КТП по биологии 8 класс

Календарно-тематическое планирование курса биологии для 8 класса:

2 часа в неделю, 70 часов, из них 5ч- резервное время.

№ п\п	Дата план	Дата факт	Тема урока, тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки (знать, уметь)	Практическая часть (опыты, демонстрации, лабораторные работы)		Домашнее задание
				ВВЕДЕНИЕ (2ЧАСА)
1 2			Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека. Становление наук о человеке.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиене, психологии. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения. Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.	Называть методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Д.-портреты ученых		§1,2
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ЧАСА)
3			Систематическое положение человека. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Рудименты Атавизмы Факты Доказательство животного происхождения человека. Систематическое положение человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство	Иметь представление об истории развития знаний о строении и функциях организма человека. Определять принадлежность биологи­ческого объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду Приматы. Сравнивать человека с представите­лями класса млекопитающих и отряда Приматы и делать вывод на основе сравнения. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.			§3
4 5			Историческое прошлое людей. Расы человека. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Факты Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему). Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Объекты Предшественники человека – австралопитеки. Древнейшие люди Древние люди. Первые современные люди. Основные понятия Антропология Этнография Объекты Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека.	Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих и отряду Приматы.	Д.-об.модели –бюсты представителей разных рас и предшественников человека		§4,5
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА. (56 ЧАСОВ) Тема 2.1. Общий обзор организма. (1 час)
6			Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Л. Р. №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Внешняя среда Внутренние органы Внутренняя среда Гормоны Органы Система органов Объекты Уровни организации Полости тела организма: брюшная и грудная Факты Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения	Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека. Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.	Л. Р. №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»ТБ, мод. объёмная «Торс человека»		§6  §7 с.27-28 до строения клетки
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (3 часа)
7			Строение и жизнедеятельность клетки. Комбинированный урок.	Основные понятия Возбудимость Органоиды Развитие Рост Субстрат Фермент Объект Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный центр, лизосомы. Строение и функции ядра. Процессы Обмен веществ в клетке. Механизм действия фермента. Рост и развитие клетки. Деление клетки Покой и возбуждение клетки Факты Свойства клеточной мембраны.	Давать определения понятию фермент. Называть: органоиды клетки; процессы жизнедеятельности клетки; роль ферментов в процессе обмена веществ. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений , животных, человека. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.	Д.- М-д «Деление клетки», Модель- апл.  «Строение клетки»		§ 7 кроме внешней и внутренней среды
8			Покровные и соединительные ткани. Л.р. №2 «Изучение микроскопического строения тканей»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Ткань Нервное волокно Объект Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса Факты Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость	Дать определение понятию: ткань. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполнением функциями. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой работы.	Л.р. №2 «Изучение микроскопического строения тканей»ТБ м-апп. «Ткани животных и человека»		§ 8 (до свойств мышечной ткани)
9			Мышечная и нервная ткани. Урок контроля и оценки знаний.	Основные понятия Ткань Нервное волокно Объект Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса Факты Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость	Дать определение понятию: ткань. Изучать микроскопическое строение тканей. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполнением функциями. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой работы.	м-апп. «Ткани животных и человека»		§8 до конца.
Тема 2.3  Рефлекторная регуляция органов и систем организма. (1час)
10			Нервная регуляция. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Рефлекс Безусловный Условный Рефлекторная дуга Рефлекторный центр Рецепторы Объект Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса. Факты Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные. Рефлекторная зона	Давать определение понятиям: рецептор, рефлекс, рефлекторная дуга. Называть: отделы нервной системы, принцип работы нервной системы. Распознавать на таблицах и описывать: отделы и органы нервной системы. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.	Д.- таблицы «Рефлекторная дуга»		§ 9, в.1-2.
Тема 2.4 Опорно-двигательная система (7 часов)
11			Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Л.р. №3 «Микроскопическое строение кости»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Объект Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. Факты Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей Типы костей Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные. Строение сустава. Зависимость характера повреждения  костей от химического состава.	Называть: особенности строения скелета человека; функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями костей; между строением и функциями скелета.	Л.р. №3 «Микроскопическое строение кости»ТБ, микропрепаратыю		§10
12			Скелет человека. Осевой скелет. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Скелет Объект Осевой и добавочный скелет Факты Строение черепа: мозговой отдел, лицевой череп Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник. Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки, задний и боковые. Межпозвоночные диски.	Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать в таблицах основные части скелета головы и туловища человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.	Д.- скелет человека		§ 11
13			Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединения костей. Л. Р. №4 «Изучение внешнего вида отдельных конечностей»ТБ  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Скелет, соединения костей Объект  добавочный скелет Факты Строение  скелета плечевого пояса и руки; скелет нижних конечностей; подвижные, полуподвижные и неподвижные соединения костей.	Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета.	Л. Р. №4 «Изучение внешнего вида отдельных конечностей»ТБ		§12
14			Строение мышц. ,  Л. Р.№5 «Мышцы человеческого тела»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Антагонисты Синергисты Объект Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Свойства Сократимость. Факты Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая  скелетная мышечная ткань Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия Строение сухожилия: головка, хвост.	Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц.	Д.- торс человека , мышцы,  Л. Р.№5 «Мышцы человеческого тела»ТБ		§13, выполнить лабораторную работу.
15			Работа скелетных мышц и их регуляция. Л. Р. №6 «Утомление при статистической работе»ТБ  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Гиподинамия Двигательная единица Тренировочный эффект Объект Мотонейрон Процесс Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц-антагонистов. Факты Энергетика мышечного сокращения.	Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.	Л. Р. №6 «Утомление при статистической работе»ТБ		§14
16			Осанка. Предупреждение плоскостопия . Л.р.№7 «Осанка и плоскостопие»ТБ Урок комплексного применения ЗУН учащимися	Основные понятия Осанка Плоскостопие Остеохондроз Факты Степени и факторы нарушения осанки Корригирующая гимнастика Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия	Использовать приобретенные знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдение мер профилактики нарушения осанки.	Л.р.№7 «Осанка и плоскостопие»ТБ		§15
17			Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Урок контроля и оценки знаний.	Объект Повреждения опорно-двигательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Факты Приемы первой доврачебной помощи.	Использовать приобретенные знания и умения для: \соблюдения мер по профилактики травматизма, нарушения осанки; Оказание первой помощи при травмах.			§16, выполнить упр.56 и 57
Тема 2.5 Внутренняя среда организма. (3 часа)
18			Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Л. Р. №8 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Антиген, Антитело Объекты Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Процесс Свертывание крови Факты Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Фибриноген. Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция. Значение тканевой жидкости и лимфы Лимфатические сосуды и лимфатические Относительное постоянство внутренней среды. Подвижное равновесие. Основные понятия Фагоцитоз Малокровие (анемия) Объект Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты. Процесс Созревание эритроцитов Кроветворение Факты Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин. Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым. Анализ крови. Скорость оседания эритроцитов. Группы крови человека. Правила переливания крови.	Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы); составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.	Л. Р. №8 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».ТБ		§17
19			Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Урок комплексного применения ЗУН учащимися	Основные понятия Иммунитет Антиген Интерферон Объект Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В-лимфоциты Свойства Специфичность Факт Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Процесс Клеточный и гуморальный механизм иммунитета. Воспаление	Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер по профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.			§18 §19 с.94-95, Упр. №69, №75.
20			Иммунология на службе здоровья. Урок комплексного применения ЗУН учащимися	Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Нарушения механизма иммунитета. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт. I,II,III,IV группы крови, резус-фактор, донор, реципиент.	Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках информацию по проблеме пересадки органов и тканей, использовании донорской крови.			§19, задание 1,2 с.99 учебника.
Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы организма. (7 часов)
21			Органы кровеносной и лимфатической системы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Замкнутая система Артерии Вены Объект Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы.	Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфа. Называть особенности строения организма человека – органы кровеносной и лимфатической систем, признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы. Характеризовать:  Сущность биологического процесса – транспорта веществ; сущность биологического процесса – лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой.			§20
22			Круги кровообращения. Л. Р. №9 «Функция венозных клапанов» ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Артериальная кровь Венозная кровь Оксигемоглобин Объект Большой и малый круги кровообращения. Процесс Кровообращение Отток лимфы Факты Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения	Давать определение понятий: артерии, капилляры, вены, аорта. Называть признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах: - систему органов кровообращения; - органы кровеносной системы. Характеризовать: -сущность биологического процесса – транспорта веществ; - сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.	Л. Р. №9 «Функция венозных клапанов» ТБ Таб. «Круги кровообращение»		§21,  Упр.86 и 87 на с. 3 83 в рабочей тетради
23			Строение и работа сердца. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Автоматизм Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой.Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение Факт Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС Оживление сердца А. А. Кулябко. Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость.	Называть: - особенности строения организма человека – органы кровеносной системы; - признаки (особенности строения) биологического объекта – сердца). Распознавать и описывать на таблицах: - систему органов кровообращения; - органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Характеризовать сущность автоматизма сердечной мышцы. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.	Д.- модели строение сердца		§22
24			Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения. . р. №1 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»ТБ П. р. №2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»ТБ Урок закрепления знаний.	Факты Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения артериального давления Скорость движения крови Особенности артериального давления. Процесс Поддерживание постоянства артериального давления	Характеризовать сущность биологических процессов: -движение крови по сосудам; -регуляция жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для проведений за состоянием собственного организма	П. р. №1 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»ТБ П. р. №2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»ТБ		§23
25			Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. П. р. №3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»ТБ Урок закрепления знаний	Основные понятия Ударный объем Гипертония Гипотония Некроз Инфаркт миокарда Факт Юношеская гипертония Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.	Характеризовать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье (нормальную работу сердечно-сосудистой системы). Использовать приобретенные знания для: -проведения наблюдений за состоянием собственного организма; - профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); - оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий текстовой контрольной работы.	П. р. №3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»ТБ		§24
26			Первая помощь при кровотечениях. Урок контроля и оценки знаний.	Основные понятия Гематома Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения Процесс Лечение раны Факт Признаки и первая помощь.	Использовать приобретенные зна­ния и умения для оказания первой помощи при травмах.			§25
27			Урок обобщения и повторения знаний  по теме «Кровь и кровообращение»
Тема 2.7 Дыхательная система (4 часа)
28			Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Дыхание Артикуляция Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Факты Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких Верхние и нижние дыхательные пути	Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность дыхательного процесса дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.		Д.- Рельеф. Табл. « Строение  легких»	§26
29			Значение дыхания. Органы дыхательной системы.. Заболевания дыхательных путей. Строение легких. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Дыхание Канцерогены Факт Значение дыхания. Диффузия газов. Защитные рефлексы – кашель и чихание. Процесс Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция. Гуморальная регуляция канцерогены Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка.	Характеризовать: - сущность биологического процесса дыхания; - транспорта веществ; Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между процессами дыхания и кровообращения		Д.- легкие человека	§26, 27
30			Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Л. Р. №10 «Определение частоты дыхания»ТБ Комбинированный урок.	Основные понятия Флюорография Факт Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит тонзиллит, дифтерия	Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для  соблюдения мер по профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние здоровья.		Л. Р. №10 «Определение частоты дыхания»ТБ	§29 (с.147-149)
31			Первая помощь при поражении органов дыхания. Урок контроля и оценки знаний.	Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.	Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего.			§29 до конца
Тема 2.8 Пищеварительная система (6 часов)
32			Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Комбинированный урок	Основные понятия Пищеварение Факт Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания Питательныеи балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи. Процесс Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения.	Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями питания.			§30
33			Пищеварение в ротовой полости. Л. Р. №11 «Действие слюны на крахмал»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Объект Органы пищеварения: Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Факт Функции языка, слюнных желез Строение зубов и уход за ними. Расположение слюнных желез и работа. Рецепторы вкуса Заболевания зубов	Давать определения понятиям фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, роль ферментов в пищеварении. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Описывать и объяснять результаты опытов. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.		Д.- модель пищеварительной системы, Рельеф. Табл. «Пищеварительный тракт»Л. Р. №11 «Действие слюны на крахмал»ТБ	§31
34			Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Л. Р. №12 «Изучение действия желудочного сока на белки»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Сфинктер Факт Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь Состав желудочного сока. Процесс Механизм действия ферментов. Свойства и условия.	Давать определения понятиям фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс Распознавать и описывать на таб­лицах основные органы пищеваритель­ной системы человека. Характеризовать: сущность биологического процесса пи­тания, пище-варения; роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.		Д.- модель пищеварительной системы, Рельеф. Табл. «Ворсинка кишечная с сосудом» Л. Р. №12 «Изучение действия желудочного сока на белки»ТБ	§32
35			Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Дисбактериоз Объект Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Процесс Механизм всасывания. Образование гликогена Факт Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава. Значение толстого кишечника. Аппендицит и перитонит	Давать определение понятию фер­мент. Распознавать и описывать на таб­лицах основные органы пищеваритель­ной системы человека. Характеризовать: сущность биологического процесса пи­тания, пищеварения;		Д.- модель пищеварительной системы	§33
36			Регуляция пищеварения Урок закрепления знаний.	Основные понятия Рефлекс Безусловный рефлекс Условный рефлекс Фистула Свойства Проводимость Процесс Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факт Методы изучения пищеварения. Работы И. П. Павлова	Составлять схемы рефлекторных дуг пищевых рефлексов; механизмов гуморальной регуляции. Объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения.  Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами. Характеризовать методы изучения пищеварения, разработанные И. П. Павловым.			§34
37			Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. П. р. №4 «Измерение массы и роста своего организма»ТБ Урок комплексного применения ЗУН учащимися	Объект Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Факт Правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, сальмонеллез, дизентерия, холера). Симптомы протекания желудочно-кишечных заболеваний.	Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Называть правила приема пищи. Объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями. Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.		П. р. №4 «Измерение массы и роста своего организма»ТБ	§35
Тема 2.9 Обмен веществ и энергии (4 часа)
38			Обмен веществ и энергии - основное свойство жизни. П. р. №5 «Определение норм рационального питания»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы Микроэлементы Процесс Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. Факт Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и углеводов	Называть основные этапы обмена веществ. Перечислять функции белков, жиров и углеводов. Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека. Анализировать содержание определений основных понятий.		П. р. №5 «Определение норм рационального питания»ТБ	§36
39			Витамины Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Витамины Гиповитаминоз Авитаминоз Объект Основные группы витаминов: витамин С; витамин В2 ; витамин12; витамин А; витамин D; витамин Е. Факт Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит	Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. Перечислять значение витаминов в организме.  Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз. Характеризовать группы витаминов, их роль и влияние на жизнедеятельность организма.			§37
40			Энерготраты человека и пищевой рацион. Л . Р. №13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Основной обмен Общий обмен Рациональное питание Культура питания Факт Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты	Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.  Выделять преимущества смешанного рациона.  Различать основной и общий обмены веществ.  Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.		Л. Р. №13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»ТБ	§38
41			Повторение и обобщение знаний по теме: «Пищеварительная система. Обмен веществ».
Тема 2.10 Покровные органы. Теплорегуляция. (3 часа)
42			Кожа - наружный покровный орган Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Объект Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы. Факт Трехслойное строение кожи Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.	Описывать строение кожи. Перечислять функции кожи. Узнавать по рисунку структурные компоненты кожи. Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи.		Д.- Рельеф. Табл. «Кожа. Разрез»	§39
43			Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Основные понятия Объект Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. Факт Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний	Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения.  Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах.  Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости. Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи.			§40
44			Терморегуляция. Закаливание. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Терморегуляция Закаливание Процесс Теплопроведение, теплоизлучение Способы закаливания. Факт Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях	Перечислять признаки теплового и солнечного ударов.  Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов. Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи.			§41
Тема 2.11 Выделительная система (1 час)
45			Выделение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Объект Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процесс Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной). Факт Функции выделения Предупреждение почечных заболеваний. Строение и функции нефрона Факторы, влияющие на работу почек	Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек. Называть и показывать по таблице органы выделительной системы. Описывать строение и работу нефрона. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения. Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек.		Д.- Модель «Почка в разрезе»	§42
Тема 2.12 Нервная система человека (5 часов)
46			Значение и строение нервной системы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Психика Гомеостаз Объект Части нервной системы: центральная и периферическая. Факт Значение нервной системы.	Описывать проявление функций нервной системы. Структурировать содержание изучаемой темы. Называть: особенности строения нервной системы, принцип деятельности нервной системы, функции нервной системы.			§43, §44 до спинного мозга
47			Спинной мозг. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Серое вещество Белое вещество Объект Спинной мозг Факт Строение и расположение спинного мозга. Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.	Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга. Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.  Характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.		Д.- Рельеф. Таб. «Строение спин.мозга»	§44 до конца
48			Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок. Л. Р. №14 «Изучение строения  головного мозга по муляжам»ТБ Комбинированный урок.	Основные понятия Борозды Извилины Объект Головной мозг Факт Отделы головного мозга.	Узнавать по рисунку структурные компоненты головного мозга. Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий. Характеризовать роль голодного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.			§45
49			Функции переднего мозга. Комбинированный урок.	Функции отделов Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). Новая кора. Временные связи	Сравнивать строение головного и спинного мозга. Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга.  Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга.			§46
50			Соматический и автономный отделы нервной системы. Комбинированный урок	Основные понятия Объект Отделы автономной нервной системы: симпатический  и парасимпатический. Факт Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности	Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы.  Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем. Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов (принцип дополнительности). Объяснять действие факторов на функциональное состояние нервной системы. – Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.			§47
Тема 2.13 Анализаторы (6 часов)
51			Значение органов чувств и анализаторов. Комбинированный урок	Основные понятия Анализаторы Рецепторы. Галлюцинации Иллюзии Объект Структура анализаторов. Свойства Модальность анализаторов. Процесс Восприятие. Ощущение. Факт Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. Природа возбуждения – поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические (перспективы, контраста).	Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть структурные компоненты анализатора. Определять вид иллюзий. Объяснять значение анализаторов.  Находить соответствие между функциями и частями анализатора. Выделять роль галлюцинаций для поведения человека. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.			§48
52			Зрительный анализатор Предупреждение глазных болезней.  Л. Р. №15 «Изучение изменения размера зрачка»ТБ Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Бинокулярное зрение Близорукость Дальнозоркость Объект Глаз человека. Положение и строение глаза. Процесс Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости. Факт Значение зрения Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно. Корковая часть зрительного анализатора. Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость и их профилактика.	Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения.  Называть особенности строения органа зрения и зрительного органа, функции структур глаза. Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией.  Объяснять целесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза.		Д.- Модель глаза, Л. Р. №15 «Изучение изменения размера зрачка»ТБ	§49
53			Заболевания и повреждения глаз. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость и их профилактика. Предупреждение глазных инфекций; косоглазия. Травмы глаз	Называть заболевания , связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать воздействия факторов риска для здоровья, влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, профилактики вредных привычек.			§50
54			Слуховой анализатор. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Анализатор Объемное звучание Объект Слуховой анализатор Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка Среднее ухо: слуховые косточки Внутренне ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка Процесс Механизм передачи звука. Факт Значение слуха. Нарушения слуха и их профилактика.	Описывать строение органа слуха, механизма передачи звуковых сигналов. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха.  Называть значение слуха для жизни человека  Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функцией. Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор». Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки. Определять остроту слуха на основе самонаблюдения. Характеризовать основные заболевания органа слуха.		Д.- Рельеф. Табл. «Ухо человека», остеологическая модель «Косточки слуховые»	§51
55			Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Анализатор Объект Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение орган вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Процесс. Компенсация анализаторов. Факт Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий.	Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий. Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, органа вкуса. Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств.  Объяснять способы тренировки выносливости.   Использовать несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты вестибулярного аппарата.  Высказывать свою точку зрения о проявлении иллюзий.			§52
56			Урок обобщения и закрепления знаний по теме «Анализаторы. Органы чувств».
Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (3 часа)
57			Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Комбинированный урок. Врожденные и приобретенные программы поведения.  Л. Р. №16 «Выработка навыка зеркального письма»ТБ Комбинированный урок.	Основные понятия Высшая нервная деятельность. Доминанта. Объект Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные Процесс Торможение (внешнее и внутренне) условного рефлекса. Основные понятия Рефлекс Этология Динамический стереотип Факт Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека. Рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения. Условия формирования динамического стереотипа	Приводить примеры торможения рефлексов. Характеризовать механизм выработки условных рефлексов. Знать великих русских ученых, внесших огромный вклад в изучение высшей нервной деятельности человека. Объяснять торможение условного рефлекса, понятие доминанты. Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения.  Объяснять механизм формирования динамического стереотипа.  Анализировать содержание основных определений. Характеризовать формы поведения человека, особенности работы головного мозга, сущность регуляции деятельности человека. Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений.		Д.- портреты ученых биологов Л. Р. №16 «Выработка навыка зеркального письма»ТБ	§53
								§54
58			Сон и сновидения. Комбинированный урок. Речь и сознание. Познавательные процессы. Комбинированный урок	Основные понятия Сон Объект Стадии сна: быстрый и медленный сон. Факт  Значение сна для человека. Правила гигиены сна Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна Основные понятия Мышление. Память Объект Познавательные процессы человека. Свойства Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Процесс Механизм запоминания. Факт Роль речи в познании и труде. Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека.	Описывать фазы сна.  Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна. Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретенные знания  для рациональной организации труда и отдыха. Называть познавательные процессы человека; качества ума. Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей.  Различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной. Анализировать содержание определений основных понятий. Определять по описанию тип восприятия.			§55
								§56
59			Воля, эмоции, внимание Комбинированный урок	Основные понятия Аффект Внимание Воля Рассеянность. Объект Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся. Процесс Выработка умения переключать внимание. Факт Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания.	Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. Описывать физиологические основы внимания. Называть этапы волевого действия. Анализировать содержания определений основных понятий. Характеризовать основные виды внимания. Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литературных героев. Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания.  Сравнивать понятия внушаемость и негативизм. Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное внимание.			§57
Тема 2.15 Железы внутренней секреции (эндокринная система) 2 часа.
60			Роль эндокринной регуляции Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Гормон Объект Органы эндокринной системы. Свойства Процесс Гуморальная регуляция работы органов. Факт Единство нервной и гуморальной регуляций	Называть органы эндокринной системы.  Приводить органов эндокринной системы¦  Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций. Объяснять проявление свойств гормонов.		Д.- Рельеф. Табл. «Железы внутренней секреции»	§58
61			Функции желез внутренней секреции. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект Железы внутренней и смешанной секреции Процесс Действие гормонов на внутренние органы. Факт Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция.	Называть причины сахарного диабета.  Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции. Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции. Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции.			§59
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (4 часов)
62			Жизненные циклы. Размножение Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Оплодотворение Объект Органы размножения человека. Процесс Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Факт Половинный набор хромосом. Этапы жизненного цикла особи	Перечислять этапы жизненного цикла особи.   Узнавать по рисункам органы размножения. Сравнивать по выделанным параметрам бесполое и половое размножение. Характеризовать процесс оплодотворения			§60
63			Развитие зародыша и плода. Наследственные и врожденные заболевания Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Онтогенез Филогенез Плацента Процесс Развитие плода Факт Беременность. Режим беременной. Закономерность. Закон индивидуального развития Основные понятия Наследственные заболевания. Врожденные заболевания Факт Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.	Называть функции плаценты. Перечислять рефлексы новорожденных. Описывать режим беременной. Доказывать справедливость биогенетического закона. Анализировать содержание основных понятий. Называть меры профилактики заболеваний передаваемых половых путем. Описывать нарушения в организме при сифилисе. Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа. Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека.  Выделять особенности заболеваний передаваемых половым путем.			§61,62
64			Развитие ребенка после рождения. П. р. №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»ТБ   Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия Индивид Личность Интраверт Экстраверт Процесс Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Факт Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный.	Называть типы темперамента. Описывать изменения с юношами и девушками в процессе развития. Анализировать содержание определений основных понятий. Различать понятия индивид и личность.  Характеризовать типы темперамента.		П. р. №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»ТБ	§63
65			Интересы и склонности. Л.р. №17 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды» ТБ Урок обобщения и систематизации знаний.	Основные понятия Объект Свойства Процесс Факт	Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.  Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.		Л.р. №17 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды» ТБ	§64
			Резерв – 5 часов
66			Повторение и обобщение знаний по курсу
67			резерв
68			резерв
69			резерв
70			резерв