Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / КТП по географии (5 класс ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

КТП по географии (5 класс ФГОС)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

5 класс


п/п

Название раздела, темы

Кол-во

часов

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

Практические работы

Сроки прохождения темы

Домашнее задание

По плану

Фактически


Введение

2






1

Что такое география

1

Предметные: выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии.

Метапредметные: умения работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные: учебно – познавательный интерес к географии.

ПР №1: Составление схемы наук о природе.



§1, вопросы с.8

2

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.

1

Предметные: давать определение понятию картография. Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличие методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно – измерительными материалами.

Метапредметные: Слуховое восприятие текстов; умение работать с различными источниками информации.

Личностные: Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний.

ПР №2: Составление описания учебного кабинета географии.

ПР №3. Организация наблюдений за погодой.

Решение тестовых заданий.



§2, вопросы с.13


Земля и ее изображение

5






1/3

От плоской Земли к земному шару.

1

Предметные: определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.




§3, вопросы с.19

2/4

Форма, размеры и движения Земли.

1

Предметные: давать определение понятиям полюс и экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации.

Личностные: Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.




§4, вопросы с.23

3/5

Глобус и карта.

1

Предметнные: Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.

Метапредметные: овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и различия.

Личностные: Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.

ПР №4. Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности.




§5, вопросы с.28-29

4/6

Ориентирование на местности.

1

Предметные: Давать определение понятию ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формировать алгоритмы работы с ним.

Метапредметные: Умение работать с измерительными приборами.

Личностные: Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

ПР№5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.



§6, вопросы с.32-33, пов. §3-5

5/7

Урок обобщения и контроля и коррекции знаний по теме раздела.

1

Предметные: Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.

Метапредметные: Умение работать с различными контрольно – измерительными материалами.

Личностные: Понимание роли и значения географических знаний.





Пов.§3-6


История географических открытий

14






1/8

По следам путешественников каменного века.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход пу­тешествия.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

ПР№6. Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.



§7, вопросы с.39

2/9

Путешественники древности.

1

Предметные: Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход

путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§8, вопросы с.44-45

3/10

Путешествия морских народов.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать геогра­фические открытия, совершенные ви­кингами.

Выявлять особен­ности природы, ха­рактерные для Ис­ландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не счита­ют первооткрывате­лями Америки.

Метапредметные: Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля.

Выявлять при­чинно-следс­твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого.

Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§9, вопросы с.48

4/11

Первые европейцы на краю Азии.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай.

Метапредметные : Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля.

Выявлять при­чинно-следс­твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого.

Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§10, вопросы с.53

5/12

Хождение за три моря.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§11, вопросы с.57-58

6/13

Морской путь в Индию.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Да­вать определение понятию «эпоха Ве­ликих географичес­ких открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Барто­ломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль пор­тугальского принца Генриха Мореплава­теля в организации морских путешест­вий.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§12, вопросы с.63

7/14

Открытие Америки.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и наносить на карту маршруты пу­тешествий Христо­фора Колумба. Формулировать вы­вод о значении от­крытия Америки. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Христо­фора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем ин­дейцы отличаются от индийцев.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§13, вопросы с.68-69

8/15

Первое кругосветное плавание.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на кон­турную карту марш­рут путешествия эк­спедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации круго­светного плавания. Составлять описа­ние о жизни и де­ятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Эль­кано.

Определять приори­тет совершения пер­вого кругосветного путешествия.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§14, вопросы с.74

9/16

Открытие Южного материка.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Фор­мулировать выска­зывания о причинах использования названия «Неизвест­ная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описа­ние открытия Авс­тралии и особен­ностей животного мира материка.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§15, вопросы с.79

10/17

Поиски Южной земли продолжаются.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание жизни и деятель­ности Джеймса Ку­ка.

Объяснять причины невозможности до­стижения Антарк­тиды Джеймсом Ку­ком.

Формулировать вы­сказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.




§16, вопросы с.83

11/18

Русские путешественники.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических знаний. Определять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий. Оп­ределять и показывать на карте маршруты путешест­вий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описа­ния территорий, от­крытых русскими путешественниками. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Семена Дежнёва, Витуса Бе­ринга и Алексея Чирикова.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

ПР №7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».



§17, вопросы с.88

12/19

Вокруг света под русским флагом.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следствия географи­ческих путешествий и открытий. Опре­делять и описывать по карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание жизни и деятель­ности Ивана Кру­зенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева.

Метапредметные: Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.





§18, вопросы с.93-94, пов. §7-17

13/20

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий.

Метапредметные: Умение работать с различными контрольно – измерительными материалами.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний.




Пов. §7-18

14/21

Урок коррекции знаний по теме раздела.

1

Предметные: Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий.

Метапредметные: Умение работать с различными контрольно – измерительными материалами.

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний.




Пов. §7-18


Путешествие по планете Земля

10






1/22

Мировой океан и его части.

1

Предметные: Объяснять геогра­фические особен­ности природы Ми­рового океана. Определять специ­фику природы Ми­рового океана. Да­вать определение понятий по теме урока. Выделять со­ставные части Ми­рового океана и оп­ределять их отличительные чер­ты. Показывать на карте составные час­ти Мирового океана. Объяснять специ­фику распределения солености, темпера­туры поверхностных вод Мирового океа­на. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане.

Метапредметные: Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции.

Личностные: Понимание специфичес­ких свойств Мирового океана и его составных частей




§19, вопросы с.102

2/23

Значение Мирового океана для природы и человека.

1

Предметные: Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Осознание роли Мирового океана для природы и человека.

ПР №8. Обозначение на контурной карте материков и океанов.



§20, вопросы с.106

3/24

Путешествие по Евразии.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.

ПР№9. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка.



§21, вопросы с.113

4/25

Путешествие по Африке.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.




§22, вопросы с.119

5/26

Путешествие по Северной Америке.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.




§23, вопросы с.125

6/27

Путешествие по Южной Америке.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.




§24, вопросы с.131-132

7/28

Путешествие по Австралии.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.




§25, вопросы с.137

8/29

Путешествие по Антарктиде.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать по карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.




§26, вопросы с.142, пов. §19-25

9/30

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения матери­ков. Определять специфику природы и населения мате­риков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфичес­ких черт природы и населения материков. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка.





Пов. §19-26

10/31

Урок коррекции знаний по теме раздела.

1

Предметные: Объяснять особен­ности природы и населения матери­ков. Определять специфику природы и населения мате­риков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфичес­ких черт природы и населения материков. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка.




Пов. §19-26


Природа Земли

2






1/32

Что такое природа.

1

Предметные: Выделять, опреде­лять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объ­ектами природы и природными явле­ниями (в том числе инструментальные).

Метапредметные: Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками

информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Проводить наблюдения (в том числе инс­трументаль­ные).

Личностные: Понимание специфичес­ких черт природы и видового разнообра­зия природ­ных объек­тов.

ПР № 10. Организация фенологических наблюдений в природе.



§27, вопросы с.148-149

2/33

Оболочки Земли.

1

Предметные: Объяснять особен­ности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Опреде­лять отличия оболо­чек Земли друг от друга. Выделять су­щественные призна­ки и особенности тематического мате­риала. Знать прави­ла работы с конт­рольно-измеритель­ными материалами по географии.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Личностные: Понимание специфических черт оболочек Земли.




§28, вопросы с.151-152, пов. §27

34

Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.

1

Смотри разделы курса.




Пов.§1-28

35

Урок обобщения и контроля по курсу

1

Смотри разделы курса.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров84
Номер материала ДБ-167135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх