- 02.09.2017
- 866
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 224
методические разработки по всеобщей истории
Перейти в каталогКалендарно- тематическое планирование 9 класс
№ п\п Дата урока
|
Тип урока Тема урока
|
Предметные результаты (деятельность обучающихся) |
Личностные УУД
|
Метапредметные результаты Познавательные УУД (ПУУД) Регулятивные УУД (РУУД) Коммуникативные УУД (КУУД) |
Домашнее задание |
Информационно -техническое сопровождение |
|||
Основная группа |
Дети с ОВЗ |
||||||||
Основная группа |
Дети с ОВЗ |
||||||||
1 |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||
Россия на рубеже XIX-XX вв (11 часов) |
|||||||||
1 |
Государство и российское общество в конце XIX начале XX года |
Знать особенности российской модернизации, уметь давать характеристику структуры общества, выделять причинно-следственные связи, работать с картой, знать основные понятия темы: автономия, индустриальное общество, меценатство, модернизация |
Знать особенности российской модернизации, уметь давать характеристику структуры общества, выделять причинно-следственные связи, работать с картой |
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД:способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 1, Вопросы и задания стр. 11 |
§ 1 |
Презентация по теме урока |
|
2 |
Экономическое развитие страны. |
Знать особенности российской экономики, причины привлечения иностранного капитала и инвестиций, называть важнейшие формы государственного вмешательства в экономику, уметь сравнивать монопольные объединения |
Знать особенности российской экономики, причины привлечения иностранного капитала и инвестиций, называть важнейшие формы государственного вмешательства в экономику, уметь сравнивать монопольные объединения |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД:способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 2, Вопросы и задания к параграфу, стр. 17 |
§ 2 |
Презентация по теме урока |
|
3 |
Общественно-политическое развитие страны в 1894-1904 гг. |
Уметь характеризовать историческую личность, сравнивать политические программы, знать основные понятия: Федеральное государство, «зубатовский социализм» |
Развивать навыки характеризовать историческую личность |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 3, таблица «Политические партии» |
§ 3 |
Видеосюжет «Николай 2», презентация по теме урока |
|
4 |
Внешняя политика Русско-японская война1904-1905 года |
Знать основные направления внешней политики России, называть и давать характеристику основным событиям русско-японской войны, работать с картой, заполнять хронологическую таблицу, знать основные понятия: Портсмутский мир, Антанта. Тройственный союз |
Знать основные направления внешней политики России, знать как составлять хронологическую таблицу |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 4, заполнить хронологическуютаблицу «Русско-японская война» |
§ 4 |
Видеофрагмент «Русско- японская война» |
|
5 |
Первая российская революция. Реформы политической системы. |
Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события, сравнивать политические программы, уметь работать с таблицей, знать основные понятия: Антисемитизм, петиция, трудовики, Государственная Дума |
Знать основные революционные события, уметь работать с таблицей |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§5, закончить составление таблицы «Политические партии» |
§5 |
Видеосюжет «Кровавое воскресенье», видеурок по теме (инфоурок) |
|
6 |
Экономические реформы |
Уметь характеризовать историческую личность, знать основные положения и итоги столыпинской аграрной реформы. уметь работать с документом, знать основные понятия: артель, кооператив. отруб, хутор, переселенческая политика |
Иметь навыки характеризовать историческую личность |
осознание своей этнической принадлежности осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 6, Вопросы и задания к параграфу |
§ 6 |
Презентация по теме урока, видеофрагмент о Столыпине |
|
7 |
Политическая жизнь в 1907-1914 гг. |
Давать характеристику политической сферы общества. сравнивать количественный и качественный состав Дум, характеризовать национальную политику, знать основные понятия:мировоззрение, избирательный закон, Государственная дума |
Иметь представление о политической сфере общества |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§7, Вопросы и задания к параграфу, хронология, стр. 53 |
§7 |
Презентация по теме урока |
|
8 |
Духовная жизнь Серебряного века |
Понимать особенности Серебряного века, знать достижения науки и культуры Серебряного века, давать характеристику новым явлениям литературы и искусства ,знать основные понятия:биосфера, импрессионизм, Символисты, акмеисты, футуристы |
Называть новые явления литературы и искусства |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 8,вопросы и задания к параграфу, таблица |
§ 8 |
Учебный фильм «Культура серебряного века» |
|
9 |
Россия в первой мировой войне |
Знать причины начала и основные события Первой мировой войны, знать основные понятия:пацифисты, позиционная война, продразверстка. экспансия |
Знать основные события Первой мировой войны |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§ 9, Вопросы и задания к параграфу, хронологическая таблица по теме урока |
§ 9 |
Видеосюжеты по теме урока |
|
10-11 |
Россия на рубеже XIX-XX вв. Уроки обобщения и контроля |
Давать характеристику России на рубеже XIX-XX вв. |
Знать основные понятия по теме |
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) КУУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет - ресурсов |
§1-9 |
§1-9 |
|
|
Великая российская революция 1917-1921 гг (10 часов) |
|||||||||
12 |
Свержение монархии |
Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.), знать основные понятяи: регентство, Учредительное собрание |
Знать понятия регентство, Учредительное собрание |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 10, Вопросы и задания к параграфу, стр. 77 |
§ 10 |
Презентация по теме урока |
|
13 |
Россия весной-летом 1917 года |
Определять расстановку политических сил после падения монархии, объяснять причины кризисов власти весной-летом 1917 года, знать основные понятия: коалиционное правительство, корниловский мятеж, Апрельские тезисы |
Называть хронологию кризисов власти весной-летом 1917 года |
осознание своей этнической принадлежности осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 11, Вопросы и задания к параграфу, стр. 84-85 |
§ 11 |
Презентация по теме урока |
|
14 |
Октябрьская революция |
Уметь разбираться в причинах, типах революций, знать основные революционные события, знать основные термины: аннексия, декрет, Контрибуция, |
Знать основные революционные события |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 12, Вопросы и задания к параграфу, стр. 90-91 |
§ 12 |
Видеоурок по теме (инфоурок) |
|
15 |
Формирование советской государственности |
Объяснять причины создания коалиции большевиков с эсерами, знать и объяснять условия Брестского мира, причины введения чрезвычайных мер в деревне, знать основные термины: Компромисс, национализация, сепаратный мир |
Знать основные понятия темы |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§13, Вопросы и задания к параграфу, стр. 99 |
§13 |
Презентация по теме урока |
|
16 |
Начало Гражданской войны |
Раскрывать причины гражданской войны; характеризовать социальные и политические силы, противостоящие большевикам в первый период гражданской войны; объяснять эволюцию взглядов большевиков на проблему создания РККА. Уметь работать с картой Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории, знать термины: локальный, эскалация |
Знать понятие «Гражданская война». |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§14, Вопросы и задания к параграфу, стр. 105 |
§14 |
Видеосюжеты по теме урока |
|
17 |
На фронтах Гражданской войны. Гражданская война на территории нашего края |
Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии) Знать события Гражданской войны на территории нашего края, знать термины: «демократическая революция», интервенция, концентрационный лагерь, террор |
Знать и локализовать события гражданской войны с показом по карте |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма,осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 15, таблица «Основные события Гражданской войны» |
§ 15 |
Презентация по теме урока |
|
18 |
Экономическая политика красных и белых |
Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономической политики белых и красных, их влияние на итоги войны, знать основные понятия:Аннулировать, продразверстка, военный коммунизм |
Разбираться в понятии «военный коммунизм» |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 16, Вопросы и задания к параграфу, стр. 120-121 |
§ 16 |
Презентация по теме урока |
|
19 |
Экономический и политический кризис начала 20-х г. |
Знать суть и причины «малой Гражданской войны», ее отличия от войны между белыми и красными, называть причины победы красных в Гражданской войне, знать основные понятия: денационализация, «малая Гражданская война» |
Знать причины победы красных в гражданской войне |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§17, Вопросы и задания к параграфу, стр. 126 |
§17 |
Презентация по теме урока |
|
20-21 |
Великая российская революция 1917-1921 гг Уроки обобщения и контроля |
Знать основные понятия, хронологию и термины по теме |
знать основные понятия и персоналии темы |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 10-17 |
§10-17, знать основные понятия и персоналии темы |
|
|
СССР на путях строительства нового общества (12 часов)
|
|||||||||
22 |
Переход к НЭПу |
Знать причины перехода к НЭПу, уметь сравнивать НЭП и политику военного коммунизма, понимать и объяснять противоречия НЭПа, знать основные понятия:Аренда, концессия, продналог, хозрасчет |
знать что такое нэп и его основные мероприятия |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§18,Вопросы и задания к параграфу, стр. 133-134, противоречия нэпа |
§18 |
Видеоурок «НЭП» (инфоурок) |
|
23 |
Образование ССР |
Объяснять причины образования СССР, высказывать свое мнение о проектах создания СССР, уметь работать с историческим документом, исторической картой, знать основные понятия: Суверенитет, Федерация, автономизация |
знать причины и значение образования СССР |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§ 19, Вопросы и задания к параграфу, стр. 140, значение образования СССР |
§ 19 |
Презентация по теме урока |
|
24 |
Международное положение и внешняя политика в 20-е годы |
Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики в 20-е гг. характеризовать итоги Генуэзской конференции и значение Рапалльского договора. Раскрыть цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 20-е гг. |
характеризовать итоги Генуэзской конференции, значение Рапалльского договора |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§20, деятельность Коминтерна |
§20, термины по теме урока выписать |
Презентация по теме урока |
|
25 |
Политическое развитие в 20-е годы |
Раскрывать причины, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 20-е гг. Объяснять причины победы И.Сталина во внутрипартийной борьбе. Составлять характеристику И.В.Сталина, используя материал учебника и дополнительную литературу. |
понимать и объяснять сущность тоталитарного режима |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§21, политический портрет Сталина |
§21, биография «вождя народов» |
Видеосюжеты по теме урока |
|
26 |
Духовная жизнь в 20-е годы |
Характеризовать особенности духовной жизни в 1920-е гг.; представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности; анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1920-е гг. |
называть основные направления и черты нового советского искусства |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§22, сообщения |
§22 |
|
|
27 |
Социалистическая индустриализация |
Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации в СССР. Рассказывать о ходе индустриализации в стране и своём городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д.). Сравнивать первую и вторую пятилетки, выявлять черты сходства и различия |
Знать и понимать особенности социалистической индустриализации |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§23, итоги индустриализации «+» и «-« |
§23, термины по теме урока выписать |
инфоурок |
|
28 |
Коллективизация сельского хозяйства. |
Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР. Рассказывать о ходе коллективизации в стране и своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т. д. Характеризовать особенности колхозного строя в конце 1930-х гг |
называть и характеризовать основные этапы коллективизации, анализировать итоги коллективизации |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§24, сообщения о ходе коллективизации, итоги коллективизации |
§ 24, термины по теме урока выписать |
инфоурок |
|
29 |
Политическая система СССР в 30-е годы |
Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг, в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в учебнике. Подготовить сообщение о судьбах репрессированных, используя в качестве источника информации воспоминания (по электронной базе данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www. sakharov-center.ru/gulag/). Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-х гг. |
Знать и характеризовать основные черты тоталитаризма |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§25, сообщения о судьбах репрессированных на краеведческих источниках, таблица «Политические процессы 30-гг.» |
§25 |
|
|
30 |
Духовная жизнь в 30-е годы |
Характеризовать особенности духовной жизни в 1930-е гг. и сравнивать её с ситуацией 1920-х гг., выявляя черты сходства и различия. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1930-е гг., функции и роль творческих союзов |
Знать суть понятия «культурная революция», |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§26 |
§26 |
Презентация по теме урока |
|
31 |
Внешняя политика в 30-е годы |
Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1930-е гг. Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиции СССР. Приводить и сравнивать излагаемые в учебнике и научно-популярной литературе оценки Мюнхенского соглашения, советско-англо-французских переговоров и советско-германского пакта о ненападении, высказывать и аргументировать свою точку зрения |
Давать характеристику основным направлениям внешней политики в 30-е годы |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§27, термины |
§27, термины по теме урока выписать |
видеосюжеты по теме урока |
|
32-33 |
СССР на путях строительства нового общества. Уроки обобщения-контроля. |
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в межвоенный период. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1920—1930-х гг. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1921—1939 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории |
термины, понятия и хронология по теме |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции |
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия владение умением работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами |
§18-27 |
§18-27,записи в тетради |
|
|
Великая Отечественная война 1941-1945 гг (9 часов) |
|||||||||
34 |
СССР накануне Великой Отечественной войны |
Показывать на карте территории, присоединённые к СССР с сентября 1939 г. по июнь 1941 г. Объяснять ,в чём состояли причины и последствия советско-финляндской войны. Характеризовать советско-германские отношения накануне Великой Отечественной войны |
Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§ 28, система коллективной безопасности, итоги советско-финской войны |
§28 |
видеосюжеты по теме урока |
|
35 |
Начало Великой Отечественной войны |
Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших сражениях «1941 г., используя карту. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: http://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Московской битвы или обороны Ленинграда (по материалам сайтов «Великая победа»: http;//pobeda-mo.ru/. «Ленинград, Блокада.Подвиг»: и другим источникам). Объяснять значение понятия блицкриг |
Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§29, причины неудач советской армии в начальный период войны |
§29 |
видеосюжеты по теме урока |
|
36 |
Немецкое наступление 1942г и предпосылки коренного перелома |
Рассказывать о крупнейших сражениях с начала января по 18 ноября 1942 г., используя карту. Объяснять значение понятий новый порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: http://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Характеризовать предпосылки коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны |
Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения о ходе битв, знать их историческое значение |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§30, понятия темы, сообщения |
§30 |
видеосюжеты по теме урока |
|
37 |
Советский тыл в Великой Отечественной войне |
Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников. Представлять биографические справки, очерки о выдающихся тружениках тыла. Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, изобразительного искусства, музыки, кинематографа (по выбору) |
Знать фактический и хронологический материал, достижения советской науки и культуры в годы войны.
|
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§31, сообщения |
§31 |
видеосюжеты по теме урока |
|
38 |
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны |
Рассказывать о крупнейших сражениях с 19 ноября 1942 г. по конец 1943 г., используя карту. Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню»: frttp://ire-member.ru/ и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы (по материалам сайтов «Сталинградская битва»:«Курская битва» и другим источникам).Характеризовать решения Тегеранской конференции |
Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения о битвах, давать их описание |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§32,итоги Сталинградской и Курской битвы |
§32 |
видеосюжеты по теме урока |
|
39 |
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом
|
Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал советского многонационального государства. Рассказывать о вкладе различных народов СССР в победу над Германией. Высказывать суждения о коллаборационизме (пособничестве оккупантам) и аргументировать свою точку зрения |
Знать фактический и хронологический материал, объяснять вклад различных народов СССР в победу над Германией |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§33 |
§33 |
видеосюжеты по теме урока |
|
40 |
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны |
Рассказывать о крупнейших сражениях 1944—1945 гг., используя карту. Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период, использовать в работе воспоминания ветеранов войны, опубликованные в Интернете (сайт «Я помню» и др.), в СМИ или собранные самостоятельно. |
Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения о битвах на завершающем этапе войны |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§34, «десять сталинских ударов», итоги второй мировой войны |
§34 |
|
|
41-42 |
Великая Отечественная война 1941-1945 гг». Уроки обобщения-контроля |
Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1941—1945 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1941-1945 гг. |
Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне, знать термины, хронологию и понятия по теме |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах |
§28-34, вклад СССР в разгром фашизма |
§28-34 |
|
|
СССР в 1945-середине 60-х годов (10 часов) |
|||||||||
43 |
Восстановление экономики СССР |
Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы, привлекая воспоминания представителей старших поколений. Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация |
знать и понимать итоги экономических дискуссий 1946-1947 гг. |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§35, Вопросы и задания к параграфу, стр. 244-245 |
§35 |
презентация по теме урока |
|
44 |
Политическое развитие СССР после войны |
Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг. |
Объяснять понятие «демократический импульс войны», приводить примеры усиления командно-административной системы после войны |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§36, Вопросы и задания к параграфу, стр. 249-250 |
§36 |
презентация по теме урока |
|
45 |
Идеология и культура |
Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х - начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на учёных, деятелей литературы и искусства, объяснять смысл борьбы с космополитизмом
|
знать основные тенденции развития отечественной культуры |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§37, Вопросы и задания к параграфу стр. 254 |
§37 |
презентация по теме урока |
|
46 |
Внешняя политика |
Раскрывать содержание понятий «холодная война», «железный занавес». Объяснять приданы обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов начального периода «холодной войны», используя интернет-ресурсы (материалы сайта «Холодная война»: http://www.coldwarгп/ и др.) и иные источники. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния |
давать характеристику понятию «холодная война» |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§38, Вопросы и задания к параграфу стр. 259 |
§38 |
видеосюжеты по теме урока |
|
47 |
Изменения политической системы. в 1953-60-х годов |
Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущёва. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников. Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущёва, используя дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева |
Знать историческое значение XX съезда партии |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§39, политический портрет Н. С. Хрущева |
§39 |
инфоурок |
|
48 |
«Оттепель» |
Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений. Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х - 1960-е гг. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Объяснять в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики |
Давать характеристику политики «оттепели» в духовной сфере |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§41, Вопросы и задания к параграфу стр.276-277 |
§41 |
видеосюжеты по теме урока |
|
49 |
Экономика СССР в 1953-1964 гг |
Объяснять в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период. Обосновывать на конкретных примерах вывод о завершении создания к концу 1950-х -началу 1960-х гг. в СССР основ индустриального общества. Представлять биографические справки, очерки о первых советских космонавтах. Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущёва |
Давать характеристику экономическим реформам Н.С. Хрущева |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§40, Вопросы и задания к параграфу стр.271-272 |
§40 |
|
|
50 |
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия |
Подготовить сообщение (презентацию) об одном из конфликтов «холодной войны», используя интернет-ресурсы (материалы сайта «Холодная война»: http:// wvw.colftvar.rn/ и др.) и иные источники. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира» |
характеризовать основные направления внешней политики этого периода |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§42, Вопросы и задания к параграфу стр.281 |
§42 |
видеосюжеты по теме урока |
|
51-52 |
СССР в 50-60 годы Уроки обобщения-контроля |
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в 1945-1964 гг. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в 1945-1953 и 1953-1964 гг., выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте двух первых послевоенных десятилетий для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1945-1964 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1945-1964 гг. |
Знать основные понятия, термины и хронологию по теме |
осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия
|
§ 35- 42, творческие проекты |
§ 35- 42 |
|
|
СССР в середине 60-х – 1991гг (10 часов) |
|||||||||
53 |
Консервация политического режима |
Объяснять в чём заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева, используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать её с предыдущими советскими Конституциями |
Знать особенности общественно-политического развития СССР в этот период |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§43, Вопросы и задания к параграфу стр.286, политический портрет Брежнева |
§43 |
презентация по теме урока |
|
54 |
Экономика «развитого социализма». |
Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свёртывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать её с социальной политикой предшествующего периода |
Давать характеристику косыгинским реформам |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§44, Вопросы и задания параграфа стр 292 |
§44 |
презентация по темемурока |
|
55 |
Общественная жизнь в сер. 60- сер.80-х гг. |
Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в I960— 1980-е гг., о достижениях советских спортсменов (с использованием научно-популярной и справочной литературы). Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е гг., характеризовать творчество её наиболее заметных представителей. Раскрывать, в чём проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период. Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е — середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений). Подготовить сообщение (презентацию) о деятелях диссидентского движения и эпизодах его истории (по материалам сайта «Мемориал: история террора»: http://www.memo.nl/histnry/ и другим источникам) |
Уметь соотносить изменения общественной жизни, знать общественных деятелей этого периода |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§45, сообщения, презентации |
§45 |
|
|
56 |
Политика разрядки: надежды и результаты |
Объяснять в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять в чём выразилось и чем было вызвано обострение международной напряжённости в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г.. |
Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики, давать характеристику основным направлениям внешней политики |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§46, сообщения «Афганская война» |
§46 |
видеосюжеты по теме урока |
|
57 |
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги |
Объяснять причины перехода к политике перестройки. Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Составлять характеристику (исторический портрет) М. С. Горбачёва, используя материал учебника и дополнительную информацию. Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве
|
Знать этапы плана перестройки |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§47, исторический портрет Горбачева |
§47, новые термины |
видеосюжет по теме урока |
|
58 |
Экономические реформы 1985-1991 гг. |
Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации. Объяснять причины неудач в реформировании экономики |
Уметь соотносить изменения с предыдущими преобразованиями |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§48, опорный конспект |
§48 |
презентация по теме урока |
|
59 |
Политика «гласности: достижения, издержки |
Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова. Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки |
Называть и причины развития гласности в годы перестройки |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§49, Вопросы и задания параграфа стр 320 |
§49 |
|
|
60 |
Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг |
Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления. Излагать приводимые в учебнике оценки политики нового мышления, высказывать и аргументировать своё суждение |
Давать характеристику «политики нового мышления» |
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§50 |
§50 |
презентация по теме урока |
|
61-62 |
СССР в середине 60- 91 гг. Уроки обобщения-контроля |
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития СССР и стран Запада в 1964—1991 гг. Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в 1964-1985 и 1985-1991 гг., выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1964—1991 гг. для современного общества. Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР. Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985—1991 гг. в СССР. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1964-1991 гг. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории СССР 1964-1991 гг. |
Знать основные понятия, термины и хронологию по теме
|
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа в контексте общемирового культурного наследия осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§43-50 |
§43-50 |
|
|
Россия в конце XX- начале XXI вв (12 часов) |
|||||||||
63 |
Российская экономика на пути к рынку |
Объяснять в чём заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-х гг., давать оценку её результатов и значения. Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г. Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер |
Знать основные положения программы экономических преобразований 1991 года, объяснять причины кризиса 1998 года, характеризовать проблемы 90-х |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§51, опорныйконспект |
§51 |
презентация по теме урока |
|
64 |
Политическая жизнь в 1992-1999 гг |
Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина, используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику особенностям российской Конституции 1993 г., результатам политического развития в 1990-е гг |
Понимать причины и сущность политических кризисов1991 и 1993 гг. |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§52 |
§52 |
презентация по теме урока |
|
65 |
Духовная жизнь России |
Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинематографа и т. д.; аргументировать своё мнение. Представлять описание известных произведений литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Рассказывать о достижениях российской науки и техники, российского спорта |
Знать основные направления в культуре этого периода |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§53 |
§53 |
презентация по теме урока |
|
66 |
Строительство обновленной федерации |
Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты). Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг. Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг |
Давать характеристику принципам федеративного строительства |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§54 |
§54 |
презентация по теме урока |
|
67 |
Геополитическое положение и внешняя политика России |
Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору). Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг. |
Называть приоритетные направления внешней политики этого периода |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§55 |
§55 |
|
|
68 |
Политическое развитие России в начале XX века |
Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в. Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России. Рассказывать о государственных символах России. Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в XXI в. Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата. Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны |
знать причины отставки Б.Н.Ельцина, называть меры по обеспечению единства и согласия общества в 2000-2007 гг |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§56 |
§56 |
|
|
69 |
Экономика России в 2000-2007 гг |
сравнивать, давать характеристику основным направлениям в экономическом развитии страны, уметь работать с документом |
знать основные направления в экономическом развитии страны |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§57 |
§57 |
|
|
70 |
Повседневная и духовная жизнь общества |
Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата. Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о жизни современного российского общества |
Знакомиться с материалами печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§58 |
§58 |
|
|
71 |
Внешняя политика России |
Давать характеристику геополитического положения России, выделять сильные и слабые стороны |
Ориентироваться в современной внешней политике |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
конспект |
конспект |
|
|
72 |
Россия на путях к инновационному развитию |
Ознакомиться с основными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преобразования |
Ознакомиться с основными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преобразования |
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
конспект |
конспект |
|
|
73-74 |
Россия в конце XX- начале XXI вв. Уроки обобщения-контроля. |
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в последние десятилетия и Российской Федерации, выявлять черты сходства и различия. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России по образцу ГИА. Готовить проект по актуальным вопросам современной истории России |
Знать основные понятия, термины и хронологию по теме
|
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§51 -58 |
§51 -58 |
|
|
75-76 |
Повторение Итоговая контрольная работа по курсу «История России»
|
Систематизировать и обобщать исторический материал по истории XX- начала XXIв. Называть и характеризовать основные периоды истории XX— начале XXI в. Давать оценку ключевых событий и явлений истории новейшей эпохи, исторических личностей. Выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА. |
|
осознание своей этнической принадлежности, осмысление российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
мини-проекты |
|
|
|
Новейшая история. Первая половина XX века (10 часов) |
|||||||||
77 |
Индустриальное общество в начале XX века |
Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества; объяснять причины быстрого роста городов; сравнивать состояние общества в начале ХХ века и 2 половины Х1Х века. |
Знать особенности развития индустриального общества |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§1, термины выучить |
§1 |
|
|
78 |
Политическое развитие в начале XX века |
Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале ХХ века; сравнивать политические партии Х1Х и начала ХХ вв.; оценивать роль профсоюзов. Знать термины: Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Всеобщее избирательное право. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм. |
Знать особенности политического развития стран мира, |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§2 |
§2 |
|
|
79 |
Первая мировая война |
Рассказывать об этапах и основных событиях 1 мировой войны; характеризовать цели и планы сторон; оценивать взаимодействие союзников; объяснять причины поражения; выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала. |
Знать причины первой мировой войны
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§3, таблица «Основные этапы Первой мировой войны» |
§3 |
презентация по теме урока |
|
80 |
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система |
раскрывать экономические и социальные последствия войны для мирового сообщества и российского общества, знать термины: Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Договор четырех держав. Договор десяти держав. Договор пяти держав. |
Знать государства по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.) |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§4 |
§4 |
|
|
81 |
Первая мировая война: революции и распад империй |
Показывать на карте страны, где произошли революции во время или после 1 мировой войны; объяснять какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах; комментировать итоги и последствия революций; объяснять причины и последствия распада Российской империи |
Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§5-6; документы, с. 62-63 |
§5-6 |
инфоурок |
|
82-83 |
Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода |
Объяснять причины и особенности экономического кризиса; сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы; характеризовать авторитарные режимы и их особенности |
Знать основные понятия, знать и давать характеристику тоталитарному обществу. |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§7 -11, таблица, стр. 82-83, вопросы и задания к параграфам 7-11 |
§7 -11 |
видеосюжеты по теме урока |
|
84 |
Восток в первой половине первой половине XX в |
Объяснять какие задачи стояли перед Японией, Индией и Китаем в 20-30-е гг. Сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм» |
Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§12 |
§12 |
|
|
85 |
Страны Латинской Америки в первой половине XX в. |
Выделять особенности общественного развития. Объяснять сходство и различие в развитии континента. Сравнивать развитие Мексики и Кубы. |
Разбираться в методе «революции - реформы - диктатура -революция». |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§13 |
§13 |
|
|
86 |
Международные отношения в 1930-е годы. Вторая Мировая война |
Объяснять причины распада версальско-вашингтонской системы. Готовить доклады с помощью ресурсов Интернета. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике 30-х гг. |
Уметь разбираться в изменениях международной обстановки в 30-е гг. |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§15-16 |
§15-16 |
видеосюжеты по теме урока |
|
Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI века (16 часов) |
|||||||||
87 |
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны» |
Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков |
Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§17, Вопросы и задания §17 |
§17 |
видеосюжеты по теме |
|
88 |
Завершение эпохи индустриального общества
|
Выявлять и указывать новизну в экономических и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия развития массового производства |
усвоить понятие массовое производство |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§18, Вопросы и задания §18 |
§18 |
|
|
89 |
Кризисы 1970-1980-х гг. |
Называть черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. Сравнивать индустриальное и постиндустриальное общества. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника |
Знать понятия: «постиндустриальное общество», «трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики» |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§ 19, Вопросы и задания §19 |
§ 19 |
|
|
90 |
Политическое развитие |
Называть основные идейно-политические направления в европейских государствах. Подготовить сообщения с помощью ресурсов Интернета. Сравнивать содержание трёх этапов в экономической политике. Сравнивать тенденции мирового развития с тенденциями развития 1920—1930 гг. |
Знать понятия: «постиндустриальное общество» «трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§ 20-21, термины |
§ 20-21 |
|
|
91 |
Гражданское общество. Социальные движения |
Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в индустриальную и постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества |
Владеть понятиями: «антивоенное движение», движение молодёжи, студентов, экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§ 20-21 |
§ 20-21 |
|
|
92 |
США |
Объяснять особенности развития США в изучаемый период. Сравнивать внешнеполитический курс довоенного времени и конца XX в. Сравнивать рейганомику, курс Буша-старшего и политику Клинтона |
Усвоение особенностей исторического пути США, её роль в мировом масштабе |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§22 |
§22 |
презентация по теме урока |
|
93 |
Великобритания |
Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать понятие «политический маятник». Разрабатывать проекты по изучению курса М. Тэтчер, «третьего пути» Э. Блэра. Составлять доклады о внешней политике Англии |
Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§23 |
§23 |
презентация по теме урока |
|
94 |
Франция |
Характеризовать сущность временного режима во Франции. Анализировать деятельность правительства де Голля в периоды Четвёртой и Пятой республик. Оценивать политику де Голля и её социальные достижения. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака |
Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§24 |
§24 |
презентация по теме урока |
|
94 |
Италия |
Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламентской республики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США |
называть лидеров Италии второй половины века |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§25 |
§25 |
презентация по теме урока |
|
96 |
Германия: раскол и объединение |
Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать политику Г. Коля и Г. Шредера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценивать роль «бархатной революции» в ГДР. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного |
Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина) |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§26 |
§26 |
презентация по теме урока |
|
97 |
Преобразования и революции в странах Восточной Европы |
Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945—2007 гг. Выделять наиболее общие причины революций 1989-1991 гг. Подготовить доклады с помощью Интернета |
Знать понятие «Восточная Европа». |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§27, Вопросы и задания § 27 |
§27 |
|
|
98 |
Латинская Америка |
Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг. Составлять сообщения о лидерах-латиноамериканцах |
давать характеристику стран латинской Америки, выделять особенности их развития |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§28, сообщения |
§28 |
презентация по теме урока |
|
99 |
Страны Азии и Африки в современном мире |
Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии |
Овладение понятием «деколонизация ». Знать особенности проблем «мирового юга» |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§29, Вопросы и задания § 29 |
§29 |
|
|
100 |
Международные отношения. Глобализация. |
Объяснять причины складывания двухполюсного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Подготовить сообщения с помощью Интернета. Определять значение распада СССР для мировой системы Объяснять смысл понятия «глобализация». Называть главные черты современной глобализации. Приводить примеры глобального взаимодействия стран в бизнесе, культуре, политике, науке, моде. Называть три основных центра мировой экономики |
Ориентироваться в направлениях деятельности ООН |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§ 30, 32 |
§ 30, 32 |
видеосюжеты по теме урока |
|
101 |
Культура |
Подготавливать презентации в PowerPoint на основе анализа достижений изобразительного искусства, кино в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с использованием Интернета. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объяснять особенности нового видения мира |
В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой , с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании |
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
§ 15, 31, презентации |
§ 15, 31 |
|
|
102 |
Итоговый урок по курсу «Новейшей истории зарубежных стран» |
Систематизировать и обобщать исторический материал по истории XX- начала XXIв. Называть и характеризовать основные периоды истории XX— начале XXI в. Давать оценку ключевых событий и явлений истории новейшей эпохи, исторических личностей. Выполнять тестовые контрольные задания по образцу ГИА. |
Знать основные понятия, термины и хронологию по теме
|
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
ПУУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., осуществлять контроль по результату и способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации РУУД: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.) использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет – ресурсов КУУД: готовность к сотрудничеству, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия |
мини-проекты |
|
|
В нашем каталоге доступно 73 653 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 652 410 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горшенина Инна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.