КТП по ФГОС "Школа Росии" математика 1 класс

Управление образования администрации

Иркутского районного муниципального образования

Муниципальное образовательное учреждение

«Горячеключевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено:                                           Согласовано:                               Утверждено:

Методическим объединением                заместитель                           Директор МОУ ИРМО

учителей начальных классов                  директора по УВР         «Горячеключевская СОШ»

протокол №_____                                      _____Т.Ю.        _______ М.Ю.Боярский

от «______»_______2015 г                       «____»_____2015г                      Приказ № ____

Руководитель МО                                                                                   от «____» _____ 2015г.

_______ Бондарчук Н.Р.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

для учащихся  1 класса

Уровень: общеобразовательный

Образовательная область: математика

Разработала:

Шишкина Оксана Александровна

учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов:

·            Закон Российской Федерации «Об образовании Российской  Федерации  № 273 от 29.12. 2012г.»

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России 22 2009., декабря регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 31.01.2012 г. № 69;

·         Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821.-10, утвержденные Постановлением Федеральной службы по надзору по защите прав потребителей и благополучия человека, главным государственным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (п.10 Гигиенические требования к режиму образовательного процесса);

·         Приказ Минобрнауки России от 31.01.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»

·         Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области 13.05.2013 года № 471-мр.

·         Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18.08.2011г. № 920-мр.

·         Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10.05.2012, № 561-мр).

·         Учебный план МОУ ИРМО «Горячеключевская СОШ» на 2014/2015 учебный год, утверждённый приказом  Управления образования № 351/1 от 26.08.2014г.  «Об экспертизе и утверждении учебных планов на 2014- 2015 учебный год.

·         Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011

Содержание курса

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данный учебный предмет имеет своими целями:

- развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгеб­раический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чи­сел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего - 132 часа.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и ве­личины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометри­ческие фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с пер­вых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавли­вать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки матема­тических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отноше­ний). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовы­вают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компо­нентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической сим­волики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие матема­тические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических дейст­вий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочета­тельным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомле­ние со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения ма­тематике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического дейст­вия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на...»; полу­чит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать не­сложные текстовые задачи.

Учебно–тематический план

№	Наименование тем	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	48
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	16
5	Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение	10
итого		132

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(132 часа)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на ...»

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в простран­стве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО О

Нумерация.

 Цифры и числа 1-5.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычита­ние из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чи­сел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков за­данной длины.

Понятия «увеличить на ..., уменьшить на ...».

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида     ± 1,  и    ± 2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложе­нии (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычита­ние вида и + 1, и - 1, + 2, -2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. За­дачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида     ± 3.

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида  ± 4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  + 5,  + 6,  + 7, + 8, +9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6- , 7- , 8-, 9-, 10-. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия - решение цепочки задач.

Единица массы - килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешивани­ем. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 - 7, 17- 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычита

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждо­го случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2,  + 3, и + 4,  + 5, + 6,  + 7,  + 8,  + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15-7= 15-5-2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 1 КЛАССЕ

Обучающиеся должны знать: Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий. Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и пря­моугольник), круг.

Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вы­читания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Печатные пособия.

1.  Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1—4 классы : пособие для учителей об-щеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2010.

2. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс : пособие для учащихся общеоб-разоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.

3.  Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учре­ждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.

4. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

5. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Мо­ро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М. : Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое посо­бие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.В.Сте­панова. - Режим доступа : httр://www.ргоsv.гu/еЬоокs/bantovа_matematika_1_fraqm

2.  МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. -Режим доступа : http://standart.ru/cataloq.aspx.Cataloqld=433

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степа­новой (СО).

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тип урока	Тема урока (страницы учебника)	Планируемые результаты освоения материала	Универсальные учебные действия	Примечание
1	2	3	4	5	6	7
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1		Изучение нового материала	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2		Изучение нового материала	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, с. 6-7. Р/т, с. 4	Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
3		Изучение нового материала	Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Учебник, с. 8-9. Р/т, с. 5	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
4		Изучение нового материала	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, с. 10-11. Р/т, с. 6	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
5		Изучение нового материала	Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?». Учебник, с. 12-13. Р/т, с. 7	Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько. . .?», обращаться за помощью
6		Изучение нового материала	Сравнивание групп предметов «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления. Учебник, с. 14-15. Р/ т, с. 7	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
7		Закрепление	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Учебник, с. 16-17. Р/т, с. 8	Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах
8		Закрепление	Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные	Повторят основные вопросы из пройденного материала	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению до- пущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопро­сы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществ­лять рефлексию способов и условий действий
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
9		Изучение нового материала	Понятия «мно­го», «один». Цифра 1. Письмо циф­ры 1. Учебник, с. 20-21. Р/т, с. 6	Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 1; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: рас­крытие понятия о натуральном ря­де чисел; применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: слу­чаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
10		Изучение нового материала	Числа 1 и 2. Письмо циф­ры 2. Учебник, с. 22-23. Р/т, с. 6	Научатся записы­вать, соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава­тельную: счет предметов по одно­му, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предме­тов. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
11		Изучение нового материала	Число 3. Письмо циф­ры 3. Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 7	Научатся: назы­вать и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при ука­занном порядке счёта	Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем конкретной задачи: совершен­ствование навыков счета, сравне­ния групп предметов, освоение со­става числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ус­тановление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить во­просы по картинке
12		Изучение нового материала	Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,  «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 26-27. Р/т, с. 7	Научатся: пользо­ваться математиче­скими терминами; записывать и чи­тать примеры со знаками «+», «-», «=»	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис­пользовании элементов математи­ческой символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, свою собст­венную позицию
13		Изучение нового материала	Числа 3,4. Письмо цифры 4. Учебник, с. 28-29. Р/т, с. 8	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записы­вать цифру нату­рального числа 4; правильно соотно­сить цифру с чис­лом предметов; уметь называть состав числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне­ние и позицию
14		Изучение нового материала	Понятия «длин- нее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник, с. 30-31. Р/т, с. 8	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и чи­тать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать но­вые математиче­ские понятия	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: по- шаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков: спо­собность проводить исследование предмета с точки зрения его мате­матической сущности.  Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач
15		Изучение нового материала	Число 5. Письмо цифры 5. Учебник, с. 32-33. Р/т, с. 9	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.  Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ана­лиз и разрешение житейских си­туаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы
16		Изучение нового материала	Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник, с. 34-35. Р/т, с. 9	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравни­вать предметы по размерам; знать состав числа 5	Регулятивные: применять уста-новленные правила в планирова- нии способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.  Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения
17		Изучение нового материала	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отре­зок. Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 10	Научатся: назы­вать состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу	Регулятивное: формировать уме­ние работать в группе: конструи­рование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, ри­сунку. Познавательные: развивать пер­воначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называ­ние геометрических фигур, созда­ние моделей. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения
18		Изучение нового материала	Ломаная ли­ния. Звено ло­маной. Вер­шины. Учебник, с. 38-39. Р/т, с. 10	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Регулятивные: применять установ­ленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма построения геометрической фигуры.  Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со­ответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометричес­ких фигур в окружающем.  Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
19		Закрепление	Закрепление изученного ма­териала. Числа от 1 до 5  Получение, сравнение, запись, соот­несение числа и цифры. Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 11	Научатся: назы­вать состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; полу­чать числа прибав­лением 1 к преды­дущему числу; различать геомет­рические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: на­копление и использование опыта решения разнообразных математи­ческих задач. Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в парах
20		Изучение нового материала	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 42- 43. Р/т, с. 11	Научатся: уста­навливать про­странственные от­ношения «боль­ше», «меньше», «равно»; сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: спо­собность проводить сравнение чи­сел, соотносить части. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: моделирование ситуаций, тре­бующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне­ние и позицию
21		Изучение нового материала	Равенство. Неравенство. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 12	Научатся: сравни­вать пары чисел; записывать и чи­тать, используя математические термины; слушать учителя, одно­классников; делать выводы о равенст­вах и неравенствах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требую­щих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат срав­нения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
22		Изучение нового материала	Многоуголь­ники. Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 12	Научатся: нахо­дить и распозна­вать геометриче­ские фигуры; де­лать выводы	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить геометрические величины (планировка, разметка); конструи­ровать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: об­наружение моделей геометриче­ских фигур в окружающем; описы­вать свойства геометрических фи­гур. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
23		Изучение нового материала	Числа 6, 7. Письмо циф­ры 6. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 13	Научатся: записы­вать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задач, выби­рать действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дейст­вия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава­тельную цель: раскрытие связей ме­жду числами; прогнозировать ре­зультат вычисления. Коммуникативные: взаимодейст­вие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопро­сы, строить понятные для партнёра высказывания)
24		Закрепление	Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры 7. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 13	Научатся: назы­вать и записывать цифру натурально­го числа 7; пра­вильно соотносить цифру с числом предметов; запи­сывать результат сравнения чисел, используя соответ­ствующие знаки; называть состав числа	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата: планирование хода решения зада­чи, выполнение заданий на вычис­ление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, ус­тановления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно­сти
25		Изучение нового материала	Числа 8, 9. Письмо циф­ры 8. Учебник, с. 52-53. Р/т, с. 14	Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 8; располагать пред­меты по порядку: устанавливать пер­вый и последний, следующий и пред­шествующий (если они существуют)	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
26		Закрепление	Закрепление изученного материала. Письмо циф­ры 9. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 14	Научатся: назы­вать и записывать последователь­ность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при­менение анализа, сравнения, обоб­щения для упорядочения, установ­ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по­следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
27		Изучение нового материала	Число 10. За­пись числа 10. Учебник, с. 56-57. Р/т, с. 15	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; распола­гать предметы по порядку, уста­навливать первый и последний, сле­дующий и предше­ствующий (если они существуют); сравнивать числа	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, приме­нять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделиро­вание изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
28		Закрепление	Числа от 1 до 10. Закреп­ление изучен­ного мате­риала. Учебник, с. 58-59. Р/т, с. 15	Научатся: назы­вать и записывать цифрой натураль­ные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон­троль правильности и полноты вы­полнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение жи­тейских ситуаций при решении за­дач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: мо­делирование ситуаций, иллюстри­рующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием про­верки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
29		Изучение нового материала	Сантиметр -единица изме­рения длины. Учебник, с. 60-61. Р/т, с. 16	Научатся: сравни­вать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: разрешать житейские си­туации, требующие умения нахо­дить длину отрезка, строить отрез­ки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей­ствий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с по­мощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки раз­ной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
30		Изучение нового материала	Увеличить. Уменьшить. Учебник, с. 62-63. Р/т, с. 16	Научатся: образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; изме­рять длину отрез­ков; сравнивать пары чисел	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации: со­ставление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись приме­ров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач: приме­нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за­кономерностей на основе математи­ческих фактов, создание и примене­ние моделей для решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии (работа в группе)
31		Изучение нового материала	Число 0. Учебник, с. 64-65. Р/т, с. 17	Научатся: записы­вать примеры, ис­пользуя знаки «+», «-», «=», образо­вывать числа; чи­тать примеры; ре­шать их, получать числа вычитанием 1 из числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но­вым числом). Познавательные: строить рассу­ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
32		Закрепление	Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вы­читание нуля. Учебник, с. 66-67. Р/т, с. 17	Научатся: записы­вать и решать при­меры на сложение и вычитание с чис­лом 0; считать предметы и срав­нивать их	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо­нятным?»). Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
33		Закрепление	Закрепление знаний по те­ме «Числа от 1 до 10. И число 0». Учебник, с. 68-69. Р/т, с. 18	Научатся: сравни­вать предметы по разным признакам; образо­вывать числа пер­вого десятка при­бавлением 1; запи­сывать и решать примеры на сложе­ние и вычитание с числами от 0 до 10	Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать моде­ли и схемы для решения пройден­ных примеров. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
34		Закрепление	Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний учащихся. Учебник, с. 70. Р/т, с. 18	Покажут свои зна­ния в решении за­дач в одно дейст­вие на сложение и вычитание (на ос­нове счёта предме­тов)	Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: строить рассуж­дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
35		Закрепление	Итоговый контроль. Р/т, с. 19	Научатся: рабо­тать над допущен­ными ошибками; закрепят получен­ные знания	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
36		Закрепление	Работа над ошибками.	Научатся: рабо­тать над допущен­ными ошибками; закрепят получен­ные знания	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри­териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)
37		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+»,  «-», «=». Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 20	Научатся решать и записывать при­меры на сложение и вычитание одного	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пре­образовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
38		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 74-75. Р/т, с. 20	Научатся приме­нять навыки при­бавления и вычита­ния 1 к любому числу в пределах 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида  5 + 1). Коммуникативные: строить понят­ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказы­вание
39		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть чис­ло 2. Учебник, с. 76-77. Р/т, с. 21	Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами; пользоваться математическими терминами: «при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия
40		Изучение нового материала	Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 78-79. Р/т, с. 21	Научатся назы­вать компоненты и результат сложе­ния при чтении	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адек­ватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сум­му чисел). Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаимопо­мощь
41		Изучение нового материала	Задача (усло­вие, вопрос). Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 22	Научатся: выпол­нять арифметичес­кие действия с чис­лами, решать текс­товые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (от моделирования к тек­сту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ­ной и второстепенной информа­ции; запись); выделять существен­ные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодейст­вии
42		Изучение нового материала	Сопоставление задач на сло­жение и вычи­тание по од­ному рисунку. Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 22	Научатся: пра­вильно читать и слушать задачи; представлять си­туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, моделировать. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
43		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть чис­ло 2. Состав­ление и заучи­вание таблиц. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 23	Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
44		Изучение нового материала	Присчитыва­ние и отсчи-тывание по 2. Учебник, с. 86-87. Р/т, с. 23	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу­ментировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности
45		Изучение нового материала	Задачи на уве­личение (умень­шение) числа на несколько единиц (с одним мно­жеством пред­метов). Учебник, с. 88-89. Р/т, с. 24	Научатся: слу­шать, запоминать, записывать, запо­минать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор­мацию (устным, письменным, циф­ровым способами). Коммуникативные: ставить во­просы, формулировать свои за­труднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
46		Закрепление	Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 24	Научатся: обоб­щать и системати­зировать знания, выполнять реше­ние задач арифме­тическим способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
47		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть чис­ло 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 25	Научатся прибав­лять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную. Познавательные: выполнять оцен­ку информации (критическая оцен­ка, оценка достоверности). Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы­сказывания
48		Закрепление	Закрепление изученного материала. Решение тек­стовых задач. Учебник, с. 94-95. Р/т, с. 25	Научатся: выпол­нять вычисления вида □ + 3, □   - 3; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
49		Закрепление	Закрепление по теме «При­бавить и вы­честь 3». Ре­шение тексто­вых задач. Учебник, с. 96-97. Р/т, с. 26	Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
50		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть чис­ло 3. Составле­ние и заучи­вание таблицы. Учебник, с. 98-99. Р/т, с. 26	Научатся: приме­нять навыки при­бавления и вычи­тания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя ма­тематические тер­мины; записывать примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, слушать собеседника
51		Изучение нового материала	Сложение и соответст­вующие случаи состава чисел. Учебник, с. 100-101. Р/т, с. 27	Научатся представ­лять числа в преде­лах 10 в виде суммы двух слагае­мых, одно из кото­рых равно 1,2 и 3; заучат таблицу сложения одно­значных чисел	Регулятивные: адекватно исполь­зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представле­ния числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
52		Изучение нового материала	Решение задач. Учебник, с. 102-103. Р/т, с. 27	Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
53		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 104-105. Р/т, с. 28	Научатся: решать задачи арифмети­ческим способом; вспоминать струк­туру текстовой за­дачи	Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст­ным, письменным, цифровым спо­собами). Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
54		Закрепление	Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Приба­вить и вычесть число 3». Учебник, с. 106-107. Р/т, с. 29	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выпол­нять вычисления вида □ + 3, □ - 3	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
55		Закрепление	Закрепление изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с. 108-109. Р/т, с. 29	Научатся: слу­шать, запоминать, записывать струк­туру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия Действий," кон­тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности
56		Обобщение	Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 110-111. Р/т, с. 30	Научатся приме­нять усвоенный материал	Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предло­жения учителей, товарищей, роди­телей и других людей по исправле­нию допущенных ошибок.  Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
57		Закрепление	Закрепление изученного материала. Прибавить и вы- честь 1, 2, 3. Учебник, с. 4-5 (ч. 2). Р/т, с. 31-32	Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
58		Изучение нового материала	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 3 (ч. 2)	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и пре- образовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
59		Изучение нового материала	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник, с. 7. Р/т, с. 4	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи Арифметическим способом; читать,  используя математические термины; проговаривать компоненты сло­жения	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к учителю или партнёру
60		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Учебник, с. 8. Р/т, с. 4	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач
61		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/т, с. 5	Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифмети­ческим способом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
62		Изучение нового материала	Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10. Р/т, с. 5	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
63		Изучение нового материала	Решение задач. Учебник, с. 11. Р/т, с. 6	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру тексто­вой задачи, выпол­нять её решение арифметическим способом, сравни­вать пары чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при- менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника, адек­ватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
64		Изучение нового материала	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. , Учебник, с. 12. Р/т, с. 6	Научатся: состав­лять таблицу сло­жения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа­цию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
65		Закрепление	Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7	Научатся: вычи­тать на основе зна­ния соответствую­щего случая сло­жения; выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
66		Изучение нового материала	Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 7	Научатся: прого­варивать, запоми­нать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание
67		Изучение нового материала	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8	Научатся: пользо­ваться перемести-тельным свойством сложения; приво­дить примеры; повторят состав чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
68		Изучение нового материала	Составление таблицы вычи­тания и сло­жения 5, 6, 7, 8; 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 8	Составят таблицу сложения для □ + 5, 6,7,8, 9; начнут ра­боту по её запоми­нанию, продолжат работу над ариф­метическим спосо­бом решения задач	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите­лем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния; слушать собеседника; осуще­ствлять взаимный контроль
69		Закрепление	Закрепление пройденного материала. Со­став чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 9	Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, уве­личение, выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: интерпретиро­вать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
70		Изучение нового материала	Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18. Р/т, с. 10	Научатся: приме­нять навык прибав­ления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
71		Повторение	Повторение изученного материала. Проверка зна­ний. Учебник, с. 19-23. Р/т, с. 10	Повторят состав чисел до 10, веде­ние счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи	Регулятивные: применять уста­новленные правила в планировании способа решения; предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
72		Изучение нового материала	Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с. 24. Р/т, с. 11	Научатся: назы­вать компоненты и результат дейст­вия сложения; вы­читать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
73		Изучение нового материала	Связь между суммой и сла­гаемыми. Учебник, с. 25. Р/т, с. 12	Научатся: называть компоненты и ре­зультат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и сла­гаемым	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
74		Изучение нового материала	Решение задач. Учебник, с. 26. Р/т, с. 12	Научатся решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получе­ния конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель, выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, строить мо­нологическое высказывание
75		Изучение нового материала	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 27. Р/т, с. 13	Научатся: прого­варивать матема­тические термины; записывать при­меры	Регулятивные: осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
76		Изучение нового материала	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Учебник, с. 28. Р/т, с. 13	Научатся: припо­минать состав чи­сел 6, 7; приводить свои примеры и ре­шать их	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач
77		Изучение нового материала	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Учебник, с. 29. Р/т, с. 14	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
78		Изучение нового материала	Вычитание из чисел 8, 9. Учебник, с. 30. Р/т, с. 14	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
79		Изучение нового материала	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 31. Р/т, с. 15	Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
80		Изучение нового материала	Вычитание из числа 10. Учебник, с. 32. Р/т, с. 16	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии.
81		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 33. Р/т, с. 16	Повторят состав чисел до 10; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные пра­вила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, ока­зывать в сотрудничестве взаимо­помощь
82		Изучение нового материала	Килограмм. Учебник, с. 34-35	Запомнят единицу массы в кг; научат­ся решать и запи­сывать задачи, рас­суждать	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; осуществлять итоговый и по­шаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; определять общую цель и пу­ти ее достижения
83		Изучение нового материала	Литр. Учебник, с. 36-37	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать зада­чи, рассуждать	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром
84		Контрольный	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 38-40	Повторят состав чисел до 10. Вы­полнят арифмети­ческие действия с числами. Решат и запишут задачи	Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу­ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информа­цию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
85		Изучение нового материала	Название и по­следователь­ность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 17	Научатся сравни­вать числа, опира­ясь на порядок сле­дования при счёте; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20	Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка ин­формации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
86		Изучение нового материала	Название и последова­тельность чи­сел от 10 до 20. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 17	Научатся: сравни­вать числа, опираясь на порядок следова­ния при счёте, вы­полнять арифмети­ческие действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать по­следовательность чисел от 10 до 20	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, осуществ­лять взаимный контроль
87		Изучение нового материала	Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 46. Р/т, с. 18	Научатся: воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в поряд­ке возрастания и убывания; назы­вать предыдущее и последующее числа	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
88		Изучение нового материала	Дециметр. Учебник, с. 47. Р/т, с. 18	Научатся: уста­навливать соотно­шения между еди­ницами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении при­меров вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 12-10,12-2	Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, мо­делировать способ действия. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
89		Изучение нового материала	Образование чисел из одно­го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 48. Р/т, с. 19	Научатся: записы­вать и читать при­меры, используя математические термины; вычис­лять, используя состав чисел	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
90		Изучение нового материала	Чтение и за­пись чисел. Учебник, с. 49. Р/т, с. 19	Научатся исполь­зовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
91		Изучение нового материала	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 20	Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
92		Изучение нового материала	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник, с. 52. Р/т, с. 20	Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»	Регулятивные: определять после-довательность промежуточных це- лей и соответствующих им дейст- вий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
93		Закрепление	Закрепление изученного ма­териала по те­ме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 53. Р/т, с. 21	Научатся: воспро­изводить последо­вательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»	Регулятивные: предвидеть уро­вень усвоения знаний, его времен­ных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.  Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
94		Контрольный	Контрольная работа	Научатся приме­нять знания и спо­собы действий в измененных ус­ловиях	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.  Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
95		Повторение	Работа над ошибками. Учебник, с. 54. Р/т, с. 21	Научатся: рабо­тать над ошибка­ми; анализировать их	Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: оценивать ин­формацию (критическая оценка, оценка достоверности).  Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
96		Повторение	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 55. Р/т, с. 22	Научатся: анали­зировать задачу; сравнивать краткое условие со схема­тическим рисунком	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.  Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
97		Повторение	Решение задач. Учебник, с. 56. Р/т, с. 22	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим спосо­бом; составлять краткую запись	Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
98		Изучение нового материала	Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 57. Р/т, с. 23	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.  Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
99		Закрепление	Решение задач в два действия. Учебник, с. 70. Р/т, с. 23-24	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии
100		Контрольный	Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»	Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении приме­ров без перехода через десяток	Регулятивные: определять последовательность промежуточных це- лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
101		Изучение нового материала	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник, с. 58-59. Р/т, с. 25	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
102		Изучение нового материала	Сложение вида □ + 2, □ -1- 3. Учебник, с. 60. Р/т, с. 26	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
103		Изучение нового материала	Сложение вида □ + 4. Учебник, с. 61. Р/т, с. 26	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, строить монологическое вы­сказывание
104		Изучение нового материала	Сложение вида □ +5. Учебник, с. 62. Р/т, с. 27	Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констати­рующий и прогнозирующий кон­троль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
105		Изучение нового материала	Сложение вида □ +6. Учебник, с. 63. Р/т, с. 27	Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать ин­формацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
106		Изучение нового материала	Сложение вида □ +7. Учебник, с. 64. Р/т, с. 28	Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.  Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
107		Изучение нового материала	Сложение вида □ + 8, □ + 9. Учебник, с. 65. Р/т, с. 28	Научатся: запоми­нать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отли­чий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника
108		Изучение нового материала	Таблица сло­жения. Учебник, с. 66. Р/т, с. 29	Научатся: исполь­зовать изученные приёмы вычисле­ний при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.  Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
109		Закрепление	Решение задач и выражений. Учебник, с. 67. Р/т, с. 29	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере­ходом через деся­ток	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
110		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 68. Р/т, с. 30	Научатся: делать выводы, система­тизировать знания; закрепят знания таблицы на сложе­ние	Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
111		Контрольный	Проверка зна­ний. Учебник, с. 69-70. Р/т, с. 30	Покажут свои зна­ния по пройденной теме	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
112		Изучение нового материала	Приёмы вычи­тания с пере­ходом через десяток. Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 31	Научатся вычи­тать число по час­тям; вспомнят таб­лицу сложения и связь чисел при сложении	Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
113		Изучение нового материала	Вычитание вида 11 -Учебник, с. 74. Р/т, с. 31	Научатся: рассу­ждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений	Регулятивные: выбирать дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа­ции. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
114		Изучение нового материала	Вычитание вида 12- □. Учебник, с. 75. Р/т, с. 32	Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по час­тям; решат задачи, проговаривая поша­говые действия, ис­пользуя новый при­ём вычислений	Регулятивные: осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо­собу действия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо­бы взаимодействия
115		Изучение нового материала	Вычитание вида 13 - □. Учебник, с. 76. Р/т, с. 32	Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений	Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание
116		Изучение нового материала	Вычитание вида 14- □ Учебник, с. 77. Р/т, с. 33	Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности
117		Изучение нового материала	Вычитание вида 15 - □. Учебник, с. 78. Р/т, с. 34	Научатся: рассуж­дать, вспомнят при­ём вычитания по частям, решат задачи, проговари­вая пошаговые действия, используя новый приём вы­числений	Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установ­ленные правила в контроле спосо­ба решения. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы решения задач, устанавливать ана­логии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач
118		Изучение нового материала	Вычитание вида 16 - □. Учебник, с. 79. Р/т, с. 35	Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений	Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
119		Изучение нового материала	Вычитание вида 17 - □, 18- □. Учебник, с. 80. Р/т, с. 36	Научатся: рассуж­дать; вспомнят при­ём вычитания по частям; решат задачи, проговари­вая пошаговые дей­ствия, используя новый приём вы­числений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий.  Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.  Коммуникативные: строить по­нятные для партнёра высказыва­ния, осуществлять взаимный кон­троль
120		Закрепление	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вы­читание чисел». Учебник, с. 81. Р/т, с. 37	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычи­тания с переходом через десяток; умение решать за­дачи в новых усло­виях	Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с парт­нёром
121		Контрольный	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вы­читание». Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 38	Покажут свои зна­ния по теме «Таб­личное сложение и вычитание»	Регулятивные: определять по­следовательность промежуточных целей и соответствующих им дей­ствий с учетом конечного резуль­тата; составлять план и последова­тельность действий.  Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
122		Повторение	Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 39	Научатся пра­вильно исправлять ошибки; анализи­ровать допущен­ные ошибки	Регулятивные: вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.  Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности
Итоговое повторение (10 ч)
123		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 86-87 Р/т, с. 40	Повторят прой­денный материал по теме «Сложение и вычитание од­нозначных чи­сел», состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей­ствия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности,
124		Закрепление	Закрепление изученного материала. Учебник, с. 88-89. Р/т, с. 41	Повторят прой­денный материал по теме «Сложение и вычитание од­нозначных чи­сел», состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей­ствия. Познавательные: выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности,
125		Закрепление	Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43	Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания од­нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
126		Закрепление	Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43	Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания од­нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью
127		Закрепление	Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45	Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания дву­значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел второго десятка	Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию
128		Закрепление	Закрепление изученного материала по теме «Сло­жение и вычи­тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45	Повторят прой­денный материал по теме сложения и вычитания дву­значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме­тических задач, сравнение чисел второго десятка	Регулятивные: выделять и форму­лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию
129		Закрепление	Закрепление ма­териала по теме «Решение задач в два действия» Учебник, с. 105	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагае­мых, решат задачи арифметическим способом, выпол­нят сложение и вы­читание в преде­лах 20	Регулятивные: соотносить пра­вильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы; самостоя­тельно создавать алгоритмы дея­тельности. Коммуникативные: задавать во­просы, необходимые для организа­ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
130		Контрольный	Контрольная работа. Учебник, с. 110-111	Покажут свои умения в решении примеров, про­стых задач, срав­нении чисел, по­строении отрезков	Регулятивные: активизировать си­лы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного кон­фликта; устанавливать соответст­вие полученного результата по­ставленной цели. Познавательные: выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и ус­ловия действий; контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
131		Повторение	Работа над ошибками. Р/т, с. 47-48	Научатся: читать, припоминать структуру тексто­вой задачи; вы­полнять её реше­ние арифметиче­ским способом; анализировать свои действия	Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в дейст­вие после его завершения на осно­ве его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само­стоятельно создавать алгоритмы дея­тельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
132		Закрепление	Закрепление. Сложение и вычитание в пределах вто­рого десятка. Р/т, с. 48	Вспомнят, как читать, записы­вать и сравнивать числа в пределах 20; находить зна­чения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи	Регулятивные: выполнять учеб­ные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять клас­сификацию по заданным критери­ям, ориентироваться в разнообра­зии способов решения задач; выби­рать наиболее эффективные спосо­бы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач; аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея­тельности