Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по азбуке по русскому языку в якутском классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по азбуке по русскому языку в якутском классе

библиотека
материалов

Утверждено:


Тематическое планирование обучение чтению НА 2015-2016 УЧ.ГОД.

4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 132 ЧАСА В ГОД

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.а.Виноградская, м.в. бойкина Азбука. 1.класс. – М.: Просвещение, 2011.

п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

(страницы
учебника)

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные
результаты

Добукварный период

1

2.09.


Знак-во с учебн.. Составление рассказа
по картинке
(Ч. 1, с. 3–4)

Что такое азбука?

Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником

Азбука

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: зад. вопр. и отвечать на них

Адекватная мотивация

2

3.09.


Речь письменная и устная
(с. 5)

Что такое речь?

Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять знач каждого знака

Азбука, речь

Научатся понимать
различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь в решении образов. задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

3



7.09.


Предложение и слово
(с. 6-7)

Что такое предл.? Что такое слово?

Цель: форм-ть пон. «предложение», пред-е детей о знаниях, накопл чел-твом форм-ть умение сост. и выраж в речи разл. формы устного ответа;)

Азбука, речь, предложение, слово

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозн. окруж. предм., классиф-ть слова, обознач. названия школ. и нешкольных предметов

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила,.применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

4

8.09


Предложение
и слово (с. 8-9)

В чем различие между словом и предложением?

Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказу небольших сказок и рассказов

Азбука, слово, предложение

Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности

5

9.09


Слог, ударение (закрепление)
(с. 10-11)

Что такое слог, ударение? В чем различие между словом и слогом?

Цели: форм. умения выделять из речи предл., из предл. слова; развив. Фонем. слух, форм. предст. об умен. Польз-ся уст. речью в разн. ситуац. общения; развивать лог. мышление

Азбука, слог, ударение, схема слова, ударный слог

Научатся: делить слова на слоги, опр-ть кол-во слогов в словах, ставить ударение, прав. пост-ке уд-я в словах, культуре речи, фонем.. воспр. и опред. на слух нал-я или отсутс. того или иного зв. в сл.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: разл. предм. и слово, его назыв.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация

6

10.09


Слог, ударение (с. 12-13)

Что такое логическое ударение? Как делить слова на слоги?

Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях

Азбука, схема слова, схема предложения

Научатся:прав-но ставить удар., разл-ть интон. окраску предл., делить слова на слоги, на нужном слоге, слушать, разл. и воспр. некот. нереч. звуки, прив-ь прим. нереч. зв

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

7

14.09


Звуки речи: гласные и согласные

(с. 14–15)

Что такое гласн и сог.ласные звуки?

Цели: позн. с артикуляцией при произн. звуков; формир. навык общ. в разных ситуациях; разв. устн. речь, внимание, фонематический слух

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осущ. поиск необх. информац.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекв. мотивация: внутр. позиция школь. на основе положительного отнош-я к школе

8

15.09.


Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным

(с. 16–17)

Что такое слияние согласного звука с гласным?

Цели: продолжить форм. представл о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание

Гласный и согласный звуки, слоги-слияния

Научатся: понимать смысл- знач-е интонации, ср-ь слогослияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предл-я с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

9

16.09


Знакомство
с алфавитом. Обозначение звуков
(с. 18–19)

Что такое алфавит?

Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема тический слух

Буква, алфавит

Научатся: определять количество звуков в слове,их последоват-сть, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соотв. с окружающей действ-тью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Комм: строить понятные для партнера высказ-я

Адекв. мотивация: начальные навыки адаптации в ди намично развив-ся мире

Букварный период

10

17.09.


Гласный звук [а], буквыА, а (с. 20–21)

Почему для обозначения одного звука есть две буквы – А, а?

Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонемат. слух, умение слушать и слышать

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письм. буквы, «лента букв»

Познакомятся с буквамиА, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе

11

21.09.


Гласный звук [а], буквыА, а (с. 22–23)

В чем особенность произношения звука [а]?

Цель: продолжать формировать умение выделять звук
[а] из речи

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение

Научатся: выд. звук [а] из речи, общаться, слуш. и слыш, строить высказ. о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предл. с воскл.интон. (А-а-а!)

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобр. Практ. задачу в позн.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уст-ка на общечел. ориент. и прав. ориент. в отнош. с др. людьми, на этич. чувства полож-го знач-я (эмоц-нравств. отзывчивость)

12

22.09


Звук [о], буквыО, о
(с. 24–25)

Как выделить звук [о] из речи?

Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи

Пословица, артикуляция, буквыО, о как знаки звука [о]

Научатся: выд. звук [о] из речи в процессе сл-звук. анализа с опорой на предм. рис. и схему-модель слова, хар-ть выд. звук с опорой на таблицу, нах. слова с букв. О,о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распозн. объекты, выделяя сущ. признаки; синтез, сравнение, сериация.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекв. мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

13

23.09


Звук [о], буквыО, о
(с. 26–27)

Как определить место звука в слове?

Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»

Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с воскл. интонацией (О-о-о!)

Регулятивные: ставить и формул. проблемы.

Познавательные: выбирать действия в соотв. с поставл. задачей и усл-ми ее реал.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

14


24.09.


Звук [и], буквыИ, и
(с. 28–29)

В чем особенность произношения нового звука?

Цели: познакомить с буквамиИ, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные

Схема слова, слого-звуковой анализ

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: выбирать действия в соотв-ии с поставл-й задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю

15

28.09.


Звук [и], буквыИ, и
(с. 30–31)

Чем отличается звук [и]
от ранее изученных звуков?

Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука

Звук, буква, слог, слово

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произв-я, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

16

29.09


Гласная буква ы, звук [ы]

(с. 32–33)

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?

Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]

Научатся: выделять из речи гласный звук
[ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

17

30.09.


Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 34–35)

Как определить количество слогов в слове?

Цели: прод-ть форм-ть умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания

Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы

Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравн-ть и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполн-го задания

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.

Комм.: вести уст. диал. в соотв. с норм. родн. яз.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18

1.10.


Звук [у], буквыУ, у
(с. 36–37)

На какой «этаж» «ленты» мы поселим буквуУ? Почему?

Цели: познакомить со звуком [у], буквамиУ, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов

Схема предложения, отдельное слово

Познакомятся с бук-вой укак с целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить мон. высказывание

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

19

5.10.


Звук [у], буквыУ, у
(с. 38–39)

В чем разница между заглавными и строчными буквами?

Цели: учить выделять звук
[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Заглавная буква, слог-слияние, предлог

Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных

Регулятивные: преобр-ть практ. задачу в позн., исполь-ь речь для регуляции своего действия.

Познавательные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20

6.10.


Звуки [н], [н’], буквы Н,н
(с. 40–41)

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н’] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух

Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научатся: давать хар-у звукам [н], [н’] как твердым,мягким,звонким, сост-ть предл-я к схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: опр-ть цели, функции участников, способы взаимодействия

Достиж-е гармонии с окр-ми: выр-е чувства соприч-ти
и гордости за свою Родину, народ и историю

21

7.10.


Звуки [н], [н’], буквы Н, н
(с. 42–43)

Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они?

Цели: начать форм. навыки чтения вслух; закр. навыки чтения слогов и слов с изуч. буквами; упражнять в сост. предл. с заменой отд-х слов рис

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Познавательные: классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки

22

8.10.


Звуки [с], [c’], буквыС, с
(с. 44–45)

Какие звуки обозначаются

буквойС?

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звук. анализа, отмечать особ-ти их произнес., разл-ть согл. звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника


Прав. ориент. в отнош. с друг. людьми, выработка необх. действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

23

12.10


Звуки [с], [c’], буквыС, с
(закрепление)

(с. 46–47)

Почему буквуС поселят в «ленте» на «нижний этаж»?

Цели: форм. навыки чтения предл. с интонациями и паузами в соответств. со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных

Глухой согласный, твердый, мягкий

Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения


Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

24

13.10


Звуки [к], [к’], буквыК, к

(с. 48–49)

Какие звуки обозн-ся буквой к?

Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звук. схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, переск. отрывки из знак. сказок; приучать к чт. книг и бер. отношению к ним

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изуч. буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формул. познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Устойч. следование социальным нормам и правилам повед. (реальная отв.сть за принятие решений, выбор поступков и спос. саморегуляции своих действий)

25


14.10.


Звуки [к], [к’], буквыК, к

(закрепление)

(с. 50–51)

Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?

Цель: учить различатьзвуки [к] и [к’] в словах,находить и объяснять местонах-е новых звуков в словах, читать предл-я с интон-й и паузами в соотв-ии со знаками препин-я,соотн-ть текст с иллюстр

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки

Научатся: находить и объяснять местонахож-е новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне-я, отвечать на вопросы по тексту и иллюс-ии, сост-ь рассказ по сюжетным картинкам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять формулиро-

вать познавательную цель.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять пре.л, логично выстраивать сюжет рассказа

Соотв. поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотнош (позитивное сотр-во в разных сферах деятельности)

26

15.10


Звуки [т], [т’], буквыТ, т

(с. 52–53)

Какие звуки обозн. буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.?

Цели: позн-ть с согл. звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в словах, сост-ть звук. схемы слов с этими звуками, читать слова с изуч буквами; позн-ть с отр. из сказок А. С. Пушкина; учить запом. Назв. произв-я, его автора; разв речь

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять зв. схемы с новыми согл звуками, различ их по тверд. и мягк. читать слова с изуч-ми букв., текст, предл-я с интон. и паузами в соотв-ии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстет. потр. ценн., чувства (благ-тво души, стрем. к добру и справ., к пониманию красоты, общечел духовности), уваж. Отнош. к иному мнению

27


19.10


Звуки [т], [т’], буквыТ, т
(закрепление)

(с. 54–55)

Что вы можете расск. о букве т? Как узнать, звонк.звук или гл.?

