КТП по французскому языку 8 класс ФГОС

№ урока по УМК	№ урока	Тема урока	Характеристика  основных видов деятельности учащихся	УУД	Форма контроля
1	2	3	4	5	6
Модуль 1. Я и школа. Предпрофильная подготовка. Школьные проблемы. (21 час)
Урок 1 «Место  жизни  и встречи »-8 часов.	1	Вводный инструктаж по ТБ. Добро пожаловать! Мои компетенции	Понимают полностью сообщение учителя о задачах на новый учебный год. Воспринимают на слух и понимают аудиотекст, содержащий некоторые не- знакомые слова. Составляют монологическое высказывание о себе, используя образец.	личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.	Практикум
	2	Анна Бело и ее Дневник. Отвечаю Анне…	Выражают пожелание (Je veux). Рассказывают, где находятся те или иные достопримечательности. Работают над техникой чтения . Чтение с выборочным пониманием нужной информации.	личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	3	Получение профессии в 14 лет – за и против.	Выражать согласие/несогласие в дискуссии с мнением партнера.Выражают пожелание (Je veux).	личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	4	Мои планы на будущее. Диалоги-расспросы.	Уметь вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы. Введение новой лексики по теме. Диалог «Мои планы на будущее» на полное понимание содержания и смысла.	личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	5	Тест на понимание прочитанных страниц из дневника А.Бело.	Умение применять изученную лексику в говорении и письме. Активизация лексики.	личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
Урок 2 «какой ты ученик?»-8 часов	6	Глагол «полагать». Поговорим об учебе.	Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечают на вопросы. Рассказывают об учебе с опорой на образец. Правильно употребляют в речи глагол s'appeler.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;  познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Словарный диктант
	7	Какие бывают профессии?	Рассказывают о том, какие бывают профессии. Повторяют спряжение глаголов I группы. Работают над техникой чтения.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	8	Немного Грамматики «указательные местоимения»	Знакомятся с указательными местоимениями. Описывают действия героев, изображенных на картинках.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;  познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Проверочная работа
	9/1	Поговорим о себе? Французские школьники о начале учебного года.	Закрепляют спряжение глаголов II группы в грамматических упражнениях. Повторяют ударные местоимения.	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Самоконтроль
	10/2	Аудирование «жестокость в школе». Ответить на вопросы.	Выполняют тестовые задания по грамматике (глаголы I и II группы). Используют усвоенный языковой материал для рассказа о «жестокости в школе».   Участвуют в диалоге-расспросе.	личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.	Грамматический тест. Контроль говорения
	11/3	М. Пагноль- французский писатель и кинематограф.	Читают диалог. Совершенствуют интонацию вопросительных предложений. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику.	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.	Контроль домашнего задания
	12/4	Аудирование . Что думают мои друзья о моем выборе.	Рассказывают о том, Что думают мои друзья о моем выборе.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.	Контроль говорения
	13/5	Выражаем причину. Чем я люблю и чем я не люблю заниматься на уроках	Закрепляют лексико-грамматический материал по теме в упражнениях.	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Самоконтроль
	14/6	Литературное чтение. Тест на полное понимание текста.	Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Начинают, ведут и заканчивают диалог о школе. Составляют рассказ о своей школе с опорой на образец. Выбирают тему для проекта "Моя школа"	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль говорения
	15/7	Грамматика. Указательные местоимения.	Используют в речи усвоенную лексику. Правильно употребляют в речи указательные местоимения. Выполняют устно и письменно грамматические упражнения.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Словарный диктант
	16/8	Грамматика «условное наклонение»	Повторяют глаголы в повелительном наклонении. Выполняют упражнения по теме «условное наклонение».	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Защита проектов "Моя школа"
	17	Детальное понимание текста «маленький дон жуан»	Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику. Повторяют правила словообразования: суффикс -eur/-euse, -ier/-ière.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	18	Работа с упражнениями к тексту «маленький дон жуан»	Закрепляют спряжение глаголов III группы в грамматических упражнениях. Повторяют местоимение on и его употребление в речи.	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Контроль домашнего задания
	19	Изучение расписания колледжа С. Экзюпери.	Читают и понимают аутентичный текст. Высказывают свое мнение по прочитанному. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.	личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области  "Иностранный язык"; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.	Контроль домашнего задания
	20	Активизация изученного материала. Работа с текстами «он прекратил занятия»	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: мужской и женский род существительных; правила образования множественного числа существительных.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	21	Лексико –грамматический тест	Правильно употребляют в речи глагол vouloir.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Тест
Модуль 2. Семья. Межличностные отношения в семье. Семейные традиции. Переписка. (21 час)
Урок 1 «они много говорили о своих родителях»- 8 часов	22/1	Текст русской девочки о своей семье.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. Пересказывают с опорой на образец.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять поиск информации с использованием словарей; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Контроль чтения
	23/2	История Жака и его семьи. Работа с упражнениями.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Отвечают на вопросы по тексту. Пересказывают с опорой на образец.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять поиск информации с использованием словарей; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Контроль аудирования
	24/3	Аудирование «образ жизни, который составляет счастье»	Читают и понимают аутентичный текст, используя смысловую догадку. Выполняют проект: делают почтовый ящик и пишут короткие записки друг другу.	личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области  "Иностранный язык"; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль чтения
	25/4	Грамматика. Сравнительный анализ слов : настроение, юмор.	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности
	26/5	Грамматика. Управление глаголов. Артикли.	Анализируют и корректируют допущенные ошибки.	личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности
	27/6	Грамматика. Устойчивые выражения. Прилагательные.	Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.	личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.	Контроль аудирования
	28/7	Грамматика. Условное наклонение настоящего времени.	Правильно употребляют в речи Условное наклонение настоящего времени.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Контроль письменной речи
	29/8	Урок закрепление. Грамматика. Письменная работа.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: неопределенный и определенный артикли, частичный артикль, слитный артикль. Условное наклонение настоящего времени.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Тест
Урок 2 «написать письма своим родным»- 8 часов.	30/1	Изучение письма, учитывая детали.	Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Пересказывают текст.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Контроль чтения
	31/2	Выражения для дружеского письма. Аудирование.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: прилагательные мужского и женского рода, особые формы прилагательных.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	32/3	Дружеское письмо. устойчивые выражения. Диалогическая речь.	Правильно употребляют в речи прилагательные при дружбы. Начинают, ведут и заканчивают диалог , употребляя устойчивые выражения	личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль говорения
	33/4	Информационное чтение «сад Тюильри»	Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Читают и понимают аутентичный текст. Составляют диалог с опорой на образец.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи.	Контроль домашнего задания
	34/5	Аудирование . отработка ЛЕ в минисценнках.	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с реалиями жизни во Франции Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.	личностные: знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Контроль аудирования
	35/6	Глаголы-синонимы. Ассоциации с устойчивыми выражениями.	Разыгрывают сценки, активизируют  лексику. Употребляют устойчивые выражения.	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи.	Контроль домашнего задания
	36/7	Грамматика. Словообразование-Приставки. работа с упражнениями.	Рассматривая иллюстрации, высказать предположение, к какому рисун¬ку они относят¬ся, разыграть минисценки.	личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.  регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль чтения
	37/8	Грамматика «деепричастие»	Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий. Читают и понимают аутентичный текст. Составляют диалог с опорой на образец. Знакомятся со спряжением глаголов типа manger.	личностные: уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.  регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	Контроль говорения
	38	Грамматика «местоимения y. En»	Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Повторяют лексику по теме.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	39	Аудирование «по средам». Работа с текстом.	Рассказывают, что едят на завтрак/обед/ужин. Повторяют грамматический материал: частичный артикль.	личностные:  знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;  регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль домашнего задания
	40	Поздравительные открытки. Обучение письму.	Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение en.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	41	Чтение текста «дело сапожника». Устная работа.	Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Контроль домашнего задания
	42	Лексико-грамматический тест.	Правильно употребляют в речи новую лексику. Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Словарный диктант
Модуль 3. Домашние обязанности. Решение конфликтных ситуаций. Проблемы подросткового возраста. (21 час)
Урок 1 «правильные решения»- 8 часов.	43/1	Страноведение- Французские традиции.	Используют в речи усвоенную лексику. Правильно употребляют в речи глаголы devoir и pouvoir. Выполняют устно и письменно грамматические упражнения.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	44/2	Аудирование «мои обязанности по дому». Устная работа.	Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.
	45/3	Работа с текстом «иметь комнату это мечта»	В группах/парах/индивидуально работают над проектом " иметь комнату это мечта»	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль домашнего задания
	46/4	Грамматика «суфиксы, объясняющие действие или результат».	Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: encore, toujours, ne..plus.	личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют.	Защита проектов
	47/5	Диалогическая речь «обязанности по дому».	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: притяжательные прилагательные.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	48/6	Грамматика. Глаголы и предлоги места.	Знакомятся с праздником королей во Франции. Читают и понимают аутентичный текст. Пересказывают текст.	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
	49/7	Грамматика «повелительная форма глаголов»	Рассказывают о любимых праздниках. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: encore, toujours, ne..plus	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
	50/8	Грамматика «повелительное наклонение и местоимения». Письменная работа.	Отрабатывают «повелительное наклонение и местоимения».. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику:	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
Урок 2 «маленькие и большиепроблемы молодежи»- 8 часов	51/1	Изучаем проблемы, выбираем собственное решение.	Рассказывают о проблемах молодежи. Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
	52/2	Аудирование «проблема доверия/недоверия»	Рассказывают о «проблемах доверия/недоверия». Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
	53/3	Работа с текстом «я не могу остановиться лгать»	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.	личностные: ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль домашнего задания
	54/4	Интервью с актером «рыжий и гордый».	Отвечают на вопросы о школьном друге. Описывают внешность персонажа, опираясь на иллюстрации и вопросы. Читают и понимают аутентичный текст.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют устной и письменной речью.	Контроль домашнего задания
	55/5	Ответить на вопросы к интервью.	Используют в речи устойчивые сочетания. Описывают портрет друга с опорой на план.	личностные: ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль домашнего задания
	56/6	Монологическая речь «что бы я сделал в данной ситуации»	Читают подписи к картинкам. Составляют рассказ по картинкам. Правильно употребляют глаголы в passé composé.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Тест
	57/7	Глаголы «знать, уметь». Синонимы.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов III группы в passé composé.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	58/8	Работа с текстом «проблемы, которые всегда существовали»	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов III группы в passé composé. Знакомятся со спряжением и употреблением глагола se mettre à...	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Тест
	59	Грамматика. Глаголы заставлять, позволять.	Читают и понимают продолжение текста. Выражают свое мнение. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту.	личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Контроль домашнего задания
	60	Грамматика. Сослагательное наклонение неправильных глаголов. Предлоги.	Понимать и использовать в речи фраз-клише; читать аутентичные тексты. Перевод фраз, описание и характеристика внешности.	личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений	Самоконтроль
	61	Отрывок из романа «две сестры».	Догадываться о значении незнакомых слов.	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Самоконтроль
	62	Отрывок из романа «две сестры». Перессказ.	Пересказывают содержание романа.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
Урок 1 «пресса обращается к молодежи»- 8 часов	63	Лексико-грамматический тест. Письменная работа.	Рассказывают о своем рабочем дне. Повторяют лексику по теме "Часы".	личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;  регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию.	Контроль домашнего задания
	Модуль 4. Средства массовой информации. Подростковые журналы. (21 час)
	64/1	Изучение статьи «редкие, двуязычные»	Сообщают, что делают в течение дня и что они делали вчера. Выражают свое мнение.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль домашнего задания
	65/2	Аудирование с опорой на ЛЕ «информационная пресса»	Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выражают просьбу. Делают предложение что-нибудь сделать.	личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности;  регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль аудирования
	66/3	Что такое СМИ. Глаголы информировать и узнавать	Рассказывают о своем вчерашнем дне. Делают подписи к рисункам. Выполняют устно и письменно грамматические упраженения. Повторяют passé composé.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль домашнего задания
	67/4	Чтение текста «легко ли стать полиглотом?»	Читают и понимают аутентичный текст. Выражают намерение что-то сделать. Рассказывают о намерениях своих друзей.	личностные:потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.
	68/5	Беседа: зачем изучать иностранные языки? Выражаем свое мнение.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов  в futur immédiat.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	69/6	Монологическая речь «почему я выбрал французский язык для изучения?»	Повторяют лексику по теме. Выражают приказание. Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов  в futur immédiat.	личностные: формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; регулятивные: оценивать  достигнутый  результат; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Тест
Урок 2. «О подростках, которые любят путешествовать во времени»- 8 часов.	70/7	Грамматика «наречия». Работа с упражнениями.	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Составляют тематический словарь.	личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения.	Контроль домашнего задания
	71/8	Грамматика «причастие настоящего и прошедшего времени»	Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Составляют рассказ: располагают предложения в логическом порядке.	личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Контроль чтения
	72/1	Изучение текста «французский парк, впечатляющий успех»	Отвечают на вопросы. Составляют текст-рассказ о своем питомце.	личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль говорения
	73/2	Аудирование «замок Версаль». Страницы истории. Работа с текстом.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление глаголов  в повелительном наклонении.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	74/3	«Музей Эрмитаж» чтение текста. Отвечаем на вопросы.	Читают и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Составляют текст-рассказ о своем питомце.	личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;   регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль говорения
	75/4	Работа в группах «исторические места франции»	Читают и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Составляют текст-рассказ о «исторических местах франции»	личностные: эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;   регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание.	Контроль говорения
	76/5	Грамматика. Глаголы 2 группы. Выполнение упражнений.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. В группах/парах/индивидуально : подбирают рифмы к словам, сочиняют короткие рифмовки.	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль домашнего задания
	77/6	«король солнца». Грамматика. Глагол «нужно» во всех временах.	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности
	78/7	Информационное чтение «человек в железной маске»	Анализируют и корректируют допущенные ошибки.	личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности
	79/8	Роман Александра Дюма. Работа с упражнениями.	Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Составляют тематический словарь.	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.	Контроль домашнего задания
	80	Индивидуальное чтение документального текста..	Знакомятся с городами и регионами Франции. Читают и понимают аутентичный текст. Отвечают на вопросы. Участвуют в диалогах-расспросах.	личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.	Контроль домашнего задания
	81	Аудирование «разница языков и культур»	Знакомятся и отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление наречий en и y.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	82	История создания документального фильма «фантомы Титаника»	Читают и понимают аутентичный текст. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выражают свое мнение. Повторяют указательные прилагательные.	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.	Тест
Урок 1 «путешествия»- 8 часов	83	Грамматика «деепричастие». Выполнение упражнений.	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся со спряжением и употреблением в речи глагола vivre.	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	84	Лексико-грамматический тест. Письменная работа..	Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Пишут письмо о своей поездке.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль письменной речи
	Модуль 5. Открываем сто мест на Земле. Природа, пейзажи и чувства, которые они вызывают. (21 час)
	85/1	Путешествия. Беседа «кто и где любит путешествовать»	Читают и понимают аутентичный текст. Выполняют задания к тексту. Рассказывают о памятниках, символах, флаге России.	личностные: освоение общекультурного наследия России; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	Контроль домашнего задания
	86/2	Каким видом транспорта интереснее  путешествовать - собственное мнение.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление предлогов à, de, en, sur, pendant, pour.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	87/3	Мини-диалоги «интересное о туризме во Франции»	Знакомятся с французским писателем Альфонсом Доде. Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Работают со словарем.	личностные: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.	Контроль домашнего задания
	88/4	Диалогическая речь «что ты знаешь о путешествиях?»	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Работают со словарем.	личностные: уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; регулятивные: планировать пути достижения целей; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.	Контроль домашнего задания
	89/5	Грамматика «место прилагательных». Выполнение упражнений.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: употребление предлогов sous, devant, derrière, vers, chez, par.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	90/6	«самые красивые места на Земле». Глаголы, чтобы описать пейзаж.	Знакомятся с праздниками во Франции. Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Повторяют лексику «самые красивые места на Земле».	личностные: уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: давать определение понятиям; коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Контроль домашнего задания
	91/7	Аудирование «поэмы о море». Информационное чтение.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту.	личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: осуществляют констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Контроль чтения
	92/8	Монологическая речь «путешествия». Закрепление.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту.	личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: осуществляют констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.	Контроль чтения
Урок 2 «вокруг больших городов»- 8 часов.	93/1	Работа с текстом о Москве. Опора на фото.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту.	личностные: уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции; регулятивные: умеют осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; коммуникативные: организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.	Контроль домашнего задания
	94/2	Аудирование «политическая карта Франции». Местоположение, памятники.	Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Участвуют в диалогах. Рассказывают об увлечениях друзей.	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.	Контроль домашнего задания
	95/3	Красивые места Франции. Работа с текстами.	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение-прямое дополнение.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	96/4	Диалогическая речь «лучшие места Парижа». Диалог-расспрос.	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Выражают свое мнение. Готовятся к выполнению проекта «лучшие места Парижа».	личностные: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль говорения
	97/5	Грамматика «простое прошедшее время»	Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: местоимение-косвенное дополнение.	личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.	Самоконтроль
	98/6	Работа в группах: представить себе путешествие по окрестностям Парижа.	Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст. Выполняют задания по прослушанному.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Защита проектов
	99/7	Вокзалы Москвы. Сценки- на вокзале.	Читают и понимают аутентичный текст. Знакомятся с новой лексикой. Выполняют задания к тексту.	личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Контроль домашнего задания
	100/8	Окрестности Москвы. Описание. Прилагательные, которые меняют смысл.	Разыгрывают сценки. Предлагают организовать что-нибудь. Выражают свое согласие/несогласие.	личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.	Контроль домашнего задания
	101	Город Перпиньян- изучение карты. Работа в группах.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем.	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль домашнего задания
	102	Знакомство с музеями Франции. Информационное чтение.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. В группах: работают над проектом "Музеи Франции".	личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Контроль домашнего задания
	103	«музеи и дворцы Франции» монологическая речь.	Читают и понимают аутентичный текст. Работают со словарем. Выполняют задания к тексту«музеи и дворцы Франции»  .	личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык"; регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют.	Защита проектов
	104	Лексико-грамматический тест.	Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.	личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; регулятивные: уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний; познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); коммуникативные: планировать общие способы работы.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности
	105	Аудирование «окрестности Санкт-Петербурга»	Узнавать знакомые слова, грамматические явления.	личностные: осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	Контроль лексико-грамматических навыков во всех видах речевой деятельности