КТП по химии 8 - 9 класс

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 9 КЛАССЕ

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).

Тема 1. Повторение курса химии 8 класса (3 ч)

1/1

Повторение. Периодический закон, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Группы и периоды

периодической

системы. Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы.

Строение электронных

оболочек атомов

первых 20 элементов

Периодической

Системы Д.И.Менделеева

Определение периодического закона, периода, группы, физический смысл порядкового номера, номера периода и группы; валентность, степень окисления.

Формирование

познавательной цели:

-Символы химических элементов

-Химические формулы

-Термины

-Анализ и синтез

Целеполагание и

планирование.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

фронтальная

беседа,

5.09

2/2

Повторение. Химическая связь.

Строение молекул.

Химическая связь.

Типы химических

связей: ковалентная

(полярная и неполярная), ионная,

металлическая.

Понятие о валентности

и степени окисления.

Знать важнейшие

химические

понятия: ион,

химическая

связь,

электроотрицательность,

вещества

молекулярного и

немолекулярног

о строения;

уметь:

определять тип

химической

связи в

соединениях;

объяснять

зависимость

свойств веществ

от их строения;

уметь объяснять

природу

химической

Индивидуальное тестирование, устный опрос.

7.09

3/3

Повторение изученного материала о важнейших классах неорганических соединений.

Основные классы

неорганических

веществ

Знать:

формулы

химических

веществ;

классификацию

веществ

уметь:

составлять

формулы

неорганических

соединений

изученных

классов;

определять класс

Индивидуальное тестирование, устный опрос.

12.09

Тема 2. Электролитическая диссоциация (11 ч)

4/1

Электролиты и неэлектролитыЭлектролитическая диссоциация веществ в водных растворах

Электролит. Неэлектролит. Электролитическая диссоциация, гидратация. Кристаллогидраты. Кристаллическая вода

Демонстрации. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.

Знать электролиты и

неэлектролиты,

электролитическая

диссоциация

кислот, щелочей

и солей; ионы,

катионы и

анионы,

основные

положения теории

электролитической

диссоциации

Исследование

несложных

практических

ситуаций,

использование

лабораторных

работ для

доказательства

выдвигаемых

предположений,

описание

результатов этих работ

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

14.09

5/2

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей.

Кислоты, щелочи и соли с точки зрения ТЭД. Ступенчатая диссоциация кислот. Ион гидроксония

Знать:

классификацию

кислот,

оснований,

оксидов солей.

уметь

составлять

уравнения

химических

реакций

диссоциаций

кислот,

оснований,

солей

Умение преобразовывать

информацию из одного вида в другой.

Умение составлять план решения проблемы.

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Письменная самостоятельная работа

19.09

6/3

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.

Знать химические

понятия:

электролиты и

неэлектролиты,

электролитическая

диссоциация

кислот, щелочей

и солей; ионы,

катионы и

анионы,

основные

положения

теории

электролитической

диссоциации

Осознанное

чтение текста,

составление

плана, тезисов.

Умение

представлять

информацию в

сжатом виде в

виде таблицы,

схемы; определение

адекватных

способов решения

учебной задачи

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Устный опрос,

фронтальная

беседа.

21.09

7/4

Реакции ионного обмена и условия их протекания.

Реакции ионного обмена: полные и сокращенные ионные уравнения. Обратимые и необратимые химические реакции

Лабораторный опыт №1. Реакции обмена между растворами электролитов.

Знать:

качественные

реакции на

анионы; методы

распознавания

хлорид-,

сульфат-,

карбонат-ионов;

Самостоятельная

организация

учебной

деятельности.

Владение навыками

контроля и оценки своей деятельности,

умение предвидеть

возможные последствия

своих действий

Формирование

интереса к новому

предмету

письменное

оформление

работы

26.09

8/5

Урок - практикум по составлению реакций ионного обмена.

.

Отработка алгоритма составления полных и сокращенных уравнений ионных реакций

Знать: сущность

уравнений

реакций ионного

обмена.

уметь

составлять

уравнения

реакций ионного

обмена;

определить

возможность

протекания

реакций и

Определение

причинно-

следственных

связей; умение

представлять

информацию в

сжатом виде в

виде таблицы,

схемы; определение

адекватных

способов решения

учебной задачи

Умение оценивать

Свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения

окружающей среды

Самостоятельная работа.

28.09

9/6

Окислительно-восстановительные реакции. Окисление и восстановление.

ОВР. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление

Знать

важнейшие

химические

понятия:

окислитель,

восстановитель, степень

окисления,

электроотрицательность,

Определение

структуры

объекта познания,

выделение значимых

функциональных

связей между

частями целого,

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного отношения к школе, понимания

необходимости учения

Фронтальный опрос. Письменная работа.

3.10

10/7

Урок-практикум: Окислительно-восстановительные реакции.

Расстановка коэффициентов методом электронного баланса в ОВР

Уметь расставлять коэффициенты методом ОВР.

Определение

причинно-

следственных связей; умение представлять

информацию в сжатом виде в виде таблицы,

схемы; определение

адекватных способов решения учебной задачи

Умение сформировать

устойчивый учебно-

познавательный интерес к новым общим способам

решения задач

5.10

11/8

Гидролиз солей.

Гидролиз солей. Гидролиз по катиону и аниону. Гидролиз с разложением соединения

Уметь:

вычислять массу или объем по

количеству

вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов

реакции

Определение

оптимальных

способов решения

учебной задачи на

основе заданных

алгоритмов.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного отношения к школе, понимания

необходимости учения

Самостоятельная работа.

10.10

12/9

Практическое

занятие №1.

Решение

экспериментальных

задач по теме

«Электролитическая

диссоциация»

Правила ТБ при работе с растворами

Уметь:

обращаться с

химической

посудой,

лабораторным

оборудованием;

использовать

приобретенные знания в

практической

деятельности;

составлять

химические

уравнения,

характеризующие химические

свойства основных

классов

неорганических соединений .

Исследование

несложных

практических

ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике.

Использование

эксперимента для

доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов

этих работ

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

письменное

оформление

работы

12.10

13/10

Повторение и обобщение по теме: «Электролитическая диссоциация».

1.Закрепление знаний и расчетных навыков

уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы

Умение осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

1.осуществлять синтез как составление целого из частей.

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

фронтальный опрос, индивидуальное тестирование

17.10

14/11

Контрольная работа №1 по теме: «Электролитическая диссоциация».

Электролитическая

диссоциация.

Реакции ионного

обмена.

Окислительно-

восстановительные

реакции

Знать:

Классификацию кислот,

оснований,

оксидов солей;

сущность

уравнений

реакций ионного обмена. уметь

составлять

уравнения

Поиск

оригинальных

решений учебных

задач.

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

письменное

оформление

работы

19.10

Тема 3. Кислород и сера (9 ч)

15/1

Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. Озон — аллотропная модификация кислорода.

Аллотропия. Аллотропная модификация.

Озон – как простое соединение

Демонстрации: Аллотропия кислорода.

Знать: строение

атома серы, ее

физические и

химические

свойства

уметь:

характеризовать

химический

элемент (серу)

по положению в ПС химических

элементов

Д.И.Менделеева.

Адекватное

восприятие

устной речи и

способность

передавать

содержание

прослушанного

текста в сжатом и

развернутом виде.

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу

устный

опрос,

работа с

таблицей

24.10

16/2

Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы. Применение

Аллотропные модификации (ромбическая, моноклинная). Флотация

Демонстрации: Аллотропия серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.

Знать

определения:

аллотропия,

озон; строение

аллотропных

модификаций

серы и

кислорода;

Делать сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование

объектов по одному или нескольким

предложенным

основаниям,

критериям

Формирование

интереса к новому

предмету

фронтальный опрос.

26.10

17/3

Сероводород. Сульфиды

Сульфиды, гидросульфиды. Сероводород

Лабораторный опыт № 2. Распознавание сульфид- и сульфит- ионов в растворе.

Знать:

химические

свойства кислот с точки зренияттеории

электролитической диссоциаци

Создание

письменных

высказываний,

адекватно

передающих

прочитанную

информацию с

заданной степенью

свернутости.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного отношения к школе,

Самостооятельная работа, работа с

учебником

31.10

18/4

Сернистый газ. Сернистая кислота и ее соли

Сернистый газ. Сульфиды и гидросульфиды

Знать:

строение,

свойства,

применение

изученных

классов

неорганических соединений;

уметь называть

изученные

вещества,

определять

валентность и

степень

окисления.

Определение структуры

объекта познания,

выделение

значимых

функциональных

связей между

частями целого,

установление

причинно-

следственных

связей,

наблюдение,

сравнение,

сопоставление.

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

устный

опрос,

работа с

таблицей

9.11

19/5

Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли

Сульфаты. Гидросульфаты

Демонстрации. Знакомство с образцами природных сульфатов. Лабораторный опыт №3. Распознавание сульфат - ионов в растворе.

Знать: состав

свойства

соединений серы

уметь:

характеризовать свойства

оксидов серы,

записывать

уравнения

реакций с их

участием;

записывать

окислительно –

восстановительные

реакции

Исследование

практических

ситуаций,

описание

результатов

работ

способности

к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

письменная

самост.работа

14.11

20/6

Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.

Серный ангидрид. Олеум. Взаимодействие конц. серной кислоты с металлами

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование

интереса к новому

предмету

Устный опрс

16.11

21/7

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».

Выполнение опытов,

демонстрирующих

свойства элементов

подгруппы кислорода

Практическая работа №2.

Уметь:

обращаться с

химической

посудой,

лабораторным

оборудованием; использовать

приобретенные знания в

практической

деятельности;

составлять

химические

уравнения,

характеризующие

химические

свойства основных

классов

Исследование

несложных

практических

ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на

практике.

Использование

эксперимента для

доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов

этих работ.

Формирование

интереса к новому

предмету

письменное

оформление

работы

21.11

22/8

Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы

Скорость хим. реакции. Катализатор. Ингибитор. Химическое равновесие

Уметь определять катализаторы для разных реакций.

Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного отношения к школе,

23.11

23/9

Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема

по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступивших или получающихся в реакции веществ

Умение решать расчетные задачи

Умение использовать полученные знания на практике

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно- этическое оценивание

Самостоятельная работа

28.11

Тема 4. Азот и фосфор (11 ч)

24/1

Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот. Свойства, применение.

Азот, физические и

химические свойства,

получение и применение.

Круговорот азота

Знать:

положение азота и фосфора в

периодической

таблице

химических

элементов.

Физические и

химические

свойства азота

уметь

характеризовать свойства азота,

строение азота,

Умение представлять

информацию в

сжатом виде в виде

таблицы, схемы;

определение

адекватных способов

решения учебной

задачи

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

устный

опрос,

работа с

таблицей

30.11

25/2

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение, применение

Ион аммония, донорно-акцепторный механизм

Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде.

Знать:

строение и свойства

аммиака;

уметь определять

состав веществ

по их формулам,

принадлежность веществ к

определенным

классам,

определять тип

химической

реакции

Владение

монологической и

диалогической речью,

умение вступать в

диалог, приведение

примеров, подбор

аргументов,

формулирование

выводов

Умение оценить свои учебные достижения

УО, беседа

5.12

26/3

Соли аммония.

Соли аммония. Двойные соли

Лабораторный опыт №4. Взаимодействие солей аммония со щелочами

Знать:

особенности

строения и

свойства солей

аммония;

уметь:

определять

состав веществ

по их формулам,

принадлежность веществ к

определенным

классам,

Наблюдение,

опыт, выделение

значимых связей

и отношений,

определение

структуры

объекта познания;

приведение

примеров, подбор

аргументов,

формулирование выводов

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный интерес к новому

учебному материалу

устный

опрос,

работа с

таблицей

7.12

27/4

Практическая работа №3. Получение аммиака и изучение его свойств.

Аммиак. Соли

аммония

Методы анализа

вещества.

Качественные

реакции на газообразные

вещества и ионы в растворе.

Определение

характера среды.

Индикаторы.

Знать:

способы получения

и свойства

неметаллов;

уметь:

распознавать

опытным путем:

аммиак;

уметь использовать

приобретенные знания и умения в

практической

деятельности

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике.

Использование

эксперимента для

доказательства

выдвигаемых

предположений; описание

результатов этих работ

Формирование

интереса к новому

предмету

письменное

оформление

работы

12.12

28/5

Оксид азота (II) и оксид азота (IV).

Азотная кислота, строение молекулы и получение.

Оксиды азота (II, IV)

Знать:

особенности

строения и

свойства

оксидов азота;

уметь: называть

соединения

изученных

классов,

Определение

структуры

объекта познания,

выделение

значимых

функциональных

связей между

частями целого,

установление

причинно-

следственных

связей,

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного отношения к школе, понимания

необходимости учения

ответы на

вопросы

14.12

29/6

Окислительные свойства азотной кислоты

Окислительные свойства азотной кислоты. Взаимодействие с металлами

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе. Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение составлять план решения проблемы

Умение сформировать

устойчивый учебно-

познавательный интерес к новым

общим способам

решения задач

Индивидуальная работа , фронтальный опрос

19.12

30/7

Соли азотной кислоты

Нитраты и особенности их разложения при нагревании

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных нитратов

Знать:

особенности

строения и

свойства азотной

кислоты и

нитратов;

уметь: называть

соединения

изученных

классов,

определять

состав веществ

по их формул

Определение

структуры

объекта познания,

выделение

значимых

функциональных

связей между

частями целого,

установление

причинно-

следственных

связей

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Самос. работа

21.12

31/8

Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора

Белый, красный и черный фосфор

Знать свойства фосфора

Наблюдение,

опыт, выделение

значимых связей

и отношений,

определение

структуры

объекта познания;

Развитие способности

к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Устный опрос

26.12

32/9

Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Минеральные удобрения

Фосфорный ангидрид. Ортофосфорная кислота. Гидрофосфат-ион, дигидрофосфат-ион. Простые и сложные минеральные удобрения

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных фосфатов. Лабораторный опыт №5. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями

Знать:

Свойства оксида

фосфора,

ортофосфорной кислоты и ее

солей;

уметь:

называть

соединения

изученных

классов,

определять

состав веществ

по их формул

приведение

примеров, подбор

аргументов,

формулирование

выводов

Формирование интереса к новому

предмету

Устный опрос

11.01

33/10

Практическая работа №4. Определение минеральных удобрений

Методы анализа

вещества.

Знать:

способы получения

и свойства

удобрений;

уметь:

распознавать

опытным путем мин удобрения

уметь использовать

приобретенные знания и умения в

практической

деятельности

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике

Формирование интереса к новому

предмету

письменное

оформление

работы

16.01

34/11

Зачет - тестирование

по теме: «Азот и фосфор».

Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

зачет

18.01

Тема 5. Углерод и кремний (8 ч)

35/1

Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода.

Аллотропия углерода. Алмаз, графит, карбид, фуллерены

Демонстрации. Кристаллические решетки алмаза и графита. Ознакомление с различными видами топ-лива.

Знать:

Физические и

химические свойства

углерода,

аллотропные

видоизменения

углерода; сущность

круговорота

углерода в природе

Определение структуры

объекта познания,

выделение значимых

функциональных связей

между частями целого,

установление причинно-

следственных связей

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения новой частной задачи

фронтальная

беседа

23.01

36/2

Химические свойства углерода. Адсорбция

Адсорбция. Десорбция. Активированный уголь

Знать свойства углерода

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

Учебно-

Познавательный интерес к новому

учебному материалу и

способам решения новой частной задачи

25.01

37/3

Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную долю примесей

Газогенератор. Генераторный газ.

Газификация топлива

Умение применять

полученные знания

для решения задач

.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2. Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3. Различать способ и

результат действия

Умение

ориентироваться на понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Письменная работа

30.01

38/4

Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли

Карбонаты. Гидрокарбонаты

Демонстрации. Знакомство с образцами природных карбонатов. Лабораторные опыты № 6,7. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- ионы.

Знать:

особенности

строения и свойства

угольной кислоты и

карбонатов;

уметь: называть

соединения

изученных классов,

Определение структуры

объекта познания,

выделение значимых

функциональных связей

между частями целого,

установление причинно-

следственных связей,

наблюдение, сравнение,

сопоставление,

классификация

Умение оценить свои учебные достижения

Устный опрос

1.02

39/5

Практическая работа №5. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Получение,

собирание и

распознавание газов (углекислого

газа).

Знать:

способы получения

и свойства

неметаллов;

уметь:

распознавать

опытным путем:

углекислый газ и карбонат ионы; уметь использовать

приобретенные

знания и умения на практике

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике

Ориентация на

понимание причин успеха в учебной

деятельности;

письменное

оформление

работы

6.02

40/6

Кремний и его соединения. Стекло. Цемент

Кварц, карборунд, силициды, силикаты. Силикатная промышленность, керамика, стекло, цемент

Демонстрации. Знакомство с образцами природных силикатов. Ознакомление с видами стекла. Лабораторный опыт №8. Качественные реакции на силикат-ионы.

Знать:

особенности

строения и свойства

кремния,

кремниевой кислоты

и силикатов;

уметь: называть

соединения

изученных классов,

определять состав

веществ по их

формулам,

принадлежность

веществ к

определенным

классам,

Адекватное восприятие

устной речи и

способность передавать

содержание

прослушанного текста в сжатом или развернутом

виде в соответствии с целью учебного задания

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Устный опрос

8.02

41/7

Обобщение и повторение материала тем: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».

Умение распознавать

опытным путем классы

неорганических веществ, описывать химические

реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента

Ориентация на

понимание причин успеха в учебной

деятельности;

Тестирование, самостоятельная работа, фронтальный опрос

13.02

42/8

Контрольная работа №2 по темам: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».

Уметь составлять

уравнения реакций,

характеризующих свойства неметаллов

и их соединений;

вычислять массу или

объема по

количеству

вещества, массе или объему одного из реагентов или

продуктов реакции

Определение

оптимальных способов

решения учебной задачи

на основе заданных

алгоритмов.

Умение оценить свои учебные достижения

письменная

контрольная

работа

15.02

Тема 6. Общие свойства металлов (14 ч)

43/1

Положение металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов.

Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка

Лабораторные

Опыты №

13. Рассмотрение

образцов металлов

Уметь объяснять:

физический смысл

атомного

(порядкового)

номера химического

элемента, номеров

группы и периода, к

которым элемент

принадлежит в

периодической

системе Д.И.

Менделеева;

Сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование объектов

по одному или

нескольким

предложенным

основаниям, критериям.

Умение различать факт,

мнение, доказательство

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной мотивации учения

Устный опрос

20.02

44/2

Химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.

Электрохимический ряд напряжения металлов (ряд стандартных электродных потенциалов металлов

Лабораторные

Опыты №14.Взаимодействие металлов с

растворами солей

Знать химические

свойства металлов;

уметь

характеризовать химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип.

Использование для

познания окружающего

мира различных методов (наблюдение, измерение,

опыт, эксперимент,

моделирование и др.)

Учебно-

Познавательный интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Самос.работа

22.02

45/3

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение.

Соли щелочных металлов. Аномальные свойства щелочных металлов

Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия. Взаимодействие щелочных, металлов с водой.

Знать физические,

химические свойства

щелочных металлов

и их соединений;

уметь

характеризовать

химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике.

Развивать способность

к самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности

тест

27.02

46/4

Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения.

Соединения кальция, особенности химических свойств

Демонстрации. Знакомство с образцами природных соединений кальция. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой.

Знать химические

свойства

щелочноземельных

металлов и их

соединений;

уметь

характеризовать химические свойства

металлов.

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике.

Использование

эксперимента для

доказательства

выдвигаемых

предположений; описание

результатов этих работ.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

Самос. работа

1.03

47/5

Жесткость воды и способы ее устранения.

Жесткость воды. Понятие о титровании

Фронт.опрос

6.03

48/6

Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Понятие «амфотерность» на примере соединений алюминия

Демонстрации. Взаимодействие алюминия с водой. Демонстрации. Знакомство с соединениями алюминия. Лабораторный опыт №8. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами.

Знать химические

свойства металлов;

алюминия и его соединений; уметь

характеризовать

химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип,

называть продукты

реакций

Сравнение, сопоставление,

классификация, ранжирование

объектов по одному или нескольким предложенным

основаниям, критериям.

Умение различать факт, мнение, доказательство

.Мотивация научения

предмету химия

2.Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание

Устный опрос

13.03

49/7

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Элементы IA— ША-групп периодической таблицы химических элементов».

Решение

экспериментальны

х задач по химии

теме «Получение

соединений металлов и изучение их свойств»

Знать

физические,

химические свойства

металлов и способы

их получения;

уметь

характеризовать химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип, называть продукты

реакций; решать

экспериментальные задачи по теме

Использование для

познания окружающего

мира различных методов

(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент,

моделирование и др.).

Исследование несложных

практических ситуаций.

Умение

ориентироваться на

понимание причин успеха в учебной

деятельности

письменное

оформление

работы

15.03

50/8

Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.

Железо в свете представлений об ОВР.

Демонстрации. Знакомство с рудами железа. Сжигание железа в кислороде и хлоре.

Знать химические

свойства металлов;

железа и его

соединений;

уметь

характеризовать химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип, называть продукты

реакций

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике

.Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

диктант

20.03

51/9

Оксиды, гидроксиды и соли железа (П) и железа (Ш).

Химические свойства основных соединений железа в разных степенях окисления. Понятие о коррозии

Лабораторные опыты №9,10. Получение гидроксидов железа (П) и железа (Ш) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Знать химические

свойства металлов;

железа и его

соединений;

уметь

характеризовать

химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип,

называть продукты

реакций

Исследование несложных

практических ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости их

проверки на практике.

Использование

эксперимента для

доказательства

выдвигаемых

предположений; описание

результатов этих работ.

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения

Фрнт.опрос

22.03

52/10

Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Проблемы безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.

Металлургия, чугун, сталь, легированные сплавы

Знать

понятие

металлургия,

способы получения

металлов, основные

сплавы, их свойства

и применение;

химические свойства

металлов;

уметь

характеризовать

химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов

Определение структуры

объекта познания, поиск и

выделение значимых

функциональных связей и

отношений между

частями целого. Умение

разделять процессы на этапы, звенья; выделение

характерных

причинно-следственных

связей

1.Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности;

2. Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Индивидуальное тестирование

3.04

53/11

Сплавы

Сплавы, интерметаллические соединения

Раздаточный материал

5.04

54/12

Практическая работа №7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».

Практическая работа №7. Периодическая таблица Д.И.Менделеева. Электрохимический ряд напряжения металлов.

Знать

физические,

химические свойства

металлов и способы

их получения;

уметь

характеризовать

химические свойства

металлов, составлять

уравнения реакций с

участием металлов,

указывать их тип,

называть продукты

реакций.

Использование для

познания окружающего

мира различных методов

(наблюдение, измерение,

опыт, эксперимент,

моделирование и др.).

Исследование несложных

практических ситуаций.

Использование

практических и

лабораторных работ,

несложных экспериментов

для доказательства

выдвигаемых предложений

Мотивация научения

предмету химия.

письменное

оформление

работы

10.04

55/13

Обобщение и повторение материала темы: «Общие свойства металлов».

1.Закрепление знаний и расчетных навыков

уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Фронт.опрос, письменная работа, индивидуальное тестирование

12.04

56/14

Контрольная работа №3 по теме: «Общие свойства металлов».

Общие химические

свойства металлов:

реакции с неметаллами,

кислотами, солями.

Ряд напряжений

металлов.

Щелочные и

щелочноземельные

металлы и их

соединения.

Алюминий.

Амфотерность

оксида и гидроксида.

Железо. Оксиды,

гидроксиды и соли

железа (II и III)

Познавательная

деятельность

Определение

оптимальных способов

решения учебной задачи

на основе заданных

алгоритмов.

Рефлексивная

деятельность

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение оценить свои учебные достижения

Урок контроля знаний

17.04

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 7. Первоначальные представления об органических веществах (1ч)

57/1

Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Изомерия органических веществ.

Органические вещества. Химическое строение. Структурные формулы Изомерия. Изомеры. Функциональные группы

Знать

Первоначальные

сведения о строении

органических

веществ.

Уметь доказывать

принадлежность

веществ к

органическим

веществам

Сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование объектов

по одному или

нескольким

предложенным

основаниям, критериям.

Умение различать факт,

мнение, доказательство

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

19.04

Тема 8. Углеводороды (3 ч)

58/1

Предельные углеводороды. Метан, этан. Физические и химические свойства. Применение

Углеводороды. Алканы. Гомология. Гомологи. Гомологическая разность

Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения

Знать

формулы и

особенности

строения и свойств

углеводородов:

метана, этана,

этилена.

Уметь составлять

формулы

простейших

углеводородов

Использование для

познания окружающего

мира различных методов (наблюдение, измерение,

опыт, эксперимент,

моделирование и др.).

Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

фронтальная

беседа

24.04

59/2

Непредельные углеводороды. Этилен. Физические и химические свойства. Применение

Непредельные углеводороды (алкены). Международная номенклатура алкенов. Полимеризация

Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения. Качественные реакции на этилен.

Лабораторный опыт №13. Этилен, его получение, свойства

Знать

формулы и

особенности

строения и свойств

углеводородов:

метана, этана,

этилена.

Определение структуры

объекта познания, поиск и

выделение значимых

функциональных связей и

отношений между частями целого. Умение

разделять процессы на этапы, звенья; выделение

характерных причинно-

следственных связей

Формирование

интереса к новому

предмету

фронтальная

беседа

26.04

60/3

Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятие о циклических углеводородах

Ацетиленовые углеводороды (алкины). Тройная связь. Диеновые углеводороды (алкадиены). Циклоалканы

Лабораторный опыт №12. Ацетилен, его получение, свойства.

Знать

формулы и

особенности

строения и свойств

углеводородов:

метана, этана,

этилена.

Использование для

познания окружающего

мира различных методов

(наблюдение, измерение,

опыт, эксперимент,

моделирование и др.)

Умение оценивать

Свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения

окружающей среды

письменное

оформление

работы

3.05

Тема 9. Спирты (2 ч)

61/1

Одноатомные спирты. Метанол. Этанол. Физиологическое действие спиртов на организм. Применение.

Одноатомные предельные спирты. Радикал. Функциональная группа. Гидроксильная группа

Демонстрации Количественный опыт выделения водорода из этилового спирта. Растворение этилового спирта в воде.

Знать

формулы и

особенности

строения и свойств

спиртов (метанола,

этанола, глицерина)

как представителей

кислородсодержащи

х органических

соединений.

Уметь составлять

формулы

простейших спиртов,

давать им

характеристики

Определение структуры

объекта познания, поиск и

выделение значимых

функциональных связей и

отношений между

частями целого. Умение

разделять процессы на

этапы, звенья; выделение

характерных причинно-

следственных связей

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения

Индивидуальное тестирование

8.05

62/2

Многоатомные спирты. Этиленгликоль. Глицерин. Применение.

Многоатомные спирты. Качественная реакция

Демонстрации Растворение глицерина в воде. Качественные реакции на многоатомные спирты

Знать

формулы и

особенности

строения и свойств

спиртов (метанола,

этанола, глицерина)

как представителей

кислородсодержащих органических

соединений.

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения

10.05

Тема 10. Карбоновые кислоты. Жиры (1 ч)

63/1

Муравьиная и уксусная кислоты. Применение.

Высшие карбоновые кислоты, стеариновая кислота. Жиры. Роль жиров в процессе обмена веществ в организме.

Карбоновые кислоты. Карбоксильная группа.

Сложные эфиры. Мыла

Демонстрации Получение и свойства уксусной кислоты. Демонстрации. Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях.

Знать

формулы и

особенности

строения и

карбоновых кислот

(уксусной,

стеариновой) как

представителей

кислородсодержащих органических

соединений.

Уметь составлять

формулы

простейших

карбоновых кислот,

характеризовать их

свойств

Сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование объектов по одному или

нескольким

предложенным

основаниям, критериям.

Умение сформировать

устойчивый учебно-

познавательный

интерес к новым

общим способам

решения задач

фронтальная

беседа

15.05

Тема 11. Углеводы (1 ч)

64/1

Глюкоза, сахароза, крахмал и целлюлоза. Нахождение в природе. Биологическая роль

Углеводы. Гидролиз крахмала

Демонстрации. Качественные реакции на глюкозу, крахмал

Знать

Особенности

веществ: белков,

жиров и углеводов,

их биологическое

значение и

химические свойства

как органических

соединений

Определение структуры

объекта познания, поиск и

выделение значимых

функциональных связей и

отношений между

частями целого

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения

беседа

17.05

Тема 12. Белки. Полимеры (4 ч)

65/1

Белки — биополимеры. Состав белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах.

