КТП по физике ФГОС

	Тема учебного занятия				Тип занятия		ФОПД, МО		Содержание учебного материала				Демонстра-ции					Планируемые результаты											Домашнее задание													ФК										Дата
																		Предметные				Метапредметные				Личностные																										Ппппнн пп плпл лан			Факт
	Тема № 1 «Введение» (6 часов)
1/1	Вводный инструктаж по ТБ. Что и как изучают физика и астрономия				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Словесный метод - беседа и объяснение; Частично-поисковый. ИКТ		Явления природы. Физические явления. Фи­зические тела. Тело и вещество. Физика — наука о природе, изучающая физические яв­ления и свойства веществ. Астрономия — од­на из древнейших наук о природе. Связь фи­зики и астрономии. Наблюдение и экспери­мент. Научная гипотеза. Логика научного познания. Физические приборы. Роль наблю­дений в изучении астрономических объектов.				Движение шарика по наклонной плоскости, разряд между кондукторами электрофорной машины, работа электрической лампочки.					Объяснять физ.смысл понятий: тело, вещество, гипотеза; описывать методы изучения физических явлений. Приводить примеры физических и астрономических явлений, свойств тел и веществ, приборов; взаимосвязи физики и астрономии; объяснять роль и место эксперимента в процессе познания				Коммуникативные: уметь выражать свою точку зрения, отстаивать свои убеждения; Регулятивные:  уметь самостоятельно выделять познавательную цель Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, выдвигать гипотезу, обосновывать ее.				Сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях, чувство гордости за свою Родину			§§ 1, 2 задание 1													ск										01-05.09.
2/2	Физические величины. Единицы физических величин.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		групповая, фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Физическая величина — количественная характеристика физических явлений и свойств тел и веществ. Значение физической величи­ны. Числовое значение и единица физической величины. Основные, кратные и дольные еди­ницы физической величины									Знать условные обозначения величин: длина, температура, время, масса; единицы физических величин. Переводить единицы физических величин				Коммуникативные: научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний, планировать деятельность Познавательные: формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин.				Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема), развивать доброжелательные отношения с окружающими			§ 3 задание 2													ск										01-05.09.
3/3	Измерение физических величин. Точность измерений.				закрепление знаний и способов деятельности		фронтальная, парная Словесный метод - беседа и объяснение; Частично-поисковый. ИКТ		Измерение физических величин и значение измерений. Шкала измерительного прибора. Цена деления шкалы прибора. Определение значения физической величины по шкале прибора. Погрешность измерений. Точность измерений и цена деления шкалы прибора. Абсолютная погрешность измерений. Запись результата измерений с учетом погрешности.				Демонстрационные приборы: метр, мензурка, термометр, секундомер; таблица «Нахождение цены деления»					Определять цену деления шкалы физических приборов; измерять длину; вычислять погрешность измерений; записывать результат измерений с учётом погрешности				Коммуникативные: научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний, планировать деятельность Познавательные: формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;				Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема), развивать доброжелательные отношения с окружающими			§§ 4, 5 задание 3 (3); 4													вк										07-12.09.
4/4	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объёма и температуры тела»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Проблемно-поисковый Исследовательский		Правила пользования линейкой, измеритель­ным цилиндром (мензуркой) и термометром. Оформление отчета о выполнении лабораторной работы. Измерение длины, объема и тем­пературы тела. Определение погрешности из­мерений. Запись результата измерений.				Оборудование: деревянный брусок, линейка с мм делениями, измерительный цилиндр, термометр, стакан с водой					Знать правила пользования линейкой, мензуркой, термометром. Применять полученные знания для практических измерений величин; записывать результат измерений с учётом погрешности измерений				Коммуникативные: уметь работать в группе, выявлять проблему, решать ее. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления; Познавательные: постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;				Научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу.			задание 3 (4, 5)													ук										07-12.09.
5/5	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». Лабораторная работа №3 «Измерение времени»				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		Парная Проблемно-поисковый Исследовательский		Способы уменьшения погрешностей измере­ний. Измерение малых величин и уменьше­ние погрешности измерения малых величин. Правило пользования секундомером. По­грешность измерения времени с помощью се­кундомера.				Оборудование: линейка, 10-20 горошин; секундомер, шарик, штатив, шарик на нити					Измерять размеры малых тел, время движения шарика с помощью секундомера				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел и времени; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты				Сформировать познавательный интерес к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к результатам обучения; научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел; принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты.			задания 5, 6													ук										14-19.09.
6/6	Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий нас мир. К.Р. Входная (кратковременная)				Обобщения и систематизации знаний и способов деятельности		индивидуальная ИКТ Исследовательский		Связи между физическими величинами. Фи­зический закон. Объяснение физических яв­лений и связей между величинами. Физиче­ская теория. Взаимосвязь развития физики с развитием техники. Обобщение знаний уча­щихся по теме «Введение».				Связь между временем движения и пройденным путём. Зависимость объёма газа от его темпера туры. Технические устройства: модель ДВС, модель ракеты, осциллограф.					Объяснять существование связей и закономерностей между физическими величинами; обобщать полученные знания, представлять их в структурированном виде				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения; Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний постановки целей, планирования, Познавательные: формирования умений восприятия, переработки и вос­произведения информации в словесной и образной форме;				Сформировать познавательный интерес к предмету «физика», убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма			§§ 6-8													Ук										14-19.09.
	Тема № 2 «Механические явления» (37 часов)
7/1	Механическое движение и его виды. Относительность механического движения				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная. Словесный метод - беседа и объяснение; Частично-поисковый. ИКТ		Механическое движение. Поступательное, вращательное, колебательное движение. От­носительность механического движения. Те­ло отсчета.					Относительность движения (с помощью тележки, детской заводной машинки и флажков-указателей)					Объяснять физ.смысл понятий механическое движение, тело отсчёта.  Приводить примеры поступательного движения, вращательного движения, колебательного; объяснять относительность механического движения				Коммуникативные: планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли Регулятивные: формировать целеполагание, планировать экспериментальные домашние задания Познавательные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;			Овладение средствами описания  движения, провести классификацию движений по траектории и пути формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях				§§ 9, 10 задание 7 (1-3)													ск									21-26.09.
8/2	Траектории. Путь. Равномерное движение.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная словесный метод - беседа и объяснение;		Траектория движения. Пройденный путь. Условное обозначение пути, основная едини­ца и способы измерения. Равномерное движе­ние.					Траектории движения шарика на нити, кусочка мела на доске; равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.					Объяснять физ.смысл понятий: траектория, пройденный путь, единица пути, равномерное движение. Приводить примеры равномерного движения				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний постановки целей, планирования, Познавательные: формирования умений восприятия, переработки и вос­произведения информации в словесной и образной форме;			Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;					§§ 11, 12 (п.1) задание 7 (4)												ск										21-26.09.
9/3	Скорость равномерного движения				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная ИКТ Исследовательский		Скорость равномерного движения. Определе­ние скорости (словесная формулировка и запись формулы). Единица скорости. Ско­рость — векторная величина. Решение задач на вычисление скорости, пройденного пути и времени движения.					Определение скорости движения пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой					Объяснять физ.смысл понятий: скорость равномерного движения; формулу для расчёта скорости, единицы скорости, прибор для измерения скорости. Понимать векторный характер скорости; воспроизводить график зависимости v(t) и s(t) равномерного движения				Коммуникативные: работать в группе, формировать учебное сотрудничество Регулятивные: формировать целеполагание на основе соотнесения того, что знаем и того, что неизвестно Познавательные: работа  с текстом учебника, воспринимать и перерабатывать информацию в словесной форме; выделять основное в тексте параграфа, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;			Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;						§ 12 задание 8 (1, 2, 6)								ск										28.09-03.10
10/4	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Изучение равномерного движения».				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский		Вычисление скорости движения тела. По­строение и анализ графиков зависимости пу­ти и скорости тела от времени.										Уметь строить и анализировать графики зависимости пути и скорости движения тела от времени. По графику s(t) находить скорость равномерного движения; строить графики				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения скоро равномерного движения; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты			Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности							задание 8 (4,5,7*- по желанию)												ук						28.09-03.10
11/5	Неравномерное движение. Средняя скорость				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для расчета средней скорости. Реше­ние задач.					Движение шарика по наклонной плоскости					Объяснять физ.смысл понятий: неравномерное движение, средняя скорость; формулу для расчёта средней скорости. Определять неизвестные величины, входящие в формулу средней скорости; решать задачи: Л.№133,135,137				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени; Регулятивные: составлять план решения задачи, самокоррекция Познавательные: приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени; уметь создавать схематические модели			Развитие внимательности собранности и аккуратности; развитие межпредметных связей; формирование умения определения одной характеристики движения через другие							§ 13 задание 9												вк						05-10.10.
12/6	Равноускоренное движение. Ускорение.				комбинированный урок		фронтальная Частично-поисковый. ИКТ		Равноускоренное движение. Ускорение. Фор­мула для вычисления ускорения. Единицы ускорения. Ускорение — векторная физиче­ская величина. Расчет скорости равноуско­ренного движения.					Движение шарика по наклонной плоскости					Объяснять физ.смысл понятий: равноускоренное движение, ускорение; формулу для вычисления ускорения; единицу ускорения; формулу для расчёта скорости равноускоренного движения. Объяснять векторный характер ускорения, рассчитывать скорость равноускоренного движения				Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий			Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;								§ 14 задание10 (1-3)												вк					05-10.10.
13/7	Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Скорость».				закрепление знаний и способов деятельности		индивидуальная Комбинированный ИКТ		Расчет скорости равноускоренного движения (с начальной скоростью, равной v0 и равной нулю). Построение и чтение графиков зависи­мости скорости равноускоренного движения от времени					Изменение скорости тела при действии на него другого тела					Уметь решать расчётные и графические задачи; объяснять явление инерции				Коммуникативные: уметь письменно полно  выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения			Формирование ценностных отношений к результатам обучения																				УК ак					12-17.10.
14/8	Анализ КР. Работа над ошибками. Инерция.				закрепление знаний и способов деятельности		парная Словесный метод - беседа и объяснение; ИКТ		Изменение скорости движения тела при дей­ствии на него другого тела. Явление инерции. Закон инерции.					Движение шарика по столу					Знать формулы равноускоренного движения. Уметь решать графические задачи				Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера Регулятивные: составлять план учебных действий; планировать экспериментальное домашнее задание и упражнение; освоить действия в нестандартных ситуациях на примере проявления инерции тел; уметь вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала; Познавательные:  понимать  различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения тележек;  выполнят: экспериментальную  проверку  выдвигаемых  гипотез;			Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить									§ 15, задание 10 (4,5)												вк						12-17.10.
15/9	Масса. Измерение массы.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		Парная, групповая Словесный метод - беседа и объяснение; Частично-поисковый. ИКТ		Взаимодействие тел. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность. Масса как мера инертности тела.					Взаимодействие тележек, нагруженных различными грузами; движение тел разной массы					Объяснять физ.смысл массы тела, инертности, устройство и принцип действия рычажных весов. Объяснять явление взаимодействия тел; понимать массу как меру инертности тел				Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера, уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи			Формирование ценности ЗОЖ, усвоение правил поведения на дорогах и в транспорте, формирование понятия зависимости длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы									§§ 17 ,16 задание 11 (1-4, 5 – по желанию)												ск						19-24.10
16/10	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский		Масса и ее единицы. Измерение массы. Ры­чажные весы.					Оборудование: весы, разновес, тела					Знать правила взвешивания. змерять массу твёрдых тел с помощью рычажных весов				Коммуникативные: научиться работать в группе. Регулятивные: уметь предвидеть возможные результаты (лабораторная работа) и определении массы холодной воды и льда (экспериментальное домашнее задание); Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действий;			Усвоение правил поведения в школе, кабинете физики, формирование бережного отношения к оборудованию										повт. § 18											ук						19-24.10
17/11	Плотность вещества.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Комбинированный ИКТ		Плотность вещества. Формула для вычисле­ния плотности. Единицы плотности. Значе­ния плотностей твердых, жидких и газообраз­ных веществ.					Сравнение плотностей различных веществ					Объяснять физ.смысл плотности вещества; формулу для вычисления; единицы плотности. По таблицам №7-9 называть значения плотностей твёрдых, жидких и газообразных веществ				Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера Регулятивные:  при решении задач и упражнений; выполнять дома экспериментальные задания; работать с понятиями «объем», «плотность»; Познавательные:  решить проблемный вопрос о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.),			Сформировать познавательный интерес, практические умения,   самостоятельность   в   приобретении   знаний о плотности вещества, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения.										§ 18 задание 12 (2,3,5)											ск						26-31.10
18/12	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твёрдого тела»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский							Оборудование: весы, разновес, мензурка, твёрдое тело на нити					Знать формулу для расчёта плотности вещества и единицы измерения; правила взвешивания. Измерять плотность вещества при помощи весов и мензурки				Коммуникативные: научиться работать в группе. Регулятивные: овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении объема тела, плотности вещества,  Познавательные: ставить проблему, аргументировать её актуальность			Использовать  экспериментальный метод исследования при определении объема те­ла и его плотности; уметь самостоятельно  принимать решения, обосновывать и оценивать результаты  своих действий, проявлять инициативу;											задание 13 (4-6)											ук					26-31.10
19/13	Решение задач «Масса. Плотность»				комплексного применения знаний и способов деятельности		фронтальная индивидуальная Комбинированный ИКТ		Решение задач на расчет плотности твердых, жидких и газообразных веществ, их массы и объема. Кратковременная контрольная работа (по ма­териалу § 17—19)										Знать формулы для расчёта массы, объёма и плотности тела. Решать задачи на тему «Масса. Плотность»				Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера Регулятивные: при выполнении экспериментального домашнего задания по определению плотности меда, объема бруска. Познавательные: сформировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической форме, анализировать материал параграфа;			Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки											Повторить § 2, 3											вк					09-14.11.
20/14	Сила.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Понятие силы. Сила как мера взаимодейст­вия тел. Единица силы. Сила — векторная физическая величина. Зависимость ускоре­ния движущегося тела от его массы и дейст­вующей на него силы. Определение силы, дей­ствующей на тело, по его массе и ускорению движения.					Опыты по рисунку 54 и 45 учебника					Объяснять физ.смысл силы; зависимость ускорения от массы и действующей на него силы; формулу F=mа. Понимать силу как меру взаимодействия тел, причину возникновения ускорения; решать задачи				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения  Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы			Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения											§ 19 задание 13 (1-3)											ск					09-14.11.
21/15	Измерение силы. Международная система единиц.				закрепление знаний и способов деятельности		индивидуальная Комбинированный ИКТ		Деформация. Деформация как результат вза­имодействия тел. Упругая деформация. Дина­мометр, его устройство. Измерение сил с по­мощью динамометра. Международная систе­ма единиц (СИ), основные и производные еди­ницы.					Взаимодействие двух тележек. Динамометр					Объяснять физ.смысл понятий: деформация, упругая деформация; устройство и принцип действия динамометра. Измерять силу с помощью динамометра; выражать единицы величин через основные единицы				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения  Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы			Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения											§§20,21задание 13 (4)											ск					16-21.11.
22/16	Сложение сил				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		Парная ИКТ Исследовательский		Сложение сил. Равнодействующая сил. Сложе­ние сил, действующих вдоль одной прямой.					Действие сил, приложенных в одном направлении; в противоположных направлениях					Объяснять физ.смысл равнодействующей силы; правила сложения двух сил, направленных вдоль одной прямой и под углом 900. Графически изображать силы; объяснять сложение сил, действующих на тело; решать задачи Л.№365,366				Коммуникативные:  планировать сотрудничество с учителем, одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера Регулятивные: составлять план и последовательность действий, следовать плану, корректировать деятельность  Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать полученный результат, уметь оценивать результат			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки											§22 задание 14(1-3)											ск					16-21.11.
23/17	Сила упругости				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Комбинированный ИКТ		Сила упругости. Пропорциональная зависи­мость между силой упругости, действующей на упругую пружину, и ее удлинением. Жест­кость пружины. Закон Гука.					Деформация линейки под действием груза; упругая деформация пружин с разной жесткостью					Объяснять физ.смысл понятий: сила упругости, жёсткость пружины; закон Гука; формулу силы упругости. Строить график зависимости силы упругости от деформации; по графику определять значения соответствующих величин				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию, работать в группе Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения  Познавательные: уметь создавать и применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач			Сформировать познавательный интерес и творческие способности; развивать самостоятельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;											§23задание 15(1,3,4)											ск					23-28.11
24/18	Сила тяжести				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, групповая. Проблемно-поисковый ИКТ		Сила тяжести — причина взаимодействия с Землей. Зависимость силы тяжести от массы тела. Ускорение свободного падения. Зависи­мость ускорения свободного падения от гео­графической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли. Ускорение свобод­ного падения на других планетах Солнечной системы и на Луне					Падение тел на землю; движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту					Объяснять физ.смысл понятий: сила тяжести, ускорение свободного падения; знать формулу силы тяжести; зависимость g от географической широты.  Определять неизвестные величины, входящие в формулу силы тяжести; приводить примеры g на других планетах Солнечной системы				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения  Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы			Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения											§ 24 задание 16											вк					23-28.11
25/19	Решение задач. Закон всемирного тяготения.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Сила всемирного тяготения. Гравитационная постоянная, ее физический смысл. Закон все­мирного тяготения. Физический смысл гра­витационной постоянной*. Опыт Кавендиша										Объяснять физ.смысл закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной, опыт Кавендиша. Решать задачи на расчёт сил упругости и тяжести; объяснять роль опыта Кавендиша в истории физики				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, рационально планировать работу, добывать информацию из текста  учебника Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения, самостоятельно исправлять свои ошибки  Познавательные: уметь создавать модели и схемы, применять и преобразовывать их; уметь строить высказывание, формулировать проблему			Сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе; формирование целостного мировоззрения, развивать творческую инициативу.											§ 25 задание 17(2,4,5)											вк					30.11-05.12.
26/20	Вес тела. Невесомость.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Вес тела. Невесомость. Различие между весом тела и силой тяжести.					Падение тела, прикрепленного к упругой пружине; опыт с динамометром и грузом					Объяснять физ.смысл понятий: вес тела, невесомость; изменение веса тела при ускоренном движении вверх и вниз. Графически изображать вес тела; отличать вес тела от силы тяжести				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения  Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы			Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения											§ 26 задание 18											ск					30.11-05.12.
27/21	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Градуирование динамометра и измерение сил».				комплексного применения знаний и способов деятельности		парная Исследовательский							Оборудование: набор грузов, динамометр, штатив с лапкой, цилиндры – 3 шт., линейка					Знать правила нахождения цены деления. Градуировать пружину с заданной ценой деления и с ее помощью измерять силы				Коммуникативные:  уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном   Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий			Усвоить правила поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию																						ук					07-12.12.
28/22	Давление.				комбинированный урок		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Давление. Зависимость давления от модуля действующей силы и площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. Формула для расчета давления. Единица давления. Давление в природе и технике.					Давление твёрдого тела на опору					Объяснять физ.смысл давления; знать формулу давления, её единицу. Решать задачи по теме «Сила»; приводить примеры давления в природе и технике				Коммуникативные:  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний  с целью планирования, контроля и самокоррекции Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять физические явления, связи и отношения , выявляемые в ходе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента			Сформировать практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления;											§27 задание 19 (3-5)											вк					07-12.12.
29/23	Сила трения				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Сила трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления. Зависимость силы трения от качества обра­ботки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Коэффициент трения скольже­ния. Формула для вычисления силы трения. Виды трения: трение скольжения, трение ка­чения, трение покоя. Трение в природе и тех­нике. Подшипники.					Измерение силы трения; способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнение сил трения скольжение и качения					Объяснять физ.смысл понятий: сила трения, трение покоя, трение качения, трение скольжение, коэффициент трения; знать формулу силы трения. Графически изображать силу трения; называть способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнивать силу трения скольжения и силу трения качения				Коммуникативные:  выражать достаточно полно и точно свои мысли, рационально планировать свою работу Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий, самокоррекция Познавательные: уметь применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач, выделять и классифицировать  существенные характеристики обьекта			Самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.											§ 28, п 1-5 задание 20 (2,3,5)											ск					14-19.12.
30/24	Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения».				комплексного применения знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский		Примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике.					Оборудование: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка					Приводить примеры влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике; измерять коэффициент трения скольжения				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения коэффициента трения; Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты			Сформировать познавательный интерес к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.											§ 28, п.6, 7 задание 20 (1,6,7*) повт.  §§ 24-28											ук					14-19.12.
31/25	Контрольная работа № 2 «Масса тела. Сила».				Закрепление знаний и способов деятельности		индивидуальная, Комбинированный ИКТ												Решать расчётные и графические задачи.				Коммуникативные: уметь письменно полно  выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения			Формирование навыков самоконтроля и самоанализа																						ук					21-26.12.
32/26	Анализ КР. Работа над ошибками. Механическая работа				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, парная Информационно-познавательный ИКТ		Механическая работа. Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Формула для вычисления механической работы в случае совпадения направления дей­ствующей силы и пройденного пути. Единицы работы.					Измерение работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальн. поверхности					Объяснять физ.смысл механической работы; единицы работы; формулу работы. Решать качественные и расчётные задачи по нахождению работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальной пов-ти				Коммуникативные: уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно, слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач			Сформировать познавательный интерес, развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать инициативу.											§ 29 задание 21 (1-3)											вк					21-26.12.
33/27	Мощность				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Мощность. Единицы мощности. Мощность как характеристика выполняемой работы. Формула для вычисления мощности										Объяснять физ.смысл мощности; единицы мощности; формулу мощности. Решать задачи на расчёт мощности Л.№706,707,710,717				Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики											§ 30 задание 22 (2-4)											ск					11-16.01.
34/28	Простые механизмы.				комбинированный урок		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Простые механизмы. Виды простых механиз­мов.					Различные простые механизмы					Знать понятия: простые механизмы; виды простых механизмов. Решать задачи на расчёт механической работы и мощности				Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действия, искать информацию, анализировать результаты			Сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага											§ 31											ск					11-16.01.
35/29	Правило равновесия рычага.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Плечо си­лы. Выигрыш в силе. Примеры использова­ния правила равновесия рычага в природе, технике и быту.					Равновесие сил на рычаге					Объяснять физ. смысл понятий: рычаг, плечо силы; правило равновесия рычага; знать формула равновесия рычага. Приводить приметы применения рычагов в природе, технике, быту				Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, рационально планировать свою работу Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно Познавательные: уметь создавать и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта			Сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о моменте силы, формирование умения видеть явления природы в технических решениях											§ 32 задание 23(1-3)											вк					18-23.01
36/30	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский							Оборудование: рычаг, штатив, набор грузов, динамометр, линейка					Проверять на опыте правило равновесия рычага				Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль Познавательные: уметь выделять познавательную цель,  причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности			Использовать экспериментальный метод исследования равновесия рычага, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.											задание 23 (4,5,6*)											ук					18-23.01
37/31	Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Исследовательский		Блок. Подвижный и неподвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.					Изменение направления силы с помощью неподвижного блока; действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии)					Знать понятия: блок, подвижный и неподвижный блоки, «золотое» правило механики. Объяснять назначение подвижного и неподвижного блоков, равенство работ при использовании простых механизмов				Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Познавательные: уметь анализировать опыты с блоками и делать выводы			Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий.											§ 33 задание 24 (1-3,6)											вк					25-30.01
38/32	Коэффициент полезного действия				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый		Полезная работа. Полная работа. Коэффици­ент полезного действия										Знать понятия: полезная работа, полная работа, коэффициент полезного действия; формулу КПД. Решать задачи на расчёт КПД механизмов: Л.№788,792,797				Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль Познавательные: уметь выделять познавательную цель,  причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности			Использовать экспериментальный метод исследования, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий.											§ 34 задание 25 (2); раб.тетрадь №198, 210, 212, 213											вк					25-30.01
39/33	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский							Оборудование: брусок, динамометр, доска, штатив, измерительная лента					Знать алгоритм расчета КПД наклонной плоскости. Уметь измерять КПД при подъёме тела по наклонной плоскости				Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль Познавательные: уметь выделять познавательную цель,  причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности			Использовать экспериментальный метод определения КПД, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.											Подготовится к к/р											ук					01-06.02.
40/34	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Понятие энергии. Единица энергии. Кинетическая энергия. Зависимость кинети­ческой энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей, деформи­рованного тела. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Относительность величины кинетической и потенциальной энергии.					Изменение энергии тела при выполнении работы; Еп поднятого над землёй тела и деформированной пружины; Ек шарика, скатывающегося по наклонной плоскости с разной высоты					Объяснять физ.смысл понятий: энергия, кинетическая, потенциальная энергии; единицу энергии; знать формулы для расчёта Ек и Еп. Понимать энергию как характеристику способности тела совершать работу				Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, рационально планировать свою работу, оценивать действия одноклассников Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно Познавательные: ставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм действия			Сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о кинетической и потенциальной энергии; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;											§§ 35,36 задание 26 (1,2,5,6)											ск					01-06.02.
41/35	Закон сохранения энергии в механике				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Закон сохранения энергии. Превращение од­ного вида механической энергии в другой. Не сохранение механической энергии в случаях действия сил трения.					Превращение энергии при колебаниях маятника, груза на пружине. Маятник Максвелла					Понимать значение закона сохранения энергии в механике; объяснять превращение Еп и Ек из одного вида в другой				Коммуникативные: формировать представления о материальности мира Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно, осуществлять контроль Познавательные: синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь			Сформировать целостное мировоззрение, соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики											§ 37 задание 27 повторить весь материал с § 9											вк					08-13.02.
42/36	Повторение и обобщение темы.				урок-соревнование		парная, индивидуальная Комбинированный ИКТ		Основные законы, понятия, физические вели­чины и эксперименты, изученные в теме «Ме­ханические явления»										Знать основные законы, понятия, величины и эксперименты, изученные в теме «Механические явления»				Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач			Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.											Итоги главы 1											вк					08-13.02.
43/37	Контрольная работа № 3 «Простые механизмы. КПД»				проверка и оценка знаний и способов деятельности		индивидуальная Комбинированный												Решать задачи на правило равновесия рычага и расчёт КПД				Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Познавательные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;			Доброжелательное отношение к окружающим											Составить тест											ук					15-20.02.
		Тема № 3 «Звуковые явления» (6 часов)
44/1	Анализ КР. Работа над ошибками. Колебательное движение.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Колебательное движение. Колебания шари­ка, подвешенного на нити. Колебания пру­жинного маятника. Характеристики колеба­тельного движения: смещение, амплитуда, период, частота. Единицы этих величин. Связь частоты и периода колебаний. Матема­тический маятник*. Период колебаний мате­матического маятника*. Период колебаний пружинного маятника*.		Различные колебательные движения					Приводить примеры колебательного движения; понимать характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити; объяснять процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника				Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов				Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния														§§ 38,39 задания 28 (1,2), 29(6)			вк										15-20.02.
45/2	Звук. Источники звука.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Комбинированный ИКТ		Колеблющееся тело — источник звука. Часто­та звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека.		Звучание колеблющейся металлической линейки; звучание натянутой струны, камертона					Приводить примеры различных звуков; понимать, что источником звука является колеблющееся тело				Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях				Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники														§ 40 задание 30			ск										22-27.02
46/3	Волновое движение. Длина волны.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Поперечные и продоль­ные волны. Длина волны. Скорость волны.		Волны на поверхности воды (прибор «Волновая ванна»). Волны в шнуре и пружине. Модель волнового движения (при­бор «Волновая машина»)					Объяснять физ.смысл понятий: волновое движение, поперечная и продольная волны, длина волны, скорость волны; формулы. Называть условия возникновения и распространения волн; объяснять процесс образования поперечной и продольной волны				Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков				Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, об­разца			§§ 41, 42 задание 31												ск												22-27.02
47/4	Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		фронтальная Комбинированный ИКТ		Необходимость наличия упругой среды для распространения звука. Механизм распрост­ранения звука. Строение слухового аппарата человека. Хорошие и плохие проводники зву­ка, звукоизоляция. Скорость распростране­ния звука, ее зависимость от свойств среды и от температуры.		Электрический звонок под колоколом воздушного насоса					Знать особенности распространения звуковых волн в различных средах; значение скорости звука в воздухе. Уметь доказывать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах				Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач				Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности			§§43,44 задание 31, 32												вк												29.02-05.03
48/5	Громкость и высота звука. Отражение звука.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Громкость звука и амплитуда колебаний. Вы­сота звука и частота колебаний. Тембр. Отра­жение звука. Закон отражения. Эхо. Эхолот. Поглощение звука.		Зависимость высоты тона от частоты колебаний; зависимость громкости звука от амплитуды колебаний					Знать основные характеристики звука: громкость, высота, тембр; объяснять особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред; условия образования эхо; решать задачи				Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях				Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники				§§45,46 задание 33, 34												ск										29.02-05.03
49/6	Повторение и обобщение «Звуковые явления»				проверка и оценка знаний и способов деятельности		парная, коллективная. Комбинированный ИКТ		Повторение и обобщение знаний о характе­ристиках механических и звуковых колеба­ний, механических и звуковых волн, услови­ях получения и распространения звуковых колебаний, о свойствах звука.							Применять знания при решении задач				Коммуникативные: уметь письменно полно  выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения				Формирование навыков самоконтроля и самоанализа				итоги главы 2												вк										07-12.03
				Тема № 4 «Световые явления» (15 часов)
50/1	Источники света.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Информационно-познавательный ИКТ		Источники света: тепловые, люминесцирующие. Источники отраженного света. Естест­венные и искусственные источники света. Лампа накаливания.			Различные источники света: лампа накаливания, лампа дневного света, свеча				Освоить представление о свете, об источниках света, их классификации (объединяя их по происхождению, по виду излучения, по размеру), о световом пучке и световом луче.				Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий					Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники			§ 47 задание 35 (1,2)																ск					07-12.03
51/2	Прямолинейное распространение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Наблюдение прямолинейного распространения света»				закрепление знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Исследовательский		Прямолинейное распространение света. Откло­нение света от прямолинейного распростране­ния при прохождение преград малых разме­ров*. Закон прямолинейного распространения света. Применение явления прямолинейного распространения света на практике.			Явление прямолинейного распространения света с помощью источника света, экранов с отверстиями и непрозрачного экрана				Делать выводы о прямолинейном распространении света; называть условия применимости закона прямолинейного распространения света				Коммуникативные:  уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном   Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий					Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию			§ 48 задание 36												ук										14-19.03
52/3	Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Световой пучок. Световой луч. Световые пучки разной формы и их изображение с помощью лучей. Свойство независимости световых пуч­ков. Точечный источник света. Образование те­ни и полутени. Солнечное и лунное затмения.			Световые пучки разной формы; изменение формы светового пучка с помощью диафрагм; образование тени и полутени; модели солнечного и лунного затмений				Объяснять явления образования тени и полутени, солнечные и лунные затмения; понимать разницу между световым пучком и световым лучом; изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей				Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях					Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности			§§ 49,50 задания 37, 38(1,4,5)												ск										14-19.03
53/4	Отражение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 12 «Изучение явления отражения света»				изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Исследовательский		Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость свето­вых лучей. Зеркальное и диффузное отраже­ние света.			Явление отражения света с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент по изучению закона отражения света «Открытая физика. Часть 1»				Распознавать лучи падающий и отраженный; угол падения и угол отражения; зеркальное и диффузное отражение				Коммуникативные:  уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном   Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий					Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию			§ 51 задание 39												ук										21-26.03
54/5	Изображение предмета в плоском зеркале				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Получение изображения предмета в плоском зеркале. Характеристика изображения пред­мета в плоском зеркале. Мнимое изображе­ние. Управление изображением предмета с по­мощью плоского зеркала. Перископ.			Получение изображения свечи с помощью стеклянной пластины				Описывать особенности изображения предмета в плоском зеркале				Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач					Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики			§ 52 ,53 задание 40 (3,4, по желанию 1,2)												вк										21-26.03
55/6		Преломление света.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Явление преломления света. Соотношение между углами падения и преломления. Опти­ческая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду опти­чески менее плотную. Закон преломления света*.					Преломление света с помощью стакана с водой и линейки, с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент CD «Открытая физика. Часть1»		Распознавать лучи падающий и преломлённый, угол падения и угол преломления; строить примерный ход преломлённого луча при переходе света из одной среды в другую; строить ход лучей в призме				Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания					Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники				§ 54 задание 42 (1-2)												ск									04-09.04
56/7		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света»				закрепление знаний и способов деятельности		Парная Исследовательский							Преломление света с помощью стакана с водой и линейки, с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент CD «Открытая физика. Часть1»		Распознавать лучи падающий и преломлённый, угол падения и угол преломления; строить примерный ход преломлённого луча при переходе света из одной среды в другую; строить ход лучей в призме				Коммуникативные:  уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном   Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий					Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию				§ 54 задание 42 (3-4)												ук									04-09.04
57/8		Полное внутреннее отражение.				комбинированный урок		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Ход лу­чей в призмах. Волоконная оптика							Строить ход лучей в призмах				Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов					Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности				§§55,56 задания 43												вк									11-16.04
58/9		Линзы, ход лучей в линзах.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Основные точки и линии линзы. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптиче­ская сила линзы.					Различные виды линз, получение изображений с помощью линз		Строить изображения предметов, даваемых линзой; вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот. Рабочая тетрадь №316				Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач					Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики				§57,58 рабочая тетрадь №317 стр.136												вк									11-16.04
59/10		Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Изучение изображения, даваемого линзой»				закрепление знаний и способов деятельности		парная, фронтальная Исследовательский		Формула линзы*. Увеличение линзы*					оборудование: собирающая линза, свеча, измерительная лента экран		Получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы				Коммуникативные:  уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном   Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий					Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию				задание 45 (1-2) 46(1,2)												ук									18-23.04
60/11		Оптические приборы.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Устройство фотоаппарата и ход лучей в нем. Создание резкого изображения, роль диаф­рагмы. Устройство проекционного аппарата и ход лучей в нем. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы.					Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике		Характеризовать изображение, полученное на плёнке фотоаппарата; объяснять ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство				Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства					Формирование устойчивой мотивации к обучению				§ 59 задание 47 (1-3)												ск									18-23.04
61/12		Глаз как оптическая система. Очки.				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		парная, коллективная. Проблемно-поисковый ИКТ		Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Рас­стояние наилучшего зрения. Недостатки зрения: близорукость и дально­зоркость. Коррекция зрения с помощью оч­ков.					Модель глаза		Понятия: аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения. Объяснять оптическую систему глаза; устанавливать аналогию между строением глаза и устройством фотоаппарата				Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач					Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики				§ 60,61 задание 48,49												ск									25-30.04
62/13		Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов				изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности		индивидуальная, фронтальная Комбинированный ИКТ		Спектр белого света. Спектральные цвета. Ра­дуга. Сложение спектральных цветов. Допол­нительные цвета. Основные цвета спектра.					Разложение белого света в спектр с помощью призмы прямого зрения; сложение спектральных цветов с помощью линзы; «Физика в картинках»		Объяснять происхождение радуги; понимать причину разложения белого света в спектр				Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов					Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового				§§ 62,63 задания 50,51												ск									25-30.04
63/14		Цвета тел.				обобщение и систематизация знаний		индивидуальная, фронтальная Проблемно-поисковый ИКТ		Поглощение света средой. Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета. Обобщение темы «Световые явления»					Презентация «Дисперсия света»		Распознавать сложение цветов и смешение красок;				Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи					Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности				§ 64 задание 52												вк									02-07.05
64/15		Контрольная работа № 4 «Звуковые и световые явления»				проверка и оценка знаний и способов деятельности.		индивидуальная Комбинированный ИКТ		Контрольная работа по теме «Световые явле­ния»							Решать графические и расчётные задачи				Коммуникативные: уметь письменно полно  выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения					Формирование навыков самоконтроля и самоанализа				Итоги главы 3 повторить §§9-19												ук									02-07.05
			«Резерв» (6 часов)

65 66 67 686970

Анализ КР. Работа над ошибками. Решение задач Итоговая контрольная работа.№5 Резерв Резерв Резерв

повторение и обобщение знаний

индивидуальная, фронтальная частично-поисковый

Решать графические и расчётные задачи

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного материала

Итоги глав1- 3 повторить

Ск Вк УК ак

10-31.05

Информационно-методическое обеспечение

·         Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227

·         Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

·         Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

·         Физика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://fiz.lseptember.ru.

·         Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

·         Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

·         Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/

·         Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/

·         Электронные образовательные ресурсы к учебникам в Единой коллекции www.school-collection.edu.ru

Учебно-методический комплект

1. Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Физика. 7 класс: учебник. - М.: Дрофа, 2015.

2. Тетрадь для индивидуальных работ к данным учебникам.

3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7-9 классов. - М.: Просвещение, 2010.

4. Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 7, 8, 9 классов. - М.: Дрофа, 2006.

7.   Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Сборник нормативных документов и    программно-методического материала «Физика 7-11». - М.: Дрофа.