ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №
1089;
- Федеральной примерной программы основного общего
образования по истории, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования,
утвержденного приказом от 7 декабря 2005
г. № 302;
Рабочая программа составлена к учебникам: Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской. История Средних веков. 6 класс. – М.: Издательство «Просвещение»,
2014г.
История России с древнейших времён до конца XVI
века. 6 кл. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2014
г.
- Методические рекомендации по преподаванию
истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2015/2016 учебном году
Кому
адресована программа: общеобразовательная школа,
6 класс, общеобразовательный уровень.
Концепция
программы: формирование гуманистических,
правовых и демократических ценностей, основу которых составляет система
идей, воплощенная в Конституции РФ.
Обоснованность:
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета.
Образовательная
область: история средних веков, история России.
Место и роль курса в обучении:
При составлении
рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта,
который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 6 классе.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека,
освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Актуальность курса
истории средних веков и истории России заключается в получении учащимися
знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
В цели курса
входят:
развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды
ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой
соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило
цель обучения истории: освоение знаний о важнейших событиях, процессах
отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории.
Основными
образовательными задачами курса являются:
1. формирование
исторического мышления учащихся;
2. развитие
умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование
навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные
вопросы;
4. формирование
умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат
исторических событий;
5. формирование
знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, знаний о наиболее ярких
личностях эпохи;
6. формирование
умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом обществе;
7. формирование
представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями.
В ходе обучения
необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование
правовой культуры школьников;
2. формирование
представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение
этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и
т.д.);
3. развитие
познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре),
воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование
веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных
качеств школьников на основе примеров из истории, свободолюбия, патриотизма.
Принцип отбора материала: преподавание курса осуществляется по учебникам: Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской. История Средних веков. 6 класс. – М.: Издательство «Просвещение»,
2008г.
История России с древнейших времён до конца XVI
века. 6 кл. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2009
г.
Основные
содержательные линии примерной программы в V-IX классах
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Внутренняя
периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания
истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С
учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной
интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени:
История России – 34 ч.; История средних веков – 34 ч.
Задачи
обучения:
·
Приобретение знаний об историческом пути России с
древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных
фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях,
процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности.
·
Овладение элементарными методами исторического
познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
·
Овладение способами деятельностей:
учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.
Изучение
истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
воспитание
патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
·
освоение
знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
·
овладение
элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
·
формирование
ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
·
применение
знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII,
VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Сроки реализации программы: 1 год.
Общая характеристика учебного процесса:
Основные
содержательные линии примерной образовательной программы курса
истории для 6 класса общеобразовательной школы отражают ведущие и
социально значимые проблемы исторической науки, педагогически адаптированные к
системе образования школьников.
Специфика курса
предусматривает разные варианты дидактико – технологического обеспечения
учебного процесса и информационно- компьютерную поддержку.
Методы и формы
решения практических задач - работа в рабочей тетради, практическое задание,
работа с контурной картой, самостоятельная работа с текстами учебника, работа с
дополнительной литературой, энциклопедией, словарями.
Виды
деятельности учащихся:
·
работа с источниками
·
выбор
правомерных форм поведения и способов защиты прав и
интересов личности
·
изложение и аргументация
собственных суждений о явлениях общественной жизни
·
решение отдельных правовых
споров с учетом социального опыта ученика
Используемые
технологии, принципы, формы и методы работы:
Принцип
психологической комфортности
Принцип научного
обучения
Принцип личностно
ориентированного обучения
Проблемный метод
Научный метод
Исследовательский
метод
Герменевтический
(понимание, интерпретация) метод
Метод
психолого-диагностического анализа
Традиционные формы
урока
Лекции, семинары,
дискуссии, конференции, коллоквиумы.
Установка на успех
Средства
обучения
Логическая связь
данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного
(образовательного) плана:
Успешное освоение содержания истории требует межпредметного взаимодействия с курсами географии, обществознания, литературы, ОЗОЖ.
Предполагаемые результаты: Формирование
у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций высокого уровня.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков и ключевых
компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует
закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса
истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной
подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной
задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из
них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Важную роль
историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и
навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе
умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ
текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие
прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,
выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся
могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения
собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать
аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать
выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут
использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства
языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения
развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое
внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Предполагаемые
результаты обучения
Результаты
изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение
учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы
построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания
стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного
материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и
оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь»
включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического
образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного
общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять,
сравнивать, определять, объяснять).
В рубрике
«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и
мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и
не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических
причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).
Система
оценки достижений учащихся: тестирование, контрольные и
самостоятельные работы, зачёты, семинары, практические работы, презентации,
творческие работы.
Средства
обучения
На уроках
истории применяются следующие методы и приемы:
§
работа
с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими
источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, Интернет);
§
беседа,
самостоятельная работа;
§
работа
с помощью схем, наглядных пособий;
§
урок-игра,
реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с
исторической картой;
§
просмотр
документальных фильмов, тематических видео-сюжетов.
При определении
варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и
способов раскрытия содержания урока:
·
школьная лекция;
·
семинарское занятие с использованием документов
учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др.
источников;
·
уроки-практикумы на основе вопросов и заданий,
данных до, внутри и после основного текста параграфа;
·
работа с иллюстрированным материалом, который, как
правило, носит дидактический характер;
·
объяснение учителя и беседа с учащимися;
·
самостоятельная работа школьников с учебником, в
том числе групповые задания;
·
заслушивание сообщений учащихся с последующим
обсуждением и др.
Система
оценки достижений учащихся
Формы
контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
I.
Объективированные
|
Формы контроля
|
критерии оценки
|
|
тесты
|
Правильный
ответ – 1 балл
Общее
количество баллов за тестовую работу (в %%):
0-32% -
«2»
33-49%%
- «3»
56-65%%
- «4»
Более
66% - «5»
|
II.
Субъективированные
|
Формы контроля
|
критерии оценки
|
|
Логические
задания (письменные и устные)
|
Оценка
выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и
навыков.
|
|
Проблемные
задания (письменные и устные)
|
|
Образные
задания (письменные и устные)
|
Тематическое
планирование
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Древняя
Русь в VIII –
первой половине XII века.
|
9
|
|
2
|
Становление
средневековой Европы.
|
6
|
|
3
|
Русь
Удельная в XII – XIII веках
|
9
|
|
4
|
Византийская
империя и славяне вVI – XI вв.
|
3
|
|
5
|
Арабы в VI – XI веках
|
2
|
|
6
|
Феодалы
и крестьяне
|
2
|
|
7
|
Средневековый
город в Западной и Центральной Европе.
|
2
|
|
8
|
Католическая
церковь в XI – XIII веках.
Крестовые походы.
|
2
|
|
9
|
Московская
Русь в XIV – XVI веках.
|
8
|
|
10
|
Образование
централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века)
|
8
|
|
11
|
Славянские
государства и Византии в XIV – XV веках
|
8
|
|
12
|
Культура
Западной Европы в Средние века.
|
8
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
Содежание
программы
Что
изучает история России. (1 ч.)
Русь
древняя. (9 ч.)
Восточные
славяне(1 ч.) Соседи восточных славян(1 ч.) Формирование Древнерусского
государства. Проектная деятельность(1 ч.) Первые киевские князья. Проектная
деятельность(1 ч.) Князь Владимир Святославич. Принятие христианства. (1 ч.)
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе Мудром. (1 ч.) Культура Древней Руси. Проектная
деятельность(1 ч.) Быт и нравы Древней Руси. Самоценность жизни (ОЗОЖ) (1 ч.)
Контрольная работа «Русь Древняя» (1 ч.)
Политическая
раздробленность на Руси (9 ч.)
Начало
раздробления Древнерусского государства(1 ч.) Главные политические центры
Руси(1 ч.) Господин Великий Новгород. Проектная деятельность(1 ч.)
Нашествие монголов
на Русь. Осознанность человеческой жизни (ОЗОЖ) (1 ч.)
Борьба Руси с
западными завоевателями. Проектная деятельность(1 ч.)
Контрольная работа
«Политическая раздробленность на Руси и борьба с завоевателями» (1 ч.)
Анализ контрольной
работы. Русь и Золотая Орда(1 ч.) Русь и Литва. Проектная деятельность(1 ч.)
Культура Русских
земель в 12-13 вв. Повторение темы «Политическая раздробленность Руси» (1 ч.)
Русь
Московская. (15 ч.)
Предпосылки
объединения русских земель. Понятие свободы выбора (ОЗОЖ) (1 ч.)
Москва – центр
объединения русских земель. Куликовская битва(1 ч.)
Московское
княжество и его соседи 14-15 вв. Повторение темы «Предпосылки объединения
русских земель» (1 ч.) Создание единого Русского государства и конец ордынского
владычества(1 ч.)
Московское
государство в кон.15- нач.16 вв. Повторение темы «Москва – центр объединения
русских земель» (1 ч.) Закрепощение крестьян Повторение темы «Московское
княжество и его соседи» (1 ч.)
Контрольная работа
«Русь Московская» (1 ч.) Церковь и государство в кон.15-нач.16 вв. (1 ч.)
Начало правления
Ивана ΙV. Реформы
Избранной Рады. (1 ч.) Внешняя политика Ивана Грозного. Проектная
деятельность(1 ч.) Опричнина. Повторение темы «Начало правления Ивана ΙV» (1 ч.)
Контрольная работа
«Правление Ивана Грозного» (1 ч.) Культура Руси 14 – 16 вв. (1 ч.)
Русский быт 15 –
16 веков(1 ч.) Итоговое занятие по курсу «История России с древнейших времён до
конца XVI века» (1
ч.)
История средних веков
Понятие «средние
века». Хронологические рамки средневековья. Живое Средневековье. (1 ч.)
Становление
средневековой Европы (VΙ-XI века) (4 ч.)
Великое
переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Древние германцы и
Римская империя(1 ч.)
Королевство
франков и христианская церковь в VΙ-VII веках(1 ч.) Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе.
Возникновение и
распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. (1 ч.)
Западная Европа в
IX-XΙ вв. Культура Западной Европы в раннее Средневековье. (1 ч.) Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
Византийская
империя и славяне в VI-ΧI веках (3 ч.)
Византийская империя:
территория, хозяйство, государственное устройство.
Византия при
Юстиниане. Культура Византии. Взаимосвязь компонентов природы (ОЗОЖ)(1ч.).
Образование славянских государств (1 ч.)
Контрольная работа
«Западная и Центральная Европа в VΙ-XΙ вв.» (1 ч.)
Арабы
в VΙ-XΙ вв. (2 ч.)
Арабские племена:
расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания
в Азии, Северной Африке, Европе.
Возникновение
ислама. Арабский халифат и его распад. (1 ч.)
Культура стран
халифата. (1 ч.)
Феодалы
и крестьяне (2 ч.)
Феодальное
землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения.
Особенности
хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.
Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
В рыцарском замке.
Проектная деятельность(1 ч.)
Средневековая
деревня и её обитатели. Проектная деятельность(1 ч.)
Средневековый
город в Западной и Центральной Европе. (2 ч.)
Завоевания
сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Формирование
средневековых городов. Проектная деятельность(1 ч.)
Горожане и их
образ жизни. Практикум(1 ч.)
Католическая
церковь в ΧI-ΧIII веках. Крестовые походы. (2 ч.)
Крестовые походы и
их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в
эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Могущество папской
власти. Католическая церковь и еретики (1 ч.)
Крестовые походы.
Проектная деятельность(1 ч.)
Образование
централизованных государств в Западной Европе (XΙ - XVвв.) (6 ч.)
Как происходило
объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод(1 ч.)
Столетняя война.
Проектная деятельность(1 ч.)
Крестьянские
восстания во Франции и Англии(1 ч.)
Усиление
королевской власти в конце XV века во Франции и Англии(1 ч.)
Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове(1 ч.)
Контрольная работа
«Образование централизованных государств в Западной Европе» (1 ч.)
Германия
и Италия в ΧII-ΧV веках. (2 ч.)
Анализ контрольной
работы. Усиление власти князей в Германии. (1 ч.)
Расцвет
итальянских городов. Потребительский подход к окружающему миру. Экологический
подход к миру (ОЗОЖ) (1 ч.)
Славянские
государства и Византия в XIV - XV веках. (2 ч.)
Кризис
европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической
церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Гуситское
движение в Чехии. (1 ч.)
Завоевание
турками- османами Балканского полуострова. (1 ч.)
Культура
Западной Европы в ΧΙ-ΧV веках. (4 ч.)
Духовный мир
средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и
техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное
наследие Византии. Последствия отношения к миру (ОЗОЖ)
Особенности
средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Образование и
философия. Средневековая литература и искусство. Проектная деятельность. (1 ч.)
Культура раннего
Возрождения в Италии. Проектная деятельность. (1 ч.)
Научные
изобретения и открытия. Проектная деятельность. (1 ч.)
Контрольная работа
«История Средних веков как шаг к Новому времени». (1 ч.)
Народы
Азии, Америки и Африки в Средние века. (4 ч.)
Китай: распад и
восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Средневековый Китай(1 ч.)
Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Индия.
Государство и культура(1 ч.)
Средневековая
Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы
цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной
жизни.Государства доколумбовой Америки. Африка(1 ч.)
Наследие Средних
веков в истории человечества. Последствия отношения к миру (ОЗОЖ) (1 ч.)
Контролирующие
элементы, заложенные в программе по Истории 6 класс:
I. Хронологические
знания и умения:
1. Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных
событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3. Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов,
масштабных событий;
II. Знание фактов:
1. Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий.
III. Работа с источниками:
1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и
экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1. Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
Требования
к знаниям и умениям учащихся, обучающихся по данной программе:
знать/понимать
·
основные
этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
·
важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
·
изученные
виды исторических источников;
уметь
·
соотносить
даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
·
использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
·
показывать
на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
·
рассказывать
о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
·
соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
·
объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
понимания
исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
·
высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
·
объяснения
исторически сложившихся норм социального поведения;
·
использования
знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования
к компетенциям
Освоение:
·
информационной компетенции:
умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками
и словарями в поиске необходимых знаний;
·
познавательной компетенции:
сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач,
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартов применение одного из них;
·
коммуникативной компетенции:
владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в
сжатом и ли развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
·
рефлексивной компетенции:
владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада
в решение общих задач коллектива, владения навыками контроля и оценки своей
деятельности.
·
Применение
знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном обществе.
Программа хронологический и
тематический охватывает весь период всеобщей истории: от первобытности
до современности. При этом новый цивилизационный подход обеспечивает
ряд очень важных преимуществ:
-
уделяя
внимание системообразующим чертам цивилизаций, происходит их
исследование в их взаимосвязи с другими цивилизациями, что создаёт
полную картину развития мировой истории;
-
усилен
акцент на показ и раскрытие культурно-исторических факторов, что
означает повышенное внимание к духовному наследию и проникновению во
внутренний мир человека;
-
учтены
новые веяния, появившиеся в исторической науке, предпринята попытка
поставить человека в центр изучения истории.
Перечень
УМК:
1.
Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской. История Средних веков. 6 класс. – М.: Издательство «Просвещение»,
2014г.
2.
История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 кл. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2014 г.
3.
Данилов А.А. Косулина Л.Г. Программы общеобразовательных
учреждений по курсу История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2014 г.
4.
Данилов А.А. Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по
истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6
кл. - М.: Просвещение, 2014 г.
5.
С.В.
Колпаков, М.В.Понамарев, В.А.Рогожкин Программа Всеобщая история 5-9 кл. – М.:
Дрофа, 2014 г.
6.
Г.А.Цветкова.
Дидактические материалы по истории средних веков. М., «Владос», - 2005 г.
7.
Репин
А.В. Дидактические материалы по истории России. 6 класс. Саратов: Лицей, 2006
г.
Оборудование
Настенные
карты
Отечественная
история
1.
Борьба русского народа против иноземных
захватчиков в XIII
в
2.
Великое княжество Литовское в XIII—XV вв.
3.
Народные движения в России в XVII в
4.
Российское государство во второй половине XV -
начале XVI
в
5.
Российское государство во второй половине XVI в
6.
Русские княжества в XII - начале
XIII
вв.
7.
Северо-Восточная Русь в первой половине XIV века
8.
Смутное время в России в начале XVII в.
Всеобщая история
9.
Западная Европа в V-VII вв.
10.
Завоевания турок - османов в XIV—XVII вв.
11.
Китай в VII-XII вв.
12.
Индия и Китай в средние века
13.
Западная Европа в XI - начале
XIII
вв. Крестовые походы
14.
Итальянские государства в XIV-XV вв.
15.
Монгольские завоевания в XIII в
16.
Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в
17.
Священная Римская империя в XII -
середине XIII
в
18.
Столетняя война (1337-1453 гг.)
19.
Франкское государство в эпоху Каролингов
20.
Экономика Европы и сферы ее влияния в XI -
первой половине XIV
в.
21.
Центральная Европа в XV в.
22.
Важнейшие географические открытия и
колониальные захваты (XV-XVII вв.)
ТСО
1.
Мультимедийный компьютер
2.
Мультимедиа
проектор
3.
Стол
для проектора
4.
Экран (на штативе или навесной)
Дидактический
материал
1. Хрестоматия
по всеобщей истории (с древнейших времен до середины XIX в.)
Комплект
2. Хрестоматия
по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.)
Комплект
3. Дидактические
материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
4. Контрольно-измерительные
материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории
Список
литературы
Литература,
рекомендованная для учителя:
1.
Загладин
Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. –
М.: «Русское слово», 2001.
2.
Сахаров
А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века. М.:
Просвещение, 2001.
3.
Буганов
В.И., Зырянов П.Н. История России, конец XVII – XIX в. – М.:
Просвещение, 2001. – 303с.
Литература,
рекомендованная для учащихся:
1.
А.Н.Алексашкина. 1000 вопросов и ответов по истории. М.: АСТ, 1997
г.
2.
Балязин
В.Э. Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005 г.
3.
Борохов
Э.М. Энциклопедия афоризмов. Мысль в слове.–М.: АСТ, 2005г.
4.
История России в лицах: V—XX
вв. — М., 1997.
5.
Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия,
поэзия.— М., 1997.
6.
О.В.Кишенкова Тесты История России. IX-XVIII
вв. - М, 2002 г.
7.
Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991 г.
8.
А.Т.Степанищев. 300 задач по истории России с древнейших времён до
наших дней.- М.: Дрофа, 2001 г.
9.
Средневековая Европа глазами современников и историков: книга для
чтения в 5 частях. – М., 1994 г.
10. Рассказы
по истории Средних веков/ под ред. А.А.Сванидзе. – М., 1996 г.
Интернет-ресурсы
для учителя истории и обществознания:
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса по истории возможно
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с
помощью компьютера:
-СД –
проект «Мировая историческая энциклопедия»
-СД –
проект «Романовы»
-компакт-диск
«От Кремля до рейхстага»
-видеофильмы:
«Невская битва», «Куликовская битва», «Как жили древние славяне», «I Мировая
война», «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни Октября», «Обыкновенный
фашизм», «Цвет войны», «Сталинградская битва», «За кремлевскими стенами» и др.
-История
Нового времени. 7 класс
-СД –
проект «История Отечества. 882-1917» (учебно-методический комплекс)
-электронная
энциклопедия Кирилла и Мефодия
-электронный
учебник «История России. XX век»
(11кл., автор А.А.Данилов)
-электронные
словари, справочники
-видеосборник
«Дорогами войны» (автор Ю.Ю. Каргин)
-интернет-история
Первой мировой войны: http://www.worldwarl.com
(сайт на
английском языке)
-портал
«Российское образование»: http://www.edu.ru
-портал
«Социально-гуманитарное и политологическое образование»: http://www.humanities.edu.ru
-информационно-образовательный
портал «Гуманитарные науки»: http://www.auditorium.ru
-поисково-информационная
система «Отличник»: http://www.allsoch.ru
-история
России: http://www.tuad.nsk.ru/history
-история
России: : http://www.historymill.com
-«Съезд
победителей (о XVII съезде
ВКП(б): http://www/17.by.ru
-«Правители
России и СССР»: http://www.praviteli.narod.ru
-Сайт
издательства «Просвещение»: http://www.prosv.ru
-Программа
«Живое слово»:http://www.openveb.ru/zhivpravo/t
-Профильное
обучение в старшей школе: http://www.profile-edu.ru/
-История.
В помощь учителю. Сайт сетевого объединения методистов.: http://som.fio.ru
На данном
сайте расположен перечень электронных учебников, электронных пособий,
мультимедиаресурсов, например, таких, как электронные учебники «История
древнего мира» для 5 класса, «История России XX века» (под
редакцией А.А.Данилова,Л.Г.Косулиной), «История государства и права»,
мультимедиакурс «История России в контексте всемирной истории» (автор Кудрешев
В.Н.), дана информация о ресурсах указанных учебников и пособий.
http:
//ecsocman. edu.
ru.-
федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент». Собраны материалы по социальной и
экономической истории России, в том числе журнальные статьи и материалы
круглых столов, посвященные проблемам исторического пути
России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.