Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / КТП по географии 7 класс

КТП по географии 7 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifАннотация к рабочей программе по географии в 7 классе.


Рабочая программа учебного курса география разработана для обучения в 7 классе в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, на основе примерной программы основного общего образования по географии , авторской программы общеобразовательных учреждений География для 7 класса И.В. Душина, (2011 г.) и положения о рабочей программе, учебного предмета, курса, дисциплины в МБОУ «Коноваловская ООШ»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта География материков и стран для 7 класса общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входит:
- учебник: География материков и океан
ов. 7 класс/ В.А. Коринская, И.В. Душина., В.А.Щенев – Москва: Дрофа, 2013 (Федеральный и региональный перечень учебников).

- В.И., Н.А. Никитина, Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии. Физическая география» 7 класс: Методическое пособие – Москва. ВАКО, 2010.

- Атлас. Физическая география, начальный курс. 7 класс.

- Контурная карта.


Согласно базисному (образовательному) плану и учебному плану МБОУ «Коноваловская ООШ» на 2014/2015 учебный год на изучение географии выделяется 70 часов (из расчета 2 часа в неделю).


Цели и задачи:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.


Планируемые результаты.

В результате изучения географии в 7 классе учащиеся должны:

знать (показывать): основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности, крупнейшие страны континентов и их столицы;

в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности животного мира основных природных зон континентов;

районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств крупнейшие заповедники и национальные парки материков, Меры по охране природы континента. в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

географическое положение материка, океана координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

по схемам круговорот веществ, схему строения природного комплекса;

особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

существенные признаки понятий платформа, рельеф, воздушная масса, пассаты, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность, географическое положение материка, режим реки, причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана; особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира природных зон;

причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека;

причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

оценивать влияние географического положения

на особенности природы материка;

тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.


Система оценивания.

Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации применяются следующие формы: тесты, контрольные и самостоятельные работы, устный опрос, административная контрольная работа. Ответы учащихся оцениваются в соответствии с положением «Об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 5-9 классов» МБОУ «Коноваловская основная общеобразовательная школа»

Структура рабочей программы

  • Титульный лист

  • Пояснительная записка

  • Календарно-тематическое планирование

  • Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текучего контроля и промежуточной аттестации






C:\Users\0C21~1\AppData\Local\Temp\FineReader11.00\media\image1.jpeg




Календарно - тематическое планирование

по географии для 7 класса


Учитель: Пучкова Венера Петровна

Количество часов:

всего: 70 часов; в неделю: 2 часа

Плановых контрольных уроков: - 1 итоговая контрольная работа

- практических работ: 17



Планирование составлено в соответствии с примерной программы по географии для основного общего образования издательство М.: Дрофа, 2010 г


название, автор, издательство, год издания


Учебник:

География материков и океанов . В.А.Коринская, И.В.Душина,В.А.Щенёв., М.: «Дрофа»2013г.

Пособия:

Контурные карты «География материков и океанов», М.: «Дрофа», 2009 г.

Атлас «География материков и океанов», М.: «Дрофа», 2010 г.














Пояснительная записка

к рабочей программе по географии материков и океанов

для 7-х классов


Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии;

- примерная программа основного общего образования по географии;

- учебный план школы;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2013-2014 учебном году.


Рабочая программа составлена на основе примерной программы по географии, соответствующей ФК ГОС ООО по географии, и рассчитана на 35 часов (30 минут в 2 недели), что соответствует учебному плану школы.

Программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, и соответствует базовому уровню обучения.


Рабочая программа предназначена для работы по УМК:

- Учебник В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2009.

- Контурные карты «География материков и океанов», М.: «Дрофа», 2009 г.

- Атлас «География материков и океанов», М.: «Дрофа», 2010 г.


Географическое образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальных уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне. Информационный объем курса «География материков и океанов» довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Основная цель курса географии материков и океанов — раскрыть закономерности землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи

Основные задачи курса:

- формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

- расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации - от планетарного до локального;

- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

- развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

- развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- воспитание в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

- раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

- формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

- развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

- выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание.

В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класса. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.

В структурном соотношении программа курса «География материков и океанов» состоит из следующих блоков, на изучение которых отводится определенное время:

- Введение 1 часа)

- Главные особенности природы Земли (4часов),

- Материки, океаны, народы и страны (11 часов)

- Географическая оболочка – наш дом (1 часов).


Блоки курса включают в себя следующее основное содержание ФК ГОС:

Раздел 1. Источники географической информации (3 часа).

Чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Раздел 2. Природа Земли и человек (9 часов).

Земля как планета. Форма, размеры, движения Земли. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Литосфера и рельеф Земли. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Гидросфера. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее циркуляция. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Чтение климатических карт для характеристики климата.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Описание растительного и животного мира по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Раздел 3. Материки, океаны, народы и страны (51 час).

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Материки и страны. Численность населения Земли. География современных религий. Материальная и духовная культура, как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира

Материки и страны. Население материков. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Раздел 4. Природопользование и геоэкология (7 часов).

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Сохранение качества окружающей среды.


Во введении и первой части изучается материал о развитии географических знаний и главных особенностей природы Земли. Во второй - рассматривается население земного шара, особенности его хозяйственной деятельности. В третьей части характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

Курс географии 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии, который служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

При разработке рабочей программы были учтены новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение населения, особенностей культуры и быта народов мира.

При разработке рабочей программы, в планирование были внесены некоторые изменения, отличающие его от предложенного в примерной программе:

1. Раздел «Введение» расширен за счет резерва времени, в связи с необходимостью активизации и контроля уровня знаний по практическому применению знаний работы с картами, полученными в начальном курсе географии (6 класс).

2. В разделе «Главные особенности природы Земли» перераспределены часы на изучение тем, связанных с климатом (увеличены) и географической оболочкой (сокращены).

3. Объем часов в разделе «Население Земли» сокращен в связи с изучением размещения и особенностей хозяйственной деятельности населения отдельных материков и государств в разделе «Океаны и материки».

4. Общий объем часов в разделе «Океаны и материки» сокращен за счет перераспределения времени при изучении тем по отдельным материкам, связанных с общими чертами их природы.

5. Раздел «Географическая оболочка – наш дом» расширен для изучения за счет переноса высвободившихся часов из раздела «Океаны и материки». Перераспределение времени связано с необходимостью обобщения материала, изученного в курсе географии материков и океанов.

6. Количество практических работ и их содержание скорректировано с учетом образовательной подготовки учащихся конкретных классов.

7. Имеющийся резерв времени (2 часа) планируется использовать для проведения промежуточной аттестации и обобщения знаний за курс географии материков и океанов.

Содержание рабочей программы сконструировано таким образом, что пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном, с преобладанием региональных представлений учащихся о целостности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

В рамках реализации рабочей программы курса географии материков и океанов предполагается использование как традиционных методик, так и современных информационных и коммуникационных технологий. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.

Планируется использовать различные варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения, используя основные группы методов обучения и их сочетания:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационных и демонстрационных), практические, проблемно-поисковые под руководством преподавателя и (или) самостоятельные работы учащихся.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные и деловые игры, творческие задания и др.

3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные работы.


Рабочая программа предполагает использование различных форм текущего контроля предметных и метапредметных результатов обучения учащихся: устный опрос, тестирование, выполнение практических работ, защиту презентаций, письменный контроль, само – и взаимоконтроль, и др.

Для осуществления промежуточной аттестации учащихся планируется использовать оценочные материалы, имеющиеся в методической лаборатории учителя.

Данная рабочая программа ориентирована на 7 класс. Учащиеся хорошо усвоили начальный курс географии. Они умеют работать с учебником, выделять главную мысль в предложенном тексте. Имеют неплохие знания по основным разделам курса, умеют пересказывать текст, приводить примеры из повседневной жизни и изученных закономерностей; описывать природные объекты и сравнивать их по выделенным признакам; заполнять предложенные таблицы, выполнять тестовые задания, самостоятельно работать с различными источниками информации. Умеют работать с картами различного содержания. В классе имеются учащиеся, испытывающие трудности в освоении образовательной программы по географии, с которыми планируется индивидуальная работа с использованием заданий репродуктивного уровня сложности.

В результате изучения курса ученики, заканчивающие 7 класс, должны

знать:

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



















Тема урока,

элементы содержания


Планируемые результаты освоения материала

Основные виды учебной деятельности

Виды и формы контроля

Дата проведения


Тип урока


По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (3 часа).






1

Что изучает география материков и океанов. Земля как планета. Форма, размеры, движения Земли.

Изучение нов.материала.

Уметь объяснять существенные признаки географических объектов

и явлений

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Знать/понимать результаты выдающихся географич. открытий и

путешествий; различия плана, глобуса и геогр. карт по содержанию, масштабу, способам картографич. изображения;

В зависимости от поставленных целей находят и подбирают различные источники информации, извлекают из них нужную информацию;

Показывают по карте материки, океаны и части света, границу между Европой и Азией

Опыт практич. деятельн.: Анализ карт различного содержания.

Выполнение пр.работ

5.09


2

Землю открывали сообща. Источники географической информации. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия.

Комбинированный


6.09



3

Использование карт в повседневной жизни. Практическая работа: «Группировка карт по различным признакам» (обуч.)

Чтение карт, космических и аэрофотоснимков.

Комбинированный


12.09


Главные особенности природы Земли (9 часов).






Литосфера и рельеф Земли (2 часа).






4

Происхождение материков и впадин океанов.

Возникновение и геологическая история Земли.

Современный облик планеты Земля.

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.

Изучение нов.материла

Знать/понимать основные географические понятия и термины; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Объясняют:понятия: лит. плита, платформа, пост. ветры (пассаты, западные), водная масса, зональность, высотный пояс;

- зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;


Опыт практич. деятельн.:

Изучение и объяснение прир. процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела

Составление геогр характеристик отдельных компонентов ПК,.

Изучение геогр.номенкулатуры

13.09


5

Особенности рельефа Земли. Практическая работа «Выявление закономерностей строения и размещения основных форм рельефа и полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры» Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

Комбинированный


19.09


Атмосфера и климаты Земли (3 часа).






6

Климатообразующие факторы.

Комбинированный

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Называют типы ВМ и их хар-ки;

Описывают климат отдельных климат. поясов;

Опыт практич. деятельн.:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.

Составление геогр. описаний климата.

Определение типа климата, картогр. и стат материалам.

Составление картосхем, географич. характеристик климата в том числе сравнительных.


20.09


7

Распределение тепла и

влаги на поверхности Земли.

Комбинированный

Выполнение пр.работ

26.09


8

Климатические пояса. Практическая работа «Описание одного из климатических поясов». Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Комбинированный


27.09


Гидросфера Земли. ( 2 час).






9

Гидросфера.

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Комбинированный

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Уметь объяснять сущ. признаки геогр. объектов и явлений

Знать/понимать географич. следствия движений Земли, геогр.

явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их

изменение в результате деятельности человека;

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.

Составление географич. характеристик отдельных компонентов ПК, в том числе сравнительных.


3.10


10

Мировой океан – главная часть гидросферы.

Мировой океан и его части,

взаимодействие с атмосферой и сушей.

Комбинированный


10.10


Географическая оболочка (2 часа).






11

Географическая оболочка.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития.

Изучение нов.материала

Знать/понимать геогр зональность и поясность; географические следствия движений Земли, географические

явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их

изменение в результате деятельности человека;


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания.

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение прир. процессов на основе таблиц, схем, карт.


Опред. прир зоны по картогр. и стат материалам.


Составление географич. характеристик компонентов ПК, в том числе сравнительных.


11.10


12

ПК и природная зональность.

Практическая работа. «Изучение смены прир. зон при движен. по меридиану, параллели и объяснение причин этого» (обуч). Широтная зональность и высотная поясность. Описание растительного и животного мира по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.



Комбинированный

Работа с к.к и атласами

17.10









Население Земли. ( 2 часа).






13

Земля – планета людей. (численность, размещение, народы, религии)

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Материки и страны. Численность населения Земли. Население материков. Человеческие расы, этносы. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Определение и сравнение различий в численности , плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Изучение нов.материала

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические

явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их

изменение в результате деятельности человека;


Уметь составлять краткую географическую характеристику разных

территорий;


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Оценивают природные условия с позиций жизни и хоз. деяте-ти человека.


Дают опред. ключевых понятий.

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.


Составление картосхем, соответствующих тематике разделов.


Составление характеристик комплексных карт материков; изучение полит. карты мира, карты народов мира.


18.10


14

Сто народов - сто языков (культура, обычаи) География современных религий. Материальная и духовная культура, как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Комбинированный


24.10


15

Главные особенности природы Земли.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Комбинированный


25.10


МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ ( 46 часов).






МИРОВОЙ ОКЕАН (2 часа).






16

Тихий и Атлантический океаны.

Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Изучение нов.материала

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных

территорий;


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.

Изучение геогр.номенкулатуры

31.10


17

Индийский и Северный Ледовитый океаны.

Изучение нов.материала


1.11



АФРИКА (10 часов).






18

Африка. Географическое положение и история исследования. Практическая работа. «Характеристика ФГП Африки» (обуч.)

Изучение нов.материла

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, атакже географию народов Земли; различия в хозяйственном

освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;


Уметь составлять краткую географическую характеристику

географических объектов и явлений, разных территорийЗемли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и

человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,

экологических проблем; описывать существенные признаки географических объектов

и явлений;


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Дают опред. ключевых понятий.

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.


Составление геогр. описаний: климата, прир. зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.


Определение типа климата, природной зоны по картографич. и стат. материалам.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов.


Нанесение на контурную карту географической номенклатуры.


Составление географич. характеристик отдельных компонентов ПК, в том числе сравнительных, а также комплексных географич. характеристик материков, их регионов и отдельных стран.

Выполнение пр.работ

14.11


19

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный


15.11


20

Климат Африки. Чтение климатических карт для характеристики климата. Чтение статистических материалов. (на примере климатограмм)

Комбинированный


21.11


21

Внутренние воды.

Практическая работа « Сравнительная характеристика двух крупных рек Африки» (Конго и Замбези, Конго и Нигера, Нила и Конго) (обуч.)

Комбинированный


22.11


22

Природные зоны.

Практическая работа: «Хар-ка природной зоны Африки» (обуч.) Описание природных зон Земли по географическим картам.

Комбинированный


28.11


23

Население Африки

Комбинированный


29.11


24

Страны Северной Африки. Алжир.

Комбинированный


5.12


25

Центральная и Западная Африка. Нигерия.

Комбинированный


6.12


26

Страны Восточной и Южной Африки: Эфиопия. ЮАР.

Практическая работа «Характеристика природы, населения и хоз-ва ЮАР» (обуч.)

Комбинированный


12.12


27

Обобщение по теме « Африка».

Основные черты природы Африки.

Обобщения


13.12


АВСТРАЛИЯ ( 4 часа).







28

Австралия. Географическое положение, история исследование материка.

Практическая работа.

«Сравнение рельефа Австралии и Африки».

Изучение нов.материала

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, атакже географию народов Земли; различия в хозяйственном

освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством стран;

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Уметь описывать существенные признаки географических объектов

и явлений; находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,

Дают опред. ключевых понятий.

Составление геогр. описаний: климата, прир. зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью опред. взаимосвязей геогр. компонентов ПК между собой.

Опред. типа климата, прир. зоны по картографич. и стат. материалам.

Нанесение на к/ карту географич. номенклатуры.

Составление географич. характеристик отдельных компонентов ПК, в том числе сравнительных, а также комплексн. географич. характеристик материков, их регионов.


19.12


29

Особенности природы Австралии.

Основные черты природы Австралии.

Комбинированный


20.12


30

Население. Австралийский Союз .

Комбинированный


26.12


31

Океания.

Комбинированный


27.12


Южная Америка ( 6 часов)






32

Южная Америка. Географическое положение и история исследования. Практическая работа «Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии» Основные черты природы Ю. Америки.

Изучение нов.материла

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а

также географию народов Земли; различия в хозяйственном

освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных территорий; анализировать информацию, Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Дают опред. ключевых понятий.

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела..Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела. Составление геогр. описаний: климата, прир. зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содерж. с целью опред. взаимосвяз. геогр. компонентов ПК между собой.

Определение типа климата, прир. зоны по картографич. и стат. материалам. Составление картосхем, соответствующих тематике разделов. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры. Составление географич. характеристик отдельных компонентов ПК, в том числе сравнительных, комплексных

Выполнение пр.работ


16.01



33

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный


17.01


34

Климат, внутренние воды.

Практическая работа Сравнение по типовому плану реки Южной Америки и реки Африки (по выбору)

Комбинированный


23.01


35

Природные зоны. Практическая работа «Составление описания природной зоны» (по выбору)

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Комбинированный


24.01


36

Население.

Комбинированный


30.01


37

Страны Южной Америки.

Практическая работа

«Составление комплексной характеристики Бразилии»

Комбинированный


31.01



Антарктида ( 3 часа).






38

Антарктида – особенности географического положения и история исследования.

Изучение нов.материла

Знать/понимать геогр.особенности природы Уметь составлять краткую геогр. хар-ку разных территорий; Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Опыт практич. деятельности:

Изуч. и объяснение прир. процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.

Анализ карт различного содерж. с целью опред. взаимосвязей геог. компонентов ПК между собой. .

Изучение гегр.номенкулатуры

6.02



39

Основные черты природы Антарктиды.

Комбинированный


7.02


40

Обобщение по Южным материкам.

Комбинированный


13.02


СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА ( 8 часов).







41

Северная Америка - географическое положение и история исследования.

Изучение нов.материала

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов различия в хозяйственном

освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений,

описывать существенные признаки географических объектов

и явлений; представлять результаты измерений в разной форме, выявлять

на этой основе эмпирические зависимости

Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;

Дают опред. ключевых понятий.

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.

Составление геогр. описаний: климата, прир. зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой. Опред. типа климата, природной зоны по картографич. и стат. материалам. Нанесение на к/карту геогр. номенклатуры. Составление географич. характеристик в том числе сравнительных, а также комплексных характеристик


14.02



42

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный


20.02


43

Климат.

Комбинированный


21.02


44

Внутренние воды.

Комбинированный


27.02


45

Природные зоны.

Комбинированный


28.02


46

Население и страны ( США и Канада).

Комбинированный


6.03


47

Страны Латинской Америки.

Комбинированный


7.03


48

Обобщение знаний по теме «Северная Америка».

Основные черты природы С. Америки.

Обобщения


13.03


ЕВРАЗИЯ (14 часов).






49

Географическое положение и история исследования.

Изучения нов.материла


Уметь описывать существенные признаки геогр. объектов

и явлений; составлять краткую геогр. Хар-ку разных территорий;

анализировать информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеч. Прир. и человеч.

ресурсами, хоз. потенциала, экологич. проблем;


Знать/понимать геогр. особенности природы материков и океанов, а

также географию народов Земли; различия в хозяйственном

освоении разных территорий и акваторий; связь между

географическим положением, природными условиями,

ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;


Уметь наход.ить в разных источниках информацию, необходимую для

изучения географических объектов и явлений, разных

территорий Земли, их обеспеченности природными и

человеческими ресурсами, хозя. потенциала, экологич. проблем;


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания;


Дают опред. ключевых понятий.


Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.


Составление геогр. описаний: климата, прир. зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.


Опред. типа климата, прир. зоны по картографич. и стат. материалам.


Составление картосхем, соответствующих тематике разделов.

Нанесение на к/ карту геогр. номенклатуры.


Составление географич. характеристик отдельных компонентов ПК, в том числе сравнит, а также комплексных географич. характеристик материков, их регионов и отдельных стран.

Выполнение пр.работ

14.03



50

Современный рельеф и полезные ископаемые.

Комбинированный


20.03



51

Климат.

Комбинированный


21.03


52

Крупнейшие речные системы и озера. Практическая работа Сравнение рек, относящихся к разным бассейнам.

Комбинированный


3.04


53

Природные зоны. Евразии.

Комбинированный


4.04


54

Население и страны.

Комбинированный


10.04


55

Западная Европа.

Комбинированный

Работа с к.к и атласами

11.04


56

Восточная Европа.

Комбинированный


17.04


57

Северная и Южная Европа

Комбинированный


18.04


58

Зарубежная Азия (Юго-Зап. и Центр.).

Комбинированный


24.04


59

Страны СНГ

Комбинированный


25.04


60

Восточная Азия (Япония и Китай).

Комбинированный


2.05


61

Страны Южной и Ю-В. Азии.

Практическая работа «Комплексная хар-ка одной из стран»

Комбинированный


8.05


62

Итоговый урок по теме «Евразия».

Основные черты природы Евразии.

Обобщения


15.05


63

Обобщение по разделу «Материки и океаны». Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.



16.05


Географическая оболочка – наш дом. (5 часов).







64

Закономерности географич. оболочки.

Изучение нов.материала

Знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.


Использовать приобретенные ЗУН для чтения карт различного содержания

Опыт практич. деятельности:

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам раздела.


Анализ карт различного содерж. с целью опред. взаимосвяз геогр. компонентов ПК между собой.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов.


.22.05



65

Взаимодействие природы и общества. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Природные ресурсы и их использование. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Комбинированный


23.05


66

Определение проявлений закономерностей геогр. оболочки в природе своей местности. Практическая работа: (обуч.)

Комбинированный


29.05


67

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Комбинированный


30.05


68

Обобщение знаний по теме «Географическая оболочка».

Сохранение качества окружающей среды

обобщения


30.05


69

Промежуточная аттестация: контрольная работа по курсу географии материков и океанов.

Контрольный




30.05


70

Обобщение знаний по курсу географии материков и океанов

Комбинированный




30.05




























Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения для учителя

Дополнительная литература:

1. География. / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2009.


2. География. 7 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2014.


Методическая литература:

1. Нагорная И.И. География 7 класс. Поурочные планы. Волгоград, издательство «Учитель», 2012.

2. Жижина М.С. География: сборник заданий для проведения промежуточной аттестации: 6-9 класс: книга для учителя. –М: Просвещение, 2013.


Электронное сопровождение:

  1. Библиотека электронных наглядных пособий

  2. Интернет уроки-география


Средства обучения:

1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (объекты, модели для проведения демонстраций и практических занятий);

2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;

3. Комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий;

4. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и т.д.


Для учащихся: учебник 7 класса «Земля наш Дом»

Атлас

Контурные карты



Промежуточная аттестация (тест)

по географии в 7 классе

за 2014-2015 учебного года

А.1 Какой материк самый сухой?

1) Евразия, 2) Африка, 3) Австралия ,4) Южная Америка.

А.2 Какой материк самый высокий?

1) Антарктида, 2) Евразия, 3) Африка,4) Северная Америка.

А.3 На каком материке нет действующих вулканов?

1) в Африке, 2) в Австралии, 3) в Южной Америке, 4) Антарктиде .

А.4 Укажите Ошибку в сочетании « материк – животное».

1) Африка –гепард, 2) Австралия –вомбат, 3) Южная Америка – пума , 4) Евразия - скунс

А.5 укажите правильный вариант ответа. В Африке – вади, а в Австралии:

1) пуны, 2) крики, 3) самум, 4) коала.

А6 Где расположена пустыня Такла - Макан.?

  1. В Африке, 2) в Южной Америке, 3) в Евразии, 4) в Австралии.

А7. Укажите самое высокое и наиболее распространенное дерево Австралии.

  1. Секвойя, 2) сейба, 3) гевея, 4)эвкалипт.

А 8 Родиной какого культурного растения является Африка?

  1. Кофе, 2) каучуконосов, 3) какао, 4) чая.

А9. Укажите материк, на котором зона тропических пустынь занимает наибольшую площадь.

Северная Америка, 2) Африка, 3) Южная Америка, 4) Австралия

А 10. Наиболее богат и разнообразен животный мир саванн:

Африки, 2) Евразии, 3) Австралии, 4) Южной Америки.

А 11Какой залив Северной Америки моряки называют « мешок со льдом»?

Мексиканский, 2) Аляскинский, 3) Гудзонов,4) Калифорнийский

А 12. Укажите материк, на котором расположены «Медные» горы.

Евразия, 2) Африка, 3) Южной Америке, 4) Австралия.

А 13. Где не бывает землетрясений?

1)Африка, 2) Австралия.,3) Антарктиде,4) Евразия.
А 14. Какой участок земной коры лежит в основании материков?

1) складчатая область, 2) молодая платформа, 3) древняя платформа, 4) плита литосферы

В1 Определите природный комплекс по его описанию.

Это лавовое нагорье находиться на северо – востоке материка. Город, расположенный на нем, называют « городом вечной весны». Это нагорье - родина кофе.

В2. Какое растение называют «деревом насосом.» Его кора занимается сползает со ствола и висит лохмотьями, а из листьев получают лечебное масло.



Источник КИМ. География 7. класс .



ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ  7 КЛАСС 


 

Практическая работа № 1.

Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Ход  работы:

 Используя текст учебника и карты атласа, на контурной карте чёрным цветом подпишите названия материков, укажите их площадь и подпишите имена их первооткрывателей, а синим цветом - названия океанов.

 

Практическая работа № 2.

Решение задач по географической карте.

Ход  работы:

Используя физическую карту мира ( стр. 2 - 3 ) или глобус, заполните таблицу:

Вариант 1.

Географический объект

Географические координаты

Направление от Москвы

Расстояние от Москвы

( км )

Абсолютная высота

( м )

Лондон

влк. Килиманджаро

мыс Челюскин

Южный Полюс

 

 

 

 

Вариант 2.

Географический объект

Географические координаты

Направление от Москвы

Расстояние от Москвы

( км )

Абсолютная высота

( м )

Новый Орлеан

Северный Полюс

г. Аконкагуа

мыс Байрон

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 3.

 Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прогнозирование их положения в далёком будущем.

  Ход  работы:

 

Работа выполняется по следующему плану:

 Используя карту атласа "Строение земной коры", определите,

1.   в каком направлении и с какой скоростью движется каждая литосферная плита.

 2. Назовите регионы Земли, где происходит расхождение, а где столкновение ( сжатие ) литосферных плит.

3. Какие  формы  рельефа  образуются   в  местах  расхождения  и  столкновения  литосферных  плит?

4. Предположите, как будут размещаться материки и океаны через много миллионов лет.

5. Сделайте схематически рисунок расположения материков и океанов в далёком будущем.

 

Практическая работа № 4.

  Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Ход  работы:

 

Используя физическую карту мира (атлас, стр. 2 - 3) и список географической номенклатуры (см. ниже), на контурной карте мира синим цветом заштрихуйте шельфовую зону Мирового океана (шельф - материковая отмель до глубины 200 м), синим цветом подпишите названия океанов, крупнейших морей, заливов и проливов, а чёрным цветом - названия материков, крупнейших островов и полуостровов Земли.

Список географической номенклатуры:

 


Океаны:

 

Тихий;

Атлантический;

Индийский;

Северный Ледовитый;

 

Моря:

 

Балтийское;

Берингово;

Восточно-Сибирское;

Красное;

Средиземное;

Тасманово;

Филиппинское;

Южно-Китайское;

 Заливы:

 

Бенгальский;

Большой Австралийский;

Гвинейский;

Гудзонов;

Мексиканский;

Финский;

 

Проливы:

 

Берингов;

Гибралтарский;

Дрейка;

Магелланов;

Мозамбикский;                                                                        


 

Острова:

 Великобритания;

Гренландия;

Исландия;

Калимантан;

Мадагаскар;

Новая Гвинея;

Новая Зеландия;

Сахалин;

Суматра;

Японские;

 Полуострова:

 Аравийский;

Индостан;

Камчатка

Практическая работа № 5.

Обозначение  на  контурной  карте  ареалов  высокой  плотности  населения,  направлений миграций  в  прошлом  и  современные  перемещения  населения.

    Ход  работы:

Используя  политическую карту  мира,  на  контурной  карте  обозначьте  границы  10  крупнейших  стран  мира  по  численности  населения  и подпишите  их  названия;

Используя карту ”Народы и плотность населения мира” на стр. 12-13 атласа, заштрихуйте основные ареалы размещения населения:

1. Восточную, Юго-Восточную и Южную Азию, Среднюю и Южную Европу и восток США;

2. Стрелками синего цвета обозначьте основные пути миграций населения в XVI - начале ХХ веков: из Европы в Северную и Южную Америку, Австралию и Южную Африку, из Африки - в Северную и Южную Америку;

3. Стрелками красного цвета обозначьте пути современных миграций населения: из стран СНГ в Россию, из России и стран Восточной Европы - в страны Западной Европы, из Восточной Азии и Мексики - в США, из Северной Африки и Юго-Западной Азии (Ближний Восток) - в страны Западной Европы;

4. Сделайте вывод о размещении населения мира и изменении направлений миграций.

 

 

Практическая работа № 6.

Обозначение  на  контурной  карте  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

 

    Ход  работы:

    При изучении темы ”Географические положение Африки”, используя физическую карту Африки (атлас, стр. 14), на контурной карте Африки:

 

1.      Красным цветом обозначьте экватор, синим цветом - нулевой (Гринвичский) меридиан, жёлтым - Северный и Южный тропики;

2.      Определите протяжённость Африки с севера на юг по 20о в.д. и с запада на восток по экватору и по 20о с.ш.;

3.      Подпишите названия следующих географических объектов:

океаны: Атлантический и Индийский;

моря: Средиземное и Красное;

заливы: Гвинейский и Аденский;

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский, и Мозамбикский;

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар;

полуостров: Сомали;

крайние точки: мыс Бен-Секка ( Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун;

канал: Суэцкий.

4.       Определите координаты крайних точек Африки.

 

Практическая работа № 7.

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Ход работы.

Обозначьте на контурной карте:

Равнины,  Восточно-Африканское плоскогорье;

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье;

высшую точку материка: вулкан Килиманджаро (5895 м );

низшую точку материка: уровень озера Ассаль (-157 м).

 

Практическая работа № 8.

Определение  типов  климатов  Африки  по  климатограммам.

     Ход  работы:

     По  приведённым  в  атласе  климатограммам  ( стр. 15 )  определите  тип  климата  городов  Аддис -Абеба,  Алжир,  Валлен  и  Дебунджа,  обосновав свой ответ по  годовому  ходу  температуры  воздуха  и  выпадения  осадков.

  

 

 

Практическая работа № 9.

Составить характеристику влажных экваториальных лесов Африки.

Ход работы:

Используя атласы, учебник, составьте рассказ о влажных экваториальных лесах .

План:

1.      Географическое положение зоны.

2.      Климатические условия.

3.      Почвы.

4.      Растительность.

5.      Животный мир.

Описывая природную зону, раскройте взаимосвязи между компонентами природы.

 

Практическая работа № 10.

Составление  по  картам  и  другим  источникам  знаний  описания  природы,  населения  и  его  хозяйственной  деятельности  одной  из  стран  Африки.

    Ход  работы:

     Работа проводится в виде доклада, реферата, сочинения по типовому плану:

 

План физико-географической характеристики страны:

 

1.      Название страны и её столица;

2.       Физико-географическое положение страны:

 а) положение страны на материке;

 б) площадь территории;

 в) с какими странами и где граничит;

 г) положение страны относительно омывающих её морей и океанов;

 

3.      Природные особенности страны:

 а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;

 б) характерные черты климата ( климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );

 в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );

 г) природные зоны;

 д) преобладающие почвы;

 е) типичные представители растительного и животного мира;

         4.      Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность и размещение населения;

 б) преобладающие народы;

в) крупнейшие города;

 г) какие полезные ископаемые добываются;

 д) ведущие отрасли промышленности;

 е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;

 ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.

 

Практическая работа № 11.

Сравнение географического положения Австралии и Африки.

      Ход работы:

    Используя карты атласа, заполните таблицу ”Сравнение географического положения Австралии  и  Африки”:

План

Черты сходства

Черты различия

Австралия

Африка

1. Размеры материков

 

 

 

 

2. Положение материков относительно экватора и начального меридиана

 

 

 

 

3. В каких полушариях находятся

 

 

 

 

4. Океаны, омывающие берега материков

 

 

 

 

5. Характер береговой линии

 

 

 

6. Положение относительно других материков

 

 

 

 

7. Вывод

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 12.

Обоснование причин современного распределения коренного населения Австралии .

    Ход  работы:

 Работа проводится в виде  сочинения по типовому плану:

1.      Природные особенности страны:

 а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;

 б) характерные черты климата ( климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );

 в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );

 г) природные зоны;

 д) преобладающие почвы;

 е) типичные представители растительного и животного мира;

         2.      Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность и размещение населения;

 б) преобладающие народы;

в) крупнейшие города;

 г) какие полезные ископаемые добываются;

 д) ведущие отрасли промышленности;

 е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;

 ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.

 

Практическая работа № 13.

Сравнение географического положения Южной Америки и Африки.

      Ход работы:

    Используя карты атласа, заполните таблицу ”Сравнение географического положения Австралии  и  Африки”:

План

Черты сходства

Черты различия

Южная Америка

Африка

1. Размеры материков

 

 

 

 

2. Положение материков относительно экватора и начального меридиана

 

 

 

 

3. В каких полушариях находятся

 

 

 

 

4. Океаны, омывающие берега материков

 

 

 

 

5. Характер береговой линии

 

 

 

6. Положение относительно других материков

 

 

 

 

7. Вывод

 

 

Практическая  работа  № 14.

Сравнение  крупных  речных  систем  Африки  и  Южной  Америки.

 Ход  работы:

Используя  карты  атласа,  тест  учебника  и  другую  литературу,  заполните  таблицу  (работа  выполняется  по  вариантам):

План

Черты  сходства

Черты  различия

Река  Африки

Река Южной  Америки

Положение  на  материке

 

 

 

К  бассейну  какого  океана  относится

 

 

 

Площадь  бассейна

 

 

 

 

Местонахождение истока  и  его  координаты

 

 

 

Вид  устья  и  его  координаты

 

 

 

Длина  главной  реки

 

 

 

 

Направление  течения

 

 

 

 

Характер  течения

 

 

 

 

Питание реки

 

 

 

 

Режим  реки

 

 

 

 

Крупнейшие  левые  притоки

 

 

 

Крупнейшие  правые  притоки

 

 

 

Страны,  расположенные  в  бассейне  реки

 

 

 

Крупнейшие  города

 

 

 

 

Использование  реки  человеком

 

 

 

Вариант  1.  Сравнение  Конго  и  Параны.

 Вариант  2.  Сравнение  Нила  и  Амазонки.

 

 

Практическая  работа  № 15.

Обозначение  на  контурной  карте  стран  Южной  Америки  и  их  столиц.

  Ход  работы:

 

 Используя  атлас  ( стр.  10 - 11 ),  на  контурной  карте  Южной  Америки  обозначьте:  Аргентину,  Боливию,  Бразилию,  Венесуэлу,  Гайану,  Гвиану (фр.),  Колумбию,  Панаму,  Парагвай,  Перу,  Суринам,  Тринидад  и  Тобаго,  Уругвай,  Фолклендские  острова   (брит.),  Чили,  Эквадор  и  подпишите названия  их  столиц  (административных  центров).

Чёрным  цветом  закрасьте  колониальные  владения  Франции  и  Великобритании.

Зелёным  цветом  закрасьте  страны,  не  имеющие  выхода  к  морю.

Красным  цветом  закрасьте  страну,  расположенную  на  двух  материках.

 

Практическая  работа  № 16.

Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов.

Ход работы:

 

1.      Отметить океаны, подписать их название.

2.      Обозначить синим цветом шельфы.

3.      Красным цветом отметить маршруты научных, производственных, рекреационных экспедиций одного из (выбранных) океанов.

4.      Условными знаками показать виды хозяйственной деятельности населения в океане.

 

Практическая работа № 17.

Сравнение природы Арктики и Антарктики

        Ход урока:

        Заполните таблицу:

План

Черты сходства

Черты различия

Арктика

Антарктика

1. Особенности географического положения

 

 

 

2. Характер подстилающей поверхности

 

 

 

3. Характерные черты климата

 

 

 

4. Особенности животного и растительного мира

 

 

 

5. Вывод

 

 

 Защита проектов практического использования Антарктиды или Северного ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

 

Практическая работа № 18.

Сравнение  климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

 

Ход   работы:

Используя  карты  атласа,  заполните  таблицу  и  сделайте  вывод  о  различиях  климата  отдельных частей  материка,  расположенных  в  одном климатическом  поясе:

Вариант  1.  Сравнение климата полуострова Флорида и полуострова Калифорния.

Территория

Географическое  положение

Климатический  пояс

Тип  климата

Средняя  температура (оС)

Годовое  количество  осадков

Режим  осадков

января

июля

 

 

Флорида

 

 

 

 

 

 

 

Калифорния

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2.Сравнение климата  полуострова  Аляска  и  полуострова  Лабрадор.

Территория

Географическое  положение

Климатический  пояс

Тип  климата

Средняя  температура (оС)

Годовое  количество  осадков

Режим  осадков

января

июля

 

 

П-ов Аляска

 

 

 

 

 

 

 

П-ов Лабрадор

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 19.

Составление проекта возможного  путешествия по странам Северной Америки.

 

Работа творческая, представляется в виде:( что-то одно)

  Компьютерной презентации

  Буклета

  Сочинения.

Обязательно описание современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

 

Практическая  работа  № 20.

Сравнение  природных  зон  по  40-параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке,  выявление  причин  сходства  и  различий  в  чередовании  природных  зон.

 

Ход   работы:

Вариант  1.

Используя  карты  атласа:

1)              выпишите  все  природные  зоны  Евразии  и  Северной  Америке  с  запада на  восток  по  40°  с.ш.;

2)              Определите  черты  сходства  и  различия  в  природных   компонентах  природных  зон  (средняя  температура  января  и  июля,  годовое  количество  осадков  и  их  сезонность,  внутренние  воды,  почвы,  растительность  и  животный  мир)  и  их  расположении  по  территории  материков;

 

 3)Результаты  работы  занесите  в  таблицу:

Природные  зоны

Черты  сходства

Черты  различия

в  Евразии

в  Северной  Америке

 

 

 

 

 

 

4)              Сделайте  вывод  о причинах  разнообразия  природных  зон  и  характере  их  расположения  на  материках.

 

Вариант  2.

Используя  карты  атласа,  на  контурной  карте  Евразии  различными  цветами  обозначьте  и  подпишите  названия  всех  природных  зон,  расположенных  на  40°  с.ш.   и  ответьте  на  следующие   вопросы:

1)             Какие  природные  зоны  Евразии  на  40-ой  параллели  отсутствуют  на  этой  же  широте  в  Северной  Америке ?

2)             Какие  природные  зоны  Северной  Америки  на  40°  с.ш.  отсутствуют  на  этой  же  параллели  в  Евразии ?

3)     Как  различается  расположение  природных  зон  в  Евразии  и  Северной  Америке?  Назовите  главные  причины  этих  различий

 

Практическая  работа  № 21.

Сравнение  природных  зон  по  40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке,  выявление  причин  сходства  и  различий  в  чередовании  природных  зон.

  Ход   работы:

 Вариант  1.

 Используя  карты  атласа:

 1)              выпишите  все  природные  зоны  Евразии  и  Северной  Америке  с  запада на  восток  по  40°  с.ш.;

 2)              Определите  черты  сходства  и  различия  в  природных   компонентах  природных  зон  (средняя  температура  января  и  июля,  годовое количество  осадков  и  их  сезонность,  внутренние  воды,  почвы,  растительность  и  животный  мир)  и  их  расположении  по  территории  материков;

 3)              Результаты  работы  занесите  в  таблицу:

 Природные  зоны

 Черты  сходства

 Черты  различия

 в  Евразии

 в  Северной  Америке

 

 4)              Сделайте  вывод  о причинах  разнообразия  природных  зон  и  характере  их  расположения  на  материках.

  

Вариант  2.

 Используя  карты  атласа,  на  контурной  карте  Евразии  различными  цветами  обозначьте  и  подпишите  названия  всех  природных  зон, расположенных  на  40°  с.ш.   и  ответьте  на  следующие   вопросы:

 

1)             Какие  природные  зоны  Евразии  на  40-ой  параллели  отсутствуют  на  этой  же  широте  в  Северной  Америке ?

 

2)             Какие  природные  зоны  Северной  Америки  на  40°  с.ш.  отсутствуют  на  этой  же  параллели  в  Евразии ?

 

3)          Как  различается  расположение  природных  зон  в  Евразии  и  Северной  Америке?  Назовите  главные  причины  этих  различий

 

Практическая  работа  № 22.

Нанесение  на  контурную  карту  крупнейших  стран  Евразии  и  их  столиц.

  Ход   работы:

 Используя  политическую  карту  мира  (атлас,  стр.  10 - 11):

 1)       обозначьте  границы  и  подпишите  названия  Бангладеш,  Великобритании,  Вьетнама,  Германии,  Индии,  Индонезии,  Ирана,  Италии, Казахстана,  Китая,  Монголии,  Пакистана,  России,  Саудовской  Аравии,  Турции,  Украины,  Филиппин,  Франции,  Японии;

 

2)        подпишите  названия  столиц  этих  стран;

 

3)        красным  цветом  закрасьте  территорию  самой  большой  страны  по  площади  территории,  а  жёлтым – самой  большой  по  численности населения.

 

Практическая  работа  № 23.

Составление  ”каталога”  стран  Европы  и  Азии.

Ход  урока:

Используя  различные  источники  информации,  составьте  ”каталог”  стран  Евразии,  отметив  важнейшие  статистические  данные  перечисленных  стран:

·        название  страны;

·        государственный  флаг;

·        государственное  устройство;

·        площадь  территории;

·        численность  населения;

·        столица.

Данные  о  странах  занести  в  таблицу:

Страна

Государственный  флаг

Государственное устройство

Площадь  территории

( тыс.  км2 )

Численность  населения

(млн. чел.)

Столица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант  1.  Страны  Азии.

 Вариант  2.  Страны  Европы.

 

Практическая  работа  № 24.

Составление  простейших  картосхем  размещения  культурно-исторических  центров  Европы  и  Азии.

 Ход   работы:

 Используя  карты  атласа  и  дополнительную  литературу,  на  контурной  карте  Европы  или  Азии  (в  зависимости  от  варианта)  условными знаками  нанесите  не  менее  10  важнейших  историко-культурные  центров разных  стран  этих  континентов  и  подпишите  названия  стран  и отмеченных  центров.

 Вариант  1.  Историко-культурные  центры  Европы.

  Вариант  2.  Историко-культурные  центры  Азии.

  

Практическая  работа  № 25.

Работа  на  местности  по  выявлению  компонентов  природных  комплексов  и  составление  простейшего  плана  местности.

 Ход   работы:

 1)  Во  время  экскурсии  проведите  маршрутную  съёмку  и  составьте  план  местности.

 2)  В  тетради  дайте  краткое  описание  маршрута  движения  с  указанием  наблюдаемых  изменений  в  характере  рельефа,  внутренних  вод,  почв  и растительности.



Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров340
Номер материала ДВ-067454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх