Инфоурок История России Другие методич. материалыКТП по истории 9класс

КТП по истории 9класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. История России, 9 класс.

2020-2021 учебный год    (40 ч.)

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Тема 1. Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.  (13 ч.)

1

01.09-07.09.

 

Вводный урок.

Личностные:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его, культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины.

Метапредметные:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества.

Предметные:

• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

 

2

01.09-07.09

 

Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.

3

08.09- 14.09

 

Стартовая диагностика

4

08.09-14.09

 

Александр I: начало

правления. Реформы М. М. Сперанского.

5

15.09.-21.09.

 

Внешняя политика

Александра I в 1801—1812 гг.

6

15.09.-21.09.

 

Отечественная война

1812 г.

7

22.09-28.09

 

Заграничные походы

русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг.

8

22.09-28.09

 

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.

9

29.09- 05.10

 

Национальная политика Александра I.

 

10

29.09- 05.10

 

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.

 

11

0610.- 12.10

 

Общественное движение при Александре 1 .

12

0610.- 12.10

 

Выступление декабристов.

 

 

13

13.10.-19.10

 

Контрольная работа по теме «Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв»

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

планировать свою работу на уроке; выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор

самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

 

Тема 2. Россия  второй четверти 19 века (9ч)

14

13.10.-19.10

 

Реформаторские и консервативные тенденции во

внутренней политике Николая I.

Личностные:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Метапредметные:

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания.

Предметные:

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в., их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода.

 

 

15

20.10-26.10

 

Социально-экономическое развитие страны во

второй четверти XIX в.

 

16

20.10-26.10

 

Общественное движение при Николае I.

 

17

27.10.- 9.11

 

Национальная и религиозная политика Николая I.

Этнокультурный облик страны.

18

27.10.- 9.11

 

Внешняя политика

Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.

 

19

10.11- 16.11

 

 

Крымская война 1853—1856 гг.

 

 

20

 

10.11- 16.11

 

Европейская индустриализация и предпосылки

реформ в России

21

17.11-23.11

 

. Контрольная работа «Россия  второй четверти 19 века»

Тема 3. Россия во второй половине 19 века.  (11 ч)

22

17.11-23.11

 

Александр II: начало правления. Крестьянская

реформа 1861 г.

Личностные результаты изучения истории включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его, культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период.

Метапредметные:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

 • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные:

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка, мемуарная литература );

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III, Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич-Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

 

23

24.11-30.11

 

Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.

24

24.11-30.11

 

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.

25

01.12- 07.12

 

Общественное движение при Александре II и

политика правительства.

26

01.12- 07.12

 

Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России.

27

08.12.-14.12

 

Внешняя политика

Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

28

08.12.-14.12

 

Александр III: особенности внутренней политики.

29

15.12-21.12

 

Промежуточная диагностика

30

15.12-21.12

 

Перемены в экономике и социальном строе.

31

22.12.-28.12

 

Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.

32

22.12.-28.12

 

Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III.

 

 

 

Тема 4. Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.(9ч)

33

11.01.- 16.01

 

Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика

и противоречия развития.

Личностные:

• формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

Предметные:

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

 

 

34

11.01.- 16.01

 

Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.

35

18.01- 23.01

 

Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.

36

18.01- 23.01

 

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.

37

25.01-30.01

 

Первая российская революция и политические

реформы 1905—1907 гг.

38

25.01-30.01

 

Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.

39

01.02.- 06.02

 

Контрольная работа «Россия и мир на рубеже XIX—XX вв»

40

01.02.- 06.02

 

Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование  по  Всеобщей истории. История  Нового времени. 9класс (28ч.)

 

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

План

Факт

1

08.02.- 13.02

 

Введение

 

Личностные:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные:

- способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы.

Предметные:

- датировать важнейшие события и процессы в истории 1800-1914 гг.

 

 

 Глава 1. Начало индустриальной эпохи

2

08.02.- 13.02

 

.

Экономическое развитие в XIX- нач. XXв

Личностные:

выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Метапредметные:

- способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы,ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;

- способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;

- умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

- овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

- готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог,

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация)

Предметные:

- датировать важнейшие события и процессы в истории 1800-1914 гг., характеризовать их вконтексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской и мировой цивилизации и устанавливать связь между фактами истории России и всеобщей истории;

- читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире;

- показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях истории изучаемого периода и их участниках;

- составлять описание образа жизни различных групп населения, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории 1800-1914 гг.;

- объяснять причины и следствия ключевых событий истории данного времени (социальных движений, реформ, взаимодействия между народами и странами и др.);

- сопоставлять развитие России и других стран в 1861-1914 гг., определять общие черты и особенности;

- давать сравнительную характеристику политического устройства государств Нового времени;

-сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам истории образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп общества, описывать памятники истории и культуры , используя основные и дополнительные источники, а также приёмы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого;

- представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;

- самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культуры России, способствовать их охране.

 

 

3

15.02- 20.02

 

Меняющееся общество

 

4

15.02- 20.02

 

Век демократизации

5

22.02.- 27.02

 

«Великие идеологии»

6

22.02.- 27.02

 

Образование и наука

7

01.03- 06.03

 

XIX век в зеркале  художественных исканий

8

01.03- 06.03

 

 

Повседневная жизни и мировоззрения человека.

Контрольная работа по теме «Начало индустриальной эпохи»

Глава 2.Страны Европы и США в первой половине XIXв.

9

08.03-13.03

 

Консульство и Империя

Личностные:

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

 - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

 - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др..

Предметные:

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

 - способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

 

 

 

 

 

 

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

планировать свою работу на уроке; выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 

самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

 

 

10

08.03-13.03

 

Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к Империи

 

 

 

 

 

 

11

15.03-20.03

 

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы.

12

15.03-20.03

 

«От Альп до Сицилии»: объединение Италии

13

29.03- 03.04.

 

Германия в первой половине XIX века

14

29.03- 03.04.

 

Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX века

15

05.04 – 10.04

 

США до середины XIX века: рабовладение, демократия и экономический рост

 

16

05.04 – 10.04

 

Контрольная работа «Страны Европы и США в первой половине XIXв.»

 

17

 

12.04-17.04

 

 

Повторительно-обобщающий урок

Глава 3. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX –  начале XX в.

18

12.04-17.04

 

Страны Азии в XIX –  начале XX в.

Личностные:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные:

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

 - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории.

 

19

19.04—24.04

 

Африка в XIX –  начале XX в.

20

19.04—24.04

 

 

Латинская Америка: нелегкий груз независимости

 

 

 

 

Глава 4. Страны Европы и США во второй половине XIX –  начале XX в.

 

21

26.04-30.04

 

 

Великобритания до Первой мировой войны

Личностные результаты:

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод

человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные:

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Предметные:

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

 - способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

 - овладение умениями изучать и систематизировать информацию из раз личных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней.

 

22

26.04-30.04

 

Франция: вторая империя и Третья республика

23

05.05-11.05

 

Итоговая диагностика

24

05.05-11.05

 

Германия на пути к европейскому лидерству

25

12.05-18.05

 

Австро – Венгрия и Балканы до Первой мировой войны

26

12.05-18.05

 

Италия: время реформ и колониальных захватов

27

19.05-25.05

 

США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»

28

19.05-25.05

 

Международные отношения в

XIX –  начале XX в.

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.