Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по ФГОС "Школа Росии" математика 1 класс

КТП по ФГОС "Школа Росии" математика 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования администрации

Иркутского районного муниципального образования

Муниципальное образовательное учреждение

«Горячеключевская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

Методическим объединением заместитель Директор МОУ ИРМО

учителей начальных классов директора по УВР «Горячеключевская СОШ»

протокол №_____ _____Т.Ю. _______ М.Ю.Боярский

от «______»_______2015 г «____»_____2015г Приказ № ____

Руководитель МО от «____» _____ 2015г.

_______ Бондарчук Н.Р.






Рабочая программа

по предмету «Математика»

для учащихся 1 класса



Уровень: общеобразовательный


Образовательная область: математика






Разработала:

Шишкина Оксана Александровна

учитель начальных классов


















2015 г.






Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании Российской Федерации № 273 от 29.12. 2012г.»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России 22 2009., декабря регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 31.01.2012 г. № 69;

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821.-10, утвержденные Постановлением Федеральной службы по надзору по защите прав потребителей и благополучия человека, главным государственным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (п.10 Гигиенические требования к режиму образовательного процесса);

  • Приказ Минобрнауки России от 31.01.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»

  • Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области 13.05.2013 года № 471-мр.

  • Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18.08.2011г. № 920-мр.

  • Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10.05.2012, № 561-мр).

  • Учебный план МОУ ИРМО «Горячеключевская СОШ» на 2014/2015 учебный год, утверждённый приказом Управления образования № 351/1 от 26.08.2014г. «Об экспертизе и утверждении учебных планов на 2014- 2015 учебный год.

  • Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011


Содержание курса

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данный учебный предмет имеет своими целями:

- развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгеб­раический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чи­сел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего - 132 часа.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и ве­личины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометри­ческие фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с пер­вых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавли­вать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки матема­тических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отноше­ний). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовы­вают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компо­нентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической сим­волики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие матема­тические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических дейст­вий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочета­тельным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомле­ние со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения ма­тематике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического дейст­вия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на...»; полу­чит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать не­сложные текстовые задачи.


Учебно–тематический план

Наименование тем

Всего часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

48

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

16

5

Сложение и вычитание

22

6

Итоговое повторение

10

итого


132



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(132 часа)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ


Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на ...»

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в простран­стве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО О


Нумерация.

Цифры и числа 1-5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычита­ние из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чи­сел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков за­данной длины.

Понятия «увеличить на ..., уменьшить на ...».


Сложение и вычитание


Сложение и вычитание вида ± 1, и ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложе­нии (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычита­ние вида и + 1, и - 1, + 2, -2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. За­дачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида ± 3.

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, +9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6- , 7- , 8-, 9-, 10-. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия - решение цепочки задач.

Единица массы - килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешивани­ем. Единица вместимости литр.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20


Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 - 7, 17- 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.


Сложение и вычита

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждо­го случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3, и + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15-7= 15-5-2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 1 КЛАССЕ


Обучающиеся должны знать: Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий. Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и пря­моугольник), круг.

Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вы­читания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.











УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Печатные пособия.

1. Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1—4 классы : пособие для учителей об-щеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2010.

2. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс : пособие для учащихся общеоб-разоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.

3. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учре­ждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.

4. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

5. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Мо­ро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое посо­бие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.В.Сте­панова. - Режим доступа : httр://www.ргоsvu/еЬоокs/bantovа_matematika_1_fraqm

2. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. -Режим доступа : http://standart.ru/cataloq.aspx.Cataloqld=433

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степа­новой (СО).

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран.

Календарно-тематическое планирование



п/п




Дата




Тип урока

Тема урока (страницы учебника)




Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1


Изучение нового материала

Счет предметов (с использованием количественных

и порядковых

числительных).

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы

по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной

книгой.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


2


Изучение нового материала

Пространственные представления

«вверху»,

«внизу»,

«справа»,

«слева».

Учебник, с. 6-7.

Р/т, с. 4

Научатся: сравнивать, наблюдать,

делать выводы,

приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по

отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать

умение работать в парах, обучать

сотрудничеству


3


Изучение нового материала

Пространственные представления «раньше»,

«позже»,

«сначала»,

«потом», «перед», «за»,

«между».

Учебник,

с. 8-9.

Р/т, с. 5

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении)

в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять

рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные: составлять

вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения


4


Изучение нового материала

Сравнение

групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Учебник,

с. 10-11.

Р/т, с. 6

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать,

делать выводы,

приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


5


Изучение нового материала

Сравнение

групп предметов. «На сколько больше?

На сколько меньше?».

Учебник,

с. 12-13.

Р/т, с. 7

Научатся: сравнивать группы

предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить

примеры

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать

речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько. . .?», обращаться за помощью


6


Изучение нового материала

Сравнивание

групп предметов «На сколько больше

(меньше)?».

Пространственные представления.

Учебник,

с. 14-15. Р/ т, с. 7

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной

группе предметов

больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп

предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать

равными?», обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения


7


Закрепление

Закрепление

знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные

и временные

представления».

Учебник,

с. 16-17.

Р/т, с. 8

Научатся: уравнивать предметы;

сравнивать группы

предметов; применять усвоенные практические навыки

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера: сравнение, уравнивание

групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью,

уметь работать в парах


8


Закрепление

Закрепление

по теме «Сравнение предметов и групп

предметов.

Пространственные и временные

Повторят основные вопросы из пройденного материала

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения

учителей, товарищей, родителей и

других людей по исправлению до-

пущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

Коммуникативные: ставить вопро­сы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществ­лять рефлексию способов и условий действий


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9


Изучение нового материала

Понятия «мно­го», «один». Цифра 1. Письмо циф­ры 1. Учебник, с. 20-21. Р/т, с. 6

Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 1; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: рас­крытие понятия о натуральном ря­де чисел; применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: слу­чаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


10


Изучение нового материала

Числа 1 и 2. Письмо циф­ры 2. Учебник, с. 22-23. Р/т, с. 6

Научатся записы­вать, соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава­тельную: счет предметов по одно­му, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предме­тов.

Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач


11


Изучение нового материала

Число 3. Письмо циф­ры 3. Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 7

Научатся: назы­вать и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при ука­занном порядке счёта

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем конкретной задачи: совершен­ствование навыков счета, сравне­ния групп предметов, освоение со­става числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ус­тановление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить во­просы по картинке


12


Изучение нового материала

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 26-27. Р/т, с. 7

Научатся: пользо­ваться математиче­скими терминами; записывать и чи­тать примеры со знаками «+», «-», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов математи­ческой символики.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию


13


Изучение нового материала

Числа 3,4.

Письмо цифры 4.

Учебник,

с. 28-29.

Р/т, с. 8

Научатся: читать

печатные и письменные цифры;

соотносить цифру

и число предметов;

называть и записы­вать цифру нату­рального числа 4; правильно соотно­сить цифру с чис­лом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу:

сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне­ние и позицию


14


Изучение нового материала

Понятия «длин-

нее», «короче»,

«одинаковые

по длине».

Учебник,

с. 30-31.

Р/т, с. 8

Научатся: называть и записывать

натуральные числа

от 1 до 4; пользоваться математическими терминами;

записывать и чи­тать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать но­вые математиче­ские понятия

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: по-

шаговый контроль правильности

выполнения алгоритма сравнения

предметов, оценка на глаз длины

предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков: спо­собность проводить исследование предмета с точки зрения его мате­матической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач


15


Изучение нового материала

Число 5.

Письмо цифры 5.

Учебник,

с. 32-33.

Р/т, с. 9

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие

и ход его выполнения, накопление

опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ана­лиз и разрешение житейских си­туаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы


16


Изучение нового материала

Состав числа

5 из двух слагаемых.

Учебник,

с. 34-35.

Р/т, с. 9

Научатся: слушать, запоминать,

записывать, соотносить цифру

с числом предметов; приводить примеры; сравни­вать предметы по размерам; знать состав числа 5

Регулятивные: применять уста-новленные правила в планирова-

нии способа решения: пошаговый

контроль правильности и полноты

выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения


17


Изучение нового материала

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отре­зок.

Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 10

Научатся: назы­вать состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивное: формировать уме­ние работать в группе: конструи­рование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, ри­сунку.

Познавательные: развивать пер­воначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называ­ние геометрических фигур, созда­ние моделей.

Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения


18


Изучение нового материала

Ломаная ли­ния. Звено ло­маной. Вер­шины. Учебник, с. 38-39. Р/т, с. 10

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со­ответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометричес­ких фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации


19


Закрепление

Закрепление изученного ма­териала. Числа от 1 до 5

Получение, сравнение, запись, соот­несение числа и цифры. Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 11

Научатся: назы­вать состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; полу­чать числа прибав­лением 1 к преды­дущему числу; различать геомет­рические фигуры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: на­копление и использование опыта решения разнообразных математи­ческих задач.

Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в парах


20


Изучение нового материала

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 42- 43. Р/т, с. 11

Научатся: уста­навливать про­странственные от­ношения «боль­ше», «меньше», «равно»; сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: спо­собность проводить сравнение чи­сел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне­ние и позицию


21


Изучение нового материала

Равенство. Неравенство. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 12

Научатся: сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины; слушать учителя, одно­классников; делать выводы о равенст­вах и неравенствах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требую­щих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать

и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат срав­нения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


22


Изучение нового материала

Многоуголь­ники. Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 12

Научатся: нахо­дить и распозна­вать геометриче­ские фигуры; де­лать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить геометрические величины (планировка, разметка); конструи­ровать модели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: об­наружение моделей геометриче­ских фигур в окружающем; описы­вать свойства геометрических фи­гур.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


23


Изучение нового материала

Числа 6, 7. Письмо циф­ры 6. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 13

Научатся: записы­вать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задач, выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дейст­вия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель: раскрытие связей ме­жду числами; прогнозировать ре­зультат вычисления.

Коммуникативные: взаимодейст­вие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопро­сы, строить понятные для партнёра высказывания)


24


Закрепление

Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры 7. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 13

Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 7; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата: планирование хода решения зада­чи, выполнение заданий на вычис­ление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, ус­тановления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти


25


Изучение нового материала

Числа 8, 9. Письмо циф­ры 8.

Учебник, с. 52-53. Р/т, с. 14

Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 8;

располагать пред­меты по порядку: устанавливать пер­вый и последний, следующий и пред­шествующий (если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: моделировать ситуации,

иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


26


Закрепление

Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры 9. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 14

Научатся: назы­вать и записывать последователь­ность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при­менение анализа, сравнения, обоб­щения для упорядочения, установ­ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по­следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль


27


Изучение нового материала

Число 10. За­пись числа 10. Учебник, с. 56-57. Р/т, с. 15

Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; распола­гать предметы

по порядку, уста­навливать первый и последний, сле­дующий и предше­ствующий (если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности

и записи чисел от 0 до 10, приме­нять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделиро­вание изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


28


Закрепление

Числа от 1 до 10. Закреп­ление изучен­ного мате­риала. Учебник, с. 58-59. Р/т, с. 15

Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение жи­тейских ситуаций при решении за­дач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: мо­делирование ситуаций, иллюстри­рующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием про­верки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


29


Изучение нового материала

Сантиметр -единица изме­рения длины. Учебник, с. 60-61. Р/т, с. 16

Научатся: сравни­вать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить длину отрезка, строить отрез­ки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей­ствий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с по­мощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки раз­ной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


30


Изучение нового материала

Увеличить. Уменьшить. Учебник, с. 62-63. Р/т, с. 16

Научатся: образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; изме­рять длину отрез­ков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации: со­ставление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись приме­ров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: приме­нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за­кономерностей на основе математи­ческих фактов, создание и примене­ние моделей для решения задач.

Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии (работа в группе)


31


Изучение нового материала

Число 0. Учебник, с. 64-65. Р/т, с. 17

Научатся: записы­вать примеры, ис­пользуя знаки «+», «-», «=», образо­вывать числа; чи­тать примеры; ре­шать их, получать числа вычитанием 1 из числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но­вым числом).

Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


32


Закрепление

Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вы­читание нуля. Учебник, с. 66-67. Р/т, с. 17

Научатся: записы­вать и решать при­меры на сложение и вычитание с чис­лом 0; считать предметы и срав­нивать их

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо­нятным?»).

Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач с числом 0.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество


33


Закрепление

Закрепление знаний по те­ме «Числа от 1

до 10. И число 0».

Учебник, с. 68-69. Р/т, с. 18

Научатся: сравни­вать предметы по разным

признакам; образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; запи­сывать и решать примеры на сложе­ние и вычитание с числами от 0 до 10

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения пройден­ных примеров.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


34


Закрепление

Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний учащихся. Учебник, с. 70. Р/т, с. 18

Покажут свои зна­ния в решении за­дач в одно дейст­вие на сложение и вычитание (на ос­нове счёта предме­тов)

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения.

Познавательные: строить рассуж­дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


35


Закрепление

Итоговый контроль. Р/т, с. 19

Научатся: рабо­тать над допущен­ными ошибками; закрепят получен­ные знания

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


36


Закрепление

Работа над ошибками.

Научатся: рабо­тать над допущен­ными ошибками; закрепят получен­ные знания

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)

37


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 20

Научатся решать и записывать при­меры на сложение и вычитание одного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пре­образовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


38


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 74-75. Р/т, с. 20

Научатся приме­нять навыки при­бавления и вычита­ния 1 к любому числу в пределах 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида

5 + 1).

Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказы­вание


39


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть чис­ло 2.

Учебник, с. 76-77. Р/т, с. 21

Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами; пользоваться математическими терминами: «при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия


40


Изучение нового материала

Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 78-79. Р/т, с. 21

Научатся назы­вать компоненты и результат сложе­ния при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адек­ватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сум­му чисел).

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаимопо­мощь


41


Изучение нового материала

Задача (усло­вие, вопрос). Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 22

Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами, решать текс­товые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (от моделирования к тек­сту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ­ной и второстепенной информа­ции; запись); выделять существен­ные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии


42


Изучение нового материала

Сопоставление задач на сло­жение и вычи­тание по од­ному рисунку. Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 22

Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, моделировать.

Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


43


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть чис­ло 2. Состав­ление и заучи­вание таблиц. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 23

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


44


Изучение нового материала

Присчитыва­ние и отсчи-тывание по 2. Учебник, с. 86-87. Р/т, с. 23

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу­ментировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности


45


Изучение нового материала

Задачи на уве­личение (умень­шение) числа на несколько единиц

(с одним мно­жеством пред­метов). Учебник, с. 88-89. Р/т, с. 24

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, запо­минать структуру компонента

текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию (устным, письменным, циф­ровым способами). Коммуникативные: ставить во­просы, формулировать свои за­труднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание


46


Закрепление

Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний.

Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 24

Научатся: обоб­щать и системати­зировать знания, выполнять реше­ние задач арифме­тическим способом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


47


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть чис­ло 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 25

Научатся прибав­лять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную.

Познавательные: выполнять оцен­ку информации (критическая оцен­ка, оценка достоверности). Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы­сказывания


48


Закрепление

Закрепление изученного материала. Решение тек­стовых задач. Учебник, с. 94-95. Р/т, с. 25

Научатся: выпол­нять вычисления вида □ + 3, □ - 3; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль


49


Закрепление

Закрепление по теме «При­бавить и вы­честь 3». Ре­шение тексто­вых задач. Учебник, с. 96-97. Р/т, с. 26

Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета


50


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть чис­ло 3. Составле­ние и заучи­вание таблицы. Учебник, с. 98-99. Р/т, с. 26

Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя ма­тематические тер­мины; записывать примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, слушать собеседника


51


Изучение нового материала

Сложение и соответст­вующие случаи состава чисел. Учебник, с. 100-101. Р/т, с. 27

Научатся представ­лять числа в преде­лах 10 в виде суммы двух слагае­мых, одно из кото­рых равно 1,2 и 3; заучат таблицу сложения одно­значных чисел

Регулятивные: адекватно исполь­зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представле­ния числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль


52


Изучение нового материала

Решение задач. Учебник, с. 102-103. Р/т, с. 27

Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


53


Закрепление

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 104-105. Р/т, с. 28

Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст­ным, письменным, цифровым спо­собами).

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


54


Закрепление

Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Приба­вить и вычесть число 3». Учебник, с. 106-107. Р/т, с. 29

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выпол­нять вычисления вида □ + 3, □ - 3

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


55


Закрепление

Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний.

Учебник, с. 108-109. Р/т, с. 29

Научатся: слу­шать, запоминать, записывать струк­туру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия Действий," кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности


56


Обобщение

Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 110-111. Р/т, с. 30

Научатся приме­нять усвоенный материал

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предло­жения учителей, товарищей, роди­телей и других людей по исправле­нию допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


57


Закрепление

Закрепление

изученного материала. Прибавить и вы-

честь 1, 2, 3.

Учебник,

с. 4-5 (ч. 2).

Р/т, с. 31-32

Научатся: применять арифметические действия

с числами, решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание


58


Изучение нового материала

Задачи на увеличение числа

на несколько

единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник, с. 6.

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры;

читать, используя

математические

термины; записывать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать

практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и пре-

образовывать модели и схемы для

решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять

цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


59


Изучение нового материала

Задачи

на уменьшение

числа на несколько единиц.

Учебник, с. 7.

Р/т, с. 4

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи

Арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сло­жения

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать

причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к учителю или партнёру


60


Изучение нового материала

Прибавить

и вычесть 4.

Приёмы вычислений.

Учебник, с. 8.

Р/т, с. 4

Научатся: выполнять решение задач

арифметическим

способом; решать

примеры; считать,

прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности;

устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач


61


Закрепление

Закрепление

изученного

материала.

Учебник, с. 9.

Р/т, с. 5

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи;

выполнять её решение арифмети­ческим способом

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


62


Изучение нового материала

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник, с. 10.

Р/т, с. 5

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено

и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


63


Изучение нового материала

Решение задач.

Учебник, с. 11.

Р/т, с. 6

Научатся: слушать,

запоминать,

записывать, припоминать структуру тексто­вой задачи, выпол­нять её решение арифметическим способом, сравни­вать пары чисел

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, при-

менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь


64


Изучение нового материала

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. , Учебник, с. 12. Р/т, с. 6

Научатся: состав­лять таблицу сло­жения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа­цию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


65


Закрепление

Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7

Научатся: вычи­тать на основе зна­ния соответствую­щего случая сло­жения; выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


66


Изучение нового материала

Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 7

Научатся: прого­варивать, запоми­нать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание


67


Изучение нового материала

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8

Научатся: пользо­ваться перемести-тельным свойством сложения; приво­дить примеры; повторят состав чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


68


Изучение нового материала

Составление таблицы вычи­тания и сло­жения 5, 6, 7,

8; 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 8

Составят таблицу сложения для □ + 5, 6,7,8, 9; начнут ра­боту по её запоми­нанию, продолжат работу над ариф­метическим спосо­бом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите­лем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния; слушать собеседника; осуще­ствлять взаимный контроль


69


Закрепление

Закрепление пройденного материала. Со­став чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 9

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, уве­личение, выполнять арифметические действия с числами

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: интерпретиро­вать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


70


Изучение нового материала

Состав числа 10. Решение задач.

Учебник, с. 18. Р/т, с. 10

Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


71


Повторение

Повторение изученного материала. Проверка зна­ний.

Учебник, с. 19-23. Р/т, с. 10

Повторят состав чисел до 10, веде­ние счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения; предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


72


Изучение нового материала

Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с. 24. Р/т, с. 11

Научатся: назы­вать компоненты и результат дейст­вия сложения; вы­читать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


73


Изучение нового материала

Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с. 25. Р/т, с. 12

Научатся: называть компоненты и ре­зультат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и сла­гаемым

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


74


Изучение нового материала

Решение задач. Учебник, с. 26. Р/т, с. 12

Научатся решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получе­ния конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель, выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, строить мо­нологическое высказывание


75


Изучение нового материала

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 27. Р/т, с. 13

Научатся: прого­варивать матема­тические термины; записывать при­меры

Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


76


Изучение нового материала

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 28. Р/т, с. 13

Научатся: припо­минать состав чи­сел 6, 7; приводить свои примеры и ре­шать их

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач


77


Изучение нового материала

Вычитание

из чисел 6, 7.

Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 29.

Р/т, с. 14

Научатся: проговаривать названия компонентов при

сложении и вычитании; записывать

под диктовку примеры

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий,

различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


78


Изучение нового материала

Вычитание

из чисел 8, 9.

Учебник, с. 30.

Р/т, с. 14

Научатся: составлять примеры

на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


79


Изучение нового материала

Вычитание

из чисел 8, 9.

Решение задач.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 15

Научатся: проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество


80


Изучение нового материала

Вычитание

из числа 10.

Учебник, с. 32.

Р/т, с. 16

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы

двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии.


81


Закрепление

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 33. Р/т, с. 16

Повторят состав чисел до 10; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные пра­вила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, ока­зывать в сотрудничестве взаимо­помощь


82


Изучение нового материала

Килограмм. Учебник, с. 34-35

Запомнят единицу массы в кг; научат­ся решать и запи­сывать задачи, рас­суждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; определять общую цель и пу­ти ее достижения


83


Изучение нового материала

Литр. Учебник, с. 36-37

Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать зада­чи, рассуждать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром


84


Контрольный

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 38-40

Повторят состав чисел до 10. Вы­полнят арифмети­ческие действия с числами. Решат и запишут задачи

Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу­ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информа­цию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

85


Изучение нового материала

Название и по­следователь­ность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 17

Научатся сравни­вать числа, опира­ясь на порядок сле­дования при счёте; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка ин­формации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


86


Изучение нового материала

Название и последова­тельность чи­сел от 10 до 20. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 17

Научатся: сравни­вать числа, опираясь на порядок следова­ния при счёте, вы­полнять арифмети­ческие действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, осуществ­лять взаимный контроль


87


Изучение нового материала

Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 46. Р/т, с. 18

Научатся: воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в поряд­ке возрастания и убывания; назы­вать предыдущее и последующее числа

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


88


Изучение нового материала

Дециметр. Учебник, с. 47. Р/т, с. 18

Научатся: уста­навливать соотно­шения между еди­ницами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении при­меров вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 12-10,12-2

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, мо­делировать способ действия. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


89


Изучение нового материала

Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 48. Р/т, с. 19

Научатся: записы­вать и читать при­меры, используя математические термины; вычис­лять, используя состав чисел

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания


90


Изучение нового материала

Чтение и за­пись чисел. Учебник, с. 49.

Р/т, с. 19

Научатся исполь­зовать математические

термины; повторят

состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


91


Изучение нового материала

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании

нумерации чисел.

Учебник,

с. 50-51.

Р/т, с. 20

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций

и ролей в совместной деятельности


92


Изучение нового материала

Подготовка

к изучению

таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 52.

Р/т, с. 20

Научатся воспроизводить последовательность чисел

от 1 до 20 в порядке

убывания и возрастания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

Регулятивные: определять после-довательность промежуточных це-

лей и соответствующих им дейст-

вий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


93


Закрепление

Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 53. Р/т, с. 21

Научатся: воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

Регулятивные: предвидеть уро­вень усвоения знаний, его времен­ных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество


94


Контрольный

Контрольная работа

Научатся приме­нять знания и спо­собы действий в измененных ус­ловиях

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


95


Повторение

Работа над ошибками. Учебник, с. 54. Р/т, с. 21

Научатся: рабо­тать над ошибка­ми; анализировать их

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: оценивать ин­формацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения


96


Повторение

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 55. Р/т, с. 22

Научатся: анали­зировать задачу; сравнивать краткое условие со схема­тическим рисунком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


97


Повторение

Решение задач.

Учебник, с. 56.

Р/т, с. 22

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим спосо­бом; составлять краткую запись

Регулятивные: различать способ

и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


98


Изучение нового материала

Ознакомление

с задачей в два

действия.

Учебник, с. 57.

Р/т, с. 23

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


99


Закрепление

Решение задач

в два действия.

Учебник, с. 70.

Р/т, с. 23-24

Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии


100


Контрольный

Контрольная

работа по теме

«Числа от 11

до 20»

Покажут знания

в решении простых

задач, в построении

ломаной линии, в решении приме­ров без перехода через десяток

Регулятивные: определять последовательность промежуточных це-

лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение

и поведение окружающих


101


Изучение нового материала

Общий приём

сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник,

с. 58-59.

Р/т, с. 25

Научатся: читать,

решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать

общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью


102


Изучение нового материала

Сложение вида

+ 2, □ -1- 3.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 26

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении

однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


103


Изучение нового материала

Сложение вида

+ 4.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 26

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, строить монологическое вы­сказывание


104


Изучение нового материала

Сложение вида

+5.

Учебник, с. 62. Р/т, с. 27

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констати­рующий и прогнозирующий кон­троль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


105


Изучение нового материала

Сложение вида +6.

Учебник, с. 63. Р/т, с. 27

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать ин­формацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания


106


Изучение нового материала

Сложение вида

+7.

Учебник, с. 64. Р/т, с. 28

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


107


Изучение нового материала

Сложение вида

+ 8, □ + 9.

Учебник, с. 65. Р/т, с. 28

Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отли­чий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника


108


Изучение нового материала

Таблица сло­жения.

Учебник, с. 66. Р/т, с. 29

Научатся: исполь­зовать изученные приёмы вычисле­ний при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


109


Закрепление

Решение задач и выражений. Учебник, с. 67. Р/т, с. 29

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере­ходом через деся­ток

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников


110


Закрепление

Закрепление изученного материала. Учебник, с. 68. Р/т, с. 30

Научатся: делать выводы, система­тизировать знания; закрепят знания таблицы на сложе­ние

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


111


Контрольный

Проверка зна­ний.

Учебник, с. 69-70. Р/т, с. 30

Покажут свои зна­ния по пройденной теме

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения


112


Изучение нового материала

Приёмы вычи­тания с пере­ходом через десяток. Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 31

Научатся вычи­тать число по час­тям; вспомнят таб­лицу сложения и связь чисел при сложении

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


113


Изучение нового материала

Вычитание вида 11 -Учебник, с. 74. Р/т, с. 31

Научатся: рассу­ждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


114


Изучение нового материала

Вычитание вида 12- □. Учебник, с. 75. Р/т, с. 32

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по час­тям; решат задачи, проговаривая поша­говые действия, ис­пользуя новый при­ём вычислений

Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо­собу действия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия


115


Изучение нового материала

Вычитание вида 13 - □. Учебник, с. 76. Р/т, с. 32

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание


116


Изучение нового материала

Вычитание вида 14- Учебник, с. 77. Р/т, с. 33

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности


117


Изучение нового материала

Вычитание вида 15 - □. Учебник, с. 78. Р/т, с. 34

Научатся: рассуж­дать, вспомнят при­ём вычитания по частям, решат задачи, проговари­вая пошаговые действия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установ­ленные правила в контроле спосо­ба решения.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы решения задач, устанавливать ана­логии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач


118


Изучение нового материала

Вычитание вида 16 - □. Учебник, с. 79. Р/т, с. 35

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


119


Изучение нового материала

Вычитание вида 17 - □, 18- □.

Учебник, с. 80. Р/т, с. 36

Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния, осуществлять взаимный кон­троль


120


Закрепление

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вы­читание чисел». Учебник, с. 81. Р/т, с. 37

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычи­тания с переходом через десяток; умение решать за­дачи в новых усло­виях

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с парт­нёром


121


Контрольный

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вы­читание». Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 38

Покажут свои зна­ния по теме «Таб­личное сложение и вычитание»

Регулятивные: определять по­следовательность промежуточных целей и соответствующих им дей­ствий с учетом конечного резуль­тата; составлять план и последова­тельность действий.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


122


Повторение

Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 39

Научатся пра­вильно исправлять ошибки; анализи­ровать допущен­ные ошибки

Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.

Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности


Итоговое повторение (10 ч)

123


Закрепление

Закрепление

изученного

материала. Учебник,

с. 86-87 Р/т, с. 40

Повторят прой­денный материал по теме «Сложение и вычитание од­нозначных чи­сел», состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей­ствия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности,


124


Закрепление

Закрепление

изученного

материала. Учебник,

с. 88-89.

Р/т, с. 41

Повторят прой­денный материал по теме «Сложение и вычитание од­нозначных чи­сел», состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей­ствия.

Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности,


125


Закрепление

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания од­нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


126


Закрепление

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания од­нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью


127


Закрепление

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания дву­значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел второго десятка

Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию


128


Закрепление

Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45

Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания дву­значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел второго десятка

Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию


129


Закрепление

Закрепление ма­териала по теме «Решение задач в два действия»

Учебник, с. 105

Вспомнят, как

представить число в виде суммы разрядных слагае­мых, решат задачи арифметическим способом, выпол­нят сложение и вы­читание в преде­лах 20

Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы; самостоя­тельно создавать алгоритмы дея­тельности.

Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


130


Контрольный

Контрольная работа. Учебник, с. 110-111

Покажут свои умения в решении примеров, про­стых задач, срав­нении чисел, по­строении отрезков

Регулятивные: активизировать си­лы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного кон­фликта; устанавливать соответст­вие полученного результата по­ставленной цели.

Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и ус­ловия действий; контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


131


Повторение

Работа над ошибками.

Р/т, с. 47-48

Научатся: читать, припоминать структуру тексто­вой задачи; вы­полнять её реше­ние арифметиче­ским способом; анализировать свои действия

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на осно­ве его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само­стоятельно создавать алгоритмы дея­тельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности


132


Закрепление

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах вто­рого десятка. Р/т, с. 48

Вспомнят, как

читать, записы­вать и сравнивать числа в пределах 20; находить зна­чения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи

Регулятивные: выполнять учеб­ные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять клас­сификацию по заданным критери­ям, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач; выби­рать наиболее эффективные спосо­бы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач; аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-273347
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх