|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
план
|
факт
|
|
I
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
Всеобщая история. История Средних веков.
|
|
Введение (1 час)
|
|
1.
|
01.09.2015
|
|
Введение. Живое Средневековье.
Входной
контроль
|
Определять место
Средневековья на Ленте времени.
Характеризовать
источники по истории Средневековья.
Изучать
историческую карту мира Средневековья.
|
|
Раздел I. Становление Средневековой Европы (VI – XI вв.).
(4 ч.)
|
|
2.
|
04.09.2015
|
|
Образование
варварских королевств. Христианская церковь в ранее Средневековье.
|
Рассказывать о складывании
государств у варваров.
Объяснять своеобразие
складывания государств у франков.
Пояснять значение
христианской религии для укрепления власти Хлодвига.
Обобщать события истории
франков и выделять ее этапы.
Объяснять особенности
монастырской жизни и ее роль в складывании европейской культуры.
|
|
3.
|
08.09.2015
|
|
Возникновение
и распад империи Карла Великого.
|
Объяснять причины
появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.
С помощью исторической карты
рассказывать о внешней политике Карла Великого.
Сравнивать политику Карла и
Хлодвига.
Комментировать последствия Верденского
раздела.
|
|
4.
|
11.09.2015
|
|
Феодальная
раздробленность. Западная Европа в IX – XI вв.
|
Объяснять причины
ослабления королевской власти во Франции.
Сравнивать королевскую
власть во Франции и в Германии.
Проводить аналогию между
Римской империей и Священной Римской империей.
|
|
5.
|
15.09.2015
|
|
Англия
в раннее Средневековье.
Терминологический
диктант
|
Сравнивать королевскую
власть в Англии, во Франции и в Германии.
Выявлять последствия
норманнского вторжения во владения государств Европы.
|
|
Раздел II. Византийская империя и славяне в VI – XI
вв. (2 ч.)
|
|
6.
|
18.09.2015
|
|
Византия
при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
|
Показывать территорию
Византийской империи и называть ее соседей.
Сравнивать управление
государством в Византии и империи Карла Великого.
Объяснять неудачи
Юстиниана в попытке возродить Римскую империю.
Оценивать поступки и
действия Юстиниана как правителя.
Анализировать отношения Византии с
соседними народами.
Доказывать, что Византия –
наследница мира Античности и стран Востока.
Рассказывать об изменениях в
архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.
Устанавливать аналогию между
византийской и римской школами.
Объяснять причины
развития наук и их влияние на развитие культуры; почему в Византии
развивалась преимущественно настенная живопись.
|
|
7.
|
22.09.2015
|
|
Образование
славянских государств.
Тестирование.
|
Составлять логически
стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности.
Высчитывать, сколько лет
разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской
державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.
Сравнивать управление
государством у южных, западных и восточных славян.
Выделять общее в судьбах
славянских государств.
Выполнять самостоятельную
работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
|
|
Раздел III. Арабы в VI – XI вв. (1
ч.)
|
|
8.
|
25.09.2015
|
|
Возникновение
ислама. Арабский халифат и его распад.
Культура
стран халифата.
|
Изучать по карте
особенности Аравии.
Рассказывать об образе жизни
и занятиях жителей Аравийского полуострова.
Сравнивать образ жизни
арабов и европейцев.
Называть различия между
исламом и христианством.
Выделять особенности
образования и его роли в мусульманском обществе.
Объяснять связь между
античным наследием и исламской культурой.
Рассказывать о развитии
научных областей и ученых..
Выполнять самостоятельную
работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
|
|
Раздел IV. Феодалы и крестьяне. (2 ч.)
|
|
9.
|
29.09.2015
|
|
Средневековая
деревня и ее обитатели.
|
Систематизировать информацию
о феодале, крестьяне и их отношениях.
Объяснять, что отношения
между земледельцем и феодалом регулировались законом.
Анализировать положение
земледельца, его быт и образ жизни.
|
|
10.
|
02.10.2015
|
|
В
рыцарском замке.
|
Доказывать, что с XI по
XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.
Объяснять смысл
феодальных отношений.
|
|
Раздел V. Средневековый город в Западной и
Центральной Европе. (2 ч.)
|
|
11.
|
06.10.2015
|
|
Формирование
средневековых городов. Горожане и их образ жизни.
|
Устанавливать связи между
развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и
экономическим ростом.
Выделять условия
возникновения и развития городов.
Подготовить проект о
возникновении городов Италии, Франция, Германия (по выбору).
Анализировать, какие факторы
определяли жизнь в средневековом городе.
Объяснять, почему города
стремились к самоуправлении.
Сравнивать жизнь
горожанина и жителя сельской местности в эпоху Средневековья.
Доказывать, что города –
центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.
Обобщать сведения об
образовании в эпоху Средневековья.
Определять роль
университетов в развитии городов.
|
|
12.
|
09.10.2015
|
|
Торговля
в Средние века.
Итоговое
повторение: «история Средних веков в период раннего Средневековья»
|
С помощью карты определять центры
ремесла и торговли.
Выполнять самостоятельную
работу, опираясь на содержание изученной главы.
Выполнять самостоятельную
работу по разделу: «История Средних веков в период раннего Средневековья».
|
|
Раздел VI. Католическая церковь в XI – XIII вв.
Крестовые походы. (2 ч.)
|
|
13.
|
13.10.2015
|
|
Могущество
папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
Характеризовать положение и
образ жизни трех основных сословий средневекового общества.
Объяснять причины усиления
королевской власти.
Рассказывать о событиях,
свидетельствующих о противостоянии королей и пап.
Называть причины
появления движения еретиков.
|
|
14.
|
16.10.2015
|
|
Крестовые
походы.
|
Определять по карте пути
Крестовых походов, комментировать их основные события.
Устанавливать связь между
Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет общества.
Объяснять цели различных
участников Крестовых походов.
Сравнивать итоги Первого,
Второго и Третьего крестовых походов.
Выполнять самостоятельную
работу с опорой на содержание изученной главы.
|
|
Раздел VII. Образование
централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) (6
ч.)
|
|
15.
|
20.10.2015
|
|
Как
происходило объединение Франции.
|
Обсуждать в группах
состояние экономики страны, его социальные эффекты.
Объяснять причины
ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления
центральной власти короля.
Отбирать материал для
сообщений о Филиппе II
Августе, Филиппе IV
Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).
Составлять вопросы и
задания к п. 4 «Генеральные штаты» для дальнейшей совместной работы в
группах.
|
|
16.
|
23.10.2015
|
|
Что
англичане считают началом своих свобод.
|
Рассказывать о причинах
утверждения норманнской династии на английском троне.
Группировать материал
параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом
Завоевателем.
Выявлять новизну реформ
Генриха II
Плантагенета.
Объяснять причины
появления великой хартии вольности и ее значение для развития страны.
Характеризовать парламент с
позиции сословного представительства.
|
|
17.
|
27.10.2015
|
|
Столетняя
война.
|
Находить и показывать на
карте основные места военных сражений.
Составлять логичный рассказ
о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о
подвиге Жанны д’ Арк.
Объяснять роль города
Орлеана в военном противостоянии сторон.
|
|
18.
|
30.10.2015
|
|
Усиление
королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии.
|
Рассказывать о последствиях
Столетней войны для Франции и Англии.
Выделять особенности
завершения процесса объединения Франции.
Объяснять сущность единой
централизованной власти во Французском государстве.
Анализировать процессы
объединения в Англии и во Франции.
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
19.
|
10.11.2015
|
|
Реконкиста
и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
Находить на карте
Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства.
Объяснять причины и
особенности Реконкисты.
Характеризовать
сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.
Сравнивать кортесы с
Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.
|
|
20.
|
13.11.2015
|
|
Государства,
оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв.
Терминологический
диктант.
|
Находить на карте и
комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей;
городские феодальные республики Италии.
