Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку с УУД

КТП по английскому языку с УУД



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Название документа КТП 3_ФГОС 2015.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»


3 класс

УМК «Enjoy English»

Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Обнинск, Титул, 2013

(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)


№ урока


Тема урока



Планируемые результаты


Характеристика деятельности обучающихся

Дата

план

Дата

факт

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

1





















Первый урок в лесной школе.


















Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Применять осн.правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста,

построенного на изученном материале.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Оценивать свои действия











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Аа, Ii, Оо в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием текст описательного характера. Догадаться, о ком текст.











2











































Новый ученик лесной школы.






Рассказывать о друге.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять правила чтения и орфографии.


Воспринимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, полностью понимать информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Заполнять простую анкету.















К: развивают навыки сотрудничества.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.










Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, заполнить анкету. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Ее иUuв I и II типах слога.

Читать с полным пониманием предложения и соотносить их с картинками..

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Обращаться с просьбой.





















3











































Анкета ученика лесной школы.






Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.



Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.








К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения.

Р: принимать учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.












Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

















Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать её имя). Использовать языковую догадку.

Читать с полным пониманием вопросы анкеты.

Рассказать о персонаже (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседники умеют делать хорошо.


























4









































Продукты питания.





Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

К: развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;

самостоятельное выведение правил








построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






























Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти продукты на рисунке). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правила:

построения вопросов общего типа в настоящем простом времени и кратких ответов на них; чтения буквосочетания ar.

Читать слова с буквосочетанием ar.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседниклюбит есть.




























5

















































Разговор за столом.



Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопросаОпираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;








устное речевое высказывание.







Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.



















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.





























6
















































Разговор за завтраком



Рассказывать о себе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова, находить необходимую информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.






Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом

( предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Рассказывать о том, что любишь делать.

Составлять предложения из данных слов.

Читать слова с буквосочетанием о.






















7

В огороде лесной школы.



Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Отличать буквы от знаков транскрипции.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ их транскрипцию.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое

высказывание




высказывание.








Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.


















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.

Читать текст с полным пониманием, отгадать, о ком загадка.




























8

Медвежонок Билли.



Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова.







К: развивают навыки сотрудничества.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;





















средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои

действия












действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (ответить на вопрос). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова; ответить на вопросы к тексту.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в настоящем простом времени 3 л. ед.ч. и кратких ответов на них.




























9

Завтрак для Билли.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Оперировать в речи неопределённым местоимением some.

Заполнять анкету.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.







Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (повторить). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания wh.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Заполнить анкету.













10

Разговор за столом.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

осознанно строить устное речевое высказывание.







Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героев на картинках, назвать их имена). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания er, irпод ударением; er, or,без ударения.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы и ответы.












11

В столовой.



Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать,

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, что хотели попробовать Джим и Джил). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог в столовой.

Читать текст-описание друга с полным пониманием, назвать героя, о котором написан текст, ответить на вопросы текста.











.






12

Конкурс рассказчиков.



Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Распознавать и употреблять личные местоимения.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.







Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке, назвать его имя). Использовать языковую догадку.

Рассказать о друге (имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать, что любит, где живёт).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания th.

Читать слова с буквосочетанием th.

Читать текст с полным пониманием, заменить существительные на личные местоимения.










13

Дни недели.



Рассказать о себе.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.



К: развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию.

Рассказать о себе, чем обычно занимаешься в разные дни недели.

Читать текст с полным пониманием, назвать что купил Джим.

Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.





















14

Контрольная работа 1:аудирование по теме "Мой друг".

(с.29)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний










Любимое домашнее животное.




Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию













Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

































Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать друга Билли, отметив соответствующую картинку).

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию, назвать, кто является питомцем мистера Гринвуда.

Рассказать о своём питомце (кто, кличка, окрас, размер, характер, что умеет делать, что любит есть).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа.

Читать слова с буквосочетанием еа.

Читать текст с полным пониманием, исправить предложения с ложной информацией.




15

Контрольная работа 2:письмо по теме "Домашнее животное"

(с.28)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний









Магазины и покупки.

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя текст, построенного на изученном материале.

Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.











Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.































Списать текст о питомце. Ответить письменно на вопрос. Закончить предложения в соответствии с текстом.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, сказать, что хотят купить собеседники.

Рассказать о товарах в разных магазинах.

Ответить на вопросы.




16

Контрольная работа 2:чтение по теме "Мой питомец".

(с.29-30)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

Пользоваться сносками.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.













Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст-загадку и выбирают из трёх данных ответов отгадку.

Вставить формы глагола tobe в настоящем простом времени.



17

Контрольная работа 4:говорение по теме

"Знакомство.

Приём и угощение друзей"

(с.30)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.





























Рассказать об одном из учеников лесной школы: кто, как зовут, как выглядит, характер, что умеет делать, чем любит заниматься.








Вести этикетныйдиалог за столом: предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться.



18

Проект

:"ЗдОрово – есть здорОво".


Урок комплексного применения знаний


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта;

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.









Писать по образцу меню завтраков для учеников лесной школы индивидуально / в группе.

Рисуют портрет ученика лесной школы, для которого составлено меню.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.




№ урока

Тема урока


Тип урока



Характеристика деятельности ученика



метапредметные

личностные


Получит возможность научиться

19

Разговор за столом.



Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов.

Читать и понимать тексты, содержащие незнакомые слова. Соблюдать интонацию перечисления.

Р: планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/алгоритм для достижения успеха.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, вставить пропущенные слова.

Вести вежливый разговор за столом.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с картинками.

Описывать животное (цвет, размер, характер, умения, любимая еда).














20

Слонёнок Томас.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов.Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора



Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.






Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст с опорой на рисунок, назвать предметы, которые Томас не упомянул.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еав словах bread, head, healthy, breakfast.

Читать данные слова с буквосочетанием еа.

Отвечать на вопросы.

Задавать вопросы в настоящем простом времени.




















21

Помогаем Джиму.



Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Составлять элементарный диалог

Составлять краткую характеристику персонажей

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора




К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные П:

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое

высказывание





высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, выстроить предложения логически, чтобы получился диалог.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, вставить по смыслу пропущенные слова; заменив рисунки словами.


























22

Урок здоровья.



Распознавать и употреблять в речи модальный глагол must.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Соблюдать интонацию перечисления.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события.

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное высказывание








речевое.высказывание;

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказать предположения о том, как ученики лесной школы проводят День здоровья.

Понять аудиотекст, выполнить зарядку вместе с учениками лесной школы.

Выразительно читать вслух текст.

Закончить рекомендации о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Отвечать на вопросы.

Распознавать в тексте существительные, смысловые/модальные глаголы.













23

На пикнике.




Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Соблюдать интонацию перечисления.





