Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Ктп по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Ктп по биологии 7 класс

библиотека
материалов



Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология 7 класс».

Программа опирается на «Программу для общеобразовательных учреждений»В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой и предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

Цели курса:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

  1. особенности жизни как формы существования материи;

  2. фундаментальные понятия биологии;

  3. о существовании эволюционной теории;

  4. основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  1. работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  2. работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  3. владеть языком предмета.

.Количество часов – 68 за учебный год.


МБОУ «Родинская средняя общеобразовательная школа

Сорочинского городского округа Оренбургской области»



УТВЕРЖДАЮ: Рассмотрено

Директор МБОУ «Родинская на заседании МО

СОШ Сорочинского городского Протокол №1

округа:

______Мешкова Т.П. от «__» ______2016 г

Протокол № __ заседания Руководитель МО

Педагогического совета ________Болтанова З.Г.

От «__» _________2016 г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

7 класс

На 2016-2017 уч.год


Составитель: Кучеренко А.И.,

Учитель биологии

Первой квалификационной категории



2016 г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа опирается на «Программу для общеобразовательных учреждений»В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой и предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

Учебно-тематический план.

Название темы

Количество часов

Введение

3

Раздел 1. Царство Прокариоты

3

Раздел 2. Царство Грибы

4

Раздел 3. Царство Растения

16

Раздел 4. Царство Животные

37

Раздел 5. Царство Вирусы

2

Заключение

1

Закрепление


2


ререзерв






Итого



68


ререзерв






Всего – 68 часов Лабораторных работ – 17

Контрольных работ - 6

Содержание тем учебного курса.

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы

Царство Прокариоты (3 часа)

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Царство Грибы(4 часа)

Общая характеристика грибов(3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.


Царство Растения (16 часов)

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

  1. Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника*.

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

  1. Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  1. Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения*

Царство Животные (37 часов)

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные ( 2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

  1. Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные ( 1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тип Плоские черви ( 2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Тип Круглые черви( 1 часа)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тип Членистоногие ( 7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

  1. Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы( 2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

  1. Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Класс Пресмыкающиеся ( 2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  1. Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

  1. Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Лабораторные и практические работы.

Изучение строения млекопитающих.*

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.*

Экскурсии . Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы ( 2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов;основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Закрепление (2 часа)

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле», тестирование по темам.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

  1. особенности жизни как формы существования материи;

  2. фундаментальные понятия биологии;

  3. о существовании эволюционной теории;

  4. основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  1. работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  2. работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  3. владеть языком предмета.

Литература

Основная литература

Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

  1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  2. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  3. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  4. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.

  5. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

  6. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992

  7. Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

  8. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

  1. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Приложение 1


Календарно-тематическое планирование.


фактически

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение (3 часа)

1-2

Введение. Уровни организации и свойства живого.

Урок «открытия нового знания»

2 часа



Клетка, ткань, орган, организм.

Познакомить с уровнями организации и свойствами живого.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению новой темы

3

Чарльз Дарвин и происхождение видов.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Вид, естествен

ный и искусствен

ный отбор. Борьба за существова

ние.

Познакомить с теорией Чарльза Дарвина о естественном отборе.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире.

  1. Царство Прокариоты (3 часа)

1.1 Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

4

Общая характеристика царства Прокариотов.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Прокариоты, кокки, вибрионы, спора, гетеротрофы, автотрофы.

Лабораторная работа№1 «Строение схемы строения прокариотической клетки»

Познакомить с общей характеристи

кой царства прокариотов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы

Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды прокариотов.

5

Многообразие и значение бактерий.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Археобактерии, оксифотобактерии.

Объяснить роль бактерий в природе и жизни человека.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Формирование мотивации к изучению темы

« Многообразие и значение бактерий »; формирование и развитие умение логически рассуждать

6

Урок-обобщение по теме: «Царство Прокариотов»

Урок развивающего контроля

1 час



Тестирование по теме: «Царство Прокариотов»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию бактерий.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп бактерий.

  1. Царство Грибы (4 часа).

2.1 Общая характеристика грибов (3 часа).

7

Общая характеристика грибов.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Грибница, плодовое тело, сапрофит, паразит.

Научить учащихся распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды прокариотов

8

Плесневые грибы.

Урок лабораторная работа

1 час



Плесневые грибы : «Мукор, пеницил, дрожжи». Лабораторная работа № 2 «Строение плесневого гриба мукора».

Познакомить со значением грибов в природе и жизни человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

9

Шляпочные грибы.

Урок практическая работа

1 час



Мицелий. Микориза. Практическая работа № 1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Научить учащихся распознавать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

10

2.2. Лишайники.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Симбиоз гриба и водорослей.

Научить учащихся распознавать и описывать строение лишайника.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды лишайников.

  1. Царство Растения (16 часов).

11-12

3.1. Общая характеристика растений.

Урок «открытия нового знания»

2 часа



Высшие и низшие растения, биом, фотосинтез, автотрофы, фитогормон, тургор.

Научить учащихся распознавать и описывать строение высших и нисших растений.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные виды лишайников.

13-14

3.2 Подцарство Низшие растения.

Урок лабораторная работа

2 часа



Ризоиды, хроматофор, слоевище. Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения водорослей».

Распознавать и описывать строение низших растений, выделять признаки водорослей

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

3.3. Высшие споровые растения (4 часа).

15

Отдел Моховидные.

Урок лабораторная работа

1 час



Мох, псилофит, ризоид, гаметофит, спорофит Лабораторная работа № 4 « Изучение внешнего строения мхов»,

Научить учащихся распознавать и описывать строение мхов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

16

Отдел Плауновидные.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Основные признаки плаунов.

Научить распознавать и описывать плауны, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь сопостовлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

17

Отдел Хвощевидные.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Хвощ, виды хвощей

Научить распознавать и описывать хвощи, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь сопостовлять биологический текст с иллюстрациями учебника

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

18

Отдел Папоротниковидные.

Урок лабораторная работа

1 час



Микроспора, мегаспора, заросток, спорангий. Лабораторная работа № 5 « Изучение внешнего строения папоротни

ка»

Научить распознавать и описывать папоротники, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

19-20

3.4 Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения.

Урок лабораторная работа

2 часа



Кора, луб, трахеид, сердцевина, древесина, эндосперм. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Научить распознавать и описывать отдел Голосеменные растения, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

21-22

Происхождение и особенности строения покрытосеменных.

Урок «открытия нового знания»

2 часа



Трахеи, сосуды, цветоножка, цветоложе, завязь, плод.

Научить распознавать и описывать покрытосеменные растения, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

23

Семейства класса Двудольные растения.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Бобовые, паслёновые, крестоцветные. Лабораторная работа № 7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Научить распознавать и описывать класс Двудольные растения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

24

Семейства класса Однодольные растения.

Урок «открытия нового знания»

1 час



Злаковые, лилейные.

Научить распознавать и описывать класс Однодольные растения, знать их представителей

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему

Формирование интереса учащихся к изучению взаимосвязей в экосистемах и биосфере в целом.

25

Многообразие, распространение покрытосеменных.

Урок лабораторная работа

1 час



Овощные, плодово-ягодные, масличные, зерновые и кормовые культуры. Практическая работа № 2

«Распознавание наиболее распростроненных растений своей местности, определение их систематического положения»

Научить распознавать и описывать важнейшие сельскохозяйственные растения..

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

26

Урок-обощение по теме «Отдел Покрытосеменные растения».

Урок развивающего конроля.

1 час



Тестирование по теме:

« Отдел Покрытосеменные растения».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

4 Царства животные (38 часов)

27

4.1. Общая характеристика животных.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Лучевая и двустороння симметрия, ложноножкифототаксис, пиноцетоз, планктон

Практическая работа № 3 «Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях»

Научить характеризовать Царство Животные, выделять особенности строения.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

28-29

4.2. Подцарство Одноклеточные

Урок лабораторная работа

2 часа



Сократительная вакуоль, жгутик, порошица. Лабораторная работа № 8

«Строение инфузории-туфельки, амебы и эвглены зеленой»

Научить характеризовать простейших, называть процессы жизнедеятельности и их значение.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

30

4.3. Подцарство Многоклеточные животные

Урок «открытия нового знания»


1 час



Клетка, ткани, типы симметрии. Губки.

Познакомить уч-ся с особенностями строения губок, с их значением.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

4.4 Тип кишечнополостные (3 часа)

31

Общая характеристика Типа Кишечнополостные.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Базальная мембрана, нервные клетки, стрекательные клетки, почкование, гидромедуза.

Практическая работа №3 «Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры»

Научить распознавать и описывать Тип Кишечнополостные.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

32

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Актинии, кораллы.

Научить распознавать и описывать кишечнополостных, называть их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

33

Урок-обощение по теме «Тип кишечнополостные», «Тип Губки»

Урок контроля знаний

1 час



Тестирование по теме: «Тип кишечнополостные», «Тип Губки»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп кишечнополостных, проводить классификацию губок.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп губок и кишечнополостных.

34-35

4.5. Тип Плоские черви

Урок «открытия нового знания»


2 часа



Сосальщики, ленточные черви, основной хозяин.

Практическая работа №4

«Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»

Научить распознавать и описывать Трехслойных животных. Тип Плоские черви, называть их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп кишечнополостных, проводить классификацию губок.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп губок и кишечнополостных.

36

4.6. Тип Круглые черви.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Половой диморфизм, остри

ца. Практическая работа №5 «Жизненный цикл человеческой аскариды»

Научить распознавать и описывать круглых червей, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.


4.7 Тип Кольчатые черви (3часа)

37

Общая характеристика Типа

Кольчатые черви

Урок лабораторная работа

1 час



Сегмент, жабры. Метанефридии. Лабораторная работа

9 «Внешнее строение дождевого червя»

Научить распознавать и описывать кольчатых червей, их роль в природе и жизни человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

38

Многообразие кольчатых червей.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Многощетинковые, малощетинковые, пиявки.

Научить распознавать и описывать кольчатых червей, их роль в природе и жизни человека, сравнивать классы кольчатых червей

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

39

Урок-обощение по теме « Тип Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви»

Урок контроля знаний

1 час



Тестирование по теме:

« Тип Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

40-41

4.8 Тип Моллюски

Урок лабораторная работа

2 часа



Мантия, раковина, мантийная полость.

Научить распознавать и описывать Тип Моллюски, их роль в природе и жизни человека Лабораторная работа

9 «Внешнее строение Моллюсков»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


4.9 Тип Членистоногие (7 часов)

42

Происхождение членистоногих и особенности организации.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Научить распознавать и описывать животных Типа Членистоногие

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

43

Класс Ракообразные

Урок лабораторная работа

1 час



Усики, антеннулы, головогрудь Лабораторная работа

10 « Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Научить распознавать и описывать животных класса Ракообразные,

их роль в природе и жизни человека

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

44

Класс Паукообразные

Урок «открытия нового знания»


1 час



Хелицеры, педипальпы, трахеи, паутинные железы.

Научить распознавать и описывать животных класса Паукообразные, их роль в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

45

Общая характеристика насекомых.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Рудименты, крылья, надкрылья

Научить распознавать и описывать насекомых.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

46

Размножение и развитие насекомых.

Урок «открытия нового знания»


1 час



Имаго, личинка, полиморфизм

Научить распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

47

Значение и многообразие насекомых.

Урок «открытия нового знания»



1 час



Термиты, муравьи, пчелы, партеногенез.

Научить приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Оренбургской обл.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

48

Урок-обощение по теме « Тип Членистоногие. Тип Моллюски»

Урок контроля знаний»


1 час



Тестирование по теме: « Тип Членистоногие. Тип Моллюски»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп членистоногих, проводить классификацию моллюск.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

49

4.10 Тип Иглокожие

«Урок открытия нового знания»


1 час



Амбуракра

льная система, регенерация

Научить распознавать и описывать животных Типа Иглокожих

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

50

4.11 Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные животные

«Урок открытия нового знания»


1час



Хорда, нервная трубка.

Научить распознавать и описывать животных Типа Хордовые, Бесчерепные животные, их роль в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

51-52

4.12 Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Урок лабораторная работа

2 часа



Чешуя, боковая линия, плавательный пузырь. Лабораторная работа

11 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Научить распознавать и описывать рыб, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

53-54

4.13 Класс Земноводные

Урок лабораторная работа

2 часа



Третье веко, мигательная перепонка Лабораторная работа

12 «Особенности строения лягушки в связи с образом жизни»

. Научить распознавать и описывать земноводных, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

55-56

4.14 Класс Пресмыкающиеся

«Урок открытия нового знания»



2 часа



Стегоцефал, костные бляшки, роговые щитки. Практическая работа №6 «Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы и змеи»


Научить распознавать и описывать пресмыкающихся, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

4.15. Класс Птицы (4 часа)

57-58

4.15Класс Птицы

Урок лабораторная работа

2 часа



Цевка, опахало, стержень, пуховые перья, пух Лабораторная работа

13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с их образом жизни»

Научить распознавать и описывать птиц, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

59

Экологические группы птиц

«Урок открытия нового знания»


1 час



Птицы степей и пустынь, болотные птицы, птицы водоемов.

Научить распознавать и описывать экологические группы птиц, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

60

Урок-обощение по теме « Класс Птицы»

Урок контроля знаний

1 час



Тестирование по теме:

« Класс Птицы»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп членистоногих, проводить классификацию моллюск.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.

4.16. Класс Млекопитающие (4 часа)

61

Общая характеристика

Класса Млекопитающие «Урок открытия нового знания»


1 час



Вибриссы, волосяной покров, млечные железы.

Научить распознавать и описывать Класс Млекопитающие

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

62

Внутреннее строение млекопитающих

Урок лабораторная работа

1 час



Скелет, диафрагма, ушная раковина, альвеола. Лабораторная работа

14 «Изучение строения млекопитающих»

Научить выделять особенности внутреннего строения млекопитающих.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

63

Размножение и развитие млекопитающих

«Урок открытия нового знания»


1 час



Плацента, яичник, семяпровод.

Научить выделять особенности размножения и развития млекопитающих

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

64

Многообразие млекопитающих

Урок лабораторная работа

1 час



Насекомоядны, рукокрылые, грызуны Лабораторная работа

15

«Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.»

Научить распознавать и описывать млекопитающих разных экологических групп, познакомить с их ролью в природе и жизни человека

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

  1. Вирусы (2 часа)

5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов (2 часа)

65

Общая характеристика вирусов

«Урок открытия нового знания»


1 час



Бактериофаг, вирус, вирусология, геном

Научить распознавать и описывать строение вирусов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

66

Значение вирусов

«Урок открытия нового знания»


1 час



Иммунодефицит

Познакомить со значением вирусов, с мерами профилактики вирусных заболеваний

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

67

Заключение. Многообразие живых организмов

«Урок открытия нового знания»


1 час



Многообразие живых организмов-результат эволюции

Объяснить родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества

Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

68

Урок –обобщение за курс «Биология. Многообразие живых организмов»

Урок контроля знаний.

1 час



Тестирование за курс «Биология. Многообразие живых организмов»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные: изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: уметь выделять особенности различных групп членистоногих, проводить классификацию моллюск.

Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений.




Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-407089
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх