|
№
п/п
|
Наименование
темы урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Введение (2 ч)
|
|
1.
|
Зачем
нам
география
и как
мы будем
ее изучать.
|
Формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты.
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи, соотношение известного ранее о предмете и
неизвестного.
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели
курса.
Познавательные:
определяют значение географических знаний в современной жизни.
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки,
воспитание российской гражданской идентичности.
|
|
|
|
2.
|
Задачи и
методы науки география
|
Формирование
представлений о методах и задачах географической науки.
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи, соотношение известного ранее о предмете и
неизвестного.
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении и формулировании познавательной цели
курса.
Познавательные:
определяют главные задачи современной географии. Выявляют методы
географической науки. Оценивают роль географической науки в жизни общества.
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки,
воспитание российской гражданской идентичности
|
|
|
|
Тема 2. На какой Земле мы живем (6 ч)
|
|
3.
|
Представления
древних о мире. Эпоха великих географических открытий.
|
Устанавливать
этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению
науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Исследовать
по картам и описывать маршруты путешествий А. Никитина, Марко Поло, Васко да
Гама, X. Колумба, Ф. Магеллана.
|
Регулятивные:
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления
Коммуникативные:
формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы.
Познавательные:
формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о
географических знаниях как компоненте научной картины
|
Воспитание
гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее
Обсуждать
значение географических открытий.
Определять
роль результатов выдающихся географических открытий.
|
|
|
|
4.
|
Открытие
и исследование всех материков.
|
Устанавливать
этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению
науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.
Исследовать
по картам и описывать маршруты путешествий Фр. Дрейка, В. Баренца, Дж. Кука,
А. Тасмана, Р. Пири, Р. Амундсена, Т. Хейердала.
|
Регулятивные:
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления
Коммуникативные:
формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы.
Познавательные:сформированность
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о
географических знаниях как компоненте научной картины
|
Воспитание
гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее
Обсуждать
значение географических открытий.
Определять
роль результатов выдающихся географических открытий.
|
|
|
|
5.
|
Российские
путешественники
|
Русские
землепроходцы исследователи Сибири и Дальнего Востока. Покорение Северного
полюса. Формирование представлений о географической науке, её роли в освоении
планеты.
|
Регулятивные:
составление таблицы, сличение с эталоном, контроль результата.
Коммуникативные:
принятие решения при составлении и заполнении таблицы.
Познавательные: поиск
информации по накоплению географических знаний.
|
Оценивают
свою учебную деятельность.
Применяют
правила делового сотрудничества.
|
|
|
|
6.
|
География
сегодня
|
Источники
географической информации. Географические информационные системы (ГИС).
Значение космических исследований для развития науки и практической
деятельности людей. Формирование представлений о географических знаниях для
решения практических задач человечества.
|
Регулятивные:
прогнозирование результата усвоения учебного материала.
Коммуникативные: умение
слушать, вступать в диалог при обсуждении географических источников
информации.
Познавательные:
определяют значение современных географических исследований для жизни
общества. Оценивают роль космических исследований, геоинформационных систем
для развития географии
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки.
|
|
|
|
7.
|
Практическая
работа № 1 «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение
географических объектов».
|
Формирование
умений и навыков, использование географических знаний для объяснения
различных процессов и явлений
|
Регулятивные: оценка
качества усвоения материала по теме
Коммуникативные: принятие
решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы.
|
|
|
|
8.
|
Контрольная
работа по теме «На какой Земле мы живем»
|
Формирование
умений и навыков, использование географических знаний для объяснения
различных процессов и явлений.
|
Регулятивные: оценка
качества усвоения материала по теме
Коммуникативные:
принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы.
|
|
|
|
Тема 3. Планета Земля (6 ч)
|
|
9.
|
Мы во
Вселенной.
|
Формирование
первичных навыков использования основ географического подхода для осознания
Земли как планеты Солнечной системы. Называть и показывать на карте материки
и океаны.
|
Регулятивные:
составления плана действий при анализе внетекстового компонента.
Коммуникативные: умения
интегрироваться в группу при анализе внетекстового компонента
Познавательные:
приводят доказательства тому, что Земля одна из планет Солнечной системы.
Развивают представление о планетах Солнечной системы, о Земле как части
Вселенной, её месте в Галактике
|
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки,
воспитание российской гражданской идентичности.
|
|
|
|
10.
|
Движение
Земли
|
Объяснение
географических следствий вращения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг
своей оси.
|
Регулятивные:
соотношение известного и неизвестного о формах и размерах Земли.
Коммуникативные: умение
слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной
информации.
Познавательные:
выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей
оси. Объясняют смену времён года на основе анализа схемы орбитального
движения Земли.
|
Осознание
ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
|
|
11.
|
Распределение
света и тепла по поверхности Земли
|
Наблюдают
действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение
Земли») и знакомятся с поясами освещенности.
|
Регулятивные:
обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Коммуникативные: умеют
организовать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные:
определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах и в
своей местности.
|
Формирование
ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию
Земли как планеты Солнечной системы.
|
|
|
|
12.
|
Что
происходит на Земле в дни солнцестояния и равноденствия.
|
Фиксируют
особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.
|
Регулятивные:
обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Коммуникативные: умеют
организовать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные:
определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах и в
своей местности.
|
Формирование
ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию
Земли как планеты Солнечной системы.
|
|
|
|
13.
|
Практическая
работа № 2 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли».
|
Формирование
умений и навыков, использование географических знаний для объяснения
различных процессов и явлений
|
Регулятивные: оценка
качества усвоения материала по теме
Коммуникативные:
принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы.
|
|
|
|
14.
|
Контрольная
работа по теме «Планета Земля»
|
Формирование
навыков и умений самостоятельной работы с тестовыми заданиями.
|
Регулятивные: оценка
качества усвоения материала по теме.
Коммуникативные:
принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с заданиями.
Познавательные:
передают содержание в сжатом или развернутом виде.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы.
|
|
|
|
Тема 4. План и карта (16 ч)
|
|
15.
|
Ориентирование
на местности.
|
Определение
сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умение
интегрироваться в группу при определении способов ориентирования на
местности.
Познавательные:
определяют направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым
ориентирам»
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе с географическими источниками
информации.
|
|
|
|
16.
|
Практическая
работа № 3
Составление
сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
|
Контроль
процесса составления сравнительных характеристик в виде таблиц или схем.
|
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Коммуникативные: умеют
принимать точку зрения другого человека.
Познавательные: формируют
представления об основных способах изображения земной поверхности.
|
Оценивают
свою учебную деятельность;
объясняют
самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития.
|
|
|
|
17.
|
План
местности. Условные знаки.
|
Овладение
основами картографической грамотности. Особенности изображения местности на
плане. Условные знаки.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умение
интегрироваться в группу при составлении плана местности.
Познавательные:
Сравнивают и находят сходство и отличие в условных знаках плана и карты.
|
Проявляют
познавательный интерес к изучению предмета
|
|
|
|
18.
|
Практическая
работа № 4
«Определение
направления и азимута по плану местности»
|
Контроль
процесса в ходе решения задач с применением топографической карты.
|
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Коммуникативные: умеют
принимать точку зрения другого человека.
Познавательные:
измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане. Закрепляют
понятие «азимут» при его практическом применении.
|
Оценивают
свою учебную деятельность;
объясняют
самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития.
|
|
|
|
19.
|
Земная
поверхность на плане и карте. Масштаб.
|
Приводить
примеры географических объектов, легко распознаваемых на планах. Знать
определение понятия «масштаб», называть виды масштаба, уметь пользоваться
масштабом.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умеют
высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы.
Познавательные:
определяют с помощью масштаба расстояния на плане и карте.
|
Проявляют
устойчивый и широкий интерес к изучению предмета.
|
|
|
|
20.
|
Земная
поверхность на плане и карте. Неровности земной поверхности.
|
Знать
определение «горизонталь», «абсолютная высота», «относительная высота». Уметь
определять формы рельефа на плане и карте, уметь устанавливать взаимосвязи
между густотой горизонталей и крутизной склонов.
|
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Коммуникативные: умеют
принимать точку зрения другого человека.
Познавательные:
измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане. Определяют
формы рельефа на планах местности.
|
Оценивают
свою учебную деятельность;
объясняют
самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития.
|
|
|
|
21.
|
Практическая
работа №5 «Работа с планом местности»
|
Контроль
процесса в ходе решения задач с применением топографической карты.
|
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
Коммуникативные: умеют
принимать точку зрения другого человека.
Познавательные:
измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане. Определяют
формы рельефа на планах местности.
|
Оценивают
свою учебную деятельность;
объясняют
самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития.
|
|
|
|
22.
|
Практическая
работа №6 «Составление плана местности»
|
Знать
условные знаки плана местности, различия между полярной маршрутной съёмкой
местности. Строить простейшие планы местности, ориентироваться по плану
местности.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умеют
высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы.
Познавательные:
Составляют и читают простейший план местности. Умеют проводить маршрутную и
полярную съёмку местности.
|
Оценивают
свою учебную деятельность;
дают
оценку и самооценку результатам учебной деятельности.
|
|
|
|
23.
|
Географическая
карта.
|
Называть
различные виды изображения земной поверхности. Уметь называть виды и свойства
карт. Приводить примеры объектов, легко распознаваемых на картах. Различать
карты по масштабу, охвату территории, содержанию
|
Регулятивные:
составление последовательности действий при составлении кластера.
Коммуникативные: участие
в коллективном обсуждении при составлении кластера «Географическая карта».
Познавательные:
Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления на
глобусе. Выделяют основные свойства карты. Систематизируют карты атласа по
охвату территории, масштабу, содержанию.
|
Применяют
правила делового сотрудничества;
выражают
положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл
учения.
|
|
|
|
24.
|
Градусная
сетка
|
Знать
определение понятий «параллель», «экватор», «меридиан», «градусная сетка»,
уметь называть и показывать их. Определять стороны горизонта по карте.
|
Регулятивные:
определение последовательности промежуточного результата в поиске
географического адреса.
Коммуникативные:
Выявление и идентификация проблемы ” как найти географический адрес”
Познавательные:
выявляют на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации.
|
|
|
|
25.
|
Географическая
широта
|
Знать
определение понятий «географические координаты», «географическая широта».
Уметь определять на карте географическую широту объектов.
|
Регулятивные:
построение взаимодействия при определении географической широты.
Коммуникативные:
Составление последовательности действий при определении географической
широты.
Познавательные:
определяют географическую широту на карте
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками
информации.
|
|
|
|
26.
|
Географическая
долгота
|
Знать
определение понятия «географическая долгота». Уметь определять на карте
географическую долготу объекта, географические координаты объекта.
|
Регулятивные:
построение взаимодействия при определении географической долготы.
Коммуникативные:
составление последовательности действий при определении географической
долготы.
Познавательные:
|
Определяют
географическую долготу на карте. Определяют географические координаты
объектов на карте.
|
|
|
|
27.
|
Практическая
работа № 7
Определение
по карте и глобусу географических координат.
|
Уметь
определять на карте и глобусе географические координаты объекта.
|
Регулятивные:
построение взаимодействия при определении географических координат.
Коммуникативные:
составление последовательности действий при определении географических
координат.
Познавательные:
находят
объект на карте по его координатам.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при определении географических координат по
карте.
|
|
|
|
28.
|
Решение
географических задач по плану и карте.
|
Уметь
читать различные виды карт, планы местности. Понимать значение
картографических методов исследования.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умеют
взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Познавательные:
Определяют направления и расстояния между географическими объектами по
планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.
Определяют абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по
топографической и физической карте. Составляют описание маршрута по
топографической карте. Находят объект на карте по его координатам.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при решении практических задач по плану и
карте.
|
|
|
|
29.
|
Практическая
работа №8
Составление
описания местности по планам и картам.
|
Уметь
читать различные виды карт, планы местности. Понимать значение
картографических методов исследования.
|
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства.
Коммуникативные: умеют
взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Познавательные:
Определяют направления и расстояния между географическими объектами по
планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.
Определяют абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по
топографической и физической карте. Составляют описание маршрута по
топографической карте. Находят объект на карте по его координатам.
|
Развитие
навыков самостоятельной работы при решении практических задач по плану и
карте.
|
|
|
|
30.
|
Контрольная
работа по теме «План и карта»
|
Контроль
знаний, умений и навыков по содержанию всей темы.
|
Регулятивные:
Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные: Умеют
взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Познавательные:
Закрепляют изученный материал.
|
Оценивают
свою учебную деятельность.
|
|
|
|
Тема 5. Итоговое повторение (4 ч)
|
|
31.
|
Обобщающее
повторение темы «На какой Земле мы живем»
|
Формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция при оценке действий собственных и партнеров.
Коммуникативные: контроль,
коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.
Познавательные:
закрепляют изученный материал.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
|
|
|
|
32.
|
Обобщающее
повторение «Планета Земля»
|
Формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция при оценке действий собственных и партнеров.
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.
Познавательные:
закрепляют изученный материал.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
|
|
|
|
33.
|
Обобщающее
повторение «План и карта»
|
Формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция при оценке действий собственных и партнеров.
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.
Познавательные:
закрепляют изученный материал.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
|
|
|
|
34.
|
Итоговая
контрольная работа по курсу географии 5 класса.
|
Формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция при оценке действий собственных и партнеров.
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров.
Познавательные:
закрепляют изученный материал.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.