Цели: закрепить знания
о звуках [т] и [т’] и буквах
Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единств-го и множественного числа слов, обозн предметы (один – много)

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеютпрактическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осозн. своей этнич. принадл-ти, выраж. эт. чувств: уважение к рез-там учебной деят-ти, труда, любовь к процессу получ-я знаний, культура инф. взаимодя с миром

28

20.10


Закрепление пройденного материала

(с. 56–57)

Чем отл. напис. слов ед. и множ. числа? Какие знаки препин. могут ставиться в конце предлож. ?

Цели: форм. стой. навык чт. на диап. всех изуч. букв;учить групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн-ие, изм. строение и интон. предл. в завис от цели выск.; знак. с многознач. слова

Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак

Научатся: читать на диапаз. всех изуч. букв, групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн., интон. прав. читать предл., подб. сл., противопол. по знач., опр. разн. Знач. одного слова, объяснять употребление загл. буквы в предл-х и словах

Регулятивные: форм. и удерж. учеб. задачу, сост. план и послед. действий, адекв. использ. речь для план. и регуляции своей деятельности.

Познавательные: исп. общие приемы решения задач, контр. и оценивать процесс и рез. деят..

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Уст. на экол. культ., ценн. отношение к прир. миру, эт. чувства: благ-во души, делик-сть в отнош к людям, проявл-е внимания и терп-ти к окруж.

29


21.10


Звуки [л], [л’], буквы Л, л

(c. 58–59)

Какие зв. обозн-ся буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.?

Цели: позн-ть с согл. звуками [л] и [л’]; учить нах-ть нов. звуки в словах, сост. звук. схемы слов с изуч. звуками, читать слова, сост. несколько связх между собой предл; закр. знания о слогах и ударении

Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение

Научатся: нах. нов. звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твер. и мягкости, читать слова
с изуч буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные: формул. и удер-ть уч. задачу, сост-ть план и послед=сть дейст., адекв. использ. речь для план. и регул. своей деят-ти.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

30

22.10


Звуки [л], [л’], буквы Л, л

(закрепление) (с. 60–61)

В каких случаях используем заглавные буквы?

Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предл. и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения

Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Уст. на общечел. цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окр. людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х (опред-е совмест-й цели и задачвзаимодей,функцй участников соб-я)

31

26.10


Повторение
и закрепление изученного материала
(с. 62–63)

Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?

Цели: форм-ть стойкий навык чтен. на диап. всех изуч-х букв; учить групп-ь, сист-ть звуки и буквы, их обозн.; изм. стр. и интонацию предл. в зависимости от цели высказывания

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последов-сть действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: исп-ть общие приемы реш. задач, контр-ть и оцен-ть процесс и резул. Деят., построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: формул-ть собств-е мнение и позицию, работать в паре

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

32

27.10



Согласные звуки [р], [р’] ,буквы Рр,
(с. 64–65)

Какие звуки обозначаются буквой р?

Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им харак. как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для форм. навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина

Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р’], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв. разл. согл. звуки по тв–мягк, звонк – глух гласн и согл.звуки, строчн. и загл. бук;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

28.10


Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

(закрепление) (с. 66–67)

В каких случаях используем заглавные буквы?

Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей

Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение

Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р’], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ слов; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв; разл согл. звуки по тв – мягк, звонк–глух гл. и согл.зв., стр. и загл. бук;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

34


29.10


Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в
(с. 68–69)

Какие звуки обозначаются буквой в?

Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквамиВ, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закр-ть знанияо правопис имен собств.;расшир-ть кругозор

Звуковые схемы, глух, звонк звуки, тверд. и мягк; ребусы, мн/зн. слова; словесн картина,слоги, имена собствен.

Узнают буквыВ, в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят-

ные для партнера высказывания

Уст. на экол. культ. ценност. отн. к природ. миру, этич. чувства: благор-во души, деликат-сть
в отнош. к людям, проявл. внимания и терпимости к окр.

35-36

9.11

10.11.


Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в

(закрепление)
(с. 70–71)

Что значит понятие «родственные слова»?

Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреп. знания о слоге как части слова

Родственные слова; слог как часть слова

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в пись. речи; читать слоги и слова с изуч. буквами; сост. сюж. рассказ по карт; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, опр. основную мысль текста

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эст. потр-сти, ценности, чувства(благородство души, стремл к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

38

11.11.


Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э]
(с. 72–73)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обознач. буквой е звуков [й’э]; учить правильно сост. предл.; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

Предложение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква е в нач. сл. и после гласн. обозн два звука.

Научатся: при письме обозн. звуки [й’э] букв. Е, е; делать вывод (под рук. учит.): буква е в нач слова и после глас. в сер. и на конце слов чит. одним и тем же спос. – просто наз.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

39


12.11.


БукваЕ – показатель мягкости согласных (с. 74–75) Чтение слов
с буквой
Е
(повторение
и закрепление)

Что такое мини-рассказ?

Цели: позн-ть с обозн. буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных

Мини-рассказ

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на здор. образ жизни, принятие обр. «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

40

16.11.


Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
(с. 78–79)

Какие звуки обозначаются буквой п?

Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение харак-ть звуки; создать условия для формир. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Звук. схемы, глух., звон. зв., твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственн

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эст. потребности, ценности, чувства, уважит. отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

41

17.11.


Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
(закрепление)
(с.80–83)

Цели: закреплять знания
о согласных звуках [п], [п’]
и буквах
П, п; познакомить
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для форм. навыка чтен. вслух, разв. умения различать буквы
п и т

Сопоставление звуков п и т

Узнают,что имена собств. пишутся с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориент. на гласные буквы, соотн. изуч. буквы со звук., сравн., группир.,

Классифиц. изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на экол.культуру, цен. Отнош. к прир. миру, этические чувства: благор. души, делик. в отнош. к людям

42

18.11.


Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
(с. 84–85)

Какие звуки обозн-ся буквой м?

Цели: позн-ть уч-ся с согл. зв. [м], [м’] и букв. М, м; разв. умение давать им харак. как звукам тв, мяг., звон.; создать условия для форм. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Звук. схемы, глух., звон. зв., тв. и мягк. ребусы,многозн. слова, словес. картина, слоги, имена собств.

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предл. с изуч. буквой; отвечать на вопросы по иллюстр.; опред. цель учебного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

43

19.11.


Чтение слов
и текстов
с буквами
М, м. Сопост-е слогов
и слов с буквами
Л и М
(с. 86–87) Закрепление

Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюж. рассказ по картинке, строить самостоят. высказывания о столице России, описывать свои чувства, связ. с этим городом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию

Уст. на эстет. потреб-и, ценн-ти, чувства (благород. души, стремл. к добру и справ, к поним-ю красоты, общечел. дух); уваж.отнош.к иному мнению

44

23.11.


Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
(с. 90–91)

Какие звуки обозначаются буквой з?

Цели: позн-ть с согл. звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им харак-ку как звукам тверд., мягк., звон, парным; создать условия для формир. навыка чтения вслух, разв. речи, пам. и лог. мышл.; учить сост-ть тексты из 3–4 предложений

Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными

Научатся:выд.в речи согл. звуки [з], [з’], обозначать их буквами, наз. парн. согласные, читать слоги и слова с изучен буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

45

24.11.


Чтение слов, текстов с буквами З,з.Сопоставл.слогов и слов с букв. с
и
з (закрепление)
(с. 92–95)

Цели: закр. знания
о согл. Звук. [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки
[з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формир навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Тема текста, главная мысль текста

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости)

46


25.11


Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б

(с. 96–97)

Какие звуки обозн. буквой б?

Цели: позн. с согл. звуками [б], [б’]и буквамиБ, б; развивать умение давать им харак.; создать усл. для форм. навыка слог-го, прав-го, выраз-го, бегл чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность

Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»

Узнаютразличие между формой слова и родств. словами.

Научатся: вычл. в речи согл. звуки [б], [б’], обозначать их в письм. речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

47

26.11


Чтение слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами
б и п
(закрепление)
(с. 98–99)

Цели: закрепить знания
о согласных звуках [б], [б’], буквах
Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для форм навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Парные согласные звуки; тема текста

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка на общечел-ие цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окруж-м людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х

48 -49

30.11-1.12.


Закрепление пройденного материала
(с. 100–103)

Цели: закр. знан. об изуч. зв. и буквах; создать усл. для форм. нав. слогового, прав., выр, беглого чтения; учить пересказывать текст, придум. заголовки; пополнять слов. запас; восп интерес к родному языку

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста

Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты

Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.

Коммуникативные: строить пон. для партнера выск., допускать сущ. различных точек зрения

Уст. на эк.. культуру, цен. отн.. к прир. миру, эт. чувства: благ-тво души, делик
вотн.. к люд. проявл. вним. и терп.к окруж

50

2.12.


Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д
(с. 104–105)

Какие звуки обозначаются буквой д?

Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д’]и буквамиД, д; соверш. умение давать харак звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выр, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

Звук. схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; реб, многозн.слова, словес картина, слоги, имена собственные

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформ. начальных навыков адаптации в динамично изм. мире

51

3.12.


Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т (с. 106–109)

Какие соглас. называются парными?

