|
19.
|
Урок 19. Роль
папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов.
Древние
вымершие папорот-никообразные. Образование и значение каменного угля.
Разнообразие современных папоротников. Практическое значение папоротниковидных.
|
10
|
15.11
|
|
13.11
|
|
учебник, мультимедийное
оборудование
|
Описывать роль древних вымерших
папоротникообразных
в образовании
каменного
угля.
Приводить примеры папоротников,
хвощей и
плаунов, произрастающих на территории родного края; назы-
вать виды, нуждающиеся в охране.
Обосновывать
значение
современ-
ных
папоротников в лесных экосис-
темах, их
роль в практической дея-
тельности
человека.
Использовать
интернет-ресурсы
для подготовки сообщений о разнообразии папоротников, хвощей, плаунов.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с лабораторным оборудованием
|
|
|
20.
|
Урок 20. Отдел
Голосеменные.
Общие черты
семенных растений. Эволюционные преимущества семенного размножения. Отличительные
особенности
голосеменных растений. Особенности строения и размножения голосеменных на
примере сосны обыкновенной. Изучение строения побегов и шишек хвойных
растений.
Лабораторная
работа № 3
Строение мужских и женских шишек сосны обыкновенной.
|
11
|
16.11
|
|
14.11
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, лабораторное оборудование,
лупа, шишки сосны, табл. «Строение побегов и семян сосны обыкновенной»
|
Выявлять общие черты семенных
растений.
Объяснять преимущества семенного
размножения
перед размножением с помощью спор. Фиксировать результаты наблюдений и
делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии,
правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
21.
|
Урок 21. Разнообразие хвойных. Роль
голосеменных в экосистеме тайги.
Хвойные
растения как самая многочисленная группа современных голосеменных. Древние
голосеменные —
живые
ископаемые. Основные лесообразующие
породы и их
значение в природе и жизни человека. Темнохвойная и светлохвойная тайга.
Тайга — устойчивая
экосистема.
Значение хвойных лесов. Рациональное использование и охрана.
|
12
|
22.11
|
|
20.11
|
|
учебник, мультимедийное
оборудование, гербарии
|
Приводить примеры наиболее рас-
пространённых
хвойных растений,
реликтовых
видов голосеменных.
Устанавливать
взаимосвязь
между
особенностями
строения и функция-
ми хвои.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний и делать
выводы.
Применять знания о строении и осо-
бенностях
размножения голосемен-
ных в
практической деятельности.
Использовать
ресурсы
электронного
приложения
для подготовки сообще-
ний о
разнообразии голосеменных.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обращения
с
лабораторным оборудованием
Оценивать значение
тайги как ус-
тойчивой
экосистемы для сохранения
целостности
биосферы; важность
природоохранной
деятельности, свое-
го участия в
ней
Сравнивать
доминирующие
виды
темнохвойной
и светлохвойной
тайги.
Сравнивать доминирующие виды
темнохвойной
и светлохвойной
тайги.
|
|
|
|
|
|
22.
|
Урок 22. Отдел
Покрытосеменные или
Цветковые.
Отличительные
признаки покрытосеменных растений. Классы покрытосеменных, их происхождение.
Лабораторная
работа № 4
Распознавание
растений разных отделов
|
13
|
23.11
|
|
21.11
|
|
учебник, табл. «Покрытосеменные», гербарии разных отделов
|
Выявлять черты более высокой
организации у покрытосеменных, чем у голосеменных.
Называть и сравнивать представителей
разных классов покрытосеменных растений.
Применять знания о движущих си-
лах эволюции
для объяснения проис-
хождения
цветковых растений.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний в форме
сравнительных таблиц
в процессе
лабораторной работы,
делать выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с
лабораторным оборудованием.
.
|
|
|
23.
|
Урок 23. Класс
Двудольные. Семейство Крестоцветные.
Отличительные
признаки семейства Крестоцветные. Разнообразие видов.
Дикорастущие,
культурные растения семейства. Значение крестоцветных в природе, охраняемые
виды. Определение растений семейства.
|
14
|
29.11
|
|
27.11
|
|
учебник, табл. «Семейство Крестоцветные» гербарии
|
Описывать отличительные признаки
растений
семейства Крестоцветные,
составлять
формулу
цветка.
Приводить примеры дикорастущих,
культурных и
декоративных расте-ний; охраняемых видов.
Определять
растения
семейства
Крестоцветные
по гербарным эк-
земплярам,
рисункам, фотографиям
в процессе
лабораторной и практи-ческих работ. Применять знания в ситуациях
повседневной жизни об эволюции крестоцветных. Использовать информационные
ре-
сурсы для
подготовки реферата об исследованиях учёных-систематиков
|
|
|
24.
|
Урок 24. Класс Двудольные.
Семейство Бобовые.
Отличительные
признаки семейства. Разнообразие видов. Жизненные формы растений семейства. Дикорастущие,
культурные растения семейст-ва. Значение бобовых в приро-
де,
охраняемые виды.
|
15
|
30.11
|
|
28.11
|
|
учебник, табл. «Семейство Бобовые», гербарии
|
Описывать отличительные признаки
растений
семейства Бобовые, состав-лять формулу цветка. Приводить примеры
дикорастущих, культурных и декоративных растений; охраняемых видов. Определять
растения семейства Бобовые по гербарным экземплярам, рисункам,
фотографиям в процессе лаборатор-ной и практической работ.
Применять знания об эволюции
бобовых в
ситуациях повседневной жизни.
|
|
|
25.
|
Урок 25. Класс Двудольные.
Семейство Паслёновые.
Отличительные
признаки семейства. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные растения
семейства. Значение паслёновых в природе, охраня-емые виды.
|
16
|
06.12
|
|
04.12
|
|
учебник, табл. «Семейство Пасленовые», гербарии, муляжи
|
Описывать отличительные признаки
растений
семейства Паслёновые, сос-
тавлять
формулу цветка.
Приводить примеры дикорастущих,
культурных и
декоративных
растений;
охраняемых видов.
Определять
растения
семейства Пас-
лёновые по
гербарным экземплярам,
рисункам,
фотографиям в процессе
лабораторной
работы.
Применять знания в ситуациях по-
вседневной
жизни об эволюции Пас-
лёновых.
|
|
|
26.
|
Урок 26. Класс Однодольные.
Семейство Лилейные.
Отличительные
признаки семейства. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные растения
семейства. Значение лилейных в природе, охраня-емые виды.
|
17
|
07.12
|
|
05.12
|
|
учебник, табл. «Семейство Лилейные», гербарии, луковицы
лилейных, мультимедийное
оборудование
|
Описывать отличительные признаки
растений
семейства Лилейные, составлять формулу цветка.
Приводить примеры дикорастущих,
культурных и
декоративных
растений;
охраняемых видов.
Определять
растения
семейства Ли-
лейные по
гербарным экземплярам,
рисункам,
фотографиям.
Фиксировать
наблюдения,
делать выводы.
|
|
27.
|
Урок 27. Класс Однодольные.
Семейство Злаки.
Отличительные
признаки семейства. Разнообразие видов. Жизненные формы семейства.
Дикорастущие, культурные растения семейства. Значение злаковых в природе и
жизни человека, охраняемые виды.
|
18
|
13.12
|
|
11.12
|
|
учебник, мультимедийное
оборудование, гербарии, табл. «Злаки»
|
Описывать отличительные признаки
растений
семейства Злаки, составлять
формулу
цветка.
Приводить примеры дикорастущих,
культурных и
декоративных
растений;
охраняемых видов.
Определять
растения
семейства Зла-
ки по
гербарным экземплярам, ри-
сункам,
фотографиям.
Применять знания в ситуациях по-
вседневной
жизни об эволюции зла-
ковых.
|
|
28.
|
Урок 28.
Роль покрытосеменных в развитии растениеводства.
Понятия
«сорт, селекция»
|
19
|
14.12
|
|
12.12
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, портреты
ученых-селекционеров, табл. «Сорта, выведенные селекционерами
|
Обосновывать
условия
выращивания растений в закрытом грунте. Применять методы наблю-дения и
измерения, сравнивать виды и сорта. Устанавливать связь между
особенностями строения и условиями произрастания растений. Фиксировать результаты
наблюдений.
|
|
29.
|
Урок
29.
Роль Покрытосемен-ных в развитии земледелия.
Основные
направления земледелия. История развития земледелия. Пшеница — основная
зерновая культура.
Твёрдая и
мягкая, озимая и яровая формы пшеницы. Овощеводство. Сорта и разновидности
капусты.
|
20
|
20.12
|
|
18.12
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, табл. «Злаки», гербарии
|
Называть основные культурные рас-
тения
различных семейств.
Устанавливать
отличительные
осо-
бенности
твёрдой и мягкой, озимой
и яровой форм
пшеницы, разновид-
ностей
капусты.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки и презентации
учебных
проектов о хлебных зерно-
вых
культурах, овощах
|
|
30.
|
Урок 30. Определение
растений
семейств Бобовые, Пасленовые, Лилейные, Злаки
Лабораторная
работа №5
Составление
формул и схем цветков семейств
|
21
|
21.12
|
|
19.12
|
|
учебник, таблицы семейств, дидактические карточки, схемы цветков
|
Определять
и классифицировать
представителей
царства Растения,
приводить примеры цветковых рас-
тений
различных семейств.
Описывать характерные особеннос-ти
растений различных системати- ческих групп Фиксировать наблюдения, делать
выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила
обращения с лабораторным оборудованием
|
|
31.
|
Урок 31. Обобщающий.
Контрольная работа.
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Растения — производители органического
вещества». Выявление уровня сформированности основных видов учебной
деятельности
|
22
|
27.12
|
|
25.12
|
|
учебник, мультимедийное
оборудование
|
Определять
и классифицировать
представителей
царства Растения,
приводить примеры цветковых рас-
тений
различных семейств.
Описывать характерные особеннос-ти
растений различных системати-ческих групп. Устанавливать филогенетические
связи между отделами растений, делать выводы об эволюции растительного
мира.
Обосновывать
роль
мхов, папорот-
ников,
голосеменных и покрыто-семенных в естественных экосистемах. Использовать различные
источники информации для подготовки и презентации учебных проектов, сообщений,
рефератов о разнообразии и роли растений в экосистемах
|
|
Животные — потребители органического вещества (28 ч)
|
|
32.
|
Урок 32. Царство Животные.
Зоология —
наука о животных, методы её изучения. Характер-ные признаки животных. Типы
симметрии многоклеточных животных. Происхождение
и развитие
животного мира.
|
1
|
11.01
|
|
26.12
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, схема классификации
животных
|
Выявлять отличительные признаки
царства
Животные.
Описывать основные симметрии
многоклеточных
животных, наиболее значимые события в эволюции
животного
мира.
Использовать
различные
источники
информации
для подготовки сообще-
ний и
презентации учебных проектов
о происхождении и развитии животного мира
|
|
33.
|
Урок 33.
Подцарство
Одноклеточные или Простейшие.
Роль
одноклеточных в экосистемах.
Общие
признаки, характерные особенности представителей подцарства, деление на
типы. Тип Саркожгутиконосцы, роль его представителей в водных экосистемах.
Лабораторная
работа № 6
Строение и
передвижение инфузории-туфельки
|
2
|
17.01
|
|
15.01
|
|
учебник, микропрепарат инфузории-туфельки,
микроскопы, лабораторное оборудование. таблица
|
Выявлять характерные признаки
подцарства
Одноклеточные, типа
Саркожгутиконосцы.
Приводить примеры представителей типа.
Распознавать
представителей
под-
царства и
типа по рисункам, фотог-
рафиям.
Обосновывать роль простейших
в экосистемах
Фиксировать
наблюдения,
делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии,
правила обращения с лабораторным оборудованием
|
|
34.
|
Урок 34. Подцарство Одноклеточные.
Тип
Споровики.
Тип
Инфузории.
Тип
Споровики: особенности строения, размножения в связи с паразитическим образом
жизни. Тип инфузории: особенности их строения, образа жизни, размножения.
Роль представителей типа Инфузории в экосистемах
и жизни
человека.
|
3
|
18.01
|
|
16.01
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблица «Простейшие»
|
Описывать и выявлять характерные
признаки типов Споровики, Инфузории.
Характеризовать
роль представи-телей
типов в экосистемах и жизни человека. Устанавливать взаимосвязь в
строении и размноже-нии малярийного плазмодия в связи с паразитическим образом
жизни.
Распознавать
представителей
типов
Споровики и
Инфузории на таблицах, фотографиях, микропрепаратах.
Приводить доказательства более
сложной
организации инфузорий по
сравнению с
представителями других
типов. Раскрывать
роль простейших в экосистемах
|
|
35.
|
Урок 35. Подцарство
Многоклеточные.
Беспозвоночные
животные.
Характерные
признаки, происхождение, их разнообразие. Беспозвоночные, их роль в
экосистемах.
|
4
|
24.01
|
|
22.01
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, табл.«Пресноводная гидра», таблица «Морские
Кишечнополост-ные»
|
Описывать основные признаки под-
царства
Многоклеточные.
Называть представителей многокле-
точных
животных. Обосновывать выводы об усложнении живой природы в ходе
эволюции.
Выделять признаки наиболее вероят-
ного предка
многоклеточных беспоз-
воночных. Раскрывать
роль беспозвоночных в экосистемах
|
|
36.
|
Урок 36. Тип Кишечнополостные.
Основные
признаки, среда обитания. Гидра - типичный представитель типа. Разнообра-
зие
кишечнополостных. Роль в
экосистемах,
значение для человека.
|
5
|
25.01
|
|
23.01
|
|
учебник, мультимедийное оборудование,
табл.«Пресноводная
гидра», таблица «Морские Кишечнополост-ные»
|
Выявлять характерные признаки
типа
Кишечнополостные.
Приводить примеры представителей
разных
классов типа Кишечнополост-
ные. Определять
представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.
Характеризовать
признаки
более
высокой
организации Кишечнополо-
стных по
сравнению с Простейшими.
Устанавливать
взаимосвязь
между
особенностями
строения и жизнедея-
тельности
гидры обыкновенной.
Раскрывать
роль
кишечнополостных
в
экосистемах
|
|
37.
|
Урок 37. Тип Плоские черви.
Характерные
признаки типа. Разнообразие плоских червей,
систематические
группы. Особенности образа жизни, жизненный цикл представите-лей типа. Роль
плоских червей в экосистемах. Соблюдение
правил
гигиены — основа профилактики гельминтозов.
|
6
|
31.01
|
|
29.01
|
|
учебник,
табл.
«Плоские черви», мультимедийное оборудование, таблица «Паразитические плоские
черви»
|
Выделять характерные особенности
типа Плоские
черви.
Распознавать
представителей
классов плоских червей по таблицам, рисункам, фотографиям. Устанавливать взаимосвязь
между особенностями строения, образом жизни и средой обитания плоских червей.
Применять в повседневной жизни
правила
личной гигиены с целью
предупреждения
заболеваний, вызываемых паразитическими видами
плоских червей.
|
|
38.
|
Урок 38. Тип Круглые черви.
Характерные
признаки типа. Нематода и аскарида - типич-ные представители типа.
Разнообразие круглых червей, их роль в экосистемах. Меры борьбы и
профилактика зараже-
ния
паразитическими круглыми
червями.
|
7
|
01.02
|
|
30.01
|
|
учебник, таблица «Паразитичес-кие черви»,
мультимедийное оборудование
|
Описывать характерные особенности
типа Круглые черви. Устанавливать черты более высокой организации круглых
червей по сравнению с плоскими — появление первичной полости тела. Распознавать
представителей круглых червей, используя наглядные
средства. Устанавливать
взаимосвязь между особенностями строения, жизнедеятельности и средой
обитания круглых червей.
Применять в повседневной жизни
правила
личной гигиены с целью
предупреждения
заболеваний, вызывае
мых
паразитическими видами круглых червей
|
|
39.
|
Урок 39. Тип Кольчатые черви. Роль
червей в почвенных экосистемах.
Характерные
признаки типа. Разнообразие, классификация. Класс Многощетинковые
черви: типичные представители,
основные
признаки, образ жизни. Класс Малощетинко-вые черви; типичный
представитель — дождевой червь. Внешнее строение дождевого червя. Класс
Пиявки: основные признаки, образ жизни, типичные предста-вители. Роль
кольчатых червей в экосистемах и жизни человека.
Лабораторная
работа № 7
Внешнее
строение дождевого червя; передвижение, раздражимость
|
8
|
07.02
|
|
05.02
|
|
учебник,
Таблица
«Дождевой
червь», лабораторное оборудование
|
Выявлять черты более высокой орга-
низации
кольчатых червей по сравне-нию с круглыми червями - наличие замкнутой
кровеносной системы и вторичной полости тела.
Распознавать
и классифицировать
Представителей типа Кольчатые черви
Устанавливать
взаимосвязь
между
строением и
жизнедеятельностью
дождевого
червя с обитанием в почве.
Сравнивать
представителей
разных
классов
кольчатых червей.
Обосновывать
значение
дождевых
червей в
почвообразовании.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки учебных проек-
тов о роли
кольчатых червей в
экосистемах и жизни человека
Применять знания в процессе вы-
полнения
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с лабораторным оборудованием
|
|
40.
|
Урок 40. Тип Моллюски.
Характерные признак
типа. Прудовик обыкновенный, особенности строения. Разнообразие моллюсков, их
классификация. Характерные признаки представителей
классов
Брюхоногие, Двустворчатые,
Головоногие.
Роль
моллюсков в экосистемах и жизни человека. Усложнение
организации
моллюсков.
Лабораторная
работа № 8
«Особенности
строения и многообразие моллюсков»
|
9
|
08.02
|
|
06.02
|
|
Учебник, табл. «Моллюски», раковины пресноводных и морских
моллюсков, лабораторное оборудование, лупы
|
Выявлять характерные признаки
типа
Моллюски, приводить примеры
его
представителей.
Распознавать, сравнивать и классифицировать
представителей классов Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Устанавливать
взаимосвязь
между
особенностями
строения и образом
жизни
представителей типа Моллюски.
Обосновывать
роль
моллюсков в
водных
экосистемах.
Применять знания в процессе вы-
полнения
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с лабораторным оборудованием
|
|
41.
|
Урок 41. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Общая
характеристика типа.. Класс Ракообразные. Речной рак, особенности строения,
образа жизни в связи с условия-ми обитания. Разнообразие ра-
кообразных,
их роль в экосисте-мах и жизни человека.
|
10
|
14.02
|
|
12.02
|
|
учебник, табл. «Внешнее и внутренне строение речного рака»
|
Выявлять характерные признаки
классов типа
Членистоногие, черты
более высокой
организации по срав-
нению с
кольчатыми червями.
Определять
представителей
класса
Ракообразные
на рисунках, фотогра-
фиях,
натуральных объектах.
Устанавливать
взаимосвязь
строе-
ния речного
рака с условиями среды
его обитания.
Описывать роль членистоногих в
водных
экосистемах и жизни чело-
века.
Использовать
интернет-
ресурсы
для
подготовки сообщений и учебных проектов о разнообразии ракообразных
|
|
42.
|
Урок 42. Тип Членистоногие.
Класс Паукообразные.
Характерные
признаки класса.. Паук-крестовик, особенности
внешнего
строения в связи с образом жизни и средой обитания. Разнообразие
паукообразных, их роль в экосистемах. Меры профилактики клещевого
энцефалита и
болезни Лайма
|
11
|
15.02
|
|
13.02
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, табл. «Паук-крестовик»
|
Выявлять характерные признаки
паукообразных.
Определять
и классифицировать
представителей
класса по рисункам,
коллекциям,
фотографиям.
Распознавать
ядовитых
паукообраз-
ных.
Устанавливать
взаимосвязь
строения паукообразных с их хищным и паразитическим образом жизни.
Объяснять необходимость мер про-
филактики
клещевого энцефалита и
болезни Лайма
|
|
43.
|
Урок 43. Тип Членистоногие.
Класс Насекомые.
Общая характеристика,
особенности строения. Особенности внутреннего строения насекомых. Среды
жизни представителей
класса
Насекомые. Лабораторная работа № 9
Внешнее
строение насекомого
|
12
|
21.02
|
|
19.02
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, коллекции насекомых,
лупы, табл. «Многообразие насекомых»
|
Описывать характерные признаки
внешнего и
внутреннего строения
представителей
класса Насекомые.
Устанавливать
взаимосвязь
строе-ния насекомых с образом их жизни и средой обитания
Применять знания в процессе вы-
полнения
лабораторной работы.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с
лабораторным оборудованием
|
|
44.
|
Урок 44. Тип Членистоногие. Класс Насекомые.
Размножение, развитие,
разнообразие.
Типы развития
насекомых. Основные отличия насекомых разных отрядов. Общественные насекомые.
Роль насекомых в экосистемах и жизни человека.
Охрана
насекомых.
|
13
|
22.02
|
|
20.02
|
|
учебник, схема «Типы развития насекомых»,
коллекции насекомых
|
Выявлять черты более высокой
организации насекомых по сравне-нию с представителями других классов в процессе
выполнения лабораторной работы.
Определять, сравнивать и класси-
фицировать
представителей
различ-
ных отрядов
класса Насекомые,
используя
коллекции, рисунки, фо-
тографии.
Устанавливать
различия
в развитии
насекомых с
полным и неполным превращением.
Обосновывать
необходимость
охра-
ны редких и исчезающих видов насекомых. Оценивать
роль насекомых в экосистемах и жизни человека.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки учебных про-
ектов о
разнообразии насекомых,
значении
медоносной пчелы, тутово-
го шелкопряда
|
|
45.
|
Урок 45. Тип Хордовые.
Прогрессивные
признаки типа. Подтип Бесчерепные. Признаки
прогрессивного
развития строения хордовых. Ланцетник — представитель подтипа Бесчерепные.
Общая характе-
ристика подтипа
Черепные, или Позвоночные.
|
14
|
28.02
|
|
26.02
|
|
учебник, Таблица
«Бесчерепные.
Ланцетник»
|
Описывать основные признаки типа
Хордовые. Сравнивать
особенности строения бесчерепных и позвоночных животных. Выявлять черты
более высокой организации ланцетника по сравнению с беспозвоночными,
позвоночных животных посравнению
с
бесчерепными. Обосновывать выводы о родстве бесчерепных и позвоночных
животных
|
|
46.
|
Урок 46. Надкласс Рыбы.
Рыбы —
древние позвоночные животные. Общая характеристика. Особенности внешнего и
внутреннего
строения в
связи с приспособ-ленностью к условиям водной среды.
Лабораторная
работа № 10
Внешнее
строение и особенности передвижения рыбы
|
15
|
01.03
|
|
27.02
|
|
учебник, скелет
рыбы, таблицы, лабораторное оборудование, мультимедий-ное оборудова-ние,живая
рыба в банке
|
Описывать особенности внешнего и
внутреннего
строения рыб.
Выявлять черты приспособленности
к обитанию в
водной среде.
Обосновывать
роль
представителей
надкласса в
водных экосистемах.
Изучать внешнее и внутреннее стро-
ение на
основе наблюдений в процес-
се выполнения лабораторной работы
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обраще-
ния с
лабораторным оборудованием
|
|
47.
|
Урок 47. Класс Хрящевые рыбы.
Характерные
признаки класса Хрящевые рыбы. Подклассы Пластиножаберные, Химеровые. Роль
хрящевых рыб в экосистемах и жизни человека, их охрана.
|
16
|
07.03
|
|
05.03
|
|
учебник,
таблица «Систематичес-кие группы рыб», мультимедий-ное оборудова-ние
|
Описывать внешнее и внутреннее
строение рыб
в связи с жизнью в
водной среде.
Выявлять признаки более низкой
организации
хрящевых рыб по
сравнению с
костными.
Распознавать
и классифицировать
представителей
хрящевых рыб по
таблицам,
рисункам, фотографиям.
Наблюдать и описывать поведение
рыб.
Обосновывать
роль
хрящевых рыб
в экосистемах
и жизни человека,
необходимость
их охраны
|
|
48.
|
Урок 48. Класс Костные рыбы.
Характерные
признаки класса. Подклассы Лопастепёрые
(двоякодышащие,
кистепёрые), Лучепёрые. Разнообразие лучепёрых рыб в природе и жизни
человека. Охраняемые виды рыб.
|
17
|
08.03
|
|
06.03
|
|
учебник,
таблица «Систематичес-кие группы рыб», мультимедий-ное оборудова-ние, таблица
«Промысловые рыбы»,
|
Описывать основные признаки клас-
са Костные
рыбы.
Определять
и сравнивать
представителей костных рыб по таб-лицам, рисункам, фотографиям, влажным препаратам.
Выявлять черты более высокой
организации костных рыб по срав-нению с хрящевыми, лечепёрых по сравнению с лопастепёрыми.
Объяснять причины разнообразия
рыб с позиции
знаний о движущих
силах
эволюции.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки учебных про-
ектов о
многообразии костных рыб,
охране редких
видов.
|
|
49.
|
Урок 49. Класс Земноводные.
Характерные
признаки класса. Особенности внешнего и внут-
реннего
строения земноводных по сравнению с рыбами. Особенности процессов
размножения, развития и
происхождения
земноводных. Разнообразие земноводных. Роль земноводных в экосистемах. Охраняемые
виды.
|
18
|
14.03
|
|
12.03
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование, влажные препараты лягушки, таблица
«Скелет лягушки»
|
Описывать особенности внешнего
и внутреннего
строения земноводных
Выявлять прогрессивные признаки в
строении систем органов земновод-ных по сравнению с рыбами.
Определять
и классифицировать
представителей
земноводных по
таблицам,
фотографиям, рисункам, натуральным объектам.
Устанавливать
взаимосвязь
строе-
ния и
размножения земноводных
с условиями
их обитания.
Наблюдать стадии индивидуального
развития
лягушки.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки учебных
проектов о разнообразии земноводных
|
|
50.
|
Урок 50. Класс Пресмыкающиеся.
Характерные
признаки класса. Особенности размножения и
развития.
Происхождение пресмыкающихся,разнообразие, классификация. Роль пресмыкающихся
в экосистемах и жизни человека. Охраняемые виды.
|
19
|
15.03
|
|
13.03
|
|
учебник, таблица «Внут-реннее строение
пресмыкающих-ся», таблица «Многообразие пресмыкающих-ся»
|
Называть и описывать общие
приз-
наки класса
Пресмыкающиеся.
Определять
и классифицировать
пресмыкающихся
по натуральным
объектам,
рисункам, фотографиям.
Сравнивать
пресмыкающихся
и зем-
новодных, делать
выводы о причи-
нах их
сходства и различия.
Устанавливать
черты
более высокой
организации
пресмыкающихся по
сравнению с
земноводными.
Приводить примеры представителей
разных отрядов пресмыкающихся
|
|
51.
|
Урок 51. Класс Птицы.
Общая
характеристика класса.
Изучение
особенностей внешнего строения. Внутреннее строение птиц. Черты прогресс-сивной
организации птиц. Происхождение птиц. Размно-жение и развитие птиц.
Лабораторная
работа № 11
Внешнее
строение птицы. Строение перьев.
|
20
|
21.03
|
|
19.03
|
|
учебник, перья птиц, лупы, чучела птиц,
таблицы,таблица «Развитие зародыша», муляж яйца
|
Описывать особенности внешнего
строения птиц
в процессе выполнения лабораторной работы.
Распознавать
птиц в
природе, а так-
же на
таблицах, рисунках, фотогра-
фиях.
Сравнивать
строение
птиц и прес-
мыкающихся, делать
выводы о про-
исхождении
птиц.
Устанавливать
связь
внешнего и
внутреннего
строения птиц с их
приспособленностью
к полёту.
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обращения
с лабораторным оборудованием
Использовать
ресурсы
электронного
приложения
для подготовки сообще-
ния о
разнообразии птиц
|
|
52.
|
Урок 52. Птицы наземных и водных экосистем.
Основные
экологические группы: птицы леса, птицы открытых пространств, птицы водоёмов
и побережий. Харак-
терные
особенности внешнего строения и образа жизни птиц в связи со средой обитания.
Охраняемые виды птиц.
|
21
|
22.03
|
|
20.03
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблица «Редкие и
исчезнувшие виды птиц», таблица «Охраняемые птицы Кубани»
|
Описывать особенности строения и
образа жизни
птиц в связи с жизнью в определённых экосистемах.
Обосновывать
необходимость
охра-
ны птиц наземных
и водных экосистем.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки учебных
проектов о
разнообразии экологи-
ческих групп
птиц
|
|
53.
|
Урок 53. Класс Млекопитающие.
Основные
признаки класса.
Особенности
внешнего строения. Поведение.
.
|
22
|
04.04
|
|
02.04
|
|
учебник, табл. «Внешнее и внутреннее строение
собаки», скелет кролика
|
Описывать основные признаки мле-
копитающих.
Распознавать
и классифицировать
конкретных
представителей класса
на рисунках,
фотографиях, таблицах
Сравнивать
млекопитающих
с пре-
смыкающимися,
делать выводы о
происхождении
млекопитающих, бо-
лее высоком
уровне их организации.
Объяснять причины высокого уров-
ня обмена
веществ и теплокровности
млекопитающих
|
|
54.
|
Урок 54. Внутреннее
строение млекопитающих. Особенности строение
пищеварительной системы, нервной системы. Рефлексы. Инстинкты.
Лабораторная
работа № 12
Строение
скелета млекопитающего
|
23
|
05.04
|
|
03.04
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблица «Внешнее и
внутреннее строение собаки», скелет кролика
|
Сравнивать
особенности
размноже-
ния
представителей первозверей и
зверей,
сумчатых и плацентарных
млекопитающих.
Обосновывать
выводы о
происхож-
дении
млекопитающих.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки сообщений о
первозверях,
разнообразии сумчатых
и
плацентарных млекопитающих
Фиксировать
результаты
наблюде-
ний, делать
выводы.
Соблюдать правила поведения в ка-
бинете
биологии, правила обращения
с
лабораторным оборудованием.
|
|
55.
|
Урок 55. Особенности размножения
и развития млекопитающих.
Подкласс Первозвери (Однопроходные)
и Подкласс Настоящие: низшие (сумчатые) звери
|
24
|
11.04
|
|
09.04
|
|
учебник, таблица «Отряды
млеко-питающих», мультимедий-ное оборудова-ние
|
Описывать характерные особенности внешнего
и внутреннего строения, образа жизни млекопитаю-щих различных экосистем. Приводить
примеры представителей млекопитающих различных экосистем, редких и
исчезающих видов. Определять представителей млекопитающих различных
экосистем, используя натуральные объекты, рисунки, фотографии.
|
|
56.
|
Урок 56. Подкласс
Высшие, или Плацентарные, звери.
Отряды: Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные , Непарнокопытные, Хоботные
Приматы.
Особенности размножения и развития плацентарных млекопитающих. Происхождение млекопитающих.
|
25
|
12.04
|
|
10.04
|
|
Учебник,
таблицы «Непарнокопытные», «Слоны», «Обезьяны», мультимедийное оборудование
|
Описывать характерные особенности внешнего
и внутреннего строения, образа жизни млекопитаю-щих различных экосистем. Приводить
примеры представителей млекопитающих различных экосистем, редких и
исчезающих видов. Определять представителей млекопитающих различных
экосистем, используя натуральные объекты, рисунки, фотографии. Обосновывать
необходимость охраны редких видов млекопитающих и экосистем.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки сообщений о
разнообразии
экологических групп.
Выявлять черты
различия млеко-
питающих
разных экологических
групп.
|
|
57.
|
Урок 57. Млекопитающие различных
экосистем.
Роль
млекопитающих в экосистемах. Млекопитающие леса, открытых пространств, водных
экосистем,
почвы.
|
26
|
18.04
|
|
16.04
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблицы
|
Описывать характерные особенности внешнего
и внутреннего строения, образа жизни млекопитаю-щих различных экосистем. Приводить
примеры представителей млекопитающих различных экосистем, редких и
исчезающих видов. Определять представителей млекопитающих различных
экосистем, используя натуральные объекты, рисунки, фотографии. Обосновывать
необходимость охраны редких видов млекопитающих и экосистем.
Использовать
информационные
ре-
сурсы для
подготовки сообщений о
разнообразии
экологических групп.
Выявлять черты
различия млеко-
питающих
разных экологических
групп.
|
|
58.
|
Урок 58. Роль птиц и млекопитающих
в жизни человека. История
одомаш-нивания животных человеком. Животноводство, основные направления:
скотоводство, овцеводство, свиноводство, коневодство, звероводство,
птицеводство. Основные породы домашних животных. Предки домашних животных.
|
27
|
19.04
|
|
17.04
|
|
учебник, мультимедийное оборудование
|
Оценивать значение птиц и млеко-
питающих в жизни
и хозяйственной деятельности человека.
Называть предков домашних птиц
и
млекопитающих, их основные породы. Описывать черты приспособленности млекопитающих к жизни в разных
экосистемах.
Обосновывать
необходимость
со-
хранения
лесов как местообитания
многих
животных
|
|
59.
|
Урок 59. Обобщающий.
Контрольная
работа по
теме
«Животные - потребители органического вещества». Выявление уровня
сформированности основных видов учебной деятельности.
|
28
|
25.04
|
|
23.04
|
|
учебник, дидактические карточки, таблицы
|
Выявлять характерные особенности
животных
разных типов и классов.
Устанавливать
взаимосвязи
строе-
ния и образа
жизни животных с ус-
ловиями среды
обитания.
Классифицировать
представителей
царства
Животные.
Устанавливать
филогенетические
связи между
основными типами жи-
вотных.
Использовать
различные
информа-
ционные
ресурсы для подготовки со-
общений о разнообразии животных и их роли в
экосистемах
|
|
Бактерии, грибы — разрушители органического
вещества. Лишайники (4 ч)
|
|
60.
|
Урок 60. Царство Бактерии.
Характерные
признаки царства. Разнообразие бактерий. Строение и размножение.
Средообразующая роль
бактерий в
биосфере.
|
1
|
26.04
|
|
24.04
|
|
учебник, мультимедийное оборудование,таблицы «Строение и формы
бактериальных клеток»
|
Описывать характерные признаки
бактерий. Приводить
примеры автотрофных и гетеротрофных бактерий, бактерий - возбудителей
заболеваний человека.
Раскрывать
значение
бактерий в
экосистемах,
деятельности человека
Применять в повседневной жизни
правила
личной гигиены с целью
предупреждения заболеваний, вызываемых бактериями
|
|
61.
|
Урок 61. Царство Грибы.
Общая
характеристика грибов. Признаки сходства и различия с растениями и животными.
Одноклеточные и
многоклеточные
грибы. Шляпочные грибы. Микориза.
|
2
|
02.05
|
|
30.04
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование
|
Описывать признаки одноклеточных и
многоклеточных грибов.
Сравнивать
особенности
строения
грибов с
особенностями строения
растений и
животных.
Устанавливать
связь
строения веге-
тативного
тела гриба со способом его питания. Объяснять средообразую-щую роль грибов
в природе.
|
|
62.
|
Урок 62. Роль грибов в природе и
жизни человека.
Съедобные,
условносъедобные и ядовитые грибы. Отличитель-ные особенности экологических
групп грибов. Грибы-паразиты. Средообразующая роль грибов.
Определение
съедобных и ядовитых грибов.
|
3
|
03.05
|
|
01.05
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблицы «Шляпочные
грибы», «Одноклеточные грибы», «Грибы-паразиты», «Ядовитые и съедобные грибы»
|
Описывать признаки грибов различ-
ных
экологических групп.
Распознавать
и классифицировать
съедобные,
ядовитые и паразитичес-
кие грибы по
натуральным объектам, рисункам, фотографиям. Оценивать роль грибов в
экосистемах.
Соблюдать правила сборки плодовых тел
шляпочных грибов.
Осваивать приёмы оказания первой
помощи при отравлении грибами
|
|
63.
|
Урок 63. Лишайники.
Лишайники —
симбиотические организмы. Особенности строения, размножения и роста
лишайников. Разнообразие лишайников, их роль в
экосистемах.
Лишайники — индикаторы загрязнения среды. Средообразующая роль лишайников.
|
4
|
09.05
|
|
07.05
|
|
учебник, мультимедийное оборудование, таблица «Лишайники»
|
Описывать особенности строения,
роста и
размножения лишайников;
условия их
обитания; основные
компоненты
лишайника как симбио-
тического
организма.
Распознавать
накипные,
листоватые
и кустистые
лишайники.
Раскрывать
роль
лишайников в
экосистемах.
Использовать
электронные
ресурсы
для
подготовки учебных проектов о разнообразии лишайников и лихеноиндикации
|
|
Биоразнообразие (5 ч)
|
|
64.
|
Урок 64. Видовое разнообразие.
Биологическое
разнообразие, его компоненты. Видовое разнообразие - результат эволюции.
Сокращение видо-вого разнообразия в процессе антропогенной деятельности.
Устойчивость экосистем
|
1
|
10.05
|
|
08.05
|
|
учебник, мультимедийное оборудование
|
Называть и определять исчезнув-
шие виды
растений и животных на
рисунках и
фотографиях.
Оценивать значение видового раз-
нообразия для
поддержания устой-
чивости
экосистемы.
Устанавливать
причины
сокраще-
ния видового
разнообразия в про-
цессе
эволюции и в результате дея-
тельности
человека.
Прогнозировать
последствия
со-
кращения видового разнообразия для целостности
биосферы
|
|
65.
|
Урок 65. Экосистемное разнообразие
и деятельность человека.
Экосистемное
разнообразие. Лесные и степные экосистемы. Сокращение разнообразия лесных
экосистем, преобразо-
вание степных
экосистем.
|
2
|
16.05
|
|
14.05
|
|
Учебник, мультимедийное оборудование
|
Описывать естественные и искус-
ственные
экосистемы, лесные и
степные
экосистемы.
Объяснять причины сокращения
экосистем лесов
и степей.
Прогнозировать
последствия
со-
кращения
естественных экосистем
для биосферы.
|
|
66.
|
Урок 66. Пути сохранения
биоразнообразия.
Пути
сохранения видового разнообразия. Красные книги. Заповедники —эталоны дикой
природы, их роль в сохранении видового и экосистемного
разнообразия.
Меры охраны экосистемного разнообразия.
Животные и птицы Краснодарского края. Охрана редких и
исчезающих видов.
|
3
|
17.05
|
|
15.05
|
|
Мультимедий-ное оборудование,карта националь-ных парков,
заповедников, заказников, Красная книга Краснодарского края
|
Называть и определять некоторые
редкие и исчезающие виды,вклю-чённые в федеральную и региональ-ную Красные
книги, по рисункам, фотографиям. Знать наиболее известные особо охраняемые
природные территории (ООПТ) России и своего края. Оценивать значение
Красных книг и ООПТ.
Объяснять роль биосферных за-
поведников.
Прогнозировать
последствия
со-
кращения численности
популяций редких видов. Использовать информационные ресурсы для
подготовки учебных проектов о сохранения видового и экосистемного
разнообразия. Называть и определять животных, птиц,
обитающих на территории Краснодарского края.
Описывать черты приспособленнос-
ти животных и
птиц к жизни в разных ярусах леса.
|
|
67.
|
Урок 67. Контрольная
работа по теме «Разнообразие живых организмов»
|
4
|
23.05
|
|
21.05
|
|
Учебник, табл. «Птицы леса», «Животные открытых пространств», мультимедийное
оборудование
|
Называть и характеризовать орга-
ны и системы
органов растительного и животного организмов.
Объяснять роль представителей
различных
царств живой природы
в природных
сообществах и биосфере в целом.
Определять
средообразующую
роль
представителей
различных царств.
Излагать собственную точку зре-
ния на способы сохранения биоразнообразия
Выявлять характерные особенности
животных
разных типов и классов.
Устанавливать
взаимосвязи
строе-
ния и образа
жизни животных с ус-
ловиями среды
обитания.
Классифицировать
представителей
царства
Животные.
Устанавливать
филогенетические
связи между
основными типами жи-
вотных.
|
|
68.
|
Урок 68. Обобщение
и
систематизация знаний и умений . Выявление
уровня
сформированности основных видов учебной деятельности. Задание на лето
|
5
|
24.05
|
|
22.05
|
|
учебник, мультимедийное оборудование
|
Называть и характеризовать орга-
ны и системы
органов растительного и животного организмов.
Объяснять роль представителей
различных
царств живой природы
в природных
сообществах и биосфере в целом.
Определять
средообразующую
роль
представителей
различных царств.
Излагать собственную точку зрения
на способы сохранения биоразнооб-
разия
|
|
Итого: 68 часов
Лабораторных работ – 12
Контрольных работ – 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 минуты
58 минут
31 минута
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.