Рассказывать о коммунах
Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.
Объяснять особенности
процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.
Определять причины
ослабления императорской власти.
Использовать иллюстрации к
параграфу, составлять рассказ об одной из городских республик.
Характеризовать политику
династии Медичи.
|
|
Раздел VIII. Славянские государства и Византия в XIV
– XV вв. (2 ч.)
|
|
21.
|
17.11.2015
|
|
Гуситское
движение в Чехии.
|
Характеризовать Чехию в XIV в.
Рассказывать об отношении
общества к католической церкви.
Выделять главное в
информации о Яне Гусе.
Оценивать поступки Яна
Гуса и его последователей, Яна Жижки.
Называть итоги и
последствия гуситского движения.
|
|
22.
|
20.11.1015
|
|
Завоевание
турками-османами Балканского полуострова.
Итоговый
тест.
|
Находить и показывать на
карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов
и другие страны.
Объяснять, почему болгары
на смогли сохранить свободу и независимость.
Указывать причины
усиления османов.
Называть последствия
падения Византии.
Выполнять самостоятельную
работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
|
|
Раздел IX. Культура Западной Европы в Средние века.
(3 ч.)
|
|
23.
|
24.11.2015
|
|
Образование
и философия. Средневековая литература.
|
Объяснять причины
изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия
корпоративное общество.
Находить аргументы за и
против существования корпоративной культуры.
Излагать смысл дискуссии
о соотношении веры разума в христианском учении.
Оценивать образование и
его роль в средневековых городах.
Характеризовать и
сравнивать творчество трубадуров и вагантов.
Комментировать поэзию, роман
эпохи Средневековья.
Формулировать и аргументировать
свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр.
|
|
24.
|
27.11.2015
|
|
Средневековое
искусство.
Культура
раннего Возрождения в Италии.
|
Составлять
рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства (на выбор).
Рассказывать о скульптуре как
«Библии для неграмотных».
Составлять
рассказ-описание по картине художника (любого на выбор).
Объяснять значение
понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.
Высказывать мнение об образе
нового человека с позиции жителя Средневековья.
Составлять описание образа
нового человека с позиции Петрарки.
|
|
25.
|
01.12.2015
|
|
Научные
открытия и изобретения
|
Доказывать, что в XIV в.
стали преобладать практические знания.
Объяснять связь между
использованием водяного колеса и развитием металлургии.
Рассказывать о значении
изобретения книгопечатания.
Сопоставлять представление о
мире человека раннего и позднего Средневековья.
Анализировать последствия
развития мореплавания.
Выполнять самостоятельную
работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
|
|
Раздел X. Народы Азии, Америки и Африки в Средние
века. (2 ч.)
|
|
26.
|
04.12.2015
|
|
Средневековая
Азия: Китай, Индия, Япония.
|
Составлять «паспорт»
страны: географическое положение, столица, состав населения, религия,
управление (Китай, Индия, Япония).
Сравнивать достижения
Китая в разные эпохи правления.
Характеризовать восстание
Красных повязок.
Обсуждать достижения
культуры и искусства средневекового Китая в паре и малой группе.
Составлять сообщение,
доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов (Китай, Индия,
Япония по выбору).
Характеризовать религию
индийцев - иудаизм.
Анализировать развитие страны
в домонгольский период.
Называть особенности
буддизма.
Составлять сообщение о
своеобразии культуры и искусства Индии.
|
|
27.
|
08.12.2015
|
|
Государства
и народы Африки и доколумбовой Америки.
|
Показывать на карте
территорию расселения народов Центральной Африки.
Выделять своеобразие
африканской культуры.
Перечислять последствия
освоения Африки европейцами.
Объяснять особенности
образа жизни африканских народов и их религии.
Рассказывать об устройстве
обществ доколумбовой Америки.
Сравнивать культуру майя,
акцеков и инков.
Показывать уникальную
культуру народов доколумбовой Америки.
|
|
Раздел XI. Итоговое
повторение (1 ч.)
|
|
28.
|
11.12.2015
|
|
Наследие
Средних веков в истории человечества
|
Объяснять смысл
понятия Средневековье.
Раскрывать
сущность
феодальных отношений.
Выделять и
характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические
процессы.
Сравнивать
отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья.
Объяснять, какие
процессы способствовали формированию человека новой эпохи.
Завершать
проекты, представлять презентации.
Выполнять
самостоятельную
работу, опираясь на содержание изученного курса по истории Среденевековья.
|
|
История России с древнейших времен до конца XVI в.
|
|
Введение
(1 ч.)
|
|
29.
|
15.12.2015
|
|
Что
изучает история Отечества.
|
Анализировать знания из
курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников.
Характеризовать источники по
российской истории.
Использовать историческую
карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.
|
|
Раздел
I. Древняя Русь в VIII – первой половине XII в. (10
ч.)
|
|
30.
|
18.12.2015
|
|
Древнейшие
народы на территории России.
|
Показывать на карте
расселение древнего человека на территории России, древние государства
Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
Описывать условия жизни,
занятия, верования земледельческих и кочевых племен народов древних
государств.
Приводить примеры межэтнических
контактов и взаимодействия.
|
|
31.
|
22.12.2015
|
|
Восточные
славяне и их соседи.
|
Характеризовать на основе
исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия,
в которых они жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт,
верования славян.
Приводить примеры
межэтнических контактов и взаимодействий.
Объяснять смысл понятий
язычество, вече, народное ополчение, дань.
|
|
32.
|
25.12.2015
|
|
Формирование
Древнерусского государства.
|
Раскрывать причины и
называть время образования Древнерусского государства.
Объяснять смысл понятий
государство, князь, дружина, полюдье.
|
|
III
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
33.
|
12.01.2016
|
|
Первые
русские князья.
|
Показывать на исторической
карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы
князей.
Систематизировать материал
(составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на
основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».
Приводить примеры
взаимоотношений Древней Руси соседними племенами и государствами.
Готовить сообщения об
одном из правителей Древней Руси.
|
|
34.
|
15.01.2016
|
|
Князь
Владимир. Крещение Руси.
|
Характеризовать внутреннюю и
внешнюю политику Владимира Святославовича.
|
|
35.
|
19.01.2016
|
|
Расцвет
Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
|
Характеризовать политический
строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику.
Составлять характеристику
Ярослава Мудрого.
Объяснять смысл понятий
наместник, посадник, усобицы.
Рассказывать о положении
отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и
отрывки из Русской Правды.
Объяснять смысл понятий
боярин, вотчина, холоп.
|
|
36.
|
22.01.2016
|
|
Расцвет
Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
|
|
37.
|
26.01.2016
|
|
Культура
Древней Руси.
|
Рассказывать о развитии
культуры Древней Руси.
Описывать памятники
древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и
древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы
декоратино-прикладного искусства.
Объяснять смысл понятий
мозаика, фреска, миниатюра, житие.
|
|
38.
|
29.01.2016
|
|
Быт
и нравы Древней Руси.
|
Характеризовать образ жизни
представителей различных слоев древнерусского общества.
Осуществлять поиск
информации из различных источников (включая Интернет) для подготовки
сообщения о каком-либо древнерусском городе.
|
|
39.
|
02.02.2016
|
|
Итоговое
повторение по теме: «Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.»
|
Систематизировать
исторический материал о Древней Руси.
Характеризовать общие
черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.
|
|
Раздел II. Русь
удельная XII –XIII вв. (10 ч.)
|
|
40.
|
05.02.2016
|
|
Раздробление
Древнерусского государства.
|
Составлять характеристику
Владимира Мономаха.
Объяснять смысл понятий
удел, политическая раздробленность.
Называть хронологические
рамки периода раздробленности.
Раскрывать причины и последствия
раздробленности.
|
|
41.
|
09.02.2016
|
|
Междукняжеские
отношения и междоусобные войны.
|
Показывать на исторической
карте территорию Владимиро-Суздальского княжества.
Характеризовать особенности
географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского
княжества.
Составлять характеристику Юрия
Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.
Показывать на исторической
карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.
Характеризовать особенности
географического положения и и социально-политического развития Новгородской
земли и Галицко-Волынского княжества.
Рассказывать об особенностях
политической жизни Новогородской республики.
Характеризовать берестяные
грамоты как исторический источник, используя материалы сайта Института
русской литературы и сайта «Древнерусские берестяные грамоты».
|
|
42.
|
12.02.2016
|
|
Крупнейшие
самостоятельные центры Руси.
|
|
43.
|
16.02.2016
|
|
Монгольское
нашествие на Русь.
|
Изучать материалы,
свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту,
отрывки из летописей, произведения древнерусской литературы и др.) составлять
и обобщать содержащиеся в них сведения.
Объяснять причины успеха
монголов.
|
|
44-45.
|
19.02.2016
26.02.2016
|
|
Борьба
русских земель с западными завоевателями.
|
Рассказывать на основе
информации учебник, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и
Ледовом побоище. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей
истории русских земель.
Начать составление
характеристики Александра Невского.
|
|
46.
|
01.03.2016
|
|
Русь
и Орда.
|
Объяснять в чем
выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать
повинности населения.
Завершить составление
характеристики Александра Невского.
Объяснять смысл понятий
баскак, ярлык, «выход».
|
|
47.
|
04.03.2016
|
|
Русь
и Литва.
|
Показывать на исторической
карте территорию Великого княжества Литовского.
Характеризовать политику
литовских князей.
Объяснять причины
быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель.
Характеризовать значение
присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому.
|
|
48.
|
11.03.2016
|
|
Культура
русских земель в XII – XIII вв.
|
Давать общую
характеристику состояния русской культуры в указанный период .
Выявлять особенности и
характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе
с использованием регионального материала).
Характеризовать влияние
ордынского нашествия на развитие русской культуры.
Собирать информацию и
готовить сообщение об иконах и храмах XII – XIII вв.
|
|
49.
|
15.03.2016
|
|
Итоговое
повторение по теме «Русь удельная XII –XIII вв.»
|
Систематизировать
исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и
особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.
Высказывать суждения о
значении наследия периода раздробленности для современного общества.
Выполнять тестовые
контрольные задания по истории периода раздробленности по образцу ГИА (в упрощенном
варианте).
|
|
Раздел III. Московская
Русь в XIV – XVI вв. (16 ч.)
|
|
50.
|
18.03.2016
|
|
Усиление
Московского княжества в Северо-Восточной Руси.
|
Показывать на исторической
карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских
земель, территориальный рост Московского княжества.
Рассказывать причины
следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
Высказывать и
аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.
|
|
51.
|
22.03.2016
|
|
Москва
- центр борьбы с ордынским владычеством.
|
Рассказывать о Куликовой
битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы,
исторической карты.
Раскрывать значение
Куликовой битвы.
Оценивать роль Дмитрия
Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексея.
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
52.
|
05.04.2016
|
|
Московское
княжество и его соседи в конце XIV - cepeдине XV в.
|
Показывать на исторической
карте рост территории Московской Руси.
Характеризовать политику
Василия I,
отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Объяснять причины и
последствия феодальной войны, причины победы Василия II
Темного.
Оценивать значение и
последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб
Центральной Европы.
|
|
53.
|
08.04.2016
|
|
Создание
единого Русского государства.
|
Указывать хронологические
рамки процесса составления единого Русского государства.
Показывать на исторической
карте процесс превращения Московского великого княжества в русское
государство.
Начать составление
характеристики Ивана III.
Объяснять значение
создания единого Русского государства.
|
|
54.
|
12.04.2016
|
|
Социально-экономическое
и политическое развитие Руси в XIV – XV вв.
|
Выявлять на основе
текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления
страной.
Завершить составление
характеристики Ивана III.
Сравнивать вотчинное и
поместное землевладение.
Изучать отрывки из
Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о
положении крестьян.
Объяснять смысл понятий
Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье.
|
|
55.
|
15.04.2016
|
|
Церковь
и государство в XIV – XV вв.
|
Раскрывать роль
православной церкви в становлении российской государственности.
Характеризовать взаимоотношения
церкви с великокняжеской властью.
Объяснять значение
выражения «Москва – Третий Рим».
Приводить оценки роли
выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории
Московской Руси.
|
|
56.
|
19.04.2016
|
|
Начало
правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.
|
Характеризовать социально-экономическое
и политическое развитие Русского государства в начале XVI в.
Объяснять причины и
значение принятия Иваном IV царского титула.
Изучать исторические
документы (отрывки из переписки Ивана IV с Андреем Курбским, записок
иностранцев о России) и использовать их для рассказа о положении различных
слоев населения Руси, политики власти.
Объяснять значение
понятий централизованное государство, приказ, Земский собор, стрелецкое
войско, дворяне.
|
|
57-58.
|
22.04.2016
26.04.2016
|
|
Внешняя
политика и международные связи Московского царства в XVI в.
|
Использовать историческую
карту для характеристики роста территории Московского государства, хода
Ливонской войны, похода Ермака.
Объяснять, какие цели
преследовал Иван IV
Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных
рубежах Московской Руси.
Характеризовать причины успехов
Руси в Поволжье и Сибири и неудачи в Ливонской войне.
|
|
59-60.
|
29.04.2016
03.05.2016
|
|
Опричнина.
Окончание царствования Ивана Грозного.
|
Объяснять причины,
сущность и последствия опричнины.
Определять свое отношение к
опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ источников.
Составлять характеристику
Ивана IV
Грозного.
Участвовать в обсуждении
видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV
Грозного, а также в обмене мнениями о нем.
Представлять и обосновывать оценку
итогов правления Ивана IV
Грозного.
Объяснять значений
понятия заповедные лета, крепостное право.
|
|
61.
|
06.05.2016
|
|
Просвещение,
устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв.
|
Составлять таблицу
достижений культуры Руси в XIV – XVI вв.
Проводить поиск исторической информации для
подготовки сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их
создателях.
|
|
62.
|
10.05.2016
|
|
Архитектура
и живопись в XIV – XVI вв.
|
Описывать памятники
культуры на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете и
др. источниках.
Собирать информацию и
готовить сообщение об иконах и о храмах в XIV – XVI вв.
Составлять описание
памятников материальной культуры, объяснять, в чем состояло их значение,
оценивать их достоинства.
Характеризовать основные жанры
религиозной и светской литературы, существовавшие в России в XIV – XVI вв.
|
|
63.
|
13.05.2016
|
|
Быт
и нравы в XV – XVI вв.
|
Описывать быт
различных слоев населения.
Рассказывать о
нравах и быте русского общества XIV – XVI вв.
|
|
64.
|
17.05.2016
|
|
Итоговое
повторение по теме: «Московская Русь в XIV – XVI вв.»
|
Систематизировать
исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и
особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.
Высказывать суждения о
значении наследия XIV – XVI вв.
для современного общества.
Выполнять тестовые
контрольные задания по истории периода раздробленности по образцу ГИА (в
упрощенном варианте).
|
|
65.
|
20.05.2016
|
|
Итоговое
повторение за курс Истории России с древнейших времен до конца XVI в.
|
Систематизировать
исторический материал по истории Руси с древнейших времен до конца XVI в.
Выполнять
тестовые контрольные задания по истории Руси с древнейших времен до конца XVI в.
по образцу ГИА.
|
|
Заключительный
уроки. (3 ч.)
|
|
66.
|
24.05.2016
|
|
Викторина
по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в.
|
|
|
67.
|
|
|
Защита
проектов
|
|
|
68.
|
|
|
Защита
проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.