Цели: закр. зн. уч-ся об изуч. зв. и букв.; созд. усл. для форм. навыка слог., прав.., выр., бегл. чт, разв ум. разл. звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить пон. смысл текста, сост. вопр. по тек

Парные согласные; профессии людей

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: исп. общие приемы реш.зад, контр. и оценивать процесс и результат деятель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достиж. гармонии, с окр.: выражение чувства сопричастн.
и гордости за свою Родину, народ и историю

52

7.12.


Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
(с. 110–112)

Какие зв. обозначаются буквой я?

Цели: позн. уч-ся с гл. буквами Я, я, обозн. два звука; создать условия для формирования навыка слог., прав., выр., бегл. чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; восп. чувство любви к Род., к людям

Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы

Узнают, что буква яв нач. сл и после гласной обозн два звука.

Научатся: обозн слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между кол. букв и зв. в сл., узн., сравн. и различ. загл. и стр., печ. и письм. буквы Я, я

Регулятивные: форм. и удерж. учебн. задачу, составлять план и последовательность действий.

Позн: понимать знаки, символы, модели, схемы, привед в учебнике; осущ. поиск нужной инфор.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармон, с окр: выражение чувства сопричастн.

и гордости за свою Родину, народ и историю

53

8.12.


Закрепление пройденного материала
(с. 116–117)

Цели: формировать навыки работы с текстом; соверш. навыки слог., прав., выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ. текстов, в выбор. чтении, чтении по ролям

Выборочное чтение, чтение по ролям

Научатся: работать
с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необ. дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

54

9.12.


Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
(с. 118–119)

Какие звуки обозн-ся буквой г?

Цели: позн. с согл. зв. [г], [г’] и буквами Г, г; соверш. ум. харак. изуч. звуки, навык чтения; закр. предст. об однокор. Сл.; создать усл. для разв. речи, лог. мышл.; учить сравн. произн. и напис. звуков и букв

Звук. схемы, глух, зв. звуки, тверд и мягк; ребусы, многозн слова, словес. картина, слоги, имена собствен.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокор. слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые доп. и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

55

10.12.


Чтение слов с буквой г. соп. слогов и слов с буквами к и г
(с. 120–126)

Цели: создать усл. для форм навыка прав. чт., разв. речи, памяти и лог. мышл, ум. прав. употр-ть предлоги, опр-ть тему и гл. мысль текста, разл. зв., обозн букв к и г; учить печ. под дикт. доступ. предл., делать выводы

Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий

Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]

Регулятивные: осуществлять констатир. и прогнозир. контроль по рез. и по спос. действия.

Познавательные: вносить необх. дополнения и изм. в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Уст. на эк. культ, цен..отн. к прир миру, эт. чувства: благор души, делик в отнош. к людям, проявление вним-я и терп. к окр.

56

14.12.


Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
(Ч. 2, с. 4–6)

Цели: познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформ. представление о звуке

Зв. схемы, глух, мягкий звуки; ребусы,многозн. слова, словесная картина, слоги, имена собствен.

Научатся:выделять
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

57


15.12.


Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)

(с. 7–9)

Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; восп. ответственность за выполнение задания

Правила написания слияний ча, чу

Научатся:выделять в речи согл. звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча ичу

Регулятивные: форм. и удерж.учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: исп. общие приемы реш. зад, контр. и оцен процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

58

16.12.



Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

(с. 10–11)

Зачем в словах пишется ь?

Цели: позн. с буквой ь, обознач. мягкость предшест. согл; создать условия для осознания того, что мяг. знак звука не обозначает; учить проводить фонет. разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

Узнаютособенности буквы ь.

Научатся: различать мяг. и тв. согл. звуки,читать слоги, слова с изуч. буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

59-61


17.1221.12


Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного
(с. 12–13)

Цели: закреплять знания
о букве
ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова

Научатся: читать слоги и слова с изуч буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозн, она нужна для обозначения мягк. предшеств. соглас. звука

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуник.: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

62

22.12.


Твердый согласный звук
[ш], буквы
Ш, ш. Сочетание ши
(с. 16–19)

Какие звуки обознач. буквой ш?

Цели: позн. с тв. согл. звуком [ш], с правоп. соч.ши; создать усл. для разв. речи, памяти, лог. мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Понятия твер. глух. соглас. звуков, после кот не пиш. буква ы, термин «шип. согл. звуки»

Узнаютправило правописания сочетания ши.

Научатся:выд. в речи согл. звук [ш], читать слоги и слова с изуч. букв., классиф. слова в соотв. с их знач. (слова, назыв. предм., слова, назыв. действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

63

23.12.



Твердый согласный звук
[ш], буквы
Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)

(с. 20–23)

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Парные согласные звуки

Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифиц. изученные буквы

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и результат деятел..

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст на эст. потребн, ценности, чувства (благор. души, стремление к добру
и справ-ти, к поним красоты, общечел. духовности)

64

24.12.


Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж
(с. 24–25)

Какие звуки обознач. буквой ж?

Цели: позн. с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; разв. ум. разл. предметы, отв. на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки

Узнают буквы Ж, ж.

Научатся: выд. согл. звук [ж], читать слоги и слова с этим зв, уст на основе набл., что звук [ж] звон. и всегда тв; составл. рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осущ. констат. и прогноз. контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слуш. и понимать речь других

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

65

11.01


Твердый согласный звук
[ж], буквы
Ж, ж (закрепление)

(с. 26–29)

Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать усло-

вия для развития речи, памяти, логического мышления

Правила проверки парных согласных в конце слова

Узнают прав. правопис. сочетаний жи – ши.

Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами, произв. звуковой анализ слов, диффер. звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов

Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на общечел. цен. и правила, опр-щие отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

66


12.01


БуквыЁ, ё, обознача-ющие два

звука [й’о]

(с. 30–31)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: позн. с нов буквами – Ё, ё, обозн. два звука; ввести понятие «род имен сущ.»; соверш. умение произв. звук. ан. слов, навык чт. с изуч. буквами; создать условия для развит. речи, памяти, лог. мышления

Понятие «род имен существительных»

Узнают, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Науч: вычл. в сл. зв. [й’о], обозн. эти звуки букв. Ё, ё, произв. звук. анализ слов; чит. сл. и неболь. тек. с изуч. букв.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на экол. культуру, ценностное отношение к прир. миру, этические чувства: проявление внимания и терпимос
к окр.

67

13.01


БукваЁ, ё – показатель мягкости
(с. 32–33)

Когда буква ё обозначает звук [o]?

Цели: познакомить с буквамиЁ, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; соверш. умение произв. звуковой анализ слов,навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы

Стихи, проза, пословицы; столбики
со словами
и т. д.

Узнают, что бук. ё после согл. обозн. глас зв [о] и мягк согласн. звука.

Научатся: вычл. в слов. звук [о], обозн. этот звук буквами Ё, ё, опр. роль гл. букв, стоящ. после букв, обозн согл. звуки, произв зв. ан. слов; чит сл. и неболь тексты с изуч. букв.

Регулятивные: осущ. Констатир. и прогнозир контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

68

14.01


Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
(с. 34–35)

Какие звуки обозначаются буквой й?

Цели: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предл; пополнять слов. запас обучающихся

Смысловая интонация

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие нач. навыков адаптац в динамично изменяющемся мире

69

18.01.


Чтение слов с буквой й
(закрепление)

(с. 36–37)

Цели: форм. навыки прав., выраз. беглого чт; научить разл. звуки [и] и [й’]; познак. с прав. дор. движ.; восп. вежливое обращ.с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Примыкание
к слогу-слиянию

Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; собл. прав. вежл. обращ. к людям; опр. цель уч. задания, контр.тьсвои дейст. в процессе его вып, оц. прав. вып, обнар. и исправлять ошибки

Регулятивные: форм. и удерж. учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на общечел. ценности и правила, опр-щие отн. Сверст.
друг к другу, окр. людям, учителям, позит сотрудничество в разных ситуациях

70

19.01.


Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
(с. 38–41)

Какие звуки обозню буквой х?

Цели: позн. с нов.звук. и букв; учить давать харак. Гл. согл. зв. Соверш. умение произв. звукобук. анализ слов; создать усл. для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб

Характеристика согласных звуков

Узнают буквы Х, х.

Научатся:выделять
в словах звуки [х], [х’], произв. звукобукв. анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изуч. буквами плавно и безош.; отв. и зад. вопросы по содерж. текста, озагл. текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства:, проявление внимания и терпимости к окр.

71


20.01.


Чтение слов
с буквой
х
(закрепление)
(с. 42–45)

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Непарные согласные звуки

Научатся:читать слоги, слова, пред-я и не-боль. текст с изуч. буквами внятно, безошибочно, выраз-но; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’],
выявлять их сходство

и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Уст. на здор. образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамич

изменяющемся мире

72

21.01.


Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
(с. 46–47)

Какие звуки обозначаются буквой ю?

Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова

Узнают, что букваю
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: произв. звукобукв. анализ слов, давать хар-ку изуч. звукам, читать слоги, слова, предл. и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

73

25.01.


Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии
(с. 48–49)

Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Понятие гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии

Узнают, что буква ю
в нач. слова и после гл. обозн. два звука [й’у], а после согл – гласн звук [у], мягк. согл. зв..

Научатся: вычл в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опр. роль гласн букв, стоящих после букв, обозн. Согл. звуки, произв. звук. анализ слов;

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формул. собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к прав. действиям в условиях адаптации

к динамично изменяющимся событиям в мире

74


26.01.


Тверд. согл. звук
[ц], буквы
Ц, ц Чтение слов с буквами Ц, ц

(с. 50–55)

Какие звуки обозначаются буквой ц?

Цели: позн. с новым звук. и букв.; создать условия для развития речи, вним, лог. мышл, соверш. нав. прав. и созн.чт.; объед. в группы другие непар. согл. звуки; позн. детей со слов. предм, действ. и призн.;

Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и Слова, обозн. предм, действия и признаки

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оценивать процесс и рез. деятел.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на общечел. ценн. и прав., опр отн. сверст. др к др, к окр. люд., учит, поз сотр. в раз. ситуациях

75


27.01.



Гласный звук
[э]. Буквы
Э, э
Чтение слов
с буквами (с. 56–61)

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: позн. с нов. зв. и букв; форм. знан. о том, что глас. буква э не пишется после согл. букв ч, ш, ц, ж; разв-ть вним., фонем. слух, память, мышл. прививать детям трудолюбие

Чтение текста с паузами Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Рег: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Позн: преобр-ть практ. задачу в познават.

Комм: форм. собственное мнение и позицию

Адекв. мотивация: самооценка на основе критериев усп. уч.деят.

76


28.01


Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу
(с. 62–65)

Какие звуки обозн-ся буквой щ?

Цели: позн. с нов. зв.и букв., с прав. правоп. сл. с букв. щ; выделять слоги-слияния ща и щу; соверш. навыки прав. и созн. чт.; разв. вним., фонемат. слух, память, мышлен

Правила правописания сочетаний щаи щу

Узн, что звук [щ’] всегда мягк.

Научатся:вычленять в словах звук [щ’], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и рез. деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст.на зд.. образ жизни, прин. образа «хорош. уч.», нал. спос. к прав. действ. в услов. адапт к динам. Измен-ся соб. в мире

77


1.02



Чтение предл.
и текстов
с буквами
Щ, щ (закрепление)
(с. 66–69)

Цели: спос. развитию грамм. речи посредством знак-ва с правилом прав. сочетаний ща,щу; соверш-ть навыки прав. и созн. чтения; разв.вним., фон. слух, пам., мышл.

Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук

Получатпредставление о правопис. сочетаний ща, щу.

Научатся читать слоги, слова и предл. с изуч. буквами

Регул.: модел, выд. и обобщ фиксир. группы сущест. призн. объектов с целью реш. конкр. зад

Познавательные: преобраз. практическую задачу в познавательную.

Ком.: форм. собственное мнениеи позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

78


2.02



Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф Чтение слов, предложений
с буквами
Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф

(с. 70–73)

Какие звуки обозн-ся буквой ф?

Цели: позн-ть с нов. звук и буквами; продол-ть работу по сост- пар звон. и глух согл; совер-ть навыки прав. и созн. чтения; разв. вним., фонемат. слух, память, мышление

Раб. по составл. пар звон. и глух,

тверд. и мягких согласных

Научатся: вычл. в слов звуки [ф], [ф’], произв звукобуквен. анализ слов, разл. звонкие и глухие согл. звуки, тверд. и мягк. читать слоги, слова и небол. текст с изучен. буквами

Регулятивные: осущ. констатирующий и прогн. контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необх. доп. и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Уст. на эст. потребн, ценности, чувства (благ-во души, стрем к добру и справ-ти, к пониман. красоты, общечел.духовности)

79


3.02.


Мягкий и твердый разделительные знаки
(с. 74–77)

Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ?

Цели: познак. с нов. буквами; закр. знания учащихся об изуч. звуках и буквах; соверш. навыки прав. и созн. чтения; развивать внимание, фонемат. слух, память, мышление

Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношен не должен слив.
с гласн. звуком

Узнают о функц. ь и ъ.

Научатся:произв. звукобукв. анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделител. ь и ъ, небольшой текст с изучен. буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необход. дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Устан. на общечел. Ценн. и правила, опр отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

80-81


4.02-

8.02


Русский алфавит
(с. 78–81)

Почему буквы расположены в таком порядке?

Цели: закр. знания об изуч. буквах; расшир. и уточ. предст. об алфавите; создать усл. для формир. навыка прав. чтения; разв. речь, память и лог мышл.; спос. разв. интер. к знаниям

Понятие «алфавит»

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся: произв. звукобукв. анализ слов; читать слова, предл. и неболь. тексты с изуч буквами, анализ. «ленту букв»: называть группы букв

Регулятивные: формулир. и удерж. уч. задачу, сост. план и послед. действий, адекв.использ. речь для план. и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Послебукварный период

82

9.02


Как хорошо уметь читать. Произв. С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина

(с. 82–85)

Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Система знаний о звуках
и буквах

Научатся:определять содерж. текста на основе названия, сравн. высказ. предпол. с прочит. содерж, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные: модел-ть, выд. и обобщ. фиксир группы сущ. призн.объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобр. практ. задачу в позн..

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

83


10.02.


К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество
(с. 86–87)

Что такое Отечество?

Цели: форм-ть знания детей о Родине, России; восп-ть любовь к родине; позн-ть с символикой Рос. Гос. – герб., фл., гимн; соверш. навык выраз. чт. и звуко-букв. ан. слов; воспитывать любовь к Родине
и ее истории

Отчизна, родина, дом, страна

Получат представления о России, Родине.

Научатся: прав., осозн. и выр. читать небол. текс., рассуж. на зад. тему, слуш. расск. учит. на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Уст. на эст. потреб., цен. чувства (благор. души, стремление к добру и справ., к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

84

11.02


В. Крупин. Первоучители словенские
(с. 88–89)

Кто такие первоучители?

Цели: позн. детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления

Первоучители словенские

Получат предст. о России, Родине.

Научатся: прав., осознанно и выраз. читать неболь. тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непон. слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

85

22.02


В. Крупин. Первый букварь

(с. 90–91)

Кто составил первый букварь? Когда это было?

Цели: форм. знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; соверш. навык правильного и выр. чтения; создать усл. для разв. речи, памяти и лог. мышления

Первые печатные русские учебники

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщ. фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные:преобразовывать практ задачу
в познавательную.

Коммуникативные: форм. собственное мнение
и позици

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

86

24.02



Творчество
А. С. Пушкина – сказки
(с. 92–93)

Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

Цели: позн-ть с биогр. и творч.
А. С. Пушкина; форм-ь спец. читательские навыки, интерес к самост. чтению, желание собирать свою дет. библиотеку; учить срав.стихотв. и сказки; восп. Бережн. Отнош. к книгам

Творчество
А. С. Пушки-

на – сказки

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

87

25.02



Л. Н. Толстой о детях

(с. 94)

Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?

Цели: позн. уч. с биогр. и творч. Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

88

29.02



К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.

К. Д. Ушинский о детях

(с. 95)

Кто такой К. Д. Ушинский?

Цели: позн-ть с творч. К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выраз. чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам

Педагог и писатель. Пересказ

Научатся: прав-но, осозно и выр-но читать небольшие тексты, переск-ть прочит, объяснять смысл назв. рассказ, соотносить гл. мысль расск. с названием рассказа

Регулятивные: модел-ть выд-ть и обобщенно фиксир-ть группы существ. Призн. объектов с целью решения конкретных задач.

Позн: преобр-ть практ. задачу в познават.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

89

01.03


Творчество

К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

(с. 96–97)

Что мы знаем о К. И. Чуковском?

Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений

Кроссворд

Научатся:читать любое стихотворение

К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображен. на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

90

02.03


В. В. Бианки. Первая охота

(с. 98–99)

Почему В. В. Бианки писал
о животных?

Цели: позн. с творч. В. В. Бианки; формир. инт. детей к братьям нашим меньшим; разв. навыки выр. чтения, речи, памяти и логич. мышления

Как «разговаривают» животные и птицы

Научатся: прав., осозн. и выраз. читать небольшие тексты, рассужд. на зад. тему, отвечать на вопросы учителя по сод. текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатир. и прогноз.контроль по рез. и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополн. и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

91

03.03


Творчество

С. Я. Маршака

(с. 100–101)

О чем писал С. Я. Маршак?

Цели: позн. с жизнью и творчеством

С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Кто такой Угомон?

Научатся: декл-ть стихотв. С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выр. читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предлож. вариантов

Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

92

07.03


Творчество

М. М. Пришвина

(с. 102–103

Чем интересны произведения М. М. Пришвина?

Цели: позн. с жизнью и творч. М. М. Пришвина; развивать навыки выр.чтения, речи, памяти и лог. мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине

Как М. М. При-

швин «разговаривал» с елочками?

Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произв. с помощью опорных слов, воспроизв-ть диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов

с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

93

9.03


Творчество

А. Л. Барто
(с. 104

О ком писала А. Л. Барто?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Анализ стихотворения

Научатся: декламировать стихотворение

А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

94

10.03


Творчество
С. В. Михалкова (с.

Чем замечательны стихи
С. В. Михалкова?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логич. мышления

Анализ поступков героев

Научатся: декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть),правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

95

14.03


Б. В. Заходер. Два и три

(с. 107)


Что интересного в стихах
Б. В. Заходера?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам

Пересказ текста

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, разыгрывать диалог

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

96

15.03


Творчество

В. Д. Берестова (с. 108)


Какая особенность в стихах
В. Д. Берестова?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Анализ стихотворений

Научатся: декламировать стихотворения
В. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

97

16.03



Прощание

с Азбукой. Проверим свои знания

(с. 109–111)

Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
о школе и учебе

Веселого праздника!

Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-069892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх