Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК Другие методич. материалыКТП по ИЗО 3 класс

КТП по ИЗО 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов


Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора по УВР Директор МБОУ

«…………..№ 11»

«______» ___________20__ _________________............

Приказ №____от__________







Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

3 класс



Составила:

………………………

с. Далай




Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы НОО по изобразительному искусству и программы по изобразительному искусству для 1-4 кл. под редакцией Б.М. Неменского « Изобразительное искусство», М.: Просвещение, 2016 г.

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени (1 час в неделю) в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ «…………..11» на ………….. учебный год. В рабочую программу принципиальных изменений не внесено.

Обоснование учебно-методического комплекта:

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов, на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа направлена на развитие личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета курса «Изобразительное искусство».

Главным средством реализации данной программы является полный учебно-методический комплект по разным образовательным областям.


Для реализации программного обеспечения учебно-методический комплект:

  • Примерная программа начального общего образования и авторской программы под редакцией Б.М. Неменского « Изобразительное искусство», М.: Просвещение, 2016 г.

  • Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас: учебник для 3 класса – М.: Просвещение, 2014

  • Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство вокруг нас» для 3 класса – М.: Просвещение, 2014


Цели: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи:

- формировать навыки первичных знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- ознакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства;

- воспитывать интерес и любовь к искусству.

Методические особенности изучения предмета:

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство  способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве.

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно

информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных: видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.


Программа ориентирована на учащихся: 3 класса. Базовый уровень.

Учащиеся 3 класса владеют художественно-творческим опытом в рисовании с натуры, по памяти, по представлению графическими и декоративными средствами объектов природы, композиции пейзажа. Они умеют изображать натюрморт, выполняя зарисовки отдельных предметов, способны самостоятельно составлять сюжетно-тематические композиции на темы сказок и декоративные композиции по мотивам народного творчества, на основе вариаций. Ещё не в достаточной мере учащимися освоены приёмы использование света, передача силуэта в чёрно-белом цвете, передача пропорций.


Программа направлена на формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

  • Положительная мотивационная основа учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы:

- определять причины успеха и неудачи в учебной деятельности;

- демонстрировать интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выполнять известный алгоритм самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности

  • Осознание личности как гражданина России, общества:

- демонстрировать ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- проявлять интерес к развитию этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения

Регулятивные универсальные учебные действия

  • Понимать учебную задачу с помощью учителя.

  • Принимать учебную задачу с помощью учителя.

  • Сохранять учебную задачу с помощью учителя.

  • Ставить цели, позволяющие решать учебные задачи.

  • Планировать свои действия, в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

  • Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные универсальные учебные действия

  • Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- устанавливать аналогии.

  • Владеть общим приемом решения учебных задач:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме:

- строить монологическое высказывание,

- владеть диалогической формой речи;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Организация обучения

Формы организации обучения: КСО, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.

Технологии обучения: дифференцированное, игровые технологии, ИКТ.


Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения:

Текущий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.

Промежуточный: самоконтроль, внешний контроль.

Итоговый контроль: внешний контроль.


Способы проверки и оценки результатов обучения:

Текущий: устный опрос, творческая работа.

Итоговый: творческая работа.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «изобразительное искусство» в 3 классе

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

  • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России

  • и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества с взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.







Учебно-тематический план


Искусство в твоем доме


8

2

Искусство на улицах твоего города


7

3

Художник и зрелище


11

4

Художник и музей


8

Всего 34




Оснащённость образовательного процесса





Количество часов по четвертям



В год

В неделю

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

34

1

8

8





Календарно – тематическое планирование


п/п

урока

Тема урока

Дата

Коррект.

даты

Раздел 1. Искусство в твоем доме – 8часов

Цель: развитие эстетического отношения к действительности.

Задачи:- выделять повторы в мотивах традиционных узоров и передавать ритм элементов;

- развивать графические умения, связанные с приёмами цветочной росписи;

-воспитывать бережное отношение к живой природе.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные:

  • осваивать социальную роль ученика;

  • соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

2. Метапредметные:

2.1.Регулятивные -

  • организовывать своё рабочее место;

  • понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

  • оценивать свою работу с помощью учителя.

2.2.Познавательные -

  • находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;

  • расширять знания о художественных материалах.

2.3.Коммуникативные -

  • рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми;

  • обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

3.Предметные:

  • понимать роль цвета и декора;

  • характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением;

  • изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению;

  • учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона;

овладевать техникой и способами аппликации.


1

1

Твои игрушки. Создаём и украшаем. Н/Урок

07.09


2

2

Твои игрушки придумал художник.

14.09


3

3

Посуда у тебя дома.

21.09


4

4

Обои и шторы у тебя дома.

28.09


5

5

Мамин платок. Н/Урок

05.10


6

6

Твои книжки.

12.10


7

7

Открытки объёмные. Н/Урок

19.10


8

8


Труд художника для твоего дома.

26.10




Раздел 2. Искусство на улицах твоего города – 7часов


Цель: освоение первичных знаний о мире пластических искусств.

Задачи: - формировать умения составлять сюжетно- декоративную композицию,

выполнять зарисовки

- различать жанры в рисовании: портрет, сюжет, композиция, эскиз;

- осуществлять контроль за своими действиями при выборе и смешивании красок.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные:

  • осваивать социальную роль ученика;

  • соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

2. Метапредметные:

2.1.Регулятивные -

  • организовывать своё рабочее место;

  • понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

  • оценивать свою работу с помощью учителя.

2.2.Познавательные -

  • находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;

  • расширять знания о художественных материалах.

2.3.Коммуникативные -

  • рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми;

  • обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

3.Предметные:

  • понимать роль цвета и декора;

  • создавать образ парка в образе коллажа; создавать в рисунке проект оформления праздника;

осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщающего изображения.

9

1

Памятники архитектуры – наследие веков.

09.11


10

2

Парки, скверы, бульвары .

16.11


11

3

Ажурные ограды.

23.11


12

4

Фонари на улицах и парках. Н/Урок

30.11


13

5

Витрины магазинов.

07.12


14

6

Транспорт в городе.

14.12


15

7

Что сделал художник на улицах моего города (моего села). Н/Урок

21.12


Раздел 3. Художник и зрелище – 11часов


Цель: овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности.

Задачи:

- формировать умения передавать форму и цвет, выражать свои зрительные представления;

- развивать творческое воображение;

- содействовать эмоционально-эстетическому развитию детей.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные:

  • осваивать социальную роль ученика;

  • соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

2. Метапредметные:

2.1.Регулятивные -

  • организовывать своё рабочее место;

  • понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

  • оценивать свою работу с помощью учителя.

2.2.Познавательные -

  • находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;

  • расширять знания о художественных материалах.

2.3.Коммуникативные -

  • рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми;

  • овладевать навыками коллективного художественного творчества;

  • обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

3.Предметные:

  • понимать и объяснять роль художника;

  • придумывать и создавать выразительные рисунки и красочные аппликации;

сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные решения.

16

1

Художник в цирке.

28.12


17

2

Художник в театре.



18

3

Театр на столе. Макет. Н/Урок



19

4

Театр кукол. Н/Урок



20

5

Мы – художники кукольного театра.



21

6

Маска.



22

7

Афиша и плакат.



23

8

Праздник в городе.



24

9

Праздник в ночном городе. Н/Урок



25

10

Школьный карнавал.



26

11

Обобщение по теме: «Художник и зрелище». Выставка работ




Раздел 4. Художник и музей – 8часов



Цель: развитие графических умений в изображении предметов сложной формы.

Задачи:- формировать умения рисовать по памяти, по наблюдению, по

воображению, с натуры;

- различать жанры в рисовании: пейзаж, русская набойка, цветочная

композиция, натюрморт;

- воспитывать уважение к людям труда, любовь к искусству своего народа.

Универсальные учебные действия.

1.Личностные:

  • рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать свои достижения.

2.Метапредметные:

2.1.Регулятивные -

  • организовывать своё рабочее место;

  • контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

2.2.Познавательные -

  • фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции;

  • придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов;

  • творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

2.3.Коммуникативные –

  • овладевать навыками коллективной творческой деятельности самостоятельно;

  • приобретать опыт коллективно-творческой работы;

  • вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения.

3.Предметные:

  • создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы;

  • понимать и объяснять роль художника;

  • рассуждать о творческой работе зрителя;

  • изображать пейзаж по представлению;

закреплять умения работать кистью

27

1

Музеи в жизни города (музей искусства).



28

2

Картина – особый мир. Н/Урок



29

3

Картина-пейзаж (жанр пейзажа).



30

4

Картина-портрет (жанр портрета).



31

5

Картина-натюрморт (жанр натюрморта).



32

6

Итоговая контрольная работа. В рамках промежуточной аттестации.



33

7

Исторические картины и картины бытового жанра.



34

8

Скульптура в музее и на улице.







Оценивание результатов обучения изобразительному искусству

«5» - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока, верно, решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения, умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера, гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения, умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока, допускает неточность в изображении изученного материала.

«2» - учащийся допускает грубые ошибки в ответе, не справляется с поставленной целью урока.


СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

  • Библиотечка «Первое сентября», серия «Начальный школа»/ 2000-2009 г.г.

  • Гаврилова С.Е. и др. Развиваем руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать. / Ярославль «Академия Холдинг 2002 г.

  • Методическая газета для учителей начальной школы «Начальная школа»./ Издательский дом «Первое сентября» под редакцией А. Соловейчик / 2000-2009 г.

  • Узорова О.В., Нефедова Е.А. «Игры с пальчиками»/ М.: «Астрель» 2002 г.

  • Планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе. /М.:«Просвещение» 2007 г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ УЧАЩИМСЯ

  • Богданова Г., Давыдова Ю. «Игры, праздники и развлечения для детей. / Ростов-на-Дону «Владис» 2001 г.

  • Винокурова Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников. /М.: «Изд. АСТ» 2001 г.

  • Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. /Москва: «Просвещение»2013 г.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

  • Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство»

  • Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

  • Игровые художественные компьютерные программы; ЦОРы;

  • Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, кисти разных размеров, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы;

  • Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод. Гербарии.

  • Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

  • Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

  • Драпировки.

  • Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

  • Подставки для натуры.

  • Ноутбук. Проектор.

  • Интерактивная доска.

Содержание программы

«Искусство вокруг нас»

Тема 1. Искусство в твоем доме (8 часов)

Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки

Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок

Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти.

Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 часов)

Памятники архитектуры – наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе

В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (11 часов)



В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)



Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 часов)

Музеи в жизни города

Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях

Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.



21

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.