Инфоурок / Физика / Рабочие программы / КТП по физике ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

КТП по физике ФГОС

библиотека
материалов




Тема учебного

занятия

Тип

занятия

ФОПД,

МО

Содержание учебного материала

Демонстра-ции

Планируемые результаты

Домашнее задание

ФК

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные





Ппппнн

пп

плпл


лан


Факт


Тема № 1 «Введение» (6 часов)

1/1

Вводный инструктаж по ТБ. Что и как изучают физика и астрономия

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Словесный метод - беседа и объяснение;

Частично-поисковый. ИКТ

Явления природы. Физические явления. Физические тела. Тело и вещество. Физика — наука о природе, изучающая физические явления и свойства веществ. Астрономия — одна из древнейших наук о природе. Связь физики и астрономии. Наблюдение и эксперимент. Научная гипотеза. Логика научного познания. Физические приборы. Роль наблюдений в изучении астрономических объектов.

Движение шарика по наклонной плоскости, разряд между кондукторами электрофорной машины, работа электрической лампочки.

Объяснять физ.смысл понятий: тело, вещество, гипотеза; описывать методы изучения физических явлений. Приводить примеры физических и астрономических явлений, свойств тел и веществ, приборов; взаимосвязи физики и астрономии; объяснять роль и место эксперимента в процессе познания

Коммуникативные: уметь выражать свою точку зрения, отстаивать свои убеждения;

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, выдвигать гипотезу, обосновывать ее.


Сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях, чувство гордости за свою Родину

§§ 1, 2

задание 1

ск

01-05.09.


2/2

Физические величины. Единицы физических величин.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

групповая, фронтальная


Информационно-познавательный

ИКТ


Физическая величина — количественная характеристика физических явлений и свойств тел и веществ. Значение физической величины. Числовое значение и единица физической величины. Основные, кратные и дольные единицы физической величины


Знать условные обозначения величин: длина, температура, время, масса; единицы физических величин. Переводить единицы физических величин

Коммуникативные: научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний, планировать деятельность

Познавательные: формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин.

Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема), развивать доброжелательные отношения с окружающими

§ 3

задание 2

ск

01-05.09.


3/3

Измерение физических величин. Точность измерений.

закрепление знаний и способов деятельности

фронтальная, парная


Словесный метод - беседа и объяснение;

Частично-поисковый. ИКТ

Измерение физических величин и значение измерений. Шкала измерительного прибора. Цена деления шкалы прибора. Определение значения физической величины по шкале прибора. Погрешность измерений. Точность измерений и цена деления шкалы прибора. Абсолютная погрешность измерений. Запись результата измерений с учетом погрешности.

Демонстрационные приборы: метр, мензурка, термометр, секундомер; таблица «Нахождение цены деления»

Определять цену деления шкалы физических приборов; измерять длину; вычислять погрешность измерений; записывать результат измерений с учётом погрешности

Коммуникативные: научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний, планировать деятельность

Познавательные: формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;


Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема), развивать доброжелательные отношения с окружающими

§§ 4, 5

задание 3 (3); 4

вк

07-12.09.


4/4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объёма и температуры тела»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Проблемно-поисковый

Исследовательский

Правила пользования линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром. Оформление отчета о выполнении лабораторной работы. Измерение длины, объема и температуры тела. Определение погрешности измерений. Запись результата измерений.

Оборудование: деревянный брусок, линейка с мм делениями, измерительный цилиндр, термометр, стакан с водой

Знать правила пользования линейкой, мензуркой, термометром. Применять полученные знания для практических измерений величин; записывать результат измерений с учётом погрешности измерений

Коммуникативные: уметь работать в группе, выявлять проблему, решать ее.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления;

Познавательные: постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

Научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу.

задание 3 (4, 5)

ук

07-12.09.


5/5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа №3 «Измерение времени»

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Парная


Проблемно-поисковый

Исследовательский

Способы уменьшения погрешностей измерений. Измерение малых величин и уменьшение погрешности измерения малых величин. Правило пользования секундомером. Погрешность измерения времени с помощью секундомера.


Оборудование: линейка, 10-20 горошин; секундомер, шарик, штатив, шарик на нити

Измерять размеры малых тел, время движения шарика с помощью секундомера

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел и времени;

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты

Сформировать познавательный интерес к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к результатам обучения; научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел; принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты.

задания 5, 6

ук

14-19.09.


6/6

Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий нас мир.

К.Р. Входная (кратковременная)

Обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

индивидуальная


ИКТ

Исследовательский

Связи между физическими величинами. Физический закон. Объяснение физических явлений и связей между величинами. Физическая теория. Взаимосвязь развития физики с развитием техники. Обобщение знаний учащихся по теме «Введение».


Связь между временем движения и пройденным путём. Зависимость объёма газа от его темпера туры. Технические устройства: модель ДВС, модель ракеты, осциллограф.

Объяснять существование связей и закономерностей между физическими величинами; обобщать полученные знания, представлять их в структурированном виде

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения;

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний постановки целей, планирования,

Познавательные: формирования умений восприятия, переработки и воспроизведения информации в словесной и образной форме;

Сформировать познавательный интерес к предмету «физика», убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма

§§ 6-8

Ук


14-19.09.









Тема № 2 «Механические явления» (37 часов)

7/1

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная.


Словесный метод - беседа и объяснение;

Частично-поисковый. ИКТ

Механическое движение. Поступательное, вращательное, колебательное движение. Относительность механического движения. Тело отсчета.


Относительность движения (с помощью тележки, детской заводной машинки и флажков-указателей)

Объяснять физ.смысл понятий механическое движение, тело отсчёта. Приводить примеры поступательного движения, вращательного движения, колебательного; объяснять относительность механического движения

Коммуникативные: планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли

Регулятивные: формировать целеполагание, планировать экспериментальные домашние задания

Познавательные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;

Овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

§§ 9, 10

задание 7 (1-3)

ск

21-26.09.


8/2

Траектории. Путь. Равномерное движение.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


словесный метод - беседа и объяснение;


Траектория движения. Пройденный путь. Условное обозначение пути, основная единица и способы измерения. Равномерное движение.


Траектории движения шарика на нити, кусочка мела на доске; равномерное движение пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.

Объяснять физ.смысл понятий: траектория, пройденный путь, единица пути, равномерное движение. Приводить примеры равномерного движения

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний постановки целей, планирования,

Познавательные: формирования умений восприятия, переработки и воспроизведения информации в словесной и образной форме;

Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§§ 11, 12 (п.1)

задание 7 (4)

ск

21-26.09.


9/3

Скорость равномерного движения

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная


ИКТ

Исследовательский

Скорость равномерного движения. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Единица скорости. Скорость — векторная величина. Решение задач на вычисление скорости, пройденного пути и времени движения.


Определение скорости движения пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой

Объяснять физ.смысл понятий: скорость равномерного движения; формулу для расчёта скорости, единицы скорости, прибор для измерения скорости. Понимать векторный характер скорости; воспроизводить график зависимости v(t) и s(t) равномерного движения

Коммуникативные: работать в группе, формировать учебное сотрудничество

Регулятивные: формировать целеполагание на основе соотнесения того, что знаем и того, что неизвестно

Познавательные: работа с текстом учебника, воспринимать и перерабатывать информацию в словесной форме; выделять основное в тексте параграфа, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§ 12

задание 8 (1, 2, 6)

ск

28.09-03.10


10/4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Изучение равномерного движения».

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский

Вычисление скорости движения тела. Построение и анализ графиков зависимости пути и скорости тела от времени.



Уметь строить и анализировать графики зависимости пути и скорости движения тела от времени. По графику s(t) находить скорость равномерного движения; строить графики

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения скоро равномерного движения;

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты

Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности

задание 8 (4,5,7*- по желанию)

ук

28.09-03.10


11/5

Неравномерное движение. Средняя скорость

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для расчета средней скорости. Решение задач.


Движение шарика по наклонной плоскости

Объяснять физ.смысл понятий: неравномерное движение, средняя скорость; формулу для расчёта средней скорости. Определять неизвестные величины, входящие в формулу средней скорости; решать задачи: Л.№133,135,137

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени;

Регулятивные: составлять план решения задачи, самокоррекция

Познавательные: приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени; уметь создавать схематические модели

Развитие внимательности собранности и аккуратности; развитие межпредметных связей;

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

§ 13

задание 9

вк

05-10.10.


12/6

Равноускоренное движение. Ускорение.

комбинированный урок

фронтальная


Частично-поисковый. ИКТ

Равноускоренное движение. Ускорение. Формула для вычисления ускорения. Единицы ускорения. Ускорение — векторная физическая величина. Расчет скорости равноускоренного движения.

Движение шарика по наклонной плоскости

Объяснять физ.смысл понятий: равноускоренное движение, ускорение; формулу для вычисления ускорения; единицу ускорения; формулу для расчёта скорости равноускоренного движения. Объяснять векторный характер ускорения, рассчитывать скорость равноускоренного движения

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§ 14 задание10 (1-3)

вк

05-10.10.


13/7

Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Скорость».

закрепление знаний и способов деятельности

индивидуальная


Комбинированный

ИКТ


Расчет скорости равноускоренного движения (с начальной скоростью, равной v0 и равной нулю). Построение и чтение графиков зависимости скорости равноускоренного движения от времени

Изменение скорости тела при действии на него другого тела

Уметь решать расчётные и графические задачи; объяснять явление инерции

Коммуникативные: уметь письменно полно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование ценностных отношений к результатам обучения


УК

ак

12-17.10.


14/8

Анализ КР. Работа над ошибками. Инерция.

закрепление знаний и способов деятельности


парная


Словесный метод - беседа и объяснение;

ИКТ

Изменение скорости движения тела при действии на него другого тела. Явление инерции. Закон инерции.


Движение шарика по столу

Знать формулы равноускоренного движения. Уметь решать графические задачи

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера

Регулятивные: составлять план учебных действий; планировать экспериментальное домашнее задание и упражнение; освоить действия в нестандартных ситуациях на примере проявления инерции тел; уметь вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала;

Познавательные: понимать различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения тележек; выполнят: экспериментальную проверку выдвигаемых гипотез;

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

§ 15, задание 10 (4,5)

вк

12-17.10.


15/9

Масса. Измерение массы.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Парная,

групповая Словесный метод - беседа и объяснение;

Частично-поисковый. ИКТ

Взаимодействие тел. Сравнение масс двух тел при их взаимодействии. Инертность. Масса как мера инертности тела.


Взаимодействие тележек, нагруженных различными грузами; движение тел разной массы

Объяснять физ.смысл массы тела, инертности, устройство и принцип действия рычажных весов. Объяснять явление взаимодействия тел; понимать массу как меру инертности тел

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера, уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Формирование ценности ЗОЖ, усвоение правил поведения на дорогах и в транспорте, формирование понятия зависимости длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы

§§ 17 ,16

задание 11 (1-4, 5 – по желанию)

ск

19-24.10


16/10

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский

Масса и ее единицы. Измерение массы. Рычажные весы.


Оборудование: весы, разновес, тела

Знать правила взвешивания. змерять массу твёрдых тел с помощью рычажных весов

Коммуникативные: научиться работать в группе.

Регулятивные: уметь предвидеть возможные результаты (лабораторная работа) и определении массы холодной воды и льда (экспериментальное домашнее задание);

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действий;

Усвоение правил поведения в школе, кабинете физики, формирование бережного отношения к оборудованию


повт. § 18

ук

19-24.10


17/11

Плотность вещества.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности


фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Плотность вещества. Формула для вычисления плотности. Единицы плотности. Значения плотностей твердых, жидких и газообразных веществ.


Сравнение плотностей различных веществ

Объяснять физ.смысл плотности вещества; формулу для вычисления; единицы плотности. По таблицам №7-9 называть значения плотностей твёрдых, жидких и газообразных веществ

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера

Регулятивные: при решении задач и упражнений; выполнять дома экспериментальные задания; работать с понятиями «объем», «плотность»;

Познавательные: решить проблемный вопрос о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.),

Сформировать познавательный интерес, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о плотности вещества, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

§ 18 задание 12 (2,3,5)

ск

26-31.10


18/12

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твёрдого тела»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский


Оборудование: весы, разновес, мензурка, твёрдое тело на нити

Знать формулу для расчёта плотности вещества и единицы измерения; правила взвешивания. Измерять плотность вещества при помощи весов и мензурки

Коммуникативные: научиться работать в группе.

Регулятивные: овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении объема тела, плотности вещества,

Познавательные: ставить проблему, аргументировать её актуальность

Использовать экспериментальный метод исследования при определении объема тела и его плотности; уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу;

задание 13 (4-6)

ук

26-31.10


19/13

Решение задач «Масса. Плотность»

комплексного применения знаний и способов деятельности

фронтальная

индивидуальная


Комбинированный

ИКТ

Решение задач на расчет плотности твердых, жидких и газообразных веществ, их массы и объема.

Кратковременная контрольная работа (по материалу § 17—19)


Знать формулы для расчёта массы, объёма и плотности тела. Решать задачи на тему «Масса. Плотность»

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, действие партнера

Регулятивные: при выполнении экспериментального домашнего задания по определению плотности меда, объема бруска.

Познавательные: сформировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической форме, анализировать материал параграфа;

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки


Повторить § 2, 3

вк

09-14.11.


20/14

Сила.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Информационно-познавательный

ИКТ


Понятие силы. Сила как мера взаимодействия тел. Единица силы. Сила — векторная физическая величина. Зависимость ускорения движущегося тела от его массы и действующей на него силы. Определение силы, действующей на тело, по его массе и ускорению движения.

Опыты по рисунку 54 и 45 учебника

Объяснять физ.смысл силы; зависимость ускорения от массы и действующей на него силы; формулу F=mа. Понимать силу как меру взаимодействия тел, причину возникновения ускорения; решать задачи

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы


Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения


§ 19 задание 13 (1-3)

ск

09-14.11.


21/15

Измерение силы. Международная система единиц.

закрепление знаний и способов деятельности

индивидуальная


Комбинированный

ИКТ

Деформация. Деформация как результат взаимодействия тел. Упругая деформация. Динамометр, его устройство. Измерение сил с помощью динамометра. Международная система единиц (СИ), основные и производные единицы.

Взаимодействие двух тележек. Динамометр

Объяснять физ.смысл понятий: деформация, упругая деформация; устройство и принцип действия динамометра. Измерять силу с помощью динамометра; выражать единицы величин через основные единицы

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы


Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения


§§20,21задание 13 (4)

ск

16-21.11.


22/16

Сложение сил

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Парная


ИКТ

Исследовательский

Сложение сил. Равнодействующая сил. Сложение сил, действующих вдоль одной прямой.

Действие сил, приложенных в одном направлении; в противоположных направлениях

Объяснять физ.смысл равнодействующей силы; правила сложения двух сил, направленных вдоль одной прямой и под углом 900. Графически изображать силы; объяснять сложение сил, действующих на тело; решать задачи Л.№365,366

Коммуникативные: планировать сотрудничество с учителем, одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, следовать плану, корректировать деятельность

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать полученный результат, уметь оценивать результат

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки


§22

задание 14(1-3)

ск

16-21.11.


23/17

Сила упругости

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Сила упругости. Пропорциональная зависимость между силой упругости, действующей на упругую пружину, и ее удлинением. Жесткость пружины. Закон Гука.

Деформация линейки под действием груза; упругая деформация пружин с разной жесткостью

Объяснять физ.смысл понятий: сила упругости, жёсткость пружины; закон Гука; формулу силы упругости. Строить график зависимости силы упругости от деформации; по графику определять значения соответствующих величин

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию, работать в группе

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения

Познавательные: уметь создавать и применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач


Сформировать познавательный интерес и творческие способности; развивать самостоятельность и практические умения в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

§23задание 15(1,3,4)

ск

23-28.11


24/18

Сила тяжести

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

парная,

групповая.


Проблемно-поисковый

ИКТ


Сила тяжести — причина взаимодействия с Землей. Зависимость силы тяжести от массы тела. Ускорение свободного падения. Зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли. Ускорение свободного падения на других планетах Солнечной системы и на Луне

Падение тел на землю; движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту

Объяснять физ.смысл понятий: сила тяжести, ускорение свободного падения; знать формулу силы тяжести; зависимость g от географической широты. Определять неизвестные величины, входящие в формулу силы тяжести; приводить примеры g на других планетах Солнечной системы

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы


Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения


§ 24 задание 16

вк

23-28.11


25/19

Решение задач. Закон всемирного тяготения.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Сила всемирного тяготения. Гравитационная постоянная, ее физический смысл. Закон всемирного тяготения. Физический смысл гравитационной постоянной*. Опыт Кавендиша


Объяснять физ.смысл закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной, опыт Кавендиша. Решать задачи на расчёт сил упругости и тяжести; объяснять роль опыта Кавендиша в истории физики

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, рационально планировать работу, добывать информацию из текста учебника

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения, самостоятельно исправлять свои ошибки

Познавательные: уметь создавать модели и схемы, применять и преобразовывать их; уметь строить высказывание, формулировать проблему

Сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе; формирование целостного мировоззрения, развивать творческую инициативу.

§ 25 задание 17(2,4,5)

вк

30.11-05.12.


26/20

Вес тела. Невесомость.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная

Информационно-познавательный

ИКТ


Вес тела. Невесомость. Различие между весом тела и силой тяжести.


Падение тела, прикрепленного к упругой пружине; опыт с динамометром и грузом

Объяснять физ.смысл понятий: вес тела, невесомость; изменение веса тела при ускоренном движении вверх и вниз. Графически изображать вес тела; отличать вес тела от силы тяжести

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, добывать информацию

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать и применять модели и схемы

Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; формирование целостного мировоззрения


§ 26 задание 18

ск

30.11-05.12.


27/21

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Градуирование динамометра и измерение сил».

комплексного применения знаний и способов деятельности

парная

Исследовательский


Оборудование: набор грузов, динамометр, штатив с лапкой, цилиндры – 3 шт., линейка

Знать правила нахождения цены деления. Градуировать пружину с заданной ценой деления и с ее помощью измерять силы

Коммуникативные: уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий

Усвоить правила поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию


ук

07-12.12.


28/22

Давление.

комбинированный урок

индивидуальная,

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Давление. Зависимость давления от модуля действующей силы и площади поверхности, перпендикулярно которой она действует. Формула для расчета давления. Единица давления. Давление в природе и технике.

Давление твёрдого тела на опору

Объяснять физ.смысл давления; знать формулу давления, её единицу. Решать задачи по теме «Сила»; приводить примеры давления в природе и технике


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самокоррекции

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять физические явления, связи и отношения , выявляемые в ходе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента

Сформировать практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления;

§27

задание 19 (3-5)

вк

07-12.12.


29/23

Сила трения

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Сила трения. Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления. Зависимость силы трения от качества обработки и рода материала соприкасающихся поверхностей. Коэффициент трения скольжения. Формула для вычисления силы трения. Виды трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя. Трение в природе и технике. Подшипники.

Измерение силы трения; способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнение сил трения скольжение и качения

Объяснять физ.смысл понятий: сила трения, трение покоя, трение качения, трение скольжение, коэффициент трения; знать формулу силы трения. Графически изображать силу трения; называть способы уменьшения и увеличения силы трения; сравнивать силу трения скольжения и силу трения качения

Коммуникативные: выражать достаточно полно и точно свои мысли, рационально планировать свою работу

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий, самокоррекция

Познавательные: уметь применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики обьекта

Самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

§ 28, п 1-5

задание 20 (2,3,5)

ск

14-19.12.


30/24

Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Измерение коэффициента трения скольжения».

комплексного применения знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский

Примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике.


Оборудование: деревянный брусок, набор грузов, динамометр, линейка

Приводить примеры влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике; измерять коэффициент трения скольжения

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения коэффициента трения;

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученные результаты

Сформировать познавательный интерес к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; научиться принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

§ 28, п.6, 7

задание 20 (1,6,7*) повт. §§ 24-28

ук

14-19.12.


31/25

Контрольная работа № 2 «Масса тела. Сила».



Закрепление знаний и способов деятельности

индивидуальная,


Комбинированный

ИКТ



Решать расчётные и графические задачи.

Коммуникативные: уметь письменно полно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа



ук

21-26.12.


32/26

Анализ КР. Работа над ошибками. Механическая работа

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, парная


Информационно-познавательный

ИКТ


Механическая работа. Зависимость работы от приложенной силы и пройденного телом пути. Формула для вычисления механической работы в случае совпадения направления действующей силы и пройденного пути. Единицы работы.


Измерение работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальн. поверхности

Объяснять физ.смысл механической работы; единицы работы; формулу работы. Решать качественные и расчётные задачи по нахождению работы при подъёме груза и перемещении его по горизонтальной пов-ти

Коммуникативные: уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно, слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач

Сформировать познавательный интерес, развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать инициативу.

§ 29 задание 21 (1-3)

вк

21-26.12.


33/27

Мощность

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

парная,

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Мощность. Единицы мощности. Мощность как характеристика выполняемой работы. Формула для вычисления мощности


Объяснять физ.смысл мощности; единицы мощности; формулу мощности. Решать задачи на расчёт мощности Л.№706,707,710,717

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§ 30 задание 22 (2-4)

ск

11-16.01.


34/28

Простые механизмы.



комбинированный урок

индивидуальная,

фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Простые механизмы. Виды простых механизмов.


Различные простые механизмы

Знать понятия: простые механизмы; виды простых механизмов. Решать задачи на расчёт механической работы и мощности

Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действия, искать информацию, анализировать результаты

Сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага

§ 31

ск

11-16.01.


35/29

Правило равновесия рычага.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

парная,

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Плечо силы. Выигрыш в силе. Примеры использования правила равновесия рычага в природе, технике и быту.


Равновесие сил на рычаге

Объяснять физ. смысл понятий: рычаг, плечо силы; правило равновесия рычага; знать формула равновесия рычага. Приводить приметы применения рычагов в природе, технике, быту

Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, рационально планировать свою работу

Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно

Познавательные: уметь создавать и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта

Сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о моменте силы, формирование умения видеть явления природы в технических решениях

§ 32 задание 23(1-3)

вк

18-23.01


36/30

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский


Оборудование: рычаг, штатив, набор грузов, динамометр, линейка

Проверять на опыте правило равновесия рычага

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль

Познавательные: уметь выделять познавательную цель, причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Использовать экспериментальный метод исследования равновесия рычага, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

задание 23 (4,5,6*)

ук

18-23.01


37/31

Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Исследовательский

Блок. Подвижный и неподвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.


Изменение направления силы с помощью неподвижного блока; действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии)

Знать понятия: блок, подвижный и неподвижный блоки, «золотое» правило механики. Объяснять назначение подвижного и неподвижного блоков, равенство работ при использовании простых механизмов

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Познавательные: уметь анализировать опыты с блоками и делать выводы


Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий.

§ 33 задание 24 (1-3,6)

вк

25-30.01


38/32

Коэффициент полезного действия

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Проблемно-поисковый


Полезная работа. Полная работа. Коэффициент полезного действия


Знать понятия: полезная работа, полная работа, коэффициент полезного действия; формулу КПД. Решать задачи на расчёт КПД механизмов: Л.№788,792,797

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль

Познавательные: уметь выделять познавательную цель, причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Использовать экспериментальный метод исследования, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий.

§ 34 задание 25 (2); раб.тетрадь №198, 210, 212, 213

вк

25-30.01


39/33

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский


Оборудование: брусок, динамометр, доска, штатив, измерительная лента

Знать алгоритм расчета КПД наклонной плоскости. Уметь измерять КПД при подъёме тела по наклонной плоскости

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, уметь письменно полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль

Познавательные: уметь выделять познавательную цель, причинно-следственные связи, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Использовать экспериментальный метод определения КПД, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.

Подготовится к к/р

ук

01-06.02.


40/34

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Понятие энергии. Единица энергии. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела, поднятого над землей, деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Относительность величины кинетической и потенциальной энергии.

Изменение энергии тела при выполнении работы; Еп поднятого над землёй тела и деформированной пружины; Ек шарика, скатывающегося по наклонной плоскости с разной высоты

Объяснять физ.смысл понятий: энергия, кинетическая, потенциальная энергии; единицу энергии; знать формулы для расчёта Ек и Еп. Понимать энергию как характеристику способности тела совершать работу

Коммуникативные: формировать сотрудничество с учителем и одноклассниками, рационально планировать свою работу, оценивать действия одноклассников

Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно

Познавательные: ставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм действия


Сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о кинетической и потенциальной энергии; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

§§ 35,36 задание 26 (1,2,5,6)

ск

01-06.02.


41/35

Закон сохранения энергии в механике

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная

Проблемно-поисковый

ИКТ


Закон сохранения энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Не сохранение механической энергии в случаях действия сил трения.


Превращение энергии при колебаниях маятника, груза на пружине. Маятник Максвелла

Понимать значение закона сохранения энергии в механике; объяснять превращение Еп и Ек из одного вида в другой

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира

Регулятивные: формировать целеполагание, на основе того, что уже известно, и что еще не известно, осуществлять контроль

Познавательные: синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь

Сформировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§ 37 задание 27 повторить весь материал с § 9

вк

08-13.02.


42/36

Повторение и обобщение темы.

урок-соревнование

парная, индивидуальная

Комбинированный

ИКТ

Основные законы, понятия, физические величины и эксперименты, изученные в теме «Механические явления»


Знать основные законы, понятия, величины и эксперименты, изученные в теме «Механические явления»

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоги главы 1

вк

08-13.02.


43/37

Контрольная работа № 3 «Простые механизмы. КПД»


проверка и оценка знаний и способов деятельности

индивидуальная


Комбинированный



Решать задачи на правило равновесия рычага и расчёт КПД

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Познавательные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Доброжелательное отношение к окружающим

Составить тест

ук

15-20.02.



Тема № 3 «Звуковые явления» (6 часов)

44/1

Анализ КР. Работа над ошибками. Колебательное движение.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Информационно-познавательный

ИКТ


Колебательное движение. Колебания шарика, подвешенного на нити. Колебания пружинного маятника. Характеристики колебательного движения: смещение, амплитуда, период, частота. Единицы этих величин. Связь частоты и периода колебаний. Математический маятник*. Период колебаний математического маятника*. Период колебаний пружинного маятника*.

Различные колебательные движения

Приводить примеры колебательного движения; понимать характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити; объяснять процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

§§ 38,39 задания 28 (1,2), 29(6)

вк

15-20.02.


45/2

Звук. Источники звука.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Колеблющееся тело — источник звука. Частота звуковых колебаний. Голосовой аппарат человека.


Звучание колеблющейся металлической линейки; звучание натянутой струны, камертона

Приводить примеры различных звуков; понимать, что источником звука является колеблющееся тело

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

§ 40 задание 30

ск

22-27.02


46/3

Волновое движение. Длина волны.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Информационно-познавательный

ИКТ


Волновое движение. Условия возникновения и распространения волн. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость волны.

Волны на поверхности воды (прибор «Волновая ванна»). Волны в шнуре и пружине. Модель волнового движения (прибор «Волновая машина»)

Объяснять физ.смысл понятий: волновое движение, поперечная и продольная волны, длина волны, скорость волны; формулы. Называть условия возникновения и распространения волн; объяснять процесс образования поперечной и продольной волны

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

§§ 41, 42 задание 31

ск

22-27.02


47/4

Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Необходимость наличия упругой среды для распространения звука. Механизм распространения звука. Строение слухового аппарата человека. Хорошие и плохие проводники звука, звукоизоляция. Скорость распространения звука, ее зависимость от свойств среды и от температуры.

Электрический звонок под колоколом воздушного насоса

Знать особенности распространения звуковых волн в различных средах; значение скорости звука в воздухе. Уметь доказывать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§§43,44

задание 31, 32

вк

29.02-05.03


48/5

Громкость и высота звука. Отражение звука.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная

Проблемно-поисковый

ИКТ


Громкость звука и амплитуда колебаний. Высота звука и частота колебаний. Тембр. Отражение звука. Закон отражения. Эхо. Эхолот. Поглощение звука.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний; зависимость громкости звука от амплитуды колебаний

Знать основные характеристики звука: громкость, высота, тембр; объяснять особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред; условия образования эхо; решать задачи

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

§§45,46

задание 33, 34

ск

29.02-05.03


49/6

Повторение и обобщение «Звуковые явления»

проверка и оценка знаний и способов деятельности

парная,

коллективная.


Комбинированный

ИКТ

Повторение и обобщение знаний о характеристиках механических и звуковых колебаний, механических и звуковых волн, условиях получения и распространения звуковых колебаний, о свойствах звука.


Применять знания при решении задач

Коммуникативные: уметь письменно полно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа


итоги главы 2

вк

07-12.03



Тема № 4 «Световые явления» (15 часов)

50/1

Источники света.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

парная,

фронтальная


Информационно-познавательный

ИКТ


Источники света: тепловые, люминесцирующие. Источники отраженного света. Естественные и искусственные источники света. Лампа накаливания.


Различные источники света: лампа накаливания, лампа дневного света, свеча

Освоить представление о свете, об источниках света, их классификации (объединяя их по происхождению, по виду излучения, по размеру), о световом пучке и световом луче.

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

§ 47 задание 35 (1,2)

ск

07-12.03


51/2

Прямолинейное распространение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Наблюдение прямолинейного распространения света»

закрепление знаний и способов деятельности

парная,

фронтальная


Исследовательский

Прямолинейное распространение света. Отклонение света от прямолинейного распространения при прохождение преград малых размеров*. Закон прямолинейного распространения света. Применение явления прямолинейного распространения света на практике.

Явление прямолинейного распространения света с помощью источника света, экранов с отверстиями и непрозрачного экрана

Делать выводы о прямолинейном распространении света; называть условия применимости закона прямолинейного распространения света

Коммуникативные: уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий

Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

§ 48 задание 36

ук

14-19.03


52/3

Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная,

фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Световой пучок. Световой луч. Световые пучки разной формы и их изображение с помощью лучей. Свойство независимости световых пучков. Точечный источник света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.

Световые пучки разной формы; изменение формы светового пучка с помощью диафрагм; образование тени и полутени; модели солнечного и лунного затмений

Объяснять явления образования тени и полутени, солнечные и лунные затмения; понимать разницу между световым пучком и световым лучом; изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§§ 49,50 задания 37, 38(1,4,5)

ск

14-19.03


53/4

Отражение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 12 «Изучение явления отражения света»

изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности

парная, фронтальная


Исследовательский

Явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Зеркальное и диффузное отражение света.

Явление отражения света с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент по изучению закона отражения света «Открытая физика. Часть 1»


Распознавать лучи падающий и отраженный; угол падения и угол отражения; зеркальное и диффузное отражение

Коммуникативные: уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий

Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

§ 51 задание 39

ук

21-26.03


54/5

Изображение предмета в плоском зеркале

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Получение изображения предмета в плоском зеркале. Характеристика изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Управление изображением предмета с помощью плоского зеркала. Перископ.

Получение изображения свечи с помощью стеклянной пластины

Описывать особенности изображения предмета в плоском зеркале

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§ 52 ,53

задание 40 (3,4, по желанию 1,2)

вк

21-26.03


55/6

Преломление света.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Явление преломления света. Соотношение между углами падения и преломления. Оптическая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную. Закон преломления света*.

Преломление света с помощью стакана с водой и линейки, с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент CD «Открытая физика. Часть1»

Распознавать лучи падающий и преломлённый, угол падения и угол преломления; строить примерный ход преломлённого луча при переходе света из одной среды в другую; строить ход лучей в призме

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уважение к творцам науки и техники

§ 54 задание 42 (1-2)

ск

04-09.04


56/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света»

закрепление знаний и способов деятельности

Парная


Исследовательский


Преломление света с помощью стакана с водой и линейки, с помощью оптической шайбы; модельный эксперимент CD «Открытая физика. Часть1»

Распознавать лучи падающий и преломлённый, угол падения и угол преломления; строить примерный ход преломлённого луча при переходе света из одной среды в другую; строить ход лучей в призме

Коммуникативные: уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий

Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

§ 54 задание 42 (3-4)

ук

04-09.04


57/8

Полное внутреннее отражение.

комбинированный урок

индивидуальная, фронтальная

Комбинированный

ИКТ

Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика


Строить ход лучей в призмах

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

§§55,56

задания 43


вк

11-16.04


58/9

Линзы, ход лучей в линзах.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Проблемно-поисковый

ИКТ


Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Основные точки и линии линзы. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.


Различные виды линз, получение изображений с помощью линз

Строить изображения предметов, даваемых линзой; вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот. Рабочая тетрадь №316

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§57,58 рабочая тетрадь №317 стр.136

вк

11-16.04


59/10

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Изучение изображения, даваемого линзой»

закрепление знаний и способов деятельности

парная, фронтальная


Исследовательский

Формула линзы*. Увеличение линзы*

оборудование: собирающая линза, свеча, измерительная лента экран

Получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы

Коммуникативные: уметь строить взаимодействие со сверстниками, полно и точно выражать письменно свои мысли, строить высказывание устно

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат действий

Усвоение правил поведения в кабинете физики, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

задание 45 (1-2)

46(1,2)

ук

18-23.04


60/11

Оптические приборы.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Устройство фотоаппарата и ход лучей в нем. Создание резкого изображения, роль диафрагмы. Устройство проекционного аппарата и ход лучей в нем. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы.

Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике

Характеризовать изображение, полученное на плёнке фотоаппарата; объяснять ход лучей в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Формирование устойчивой мотивации к обучению

§ 59 задание 47 (1-3)


ск

18-23.04


61/12

Глаз как оптическая система. Очки.

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

парная,

коллективная.


Проблемно-поисковый

ИКТ


Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения. Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Коррекция зрения с помощью очков.

Модель глаза

Понятия: аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения. Объяснять оптическую систему глаза; устанавливать аналогию между строением глаза и устройством фотоаппарата

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблемы; достаточно полно и точно выражать свои мысли устно и письменно

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать применять и преобразовывать знаки и символы для решения задач

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§ 60,61 задание 48,49

ск

25-30.04


62/13

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов

изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

индивидуальная, фронтальная


Комбинированный

ИКТ

Спектр белого света. Спектральные цвета. Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные цвета. Основные цвета спектра.

Разложение белого света в спектр с помощью призмы прямого зрения; сложение спектральных цветов с помощью линзы; «Физика в картинках»

Объяснять происхождение радуги; понимать причину разложения белого света в спектр

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

§§ 62,63 задания 50,51

ск

25-30.04


63/14

Цвета тел.

обобщение и систематизация знаний

индивидуальная, фронтальная

Проблемно-поисковый

ИКТ


Поглощение света средой. Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета. Обобщение темы «Световые явления»

Презентация «Дисперсия света»

Распознавать сложение цветов и смешение красок;

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

§ 64 задание 52

вк

02-07.05


64/15

Контрольная работа № 4 «Звуковые и световые явления»

проверка и оценка знаний и способов деятельности.


индивидуальная

Комбинированный

ИКТ

Контрольная работа по теме «Световые явления»


Решать графические и расчётные задачи

Коммуникативные: уметь письменно полно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа


Итоги главы 3 повторить §§9-19

ук

02-07.05



«Резерв» (6 часов)

65




66


67



686970

Анализ КР. Работа над ошибками.


Решение задач

Итоговая контрольная работа.№5

Резерв

Резерв

Резерв

повторение и обобщение знаний



индивидуальная, фронтальная


частично-поисковый



Решать графические и расчётные задачи

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного материала

Итоги глав1- 3 повторить

Ск




Вк


УК

ак

10-31.05





Информационно-методическое обеспечение

  • Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227

  • Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

  • Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

  • Физика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://fiz.lseptember.ru.

  • Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

  • Путеводитель «В мире науки» для школьников:
    http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

  • Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/

  • Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/

  • Электронные образовательные ресурсы к учебникам в Единой коллекции www.school-collection.edu.ru

Учебно-методический комплект

  1. Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Физика. 7 класс: учебник. - М.: Дрофа, 2015.

  2. Тетрадь для индивидуальных работ к данным учебникам.

  3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7-9 классов. - М.: Просвещение, 2010.

  4. Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 7, 8, 9 классов. - М.: Дрофа, 2006.

7. Пурышева Н.С, Важеевская Н.Е. Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11». - М.: Дрофа.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-201301

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

27 дней назад

КТП по физике по ФГОС в 7 классе, 70 часов (2 часа в неделю) по учебнику авторов

Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской. Составлена подробная технологическая карта с учетом предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов . Применяется в работе учителей физики.