К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Употреблять в речи слова much, many, alotof.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, кого встретили дети на пикнике.

Отвечать на вопросы.
























24

Домашнее животное.

Числительные 11-20.



Участвовать в диалоге-расспросе.

Соотносить графический образ англ. слова с его звуковым образом.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 11-20.

Читать слова по транскрипции.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать








информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.














Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на


здоровый образ жизни.




































Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать кого Джим принёс домой.

Вести диалог, расспрашивая собеседника о привычках и характере его питомца с опорой на грамматические модели.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания оо. Читать данные слова с буквосочетанием оо.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, заменяя рисунки словами и употребляя существительные во мн.ч..

Отвечать на вопросы.



































25

Восемь друзей.

Числительные 11-20.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол may.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.



Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию в соответствии с коммуникативной задачей

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Читать про себя и понимать текст, находить нужную информацию.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

прогнозировать при восприятии материала чтения.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ











жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, какие цифры Томас не назвал.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы с рисунками.

Предположить, что отвечает мистер

Гринвуд своим ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев)




























26

Любимые занятия в воскресенье.

Числительные 20-100.



Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 20-100.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.

Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утвержденияВоспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое

высказывание







высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.















Понять аудиотекст, сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье.

Употреблять в речи колич.числ-ные 20-100.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с рисунками.

Предположить, что отвечает м-р

Гринвуд ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).

Рассказывать о себе/друге (о любимых занятиях в воскресенье).

Вести диалог, расспрашивая собеседника о

о любимых занятиях в воскресенье.

Анализируя инф-цию, самостоятельно вывести правило построения вопросов

общего типа в наст.простом времени.







27

Контрольная работа 1:аудирование по теме "Поведение за столом".

(с.54)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний







Приключения по дороге в школу.




Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)





.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказать о друге.
























Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.





























Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать собеседника Джил и отмечают его на рисунке).








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Рассказать о друге: его приключениях по дороге в школу.




28

Контрольная работа 2:письмо по теме "Рождество"

(с.51)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.














Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.










Списать текст письма Санта Клаусу. Ответить письменно на вопрос в задании. Выписать английские предложения эквиваленты русских. Исправить предложения в соответствии с содержанием письма.


















29

Контрольная работа 3:чтение по теме "Мой друг".

(с.55)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.



Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.









Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст, вставляют слова по смыслу.




30

Контрольная работа 4:говорение по теме

"Здоровый образ жизни. Знакомство".

(с.50-51)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о здоровом образе жизни.

Объёммонологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, ,

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




















Рассказывать динозаврику Дайно здоровом образе жизни.







Знакомиться с Санта Клаусом, расспрашивать собеседника о нём самом (имя, возраст, что умеет делать, любимая еда, что хочет получить на Рождество).



.



31

Проект: "Новогодняя игрушка"


Урок комплексного применения знаний

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с Новым годом/Рождеством (с опорой на образец).

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Сделать новогоднюю игрушку индивидуально / в группе.

Написать поздравления с Новым годом и Рождеством.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.




32

Резервный урок.














№ урока

Тема урока


Тип урока


Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика


предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

33

Гномик Тайни.


Комбинированный урок

Рассказывать о сказочном герое.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.





К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: осознанно строить устное речевое высказывание.












Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Оценивать свои действия.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить рассказ с элементами рассуждения (Ithinkheis…) о гномике Тайни с опорой на рисунок и грамматические модели в качестве плана.

Понять аудиотекст, сказать, что нового узнали о Тайни.

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Выразительно читать вслух стих гномика.






34

Наши дела в выходные


Комбинированный урок

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Рассказывать о себе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.


Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Читать про себя и понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, находить нужную информацию.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о себе, чем занимаешься в выходные дни.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать ответ на вопрос задания;

закончить предложения в соответствии с содержанием текста















35

Времена года.


Комбинированный урок

Рассказывать о любимом времени года.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.








Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.







Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о любимом времени года.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания;закончить предложения в соответствии с содержанием текста.

Рассказать о любимом времени года

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.



















36

Занятия в разные времена года.


Комбинированный урок

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Уточнять написание слова по словарю

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.























Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, .

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Предположить, что в сказке происходит с мышками после завтрака.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Восстановить рассказ, вставив пропущенные слова.






























37

Любимое время года.


Комбинированный урок

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказывать о любимом времени года.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.










Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Понять аудиотекст, назвать любимые времена года Джима и Джил; отметить соответствующие картинки.

Рассказать о любимом времени года.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

















38

Заветные желания.

Порядковые числительные


Комбинированный урок

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. Восстановить слова.

Читать слова по транскрипции.

Уточнять написание слова по словарю.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;






восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.




















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Рассказать о своих заветных желаниях.

Читать текст с полным пониманием содержания, сказать кому письмо адресовано и от кого оно.

Расспросить одноклассника о его заветных желаниях

Вставить буквы в названия месяцев.






























39

День рождения.

Порядковые числительные


Комбинированный урок

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Читать слова по транскрипции.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.







Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стих).

Расспросить одноклассника о датах дней рождения его и членов его семьи.



















40

Подарок ко дню рождения.


Комбинированный урок

Рассказывать о себе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.























Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

На слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок).

Рассказать о подарке, который хотел бы получить на день рождения.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменные ответы на вопросы к тексту.




































41

День рождения.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.

Составлять рассказ в письменной форме.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

восполнить недостающие компоненты предложений;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Вести этикетный диалог: поздравить с днём рождения, поблагодарить.

Закончить предложения в соответствии с картинками.

Закончить диалог между Джимом и Мартином. Прочитать его по ролям.

ответить на вопросы анкеты.

Написать заметку в журнал о своём дне рождения.












42

Почта.

Многозначные слова.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Делать краткое сообщение.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.



Группировать ЛЕ по темам.


Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Рассказать, что можно купить на почте.

Выбрать и прочитать слова и словосочетания по теме "Почта".

Читать текст с пониманием основного содержания, сказать, что купил Тайни.

Вести диалог "На почте".
















43

Письмо.


Комбинированный урок

Рассказать о мисс Чэттер.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.



Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: анализировать информацию;

синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.





















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать вслух небольшое произведение детского фольклора.

Составить рассказ о том, что делает мисс Чэттер, когда получает письма от друзей.

Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.























44

Адрес на конверте.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.





Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Правильно писать адрес на международном конверте.

Читать текст с пониманием основного содержания, назвать главных героев, закончить предложения.






















45

Сказка "Умная Миранда" Притяжательный падеж.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.




Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, откуда приехали гости лесной школы.

Распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Читать текст с пониманием основного содержания, письменно ответить на вопрос задания.

Устанавливать логическую последовательность событий сказки: выстроить картинки в соответствии с развитием событий. Установить причинно-следственные взаимосвязи событий сказки.







46

Письма друзей.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.



Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, что означают числа.

Читать текст с полным пониманием содержания, исправить ошибки в оформлении писем.

Писать письмо зарубежному другу с опорой на образец.















47

Контрольная работа 1:аудирование по теме "Подарок для друга".

(с.92)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний









Задаём вопросы.




Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.



Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Восстанавливать предложения в соответствии с учебной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.



















Кратко отвечать на вопросы письменно.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён подарок, который получил Тайни).










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Строить и употреблять в речи специальные вопросы в наст.простом времени.

Восстановить вопросы анкеты и ответить на них письменно.

Выполнить викторину, составив предложения из частей.

Составить вопросы из набора слов.




48

Контрольная работа 2:письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.














Уточнять написание слова в словаре.


















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.


















49

Контрольная работа 3:чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Составить вопросы из набора слова.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.




51

Проект: "Поздравительная открытка"


Урок комплексного применения знаний

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с днём рождения (с опорой на образец). Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



Сделать поздравительную открытку индивидуально / в группе.

Написать поздравлениес днём рождения.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе (показывают открытки, зачитывают выразительно поздравление).




52

Резервный урок











№ урока

Тема урока


Тип урока


Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика


предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

53

Названия частей тела.


Комбинированный урок

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора



Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Описать жителя далёкой планеты.

Составляют специальные вопросы из данных слов.

Вести диалог между инопланетянином и жителем Земли.

Читать про себя, полностью понять текст, вставить пропущенные слова.














54

Какие мы(внешность)?


Комбинированный урок

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.

Описывать героя сказки.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Участвовать в диалоге-расспросе.



Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Кратко отвечать на вопросы к тексту письменно.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную коммуникативную задачу;планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать сказочного героя, о котором идёт речь.

Описать внешность сказочного героя, чтобы одноклассники догадались кто это..

Закончить предложения, вставив слова по смыслу.

Читать текст с полным пониманием, ответить письменно на вопросы к тексту.

Читать диалог выразительно.

Вести диалог, задавая специальные вопросы.













55

Поговорим о Тайни.


Комбинированный урок

.

Описывать одноклассника.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Составлять краткую характеристику персонажа.

Соблюдать интонацию перечисления.







Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.



Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Описать одноклассника, чтобы все поняли, кто это.

Читать текст с полным пониманием, сказать, что нового узнал о Тайни; найти в тексте предложения, соответствующие рисункам.

Читать диалог выразительно.

Закончит предложения в соответствии с прочитанным текстом.

















56

Который час?


Комбинированный урок

Рассказать о распорядке дня.

Читать и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о распорядке дня Дайно, указывая время.

Читать текст с полным пониманием, озвучивая время, указанное на циферблатах; прочитать предложения, соответствующие рисункам.






















57

Распорядок дня.


Комбинированный урок

.

Рассказать о распорядке дня.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о своём распорядке дня, указывая время.

Дать рекомендации Билли по выполнению распорядка дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

Восстановить диалог "Перед сном" и разыграть его.



















58

Рекомендации по режиму дня.


Комбинированный урок

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Восстановить предложения и текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять и прочитать произведение детского фольклора.

Дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым.

Составляют специальные вопросы из данных слов и, используя их ведут диалог-расспрос о режиме дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

















59

Инопланетянин Юфо.


Комбинированный урок

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию




















К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов,

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Разыграть с партнёром диалог "В бюро находок", используя данные вопросы.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.














60

Контрольная работа 1:аудирование по теме "Мои друзья".

(с.92)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.


















Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.




















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён мальчик, которогоищет мисс Чэттер).



















.


61

Контрольная работа 2:чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

















Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.




62

Контрольная работа 3:письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.














Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

















Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.

















63

Контрольная работа 4:говорение по теме

"Мои друзья и я".

(с.95)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объёммонологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

















Рассказать друзьям о себе (имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).




Ответить на вопросы одноклассника о твоих новых друзьях (имя, возраст, что умеет и любит делать, любимая еда, любимое время года, когда у него день рождения и какой подарок хотел бы получить).













.

64

Проект: "Письмо другу".


Урок комплексного применения знаний

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать краткое письмо другу (с опорой на образец).

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).



Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.


Написать письмо другу из лесной школы, рассказав ему о себе(имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).


При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты.



65

Инопланетянин Юфо.


Комбинированный урок

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию..


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию



















К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;

анализировать

информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации

в иноязычном окружении.

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.





















66

Резервный урок







67

Резервный урок







68

Резервный урок









Название документа КТП 4 класс ФГОС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

4 класс

УМК «Enjoy English»

Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Обнинск, Титул, 2013

(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)


Тема урока

(страницы учебника и тетради)

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты


Дата

план

Дата факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7


Поговорим о временах года и погоде - 8 часов



1.

What is your favorite season, стр. 5-6.

Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать, чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера. чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

П- обработка информации с опорой на прочитанный текст.

К- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- принятие образа «хорошего ученика».



2

Что ты любишь делать в разные сезоны? Какая погода? ( стр. 7-9)

Учить рассказывать о погоде

Работать над техникой чтения вслух

Учить читать про себя и понимать общее содержание текста

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации

  • установление причинно-следственных связей

К строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.




3

Какая погода в разных странах мира? Что будем делать в такую погоду? (стр.9-10)

Понимать на слух текст диалогического характера

Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае

Вести диалог-расспрос

Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке

П. осознанно строить сообщения в устной форме смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста


  • К. договариваться о распределении ролей в совместной деятельности задавать вопросы

  • вести устный диалог, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость



4

Что мы будем делать завтра? Какая будет погода завтра? ( стр. 11-13)

Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени

Понимать полностью текст на слух

Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст

П. осознанно строить сообщения в устной форме

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К. строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



5


«Прогноз погоды и планы на будущее».


Учебник упр.27-34

стр. 13-15.


Рабочая тетрадь

упр. 10-11

стр. 5-6.



1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз:

Will you fly to…?

- Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday?

Ill play… .

2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа:

« I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter».

3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.



П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач.


К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы. Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком;

- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.






6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

Учебник: упр.35-42,

Стр16-17

Р.т упр. 14-16, 18

Стр. 7, 8 (по выбору)

1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя I think the weather will be

2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике.

3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку).

4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст).

5.Познакомить с новой лексикой.


П.Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков.


К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.


Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения



7

Внеклассное чтение

1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного

2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста

3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)


Р- составлять план и последовательность действий;

К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



8


1.Развивать навыки чтения

2.Развивать навыки письменной речи

3.Развивать умения и навыки аудирования

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации


Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности


Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Мой дом - моя крепость. (10 часов)




9.

«Мой дом». Стр. 20-21

РТ: стр. 12

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие навыков аудирования.

Введение грамматического кванта there is/there are..

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, - обработка информации(определение основной и второстепенной информации;


К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



10.

«Мой дом». Стр. 22-23

РТ: стр. 13

Отработка РО и ЛЕ.

Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.

Составление специальных вопросов и ответов на них.

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,


Р.- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



11.

«Мы любим то место, где живем»

Учебник стр. 33-36

Рабочая тетрадь стр. 20-22 упр. 1,2, 3, 4, 5.

1.  Познакомить с новой лексикой по теме "TheCountry and the City".

2.  Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are...

3.  Продолжить обучение чтению вслух и про себя.

П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение

Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач


Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание

Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Смыслообразование: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



12.

«Чем отличается деревня от города?»

Учебник стр. 37-38

Рабочая тетрадь стр. 22

1.  Закрепление изучаемой лексики.

2.  Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение

Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.: Взаимодействие:

Самоопреледение:

1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину

3Смыслообразование:

Уважительное отношение к иному мнению



13.

«Чем отличается деревня от города?»

Учебник стр.38-40

Рабочая тетрадь стр. 22-24 упр.6, 7, 8, 9.

1.  Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных.

2.  Закрепление изученного материала.

П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач


Р.: .Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Самоопределение:

1. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,

Смыслообразование:

1.Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности



14.

«Чем отличается деревня от города?»

Учебник стр. 40-44

Рабочая тетрадь стр. 24 упр. 10, 11

1.  Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.

2.  Закрепить изученную лексику.

3.  Развивать навыки письменной речи.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Информационные: 1.Передача информации (письменным способом)

Р Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Самоопределение:

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



15

Урок 15. Уч. с. 33, тетр. с.20, № 2.

Чтение текста с полным пониманием. Рассказать о России, городе, селе, прочитать вслух стихотворение. Present Simple. Множ. число имен существительных. Исключения.

П. строить речевые высказывания;

Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину.



16

Урок 16. Уч. с. 35-37,

Тет. с. 20-22, № 1,3, 5


Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания.

Формы глагола to be: am, is, are.

П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение.

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.



17

Урок 17. Уч. с 37-40, тетр. стр. 22, № 6.

Чтение. Степени сравнения прилагательных. Безличные предложения.

П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям.

Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



18.

Учебник: стр.46-47.

Тетрадь: стр.25-26.

1.  Развивать умения и навыки аудирования.

2.  Обучать навыкам письменной речи.

3.  Обсуждать выполнение заданий раздела Home Reading.




П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



19.


Домашнее чтение.

П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.


Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.






Город. Деревня. (12 часов)




20.

«Животные, помогающие людям» стр. 44-45, WB стр.25

1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям).

2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его.

3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful.

4.Ввести новые слова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.

П. использовать общие приёмы решения задач;


К.-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Р. - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;



21.

«Урок аудирование» стр.46-47, WB стр.25-26

1.Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей.

2.Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале.

3.Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных.

4.Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П.--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


К.- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Р.- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,



22.

«Страна и город – они разные?». Стр. 37-38

РТ: стр. 23

Введение новых ЛЕ и РО.

Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи.

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- передача информации;


- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;



23.

«Страна и город – они разные?». Стр. 39

РТ: стр. 24

Отработка ЛЕ и РО.

Степени сравнения простых прилагательных.

Совершенствование навыков диалогической речи.

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;




24.

«Страна и город – они разные?». Стр. 40-41

РТ: стр. 24

Отработка грамматического материала.

Развитие монологической речи.


П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;


Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;




25

«Страна и город – они разные?». Стр. 42-44

РТ: стр. 25

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

Совершенствование монологической речи.

П.- -выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире,

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

-формулировать собственное мнение и позицию;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, -

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;



26

«Люди и животные в других городах и странах». Стр. 44-45

РТ: стр. 26

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие письменных навыков.

Совершенствование умений составления вопросов.

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;




27

«Люди и животные в других городах и странах». Стр. 46

РТ: стр. 26

Отработка ЛЕ и РО.

Развитие диалогической речи.

Совершенствование навыков говорения.

П.- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);


Р.- составлять план и последовательность действий;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;


- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




28

«Люди и животные в других городах и странах». Стр. 47

РТ: стр. 27

Введение грамматического материала. Степени сравнения сложных прилагательных.

Сочинение о своем любимом животном.

Совершенствование навыков говорения.


П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

Р.- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




29

Контроль знаний.стр. 48-49

РТ: стр. 28

Развитие навыков письма.

Проверочная работа.


П.-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




30.


Проектная работа

Let’s write a fairy tale


Учить проектной деятельности

Учить работать в сотрудничестве в ходе выполнения проекта

Активизировать навыки монологической речи

Активизировать лексико-грамматический материал

Культивировать в детях позитивное отношение к жизни


П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;


- самостоятельность

и личная ответственность за свои поступки,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

- навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-эстетические потребности, ценности и чувства;




Забавные истории (8 часов)




31

«Прошлое лето». Стр. 50-51

РТ: стр. 29

Грамматический материал Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы.

Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.


П. -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);


Р. - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),




32

«Прошлое лето». Стр. 52-53

РТ: стр. 30

Отработка грамматического материала в упражнениях.

Развитие навыков письма.

Написание своей истории в Past Simple.

П. - моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач


Р- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России



33.

«В фантастическом мире».

упр.14-21

стр.54-56


РТ:

упр.8,9 стр.31

-Спутники прошедшего времени.

-Отработка форм глаголов прошедшего времени (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы);

-Введение глагола «tobe» в прошедшем времени (расколдовать лягушек, рассказав какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад); -Введение новых ЛЕ;

-Составление монологического высказывания (рассказать, что делали дети на костюмированном балу)

- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

общеучебные – смысловое чтение


-К. взаимодействие – строить монологическое высказывание

Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;


- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),




34.

«Как спросить о прошлом?»

упр.22-29

стр.57-60

-Контроль аудирования (рассказать о герое стихотворения;

-Отработка форм образования правильных и неправильных глаголов (восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы;

-Отработка чтения с пониманием основного содержания (работа с текстом)

П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели


К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;




35.

«Как спросить о прошлом?»

Прошедшее простое время(повторение)

упр.31-36

стр.59-61


РТ:

упр.12, 13

стр.32;

упр.17,19

стр.33-34

- Отработка чтения с полным пониманием (прочитать текст (ответить на вопрос) / (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них);

-Вопросительные предложения в прошедшем времени.

-Составление монологического высказывания (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь на картинки, что делал Санта-Клаус вчера)


П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П.логические – построение рассуждения;

- обобщение









Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий



36.

Повторение и контроль по теме: «Рассказываем истории»

упр.1-6

стр.62-63


-Повторение форм глаголов.

-Образование вопросов в прошедшем времени.

-Закрепление ЛЕ и РО по теме.


П. логические – обобщение


Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



37.

Контрольная работа по теме: «Простое Прошедшее время» РТ:

стр.35-36

РТ:

стр.68-70

Test yourself 4

Progress check 2

П. логические – обобщение


Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



38.

Проект по теме: «Сочини сказку»

стр.64


РТ:

стр.78

Project “Let’s write a fairy tale”


К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Дом, хорошо провести время с семьёй.-10 часов




39

Дом. Домашние обязанности.стр.71-72

Тренировка лексических единиц. Неправильные глаголы. Чтение и обсуждение диалога.

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.


К.Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Р.Адекватно использовать речь.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивочть.



40

Дом. Домашние обязанности.стр.73-75

Чтение текста и полное его понимание. Составление диалога-расспроса, задавая общие вопросы. Знакомство со стихотворением.

П.Смысловое чтение.

.

К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.



41

Телефонный разговор стр.76-77

Составление вежливого разговора по телефону. Чтение диалога по ролям. Знакомство с правилами разговора по телефону.

П.Выбирать общие приемы решения задач.


К.Формулировать свои затруднения.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.



42

Время стр.78-79.

Закрепление предыдущего материала. Введение лексических единиц по новой теме. Тренировка неправильных глаголов.

П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.


К.Осуществить взаимный контроль.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Мотивация учебной деятельности.



43

Правила поведения за столом стр.80-81

Составление диалога этикетного характера. Тренировка неправильных глаголов.

П.Анализ информации сравнения.

.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.



44

«В кругу своей семьи».


Контроль навыков

чтения

упр.27-33

стр.74-75


РТ:

упр.7,9,10

стр.39-40

-Повторение простого настоящего и прошедшего времени (расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад);

Отработка\контроль чтения текста с полным пониманием (предугадать ответ Джейн, ответить на вопросы текста и оценить себя)


К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам



45.

«Разговор по телефону».

упр.34-38 стр.74-77, упр.8 стр.33


РТ:

упр.12 стр.41

-Развитие диалогической речи (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе - чем обычно занимаешься в указанное время);

-Отработка чтения диалога вслух, соблюдая нужную интонацию

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели


К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость



46.

«Разговор по телефону».

Повторение.

упр.34 (повторение), упр.39-44 стр.76,78-79; упр.10 стр.83 (устно)


РТ:

упр.13,14 стр.41

-Отработка навыков чтения вслух. (вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время;

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме -сказать, когда Мэг вернется домой);

-Повторение прошедшего времени (восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple)

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

П. – логические – обобщение


Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



47.

«За столом».

упр.42 (повторение), упр.45-50 стр.79-81

РТ:

упр.18,19 стр.43

-Введение ЛЕ и РО по теме (обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения, наречия: всегда , часто, иногда)

-Отработка чтения (прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию)

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

П. – общеучебные – смысловое чтение



Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



48.

Повторение и закрепление лексико-грамматического материала по теме: «В кругу своей семьи»

Контроль

лексики

упр.51 стр.81


РТ:

упр.22,23 стр.44

-Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы)

-Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения)

-Повторение предлогов.

Test yourself 5

П. – логические – обобщение;


Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

- саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Мотивация учебной деятельности.





Покупки (10 часов)




49.

«Покупаем одежду».

упр.1-6 стр.85-87


РТ:

упр.3,5 стр.48

Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста);

Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)


К. взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания,

- строить диалог

«Покупаем одежду».

упр.1-6 стр.85-87


РТ:

упр.3,5 стр.48



50.

«Слоненок и его новая одежда».

упр. 1 (повторение), упр.7-10 стр.87-89



-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)


П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели


К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



51.

«Слоненок и его новая одежда».

упр. 1 (повторение), упр.7-10 стр.87-89



-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели



К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;


Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



52.

«Слоненок и его новая одежда».

(повторение), упр.11-14 стр.87-89



-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог);

-Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»);

-Фонетические упражнения (читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию);

-Работа с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели


К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;


Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



53.

«Готовимся к походу».

упр.11 (повторение), упр.15-19 стр.88, 90-91


РТ:

упр.4 стр.48

-Повторение степеней сравнения прилагательных.

-Развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме - назвать цвета одежды);

-Фонетические упражнения

- Развитие монологическое речи (посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина); восстановить текст, вставляя пропущенные слова


П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. – взаимодействие – строить монологическое высказывание

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;





54.

1.Подготовка к самостоятельной работе

2.учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные личные местоимения.

Учебник: упр.51 стр. 81

Раб.тетр.упр.22,23 стр.44

Лексико-грамматический тест

Раб.тетр.стр.45-46

Повторить неправильные глаголы, вспомнить притяжательные местоимения, предлоги и изученную лексику










П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий


Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Осознание ответственности человека за общее благополучие















55.

В магазине

Введение новых лексических единиц и речевых оборотов

Учебник: упр.1-6 стр. 85-87

Раб.тетр.упр.3,5 стр.48







Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков




П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности













56


Активизация лексики в речи


Учебник: упр.1,7-14 стр. 87-89

Раб.тетр. упр.1,2 стр.47




Развивать умения и навыки устной речи

Учить давать советы, используя модальный глагол may

Развивать умения в чтении, учить восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в Past Simple

Работать над построением общих и специальных вопросов в Past Simple.

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.


К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



57.

В продуктовом магазине”

стр.94

1. Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать основное содержание текста.

2. Развивать умение в чтение, соблюдая нужную интонацию.

3. Познакомить с употреблением местоимений some,any

4. Подготовить к выполнею проверочной работы: повторить изученную лексику, неправельныеглаголы, степени сравнения прилагательных.



П. Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;


Р.Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.Планирование учебного сотрудничества:- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная



58.

Самостоятельная работа

Test yourself 6


Задание 1. Проверка умения чтения и понимания текста, построенного на знакомом языковом материале

Задание 2-5 Проверка лексико-грамматических навыков учащихся, задания на множественный выбор и на восстановление отдельных предложений

П. Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение


Р. Целеполагание:

-формулировать и удерживать учебную задачу,

Учебные действия:- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью


Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,




59.

Проект

«Современный журнал мод для звёзд»

  1. Активизировать пройденный лексический материал по теме «Одежда»

  2. Формировать навыки работы в группе (распределение обязанностей, постановка задач, самоконтроль полученных результатов)

  3. Формирование навыков выполнения проектных работ


П. Общеучебные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Р. Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. Инициативное сотрудничество


Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,





Школьная жизнь (8 часов)




60

«Школа»

1.Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать картинку

- учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Haveyougot

2. Развивать умение в чтении: учить полностью понимать текст. Познакомить с указательными местоимениями.


Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации


Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия


- Мотивация учебной деятельности;

- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



61.

Указательные местоимения: this, that, those, these”

Сказка “The king and the Cheese” I часть.

Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале.

Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения.

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия


Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»



62.

Неправильные глаголы в Past Simple



Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Повторить неправильные глаголы.


Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временых характеристик

- этические чувства, прежде всего доброжелательность;

- мотивация учебной деятельности.



63.

Сказка “The king and the Cheese” II часть

Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- эстетические потребности, ценности и чувства.




64.

«Анкета одноклассника».

Умения и навыки устной речи:

- учить отвечать на вопросы анкеты;

- учить вести диалог;

- учить рассказывать об однокласснике.


Регулятивные

-устанавливать соответствие полученного результата.

Коммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



65.

Контрольная работа по теме : «Школа»

стр.115-117

РТ:

стр.62-64


-Повторение лексики по теме «Школа»

-Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those.

Повторение простых времен Present Simple, Past Simple.

Test yourself 7


П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;




66.

Чтение в удовольствие.

Контроль навыков

чтения стр.118

упр.37 стр.109; упр.42,43 стр.110-111

РТ: стр.80

упр.13,14а, 15а стр.59-60


Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)

П. – смысловое чтение;


К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;




67.

Чтение в удовольствие.

Повторение.

стр.118

упр.37 стр.109; упр.42,43 стр.110-111

РТ: стр.80

упр.13,14а, 15а стр.59-60


Работа над текстом: «Король и сыр» (передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; прочитать текст с полным пониманием -расставить предложения в правильном порядке, ответить на вопрос)

Урок-повторение пройденного


П.– выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности



68.

Контроль знаний.

Повторение пройденного материала. Закрепление и обобщение. Итоговая контрольная работа.

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;


К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

.Мотивация учебной деятельности;





Название документа КТП _fgos_7_klass_biboletova.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по «Enjoy English» в 7 классе


урока




Тема урока



Характеристика деятельности обучающихся


Планируемые результаты


Дата план


Дата факт

Личностные

Метапредметные


Предметные

Познаватель- ные

Коммуникативные

Регулятивные

Unit 1. The world Teenagers’ Competition! 27 часов

1

Летние каникулы

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям;

Ч – извлекать из текста по теме «Соревнования»

информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях

оценивать результаты своей работы на уроке

извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков

беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах

знакомство со структурой нового учебника

знание грамматических явлений: Present/ Past/ Future Simple;

I would like to;

Let’s + ing


.

2

Международный конкурс

сравнивать свои достижения с достижениями товарищей

узнаем о девизах разных людей


расспросить одноклассников об участии на конкурсах


понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради


распознание и употребление в речи лексических единиц

To try one’s chance.

To take one’s chance.

To miss one’s chance.

To have (no)

chance.

It’s a chance in a million. competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win (to lose)



3

Участие в международном конкурсе

Г – рассказать о себе,

о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

выражать свое отношение к соревнованиям

прочитайте и узнайте какая она - молодежь новой волны?


рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы


научить ориентироваться в учебнике


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,

читать аутентичные рекламные объявления

распознание и употребление в речи лексических единиц

a competition, to take part in different kinds

of competitions;

I’m sure;

In my opinion; as for me; I believe; I agree (disagree)

with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/ hate



4

Суффиксы прилагательных

оценивать ответы и обосновывать свое мнение

прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует

создайте и расскажите о своем собственном конкурсе, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях)


читать инструкции к заданиям и понимать


знание основных способов словообразования прилагательных



5

Учимся описывать людей

Оценивать свои поступки и свой характер

Извлечение необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»


Описать характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе


Соотносить графический образ слова со звуковым


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



6

Что ты хочешь изменить в себе?

Ч – читать текст “New

Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного;


анализировать свои мысли и поступки

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, Учимся брать интервью


Научиться пользоваться лингво-страноведческим справочником


знание грамматических явлений : Present/ Past/Future Simple Present Continuous Tense

обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников



7

Изучаем времена глагола

П – написать, чтобы ты хотел изменить в себе,

в товарищах

Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Девизы стран, городов, великих людей


Составляем для себя девиз и знакомим с ним товарищей


Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

знание грамматических явлений: Present Perfect Tense (review)



8

Будущее глазами британцев

А - извлекать необходимую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы:

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;



Умение соотносить поступки с нормами поведение

выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме


Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

знание грамматических явлений: Future/ Present Simple (review)


обменяться мнениями

о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»



9

Планы на будущее

Умение выделить нравственный аспект поведения, Сформировать положительное отношение к окружающей среде

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации,

Рассказать о своем будущем и будущем планеты

Освоение критериев оценки выполненных заданий, Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять


распознание и употребление в речи лексических единиц

Communication cures for… Cancer; In the years time; Space discoveries;

to be optimistic about ;they say… to control; diseases; I’m looking

forward to



10

Будущее нашей планеты


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности,

Сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации,

Делимся мнением о будущем нашей планеты


Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом,

Правильное оформление эссе


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




11

В каком конкурсе ты участвовал?

Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст рекламного объявления по образцу


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие правильной реакции на предостережения

Читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований


Овладение приемами выражения несогласия, Обмениваемся мнением об участии на соревнованиях


Умение адекватно понимать оценку учителя

распознание и употребление в речи лексических единиц

Enter competition; Be nervous (excited);

Get through to the final; deadline; Free

- сообщать краткие сведения по заданной теме

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




12

Учимся заполнять анкету

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

составлять текст рекламного объявления по образцу




13

Учимся читать даты и числа

Ч – читать составные

и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию;

Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану

сравнивать города по определённым характеристикам

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Изучаем свою родословную,

Сравниваем различные мнения


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

-уметь употреблять числительные, даты. – уметь употреблять Степени сравнения прилагательных (повторение)

- читать несложные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием




14

Интересные факты о городах

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Чтение текстов и знания о достопримечательностях


Умение сравнивать города по определенным характеристикам


Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять




15

Известные люди планеты

АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле

Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению

Чтение текстов и знания о биографиях великих людей


Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

знание грамматических явлений: Verb + -ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop, Give up, finish,

doing smth. Информация о герундии

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



16

Изучаем герундий

Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника

в соответствии с поставленной задачей

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы

Умение адекватно понимать оценку учителя



17

Поговорим о суевериях

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы и обсуждать тему в группах

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

знание грамматических явлений: The Imperative Mood (review)



18

Страшные истории

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Знать правила поведения во время аудирования текста


знание грамматических явлений: Simple Tenses (review)


поиск необходимой информации в тексте



19

Средства связи

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Формирование желания высказаться перед коллективом

Умение дать развернутую оценку своей работе

распознание и употребление в речи лексических единиц

each other (for two people or things)/

one another

(for more than two people or things)

поиск необходимой информации в тексте



20

Какие средства связи ты предпочитаешь?

Г – выразить своё отношение

Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации

Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании


Умение целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

Соотношение графического образа слова со звуковым



начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы




21

Разговор по телефону

А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его


Развитие внимательности друг к другу

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,

Talking on the telephone

Saying your name:

This is Helen. /

It’s Martin here.



22

Разговор по телефону: за и против

Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять


Узнать историю изобретения телефонной будки в Англии


Умение вести элементарную беседу по телефону, составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону»


Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,

Asking to speak to someone:

Can I speak to Wendy, please? Passing the call to the right person:

Hang on a moment, Jane. I' ll just get her. Giving a message

Can you ask him to call me back?



23

Компьютер в нашей жизни

Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны)

П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

знание грамматических явлений: Present / Past / Future Simple (review). Modal verbs: can, need


поиск необходимой информации в тексте

распознание и употребление в речи лексических единиц

A computer, a keyboard,

a mouse,

a monitor, a diskette, a screen,

a mouse pad, a disk, a CD-Rom, fax, fax message, e-mail telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




24

Контрольная работа №1


контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

25

Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире».



обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

26-27

Обобщающие уроки по теме




Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition 21 час


28

Учимся знакомиться

Г – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой);

Формирование мотивов достижения и социального признания

Узнаем новую информацию с помощью вопросов

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

The” with the names of places

(continents, cities, countries)



29

Страны и континенты

Г- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Названия рек, океанов, морей, озер. Названия языков



30

Языки и национальности

АГна слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение узнавать информацию из текста

Умение слушать, вступать в діалог по образцу

Формирование основ оптимистического восприятия мира

The” with nationality adjectives; adjectives, referring to languages

поиск необходимой информации в тексте

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



31

Английский язык в современном мире

АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела

People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающим миром

Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации


Умение слушать, вступать в диалог по теме

Умение сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора

Clauses with who/ that/which (ex. 23, 24). Adjectives referring to languages (review). Структуры в Passive voice: are understood, are spoken, are used,

are marked, is spread, is recognized, It is known


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




32

Язык эсперанто

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)

Развитие уважения к мнению других людей


Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

знание грамматических явлений: Future Simple

(review)

поиск необходимой информации в тексте

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



33

Англоговорящие страны

Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;

А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую

и контекстуальную догадку

Уметь выражать свое мнение, спорить

Умение выделять в тексте интернациональные слова

Умение рассказать о предмете на основе прочитанного

Формирование основ оптимистического восприятия мира

распознание и употребление в речи лексических единиц

Foreign; Official language; First (second) language; Nationality; Population;

to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference; Powerful; “or”; Advanced; original Australians


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы


поиск необходимой информации в тексте



34

Расскажи о своей стране

Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Развитие чувства патриотизма

Умение осуществлять действие по образцу


Овладение монологической и диалогической формой речи в соответствии с образцами

Умение дать развернутую оценку своей работе и работе одноклассников



сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



35

Мотивы изучения английского языка


Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение соотносить тексты с фотографиями

поиск необходимой информации в тексте



36

Почему ты изучаешь английский язык?

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы

Nouns ending with:

-tion/sion,

-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist



37

Роль иностранных языков в современной жизни

Ч читать текст “How many languages can a

person know?”, выбирая не- обходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию

Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

знание грамматических явлений: Модальный глагол

can” (review)


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы


поиск необходимой информации в тексте



38

Способы изучения иностранного языка

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

Изучение норм общения


Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

распознание и употребление в речи лексических единиц

How big How long How far How much / many

How high How safe How old



39

Изучение русского языка


Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Г вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

распознание и употребление в речи лексических единиц

To award an award

to be awarded a prize

to collect

to collect oneself to do smth.

to collect one’s thoughts

to collect smth. from smb.


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




40

Учимся выразительно читать стихотворение

Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказывание по теме «Природа родного края

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Умение декламировать стихотворения

Умение оценить ответ своего одноклассника

Synonyms

(review).

Ex. 62, p. 48



41

Учимся описывать картину

А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice;

Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века;

Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.

П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»

Развитие умения целеполагания и достижения результата

Умение описывать картину по деталям

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

знание грамматических явлений: The Passive Voice (review)



42

Изучаем пассивного залога

Развитие внимательности друг к другу

Умение применять правило по образцу

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний



43

Путешествие по англоговорящим странам

Развитие сдержанности и силы воли

Умение читать карту и подписи к ней

Овладение принципами монологической речи

Умение рабо тать с картой в парах

знание грамматических явлений: Comparison of

adjectives (review)


распознание и употребление в речи лексических единиц

On foot; travel by; go by; travel across America;travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like);travel round the

world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; solution;

crucial; vital;

go sightseeing

a hotair; balloon; a spaceship, a bicycle, a motorcycle; a van; a double-decker bus; a ship; a boat; a horse; a car commuters


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



44

Различные виды транспорта

Развитие интереса к окружающему миру

Умение делать выводы после прочитанного текста

Умение вступать в диалог и выражать мнение по теме

Умение составлять план по карте



45

Контрольная работа №2



Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, орфографических, лексических навыков)

46

Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?»



обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи

47-48

Обобщающие уроки по теме





Unit 3. Look at teenage problems: school education! 33 часа

49

Легко ли быть молодым?

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова

Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста

Умение выделять важную информацию в тексте

Овладение монологической речью с опорой на вопросы

Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им

поиск необходимой информации в тексте

распознание и употребление в речи лексических единиц

Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so

depressed about it, I’m fed up with doing it




50

Что нам разрешается и не разрешается?

ГП – уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Be /look / feel + adverb (adjective) Passive Voice

(review)



51

Поговорим о проблемах подростков

Ч – читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить

своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

поиск необходимой информации в тексте


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




52

Дорога в школу

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту

Нормы общения с друзьями

Умение составлять и рассказывать маршрут по карте

Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы

Умение корректировать, вносить изменения

It takes me..;



53

Учимся объяснять маршрут

ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение поставить важные цели и задачи

Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




54

Встречаем гостей нашего города

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты

с извлечением основной информации

Умение соотносить поступки с нормами

Умение находить необходимую информацию в тексте

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



55

Школа в нашей жизни

Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё пони-мание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический

образ слова со звуковым

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы

поиск необходимой информации в тексте



56

Изучаем модальные глаголы

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов


Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

знание грамматических явлений: Modal verbs: Giving advice with Must

(have to) Should



57

Учимся составлять диалоги

Ч – читать шутки с извлечением основной информации;

Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение диалогической речью в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

знание грамматических явлений: Modal verbs



58

Школьные годы чудесные

А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни

Формирование уважительного отношения к учебе

Получение новых знаний о школах Великобритании из текста

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



59

Идеальная школа

Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованиием лингвистических средств, содержащихся в нём

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации по поставленным задачам

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

распознание и употребление в речи лексических единиц

Quiet /quite; Punishment, Compulsory, To treat each other with respect, discipline,

To talk freely about,

Uniform, perfect


поиск необходимой информации в тексте



60

Школа моей мечты

Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

П – написать плакат на за- данную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Воспитание интереса к иноязычной культуре

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Лексический материал по теме «Школьная жизнь»

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



61

Притяжательные местоимения

А – понимать на слух ин- формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе

ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях




62

Образование в англоговорящих странах

ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу


поиск необходимой информации в тексте

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



63

Школьная форма

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану

Воспитание уважительного отношения к себе и другим

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно



начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,


написать письмо о своей школе по предложенному плану




64

Пассивный залог в речи

ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Умение подбирать необходимые факты по ситуации

Развитие диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками




65

Книги о жизни подростков

Ч – читать тексты с пони- манием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями, изучение иностранной литературы

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника




66

Различные виды наказания

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся

в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

Воспитание культуры поведения в обществе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



67

Кодекс правил поведения

Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:

рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; – выразить своё мнение

о наиболее / наименее важных правилах поведения;

П – написать правила поведения в школе


Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



68

Условные придаточные предложения

А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;

Г – выполнять коммуникативное задание

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

знание грамматических явлений: Conditional

II:

If +Past Simple + would (might) + infinitive



69

Наши мечты о будущем

ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение выражать свое мнение, используя определенные грамматические образцы

Умение адекватно понимать оценку взрослого




70

Как распознать настоящего друга?

Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение соотносить тексты и фотографии

Умение высказывать свою точку зрения, делить на «плохое» и «хороше»

Умение слушать и слышать собеседника

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



71

Трудно ли быть настоящим другом?

Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками

Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим

Умение задавати вопросы к тексту

Развитие навыков диалогической речи

Постановка целей и задач по теме

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




72

Сложное дополнение

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность

Формирование навыков поведения по социальным нормам

Составлять вопросы для интервью с учебной задачей

Развитие навыков проведения собеседования, ответов на вопросы

Умение адекватно оценивать мнение сверстников и взрослых

знание грамматических явлений: Complex Object: Want/ expect smb. To do smth. Suffixies} review Prefixies} review



73

День друзей

Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

П – написать письмо

о необходимости объявления «Дня друзей»

Формирование адекватного позитивного самовоспритятия и восприятия окружающих

Освоение приемов логического построения текста по плану

Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



74

Проблемы подростков

Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё

Воспитание важливого отношения к проблемам одноклассников и других людей

Чтение текст а и выделение новой информации

Умение составлять монологическое неподготовленное высказывание с опорой на текст

Умение вступать в дискуссию и высказывать свое мнение

распознание и употребление в речи лексических единиц

One/ones



75

Возможные пути решения проблем подростков

Г - отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Ч – выбрать текст из серии предложенных

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Умение писать письмо по прочитаному тексту

Развитие навыков письменной речи

Умение адекватно воспринимать оценки окружающих

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста



76

Проблемы курения

Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания;

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению

Развитие навыков здорового образа жизни

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Умение обсуждения проблемы в группе

Умение слушать и слышать окружающих людей и адекватно оценивать их мнения

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста



77

Контрольная работа №3



контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматики, орфографии, лексики)

78

Проектная работа “Легко ли быть подростком?”



обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

79-81

Обобщающие уроки по теме





Unit 4. Sport is fun! 24 часа


82

Виды спорта

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Учить вести здоровый образ жизни

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

распознание и употребление в речи лексических единиц


сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы




83

Причины популярности спорта

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;

Ч – читать текст по теме

«Спорт» с полным пониманием

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение работы с текстом (выделение частей и др.)

Умение вступать в диалог и задавать вопросы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

знание грамматических явлений: Adverbs: formation and classification


начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




84

Мой любимый вид спорта

Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;

Г – рассказывать о любимом виде спорта

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с видеоматериалом и прослушанным текстом

Умение прогнозировать развитие событий

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



85

Здоровый образ жизни

Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;

Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни

Умение находить нужную информацию в соответствии с поставленными задачами

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

распознание и употребление в речи лексических единиц

Adjectives/ adverbs: Hard/ hardly; Near/ nearly; High/ highly; Late/lately

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста



86

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»

А – уметь понимать

на слух информацию, передаваемую при помощи нес- ложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

Г – уметь вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с таблицами

Умение с помощью вопросов получить информацию, вступать в диалог

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




87

Занятия спортом

ГЧ – уметь отвечать

на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме ”Keeping fit”

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



88

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи

Развивать интерес к иноязычной культуре

Умение работать с текстом и записью

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха




89

Витамины в жизни людей

П – нарисовать плакат

Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему

«Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Учить вести здоровый образ жизни

Умение выполнять задания после прослушанного текста

Развитие навыков устной речи

Контроль и оценка результатов

распознание и употребление в речи лексических единиц

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



90

Здоровье дороже богатства

Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences, Might)

Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



91

Посещение аптеки

А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой

игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение декламировать діалоги, проигрывать жизненные ситуации

Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей




92

Ролевая игра «Посещение доктора»

Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»

Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений

Умение строить монологическое высказывание по плану

Умение брать интервью и занимать позицію согласно заданной роли

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия




93

Неудачи в спорте

Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

составить диалог на тему “At the Doctor’s”;

- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

начинать, вести и поддерживать разные виды диалогов,




94

Рассказы о спорте

Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Формирование позитивной самооценки

Развитие навыков контекстуального чтения

Умение высказывать свое мнение по теме

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы


уметь выделять ключевую информацию в содержании текста



95

Олимпийские игры

АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме

раздела

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

распознание и употребление в речи лексических единиц

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста



96

Олимпийские чемпионы

АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром, каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение с помощью вопросов получить информацию

Развитие навыков монологической и диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



97

Степени сравнения наречий

Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение извлекать нужную информацию из текста

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

знание грамматических явлений:



98

Всемирные юношеские игры

Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;


Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь

составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение составлять текст из частей

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

сообщать краткие сведения по заданной теме, адекватно выбирать лексические и грамматические единицы



99

Подготовка к годовой контрольной работе

Работа над ошибками. Обобщение всех ЛЕ и РО.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с контрольными заданиями разных типов

Умение ставить и решать учебную задачу

Умение оценить свои способности и результаты




100

Контрольная работа №4



контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков чтения, письма и устной речи)

101

Проектная работа

Письмо из Древней Греции»



обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

102-105

Обобщающие уроки по теме








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров390
Номер материала ДA-030617
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх