Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКТП по биологии на тему "5-й класс"

КТП по биологии на тему "5-й класс"



Тематическое планирование

5 класс. Бактерии. Грибы. Растения (34 часа, 1 час в неделю).

Практические работы: 1 Лабораторные работы: 11 Экскурсии: 1

урока

Дата проведения

Тема

Содержание

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Вид деятельности ученика

Контроль

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

5 «а»

5 «б»

5 «в»








Введение (6 часов)

1.

1 неделя





Биология — наука о живой природе.






Д/з §1

Стр.6-10

Биология как наука. Значение биологии.


— многообразие живой природы;

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы».



— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— определять существенные признаки объекта.


Познавательный интерес к естественным наукам.

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии.

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

Текущий контроль. Тестирование. Фронтальный и индивидуальный опрос. Практическая работа. Лабораторная работа. Экскурсия. Сообщения. Отчеты по лабораторным, практическим работам, экскурсиям.

Зачет

2.

2 неделя





Методы исследования в биологии.


Д/з §2 Стр.10-15

Методы познания в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Демонстрация

Приборы и оборудование.


— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;


— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;



Понимание значимости научного исследования природы.


Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии



3.

3 неделя





Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.


Д/з §3 Стр.15-19

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.


— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— отличать живые организмы от неживых.

— определять существенные признаки объекта.



Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа


4.

4 неделя





Среды обитания живых организмов.



Д/з §4 Стр.19-25

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания.


— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— характеризовать среды обитания организмов.

— определять существенные признаки объекта.



Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу


5.

5 неделя




Экологические факторы и их влияние на живые организмы.


Д/з §5 Стр.25-30

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.

— экологические факторы;

— характеризовать экологические факторы.


— составлять план текста;

— определять существенные признаки объекта.


Осознание влияния факторов среды на живые организмы.


Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника


6.

6 неделя




Обобщающий урок

Экскурсия №1

«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

Практическая работа №1

«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».

— многообразие живой природы;

— проводить фенологические наблюдения.


— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение.


Знание о Биологии как науки. Значение биологии.


Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений



Раздел 1. Клеточное строение организмов (8 часов)

7.

7 неделя





Устройство увеличительных приборов.








Д/з §6 Стр.30-34


Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа №1

«Рассматривание строения растения с помощью лупы».

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.


Представление об увеличительных приборах.

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом


8.

8 неделя





Строение клетки.




Д/з §7 Стр.34-36

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли.


— строение клетки;

— определять понятия: «клетка», «оболочка»,

«цитоплазма»,

«ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды».


— анализировать объекты под микроскопом;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Представление о растительной клетке.

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки


9.

9 неделя





Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.




Д/з §7 Стр.36-38

Лабораторная работа №2

«Строение клеток кожицы чешуи лука».

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.


— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.


Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их


10.

10 неделя




Пластиды.





Д/з §7 Стр.38-40

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Лабораторная работа №3

«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника».

— строение клетки;

— определять понятия:

«хлоропласт», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.


— работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Представление о пластидах.

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки



11.

11 неделя




Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.


Д/з §8 Стр.40-42

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений.

— строение клетки;

— химический состав клетки.


— работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Сформирован-ность понятия о химическом составе клетки.

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием


12.

12 неделя




Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.







Д/з §9 Стр.42-44

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).

Рост и развитие клеток.

Демонстрация

Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений.

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Схемы и видеоматериалы о делении клетки.

— строение клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

— определять понятия: «клетка», «оболочка»,

«цитоплазма»

«ядро», «ядрышко», «вакуоли»,

«пластиды»,

«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл».

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Представление о жизнедеятельности клетки.

Делать выводы о жизнедеятельности клетки.

Строить рассуждения о деление клетки.

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.


13.

13 неделя




Ткани.










Д/з §10 Стр.46-52

Ткань.

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторная работа №4

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

— характерные признаки различных растительных тканей.

— распознавать различные виды тканей.


— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Представление о тканях.

Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах


14.

14 неделя




Обобщающий урок по разделу 1. Клеточное строение организмов.

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов.

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

— определять понятия: «клетка», «оболочка»,

«цитоплазма»,

«ядро», «ядрышко», «вакуоли»,

«пластиды»,

«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Делать выводы о клеточном строение организмов.

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом


Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

15.

15 неделя




Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Д/з §11

Стр.52-56


Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение.

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— давать общую характеристику бактериям.

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.


Делать выводы о разнообразие, строение и жизнедеятельность о бактериях.

Выделяют существенные признаки бактерий


16.

16 неделя




Роль бактерий в природе и жизни человека.



Д/з §12

Стр.56-66

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека.

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.


— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека


17.

17 неделя




Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность.

Д/з §13

Стр.66-70

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.

— строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— давать общую характеристику грибам;

— объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.


Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.


Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека


18.

18 неделя




Шляпочные грибы.



Д/з §14

Стр.70-78

Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

— разнообразие и распространение грибов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых.

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Анализировать грибы (съедобные и ядовитые грибы.

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами


19.

19 неделя




Плесневые грибы и дрожжи


Д/з §15 Стр.78-81

Плесневые грибы и дрожжи.

Лабораторная работа №5

«Особенности строения мукора и дрожжей».

— строение плесневых грибов;

— давать общую характеристику грибам.

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Строить рассуждения о плесневых грибах.

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением


20.

20 неделя




Грибы-паразиты







Д/з §16 Стр.81-88

Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Демонстрация

Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)

— роль грибов паразитов в природе и жизни человека.

— объяснять роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.


— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека


21.

21 неделя




Обобщающий урок

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами.

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.



Делать выводы о систематизации.

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)


Раздел 3. Царство Растения (12 часов)

22.

22 неделя




Ботаника — наука о растениях






Д/з §17 Стр.88-93

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений в биосфере.




— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Осознание важности растений в природе и жизни человека


Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».

Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.


23.

23 неделя




Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания


Д/з §18 Стр.93-97

Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.

Лабораторная работа №6

«Строение зеленых водорослей».

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли их строение и многообразие;

— давать общую характеристику растительного царства;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли).

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— уметь слушать и слышать другое мнение.


Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом.


24.

24 неделя




Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.



Д/з §18 Стр.98-102

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

— роль водорослей в природе и жизни человека;

— объяснять роль водорослей в природе и жизни человека;

— давать характеристику (водорослям).

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Делать выводы о роли водорослей в природе и жизни человека.

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.


25.

25 неделя




Лишайники








Д/з §19 Стр.102-106


Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников.




— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Сравнивать грибы и лишайники.

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе.


26 – 28.

26 – 28 неделя





Мхи. Папоротники. Хвощи, плауны.


Д/з §20, 21

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторные работы №7-9

«Строение мха».

«Строение спороносящего папоротника». «Строение спороносящего хвоща».


— основные группы растений (мхи, хвощи, плауны, папоротники), их строение и многообразие;

— давать характеристику основным группам растений

(мхи, хвощи, плауны, папоротники).




— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.


Сравнивать группы растений.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека


29.

29 неделя





Голосеменные растения










Д/з §22 Стр.119-127

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.


— основные группы растений (голосеменные), их строение и многообразие;

— давать характеристику основным группам растений (голосеменные).



— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Сравнивать группы растений.

Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека


30.

30 неделя




Голосеменные растения.


Д/з §22 Стр.119-127

Лабораторная работа №10

«Строение хвои и шишек хвойных».

— основные группы растений (голосеменные), их строение и многообразие;

— давать характеристику основным группам растений (голосеменные).



— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Сравнивать группы растений.

Выполняют лабораторную работу. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.


31.

31 неделя





Покрытосеменные растения








Д/з §23 Стр.127-132

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

— основные группы растений (цветковые), их строение и многообразие;

— давать характеристику основным группам растений (цветковые).


— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Сравнивать группы растений.

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека


32.

32 неделя





Покрытосеменные растения








Д/з §23 Стр.127-132

Лабораторная работа №11

«Строение цветкового растения».

— основные группы растений (цветковые), их строение и многообразие;

— давать характеристику основным группам растений (цветковые).


— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Сравнивать группы растений.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека


33.

33 неделя




Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.



Д/з §24 Стр.132-143

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира.

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Делать выводы о происхождении растений.

Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира


Обобщающие уроки (1 час).

34

34 неделя





Обобщающие уроки

Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания.

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Реализовывать знания о Царстве Растения.

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую


Итого 34 часа
























23


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 493 872 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.04.2018 445
    • DOCX 40.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ФАЛЮТА АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВИЧ. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    ФАЛЮТА АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВИЧ
    ФАЛЮТА АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВИЧ
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 22
    • Всего просмотров: 435998
    • Всего материалов: 558