Аминокислоты. Незаменимые аминокислоты. Белки. Высокомолекулярные соединения. Гидролиз белков. Ферменты и гормоны

Демонстрации. Качественные реакции на белок

Знать

Особенности

веществ: белков,

жиров и углеводов,

их биологическое

значение и

химические свойства как органических соединений

Определение структуры

объекта познания, поиск и

выделение значимых

функциональных связей и

отношений между частями целого

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

фронтальная

беседа

22.05

66/2

Полимеры — высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение

Макромолекулы. Полимер. Мономер. Элементарное звено. Степень полимеризации

Демонстрации. Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида.

Иметь

представление

о реакции

полимеризации и о

полимерах на

примере

полиэтилена;

знать свойства,

применение

полимеров

Сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование объектов

по одному или

нескольким

предложенным

основаниям, критериям

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения.

фронтальная

беседа

24.05

67/3

Обобщение и повторение материала темы: «Органическая химия».

Тестирование, фронт.опрос.

29.05

68/4

Контрольная работа №4 по теме: «Органическая химия».

Умение

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу органических соединений.

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение оценить свои учебные достижения

Урок контроля знаний

31.05

31

4.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).

Тема урока

Основные элементы содержания

Результаты обучения

Хим.эксперемент Наглядное пособие, оборудование

Формы контроля

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

По плану

По факту

НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 1. Первоначальные химические понятия (18 ч)

1/1

Предмет химии.

Вещества и их свойства.

Вещество. Свойства веществ.

Дать понятие о

предмете химии.

Сформировать

первоначальные

представления:

о веществе, а

также о простых и

сложных веществах;

Формирование

познавательной цели:

-Символы химических элементов

-Химические формулы

-Термины

-Анализ и синтез

Целеполагание и

планирование.

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание

5.09

2/2

Практическая работа №1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.

Правила ТБ при работе с химическими веществами. Приемы обращения с химическим оборудованием

Познакомить уч-ся с

лабораторным

оборудованием,

приемами обращения с ним.

Рассмотреть правила техники

безопасности в

кабинете химии

Планирование

практической работы по

предмету.

Формирование

познавательной цели

Формирование

интереса к новому предмету.

П/Р №1 «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.»

Фронтальный опрос

7.09

3/3

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей

Чистое вещество, смеси веществ. Способы разделения смеси веществ. кристаллизация, дистилляция, хроматография.

Использование для познания

окружающего мира различных методов

(наблюдение,

измерение, опыт,

эксперимент,

моделирование и др.)

Формирование умения работать в парах, отвечать

на вопросы учителя,

умение использовать

химический язык

Формирование умения

наблюдать, делать выводы

при проведении опытов, умения работать с книгой

Формирование

интереса к новому предмету

Дем.: Способы очистки веществ: кристаллизация, дистилляция, хроматография.

Л/О№1: Разделение смеси с помощью магнита.

Фронтальный опрос.

12.09

4/4

Практическая работа № 2. Очистка загряз-ненной поваренной соли.

Правила Т/Б при работе с химическими веществами. Приемы обращения с химическим оборудованием.

Использование

практических и

лабораторных работ, несложных

экспериментов для

доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов

этих работ

Формирование умения работать в парах, Умение характеризовать

сущность понятий чистые вещества и смеси и способы

разделения смесей.

Формирование умения работать в парах

П/Р. №2. Очистка загрязненной поваренной соли

Оценка отчетов

14.09

5/5

Физические и химические явления

Признаки хим. реакций. Условия возникновения и течения химических реакций.

Познакомиться с

важнейшими хим.

понятиями:

физические и

химические явления,

химическая реакция; умение отличать

химические реакции

от физических

явлений

Формирование

познавательной цели

Химические

Формулы ,термины

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание

Л/О№2: Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами.

Л/О №3: Примеры физических явлений.

Л/О №4: Примеры химических явлений.

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

19.09

6/6

Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное учение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное учение.

Формирование

знаний уч-ся о

составе атома и

атомного ядра, ионов и молекул.

Формулирование

собственного мнения и

позиции;

2.Умение учитывать разные

мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию. Использование знаково-

символических средств, в том

числе моделей и схем для

решения задач.

Формирование у

учащихся учебно-

познавательного

интереса к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

21.09

7/7

Простые и сложные вещества. Химический элемент.

Простые и сложные вещества. Химический элемент.

Умение

характеризовать

важнейшие

химические понятия:

химический элемент,

классификация

веществ (на простые и сложные вещества)

Аргументировать свою позицию и координировать ее

с позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.Устанавливать причинно-

следственные связи.

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание

Дем.: Ознакомление с образцами простых и сложных веществ.

Фронтальный опрос

26.09

8/8

Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.

Х. э., символы х. э., знакомство с ПСХЭ, масса атома, относительная атомная масса. Атомная единица массы.

Умение

характеризовать

важнейшие

химические понятия:

химический элемент,

относительная атомная масса.

Формирование

познавательной цели:

Символы химических

элементов;

химические формулы;

термины.

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

28.09

9/9

Закон постоянства

состава веществ

Закон постоянства состава веществ

Умение

характеризовать

основные законы

химии: закон

постоянства состава веществ

Формирование

познавательной цели

.Мотивация научения

предмету химия

Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

Тестирование.

3.10

10/10

Относительная молекулярная масса. Химические формулы. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

Качественный и количественный состав вещества. Относительная молекулярная масса. Химические формулы. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

Умение

характеризовать

понятия об

относительной

атомной и

молекулярной

массах. Умение рассчитывать

относительную

молекулярную массу.

Формирование

познавательной цели

• Символы

химических

элементов

• Химические

формулы

• Термины

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Фронтальный опрос

5.10

11/11

Массовая доля

химического

элемента в

соединении.

Массовая доля химического элемента в соединении. Вычисление массовой доли х.э. в соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Умение вычислять:

массовую долю

химического

элемента по формуле

соединения

Определение

адекватных способов

решения учебной

задачи на основе

заданных алгоритмов

Формирование

познавательной цели

• Символы

химических

элементов

• Химические

формулы

• Термины

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

10.10

12/12

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности.

Валентность высшая и низшая, валентность кислорода и водорода, определение высшей и низшей валентности хим. элементов по ПСХЭ, по формуле.

Умение определять

валентность и

значение валентности

некоторых

химических

элементов;

Умение определять

адекватные способы решения

учебной задачи на основе алгоритмов

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

12.10

13/13

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.

Материальный баланс хим. реакции. Сохранение массы веществ. Уравнение химической реакции

Умение

характеризовать

основные законы

химии:

сохранения массы

веществ;

понимать его

сущность и значение

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение составлять план

решения проблемы.

Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

Дем.: Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ.

Л О №5: Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакций.

фронтальный опрос

17.10

14/14

Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

Признаки хим. реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

умение

определять реагенты и продукты реакции;

расставлять

коэффициенты в

уравнениях реакций на основе закона

сохранения массы

веществ

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Умение составлять план решения проблемы.

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Л/О№6: Разложение основного карбоната меди (II).

Л/О №7: Реакция замещения меди железом.

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

19.10

15/15

Моль — единица количества вещества. Молярная масса.

Количество вещества, моль. Молярная масса. Вычисление молярной массы вещества по формуле.

Умение вычислять

количество вещества,

Умение преобразовывать

информацию из одного вида в другой.

Умение составлять план решения проблемы.

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

тестирование

24.10

16/16

Решение расчетных задач по уравнениям химических реакций.

Решение задач по уравнениям химических реакций

Умение использовать полученные знания на практике

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Нравственно-

этическое оценивание

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Самостоятельная работа

26.10

17/17

Повторение и обобщение материала по теме: «Первоначальные химические понятия»

1.Закрепление знаний и расчетных навыков

уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы

Умение осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

1.осуществлять синтез как

составление целого из частей.

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

фронтальный опрос, индивидуальное тестирование,.

31.10

18/18

Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности, умение предвидеть

возможные

последствия своих действий

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение оценить свои учебные достижения

Урок контроля знаний.

9.11

Тема 2. Кислород (5ч)

19/1

Кислород, его

общая

характеристика и

нахождение в

природе. Получение

кислорода и его

физические

свойства

Содержание кислорода в земной коре, гидросфере. Количественный состав воздуха. Биологическая роль кислорода на планете. Круговорот кислорода в природе

Умение

характеризовать

кислород как

химический элемент и простое вещество;

распознавать

опытным путем

кислород

Соблюдение норм

поведения в

окружающей среде, правил здорового образа жизни

Умение формулировать

собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные

мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию

Умение сформировать

у учащихся учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Дем. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды.

Фронтальный опрос.

14.11

20/2

Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе.

Окисление, горение. Оксиды, их состав

Умение объяснить

сущность

круговорота

кислорода в природе,

применение

кислорода;

уметь составлять

уравнения

химических реакций,

характеризующих

химические свойства

кислород

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

Л/О№8: Ознакомление с образцами оксидов

Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.

16.11

21/3

Практическая работа №3. «Получение и свойства кислорода.»

Правила Т/Б. Получение и свойства кислорода

Использование

практических и

лабораторных работ, несложных

экспериментов для доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов этих работ

Формирование умения

наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Умение распознавать

опытным путем кислород,

описывать химические

реакции, наблюдаемые в ходе

эксперимента.

Формирование

интереса к новому

предмету

Оценка отчетов.

21.11

22/4

Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

Количественный состав воздуха. Качественный состав воздуха.

Умение

характеризовать

состав воздуха

Приведение

примеров, подбор

аргументов,

формулирование

выводов.

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Умение оценивать

Свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения

окружающей среды

Дем. Определение состава

воздуха

Фронтальный опрос

23.11

23/5

Горение и медленное окисление. Тепловой

эффект химических реакций. Расчеты по термохимическим уравнениям.

Расчетные задачи.

Расчеты по термохимическим уравнениям.

Умение вести расчеты по термохимическим уравнениям

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения

Самостоятельная работа, тестирование.

28.11

Тема 3. Водород (3ч)

24/1

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства.

Физические свойства водорода.

Лабораторный и промышленный способы получения водорода.

Умение

характеризовать

водород как

химический элемент и простое вещество,

распознавать

опытным путем

водород

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение составлять план решения проблемы.

Умение сформировать

устойчивый учебно-

познавательный

интерес к новым

общим способам

решения задач

Дем. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка его на чистоту, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.

Л/О№9: Получение водорода и изучение его свойств.

Индивидуальная работа , фронтальный опрос

30.11

25/2

Химические свойства водорода. Применение.

Восстановление, восстановитель. Гидроксиды, основания.

Умение составлять

уравнения реакций,

характеризующих

химические свойства

водорода, называть

продукты реакции

Умение:

• осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения

Дем.

Горение водорода.

Л/О№10: Взаимодействие водорода с оксидом меди (II)

Фронтальный опрос

5.12

26/3

Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород».

Сравнение свойств кислорода и водорода.

Умение применять

полученные знания

для решения задач

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и результат действия

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Тестирование, самостоятельная работа, отчеты по группам

7.12

Тема 4. Растворы. Вода (7 ч)

27/1

Вода — растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.

Дистиллированная вода, экологические проблемы, связанные с очисткой воды. Растворитель. Растворимость, насыщенный и ненасыщенный растворы, хорошо и плохорастворимые вещества.

Умение давать

определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как

растворителя;

представление о

сущности процесса

получения

кристаллов из

растворов солей

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Развитие способности

к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Демонстрация растворимости различных веществ в воде. Таблица растворимости веществ.

Тестирование, фронтальный опрос

12.12

28/2

Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.

Расчетные задачи. Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.

Массовая доля и концентрация веществ.

Умение

характеризовать

сущность понятия

массовая доля

растворенного

вещества в растворе;

уметь вычислять

массовую долю вещества в растворе

Умение преобразовывать

информацию из одного вида в другой. Умение составлять план

решения проблемы.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно- познавательных

мотивов и

предпочтении

социального способа оценки знаний;

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Письменная работа, тестирование

14.12

29/3

Практическая работа №4. «Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества»

Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.

Правила Т/Б при работе с хим. веществами и хим. оборудованием.

Использование

практических и

лабораторных работ,

несложных

экспериментов для

доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов

этих работ

Формирование умения

наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Умение описывать наблюдаемые превращения в

ходе эксперимента.

Формирование

интереса к новому

предмету

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Контроль отчетов

19.12

30/4

Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез. Вода в природе и способы ее очистки. Круговорот воды в природе

Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез.

Соблюдение норм

поведения в

окружающей среде, правил здорового

образа жизни

Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям Умение учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных

мотивов и

предпочтении

социального способа оценки знаний

Дем.

Анализ воды. Синтез воды.

Фронтальный опрос, тестирование

21.12

31/5

Физические и химические свойства воды.

Взаимодействие воды с натрием, кальцием, железом, углеродом и с оксидами.

Умение

характеризовать

свойства воды.

Взаимодействие воды с основными и кислотными

оксидами;

составлять уравнения

химических реакций,

характерных для

воды

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения новой частной задачи

Таблица «Химические свойства воды»

Индивидуальное тестирование

26.12

32/6

Повторение и

обобщение по

темам «Кислород»,

«Водород», «Вода.

Растворы».

Умение применять

полученные знания

для решения задач

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2. Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3. Различать способ и

результат действия

Умение

ориентироваться на понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Контроль отчетов в группах, тестирование.

11.01

33/7

Контрольная работа №2 по темам: «Кислород. Водород. Растворы. Вода»

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности, умение предвидеть

возможные

последствия своих

действий

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение оценить свои учебные достижения

Письменная работа

16.01

Тема 5. Основные классы неорганических соединений (10 ч)

34/1

Анализ результатов к/р №2. Оксиды. Свойства оксидов.

Классификация, свойства оксидов. Применение.

Умение называть

соединения

изученных классов (оксидов);

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу соединений

(оксидам);

характеризовать химические свойства

основных классов

неорганических

веществ (оксидов);

составлять формулы

неорганических

соединений

изученных классов

(оксидов)

Умение продуктивно

разрешать конфликты на

основе учета интересов и

позиций всех его участников

Умение проводить

сравнение и классификацию

по заданным критериям; Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения

Дем. Знакомство с образцами оксидов.

18.01

35/2

Основания. Классификация. Номенклатура. Получение

Основания, щелочи. Номенклатура. Получение

Умение называть

соединения

изученных классов

(оснований),

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу соединений

(основаниям)

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Дем. Знакомство с образцами оснований.

Фронтальный опрос

23.01

36/3

Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации

Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации

Умение составлять

формулы

неорганических

соединений

изученных классов.

уравнения

химических реакций

(характерных для

оснований);

характеризовать

химические свойства основных классов

неорганических

веществ (оснований)

Умение распознавать

опытным путем основания,

описывать химические

реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование

интереса к новому

предмету

Дем.

Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.

Л/О №14: Свойства растворимых и нерастворимых оснований.

Л/О№15: Взаимодействие щелочей с кислотами.

Л/О№16: Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами.

Л/О№17: Разложение гидроксида меди (II) при нагревании.

Индивидуальное тестирвание

25.01

37/4

Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства кислот

Определение кислородсодержащих и бескислородных кислот, основность кислот, индикаторы.

Вытеснительный ряд металлов Н.Н.Бекетова.

Умение называть

соединения

изученных классов (кислот);

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу соединений

(кислот);

умение составлять

формулы

неорганических

соединений

изученных классов

1.Умение проводить

сравнение и классификацию

по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений

.Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе, понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных

мотивов и

предпочтении

социального способа

оценки знаний;

2.Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения.

Дем. Знакомство с образцами кислот.

Л/О №11: Действие кислот на индикаторы.

Л/О№12: Отношение кислот к металлам.

Л/О№13: Взаимодействие кислот с оксидами металлов.

Фронт.опрос, письменная работа

30.01

38/5

Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей

Кислые, основные, средние, двойные и соли.

Умение составлять

формулы неорганических

соединений

изученных классов (солей);

умение называть

соединения

изученных классов (солей);

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу соединений (солей);

умение составлять

формулы

неорганических

соединений

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

1.Развитие внутренней

позиции школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных

мотивов и

предпочтении

социального способа

оценки знаний;

2.Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения.

Дем. Знакомство с образцами солей. Таблица растворимости веществ.

Самостоятельная работа

1.02

39/6

Физические и химические свойства солей

Физические и химические свойства солей

Умение

характеризовать

свойства изученных

классов

неорганических

веществ (солей);

умение составлять

уравнения

химических реакций,

характеризующих химические свойства солей

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой

Развивать способность

к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Таблица растворимости веществ

тестирование

6.02

40/7

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений

Генетическая связь

Умение:

характеризовать

химические свойства

основных классов

неорганических

веществ;

определять

принадлежность

веществ к

определенному

классу соединений

составлять формулы

неорганических

соединений

изученных классов

1.Умение использовать речь

для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи

1. Ориентация на

понимание причин успеха в учебной

деятельности;

2. Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

беседа

8.02

41/8

Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Правила Т/Б при работе с хим. веществами и хим. оборудованием.

Умение применять

полученные знания для решения

практических задач,

соблюдая правила безопасного

обращения с

веществами

Умение распознавать

опытным путем классы

неорганических веществ, описывать химические

реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Ориентация на

понимание причин успеха в учебной

деятельности;

Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

Тестирование, самостоятельная работа, фронтальный опрос

13.02

42/9

Повторение и обобщение темы «Основные классы неорганических соединений».

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы.

Умение:

• осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как

составление целого из частей

Умение

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной

деятельности

Тестирование, самостоятельная работа, фронтальный опрос

15.02

43/10

Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений».

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности, умение предвидеть

возможные

последствия своих

действий

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение оценить свои учебные достижения

Урок контроля знаний

20.02

Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Строение атома (7 ч)

44/1

Классификация химических элементов. Амфотерные соединения.

Амфотерные соединения.

Умение

характеризовать

важнейшие

химические понятия:

химический элемент,

классификация

веществ.

1. Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям;

2.Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений.

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения

Л/О№18: Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.

Фронт.опрос

22.02

45/2

Периодический закон Д. И. Менделеева.

Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды

Периодический закон Д. И. Менделеева.

Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды.

Умение

характеризовать

основные законы

химии:

периодический

закон.

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

1.Ориентация на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности;

2Учебно-

познава. тельный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

тестирование

27.02

46/3

Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра

Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра

Умение объяснять:

физический смысл

атомного

(порядкового) номера

химического

элемента, номеров

группы и периода, к

которым элемент

принадлежит в

периодической

системе.

Умения:

1.Осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

2.Адекватно воспринимать

оценку учителя;

3.Различать способ и

результат действия

Развивать способность

к самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Фрнт.опрос

1.03

47/4

Расположение

электронов по

энергетическим

уровням.

Современная

формулировка

периодического закона

Расположение

электронов по

энергетическим

уровням.

Современная

формулировка

периодического закона.

Умение

характеризовать:

химические

элементы (от

водорода до кальция) на основе их

положения в

периодической

системе

Д.И.Менделеева и

особенностей

строения их атомов;

составлять схемы

строения атомов

первых 20 элементов

периодической

системы

1. Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям;

2.Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений.

Умение учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Фронт.опрос

6.03

48/5

Состояние электронов в атомах. Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах

Состояние электронов в атомах. Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах.

Умение объяснять

закономерности

изменения свойств

элементов в пределах

малых периодов и

главных подгрупп

1.Умение проводить

сравнение и классификацию

по заданным критериям;

2. Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

понимания

необходимости учения,

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Самостоятельная работа

13.03

49/6

Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева

Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева

Умение понимать

основные законы

химии:

периодический закон,

его сущность и

значение

Умение:

• строить понятные для

партнера высказывания,

учитывающие, что партнер

знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия

партнера.

Умение:

• осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

1.Мотивация научения

предмету химия

2.Развивать чувство

гордости за

российскую

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

тестирование

15.03

50/7

Повторение и обобщение по теме: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома.»

1.Закрепление знаний

и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры.

Умение:

• осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Умение

ориентироваться на

понимание причин успеха в учебной

деятельности

Индивидуальное тестирование, фронт.опрос, письменная работа

20.03

Тема 7. Строение веществ. Химическая связь (9 ч)

51/1

Электроотрицательность химических элементов

Электроотрицательность

Умение объяснять

химические понятия:

электроотрицательность химических

элементов,

химическая связь, ион

Сравнение,

сопоставление,

классификация,

ранжирование

объектов по одному

или нескольким

предложенным

основаниям,

критериям

1.Умение использовать речь

для регуляции своего

действия;

2.Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи

Развивать способность

к самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Фронт.опрос

22.03

52/2

Основные виды химической связи. Ковалентная связь

Основные виды химической связи.

Умение объяснять

понятия: химическая

связь, ковалентная связь. понимать механизм

образования

ковалентной связи; уметь определять:

тип химической

связи в соединениях

1.Умение продуктивно

разрешать конфликты на

основе учета интересов и

позиций всех его участников.

2.Формировать умение

проводить сравнение и

классификацию по заданным

критериям;

3.Формировать у учащихся

представление о

номенклатуре неорганических

соединений.

1.Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

понимания

необходимости учения,

выраженного в

преобладании учебно-

познавательных

мотивов и

предпочтении

социального способа

оценки знаний;

3.04

53/3

Полярная и неполярная ковалентные связи

Полярная и неполярная ковалентные связи

Умение объяснять

понятия: химическая

связь, ковалентная

связь и её

разновидности

(полярная и

неполярная);

Умение учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование

выраженной

устойчивой учебно-

познавательной

мотивации учения

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

тестирование

5.04

54/4

Ионная связь

Ионная связь

Умение

понимать механизм

образования связи;

уметь определять:

тип химической

связи в соединениях

Умение самостоятельно

адекватно оценивать

правильность выполнения

действия и вносить

необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его

реализации, так и в конце

действия.

Умение: осуществлять

сравнение и классификацию,

выбирая критерии для

указанных логических операций.

1.Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности;

2. Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу и

способам решения

новой частной задачи

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Индивидуальное тестирование

10.04

55/5

Кристаллические решетки

Кристаллические решетки

Умение

характеризовать

кристаллические

решетки.

1.Самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы в

исполнение как по ходу его

реализации, так и в конце

действия

1.Мотивация научения

предмету химия.

2.Развивать чувство

гордости за

российскую.

химическую науку

3.Нравственно-

этическое оценивание.

Дем. Ознакомление с моделями кристаллических решеток ковалентных и ионных соединений.

12.04

56/6

Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов

Различие между валентностью и степенью окисления. Правила определения степеней окисления элементов

Умение определять

валентность и

степень окисления

элементов в

соединениях;

составлять: формулы

изученных классов

неорганических

соединений

(бинарных

соединений по

степени окисления)

1.Умение использовать речь

для регуляции своего

действия;

2.Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи

Развивать способность к самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

Фронт.опрос. письменная рабта

17.04

57/7

Окислительно-восстановительные реакции

Окислительно-восстановительные реакции

Умение определять

степени окисления

химических

элементов в

соединениях,

окислительно-

восстановительные реакции, окислитель,

восстановитель; иметь представление об электронном балансе

1. Умение договариваться и

приходить к общему решению

в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно

разрешать конфликты на

основе учета интересов и позиций всех учеников.

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Индивидуальная письменная работа

19.04

58/8

Повторение и обобщение по темам: «Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»

1.Закрепление знаний

и расчетных навыков

уч-ся.

2.Умение решать

типовые примеры

контрольной работы.

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Тестирование, отчеты работ в группах. Фронт.опрос

24.04

59/9

Контрольная работа

№4 по темам:

«Периодический

закон и периоди-

ческая система

химических

элементов Д. И.

Менделеева.

Строение атома.

Строение веществ.

Химическая связь»

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности, умение

предвидеть

возможные

последствия своих

действий

Умение самостоятельно

организовывать учебное

действие.

Умение преобразовывать

информацию из одного вида

в другой.

Умение составлять план

решения проблемы

Умение оценить свои

учебные достижения

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Урок контроля знаний

26.04

Тема 8. Закон Авогадро. Молярный объем газов (3 ч)

60/1

Закон Авогадро. Молярный объем газов.

Закон Авогадро. Молярный объем газов. Решение задач.

Умение вычислять:

количество вещества,

объем или массу по количеству вещества,

объему или массе

реагентов и

продуктов реакции;

(находить объём газа по известному

количеству вещества

(и производить

обратные

вычисления))

1.Умение использовать речь

для регуляции своего

действия;

2.Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Т. «Закон

Авогадро»

Таблицы

физических

величин

3.05

61/2

Относительная плотность газов

Относительная плотность газов. Решение задач.

Умение вычислять

относительную

плотность газов

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие

Умение оценить свои учебные достижения

Самостоятельная работа

8.05

62/3

Объемные отношения газов при химических реакциях

Объемные отношения газов при химических реакциях. Решение задач. Вычисления по химическим уравнениям массы, объема и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества

Умение проводить

расчеты на основе

уравнений реакций,

уметь вычислять:

количество вещества, объем или массу по

количеству вещества,

объему или массе

реагентов и

продуктов реакции

(находить объем газа по количеству

вещества, массе или объему одного из реагентов или

продуктов реакции)

Умение:

• осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

• осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Развивать способность

к самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности

Расчетные задачи. Объемные отношения газов при химических реакциях.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объема и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества.

Письменная работа, фронтальный опрос

10.05

Тема 9. Галогены (6 ч)

63/1

Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение

Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор

Учащиеся должны знать:

положение галогенов в ПСХЭ Д.И.Менделеева, физические и химические свойства хлора, его применение

Учащиеся должны уметь:

записывать уравнения реакций с участием галогенов

Умение самостоятельно

организовывать учебное действие.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

Дем. Знакомство с образцами природных хлоридов.

Знакомство с физическими свойствами галогенов Периодическая таблица Д.И.Менделеева.

Фронт.опрос

15.05

64/2

Хлороводород. Получение. Физические свойства. Соляная кислота и ее соли

Хлороводород. Соляная кислота и ее соли

Знать свойства

хлороводорода, соляной кислоты и хлоридов; понимать значение

качественных реакций;

уметь выполнять

химический

эксперимент по

распознаванию

важнейших

неорганических

веществ -

распознавать

хлориды;

составлять уравнения

химических реакций

(характерных для

соляной кислоты

реакций)

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе.

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Дем. Получение хлороводорода и его растворение в воде.

тестирование

17.05

65/3

Сравнительная характеристика галогенов

Сравнительная характеристика галогенов.

Учащиеся должны знать:

основные характеристики галогенов (положение в ПСХЭ, строение атомов, физические и химические свойства, получение, применение)

Учащиеся должны уметь:

записывать уравнения реакций с участием галогенов

Умение:

•осуществлять анализ

объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

•осуществлять синтез как

составление целого из частей.

Развитие внутренней

позиции школьника на

уровне

положительного

отношения к школе,

понимания

необходимости учения

Л/О№19: Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и иода.

Л/О№20:. Вытеснение галогенов друг другом из раствора их соединений. Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Фронтальный опрос

22.05

66/4

Практическая работа №6 Получение соляной кислоты и изучение ее свойств.

Использование

практических и

лабораторных работ, несложных

экспериментов для доказательства

выдвигаемых

предположений;

описание результатов

этих работ

Умения работать в парах. Умения наблюдать, делать

выводы при проведении

опытов. Умение

описывать химические

реакции, наблюдаемые в ходе

эксперимента.

Формирование

интереса к новому

предмету

Получение соляной кислоты и изучение ее свойств опытным путем.

Контроль отчетов

24.05

67/5

Повторение и обобщение по теме «Галогены»

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Умение:

•осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха в учебной

деятельности

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Тестирование, отчеты работ в группах. Фронт.опрос

29.05

68/6

Итоговое

тестирование за

курс 8 класса

Умение овладения

навыками контроля и

оценки своей

деятельности.

Умение самостоятельно

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Умение:

•осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков;

Умение

ориентироваться на

понимание причин

успеха. Умение оценить свои учебные достижения

тестирование

31.05

87