|
№ п/п
Да-та
|
Название
разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся
|
УУД
|
ЦОР
|
|
|
Истоки
родного искусства (8ч)
|
|
|
|
|
1
|
Каждый
народ строит, украшает, изображает. Пейзаж родной земли. Художественные
материалы.
Изображение
пейзажа родной стороны.
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «жанр пейзажа»,
«колорит»
«композиция»; знакомят с творчеством художников-пейзажистов.
|
Познавательные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла. Регулятивные:
контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;
принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего
рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и
безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного
искусства принадлежностей и материалов. Коммуникативные: уметь
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную
речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Тест
rosuchebnik.ru
|
|
|
2
|
Красота
природы в произведениях русской живописи.
Изображение
осеннего пейзажа.
|
1
|
расширяют
свои представления о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся с
творчеством выдающихся художников-пейзажистов.
|
Познавательные
: умение
самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и
выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для
решения творческих задач. Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих
образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы на вопросы
|
видео к уроку
kopilkaurokov.ru
|
|
|
3
|
Деревня
– деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшение избы.
Изображение
образа русской избы.
|
1
|
расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси;
овладевают навыками конструирования – конструировать макет избы; учатся создавать
коллективное панно (объемный макет); способом объединения индивидуально
сделанных изображений; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским народным жилищем,
его декором.
|
Познавательные
: умение
самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и
выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для
решения творческих задач. Регулятивные: контролировать
свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать
учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего
места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и
безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного
искусства принадлежностей и материалов. Коммуникативные: уметь
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную
речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц,
отвечать на вопросы, делать выводы.
|
Тест
uchportal.ru
|
|
|
4
|
Деревня
-деревянный мир.
Создание
коллективного панно «Деревенька».
|
1
|
расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси;
овладевают навыками конструирования – конструировать макет избы; учатся
создавать коллективное панно (объемный макет); способом объединения
индивидуально сделанных изображений; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским
народным жилищем, его декором.
|
Познавательные: умение
самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и
выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для
решения творческой задачи; регулятивные: понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих
образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы на вопросы
|
Презентация
infourok.ru
|
|
|
5
|
Красота
человека. Русская красавица.
Изображение
портрета женского сказочного персонажа в традиционном головном уборе.
|
1
|
расширяют
свои представления о культуре Руси; учатся различать деятельность каждого из
Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения, Мастера Постройки)
при создании русского народного костюма; знакомятся с образом русского
человека в произведениях художников; получают возможность продолжить учиться
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
понятия «декор», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся художников.
|
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью
сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений,
образа портретируемого; освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера при выполнении творческой работы. регулятивные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.
|
Домашнее задание
Учу.ру
|
|
|
6
|
Образ
русского человека в произведениях художников.
Выполнение
рисунка человека в русском национальном костюме (мужского или женского образа
по выбору).
|
1
|
расширяют
свои представления о культуре Руси; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «декор», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
русских художников.
|
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью
сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений,
образа портретируемого; освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера при выполнении творческой работы. регулятивные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое
высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя;
выразительно читать стихотворения об осеннем пейзаже (по желанию);
ис-пользовать образную речь при описании природных стихий, произведений
живописи.
|
Тест
урок.рф
|
|
|
7
|
Календарные
праздники.
Создание
коллективного панно на тему народного праздника.
|
1
|
расширяют
свои представления о культуре и традициях России, получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; уясняют суть понятий «раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством
выдающихся русских художников, историей своего города
|
Познавательные: общеучебные – выявление с помощью
сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений,
образа портретируемого; освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера при выполнении творческой работы. регулятивные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью. Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать
собственное мнение; адекватно оценивать свою роль в коллективной
деятельности.
|
Презентация
nsportal.ru
|
|
|
8
|
Народные
праздники.
Коллективная
работа-изображение народного праздника «Осенняя ярмарка».
|
1
|
расширяют
свои представления о культуре и традициях России, получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; уясняют суть понятий «раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством
выдающихся русских художников, историей своего города
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения
людей, техники в динамике, о наблюдениях за подвижностью жизни природы и
человека; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном; регулятивные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями,
вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию
партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.
|
видео к уроку
videouroki.net
|
|
|
Раздел «Древние города нашей
земли» (7 часов)
|
|
|
|
|
9
|
Родной
угол.
Изображение
древнего города графическими материалами. Изображение сторожевых башен.
|
1
|
расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; учатся
понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского
пространства; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,
рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные
материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий « сторожевая
башня», «ров», «композиция»; знакомятся с укреплением древнерусского города; учатся
создавать макет древнерусского города.
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках
родного края; составление описания пейзажей; приведение примеров изображения
зимы в поэзии, живописи, графике; регулятивные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения
на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла. Коммуникативные:
уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить
понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей, своем отношении к произведениям
живописи; выразительно
|
видео к уроку spravochnick.ru
|
|
|
10
|
Древние
соборы.
Изображение
древнерусского храма или собора.
|
1
|
расширяют
свои представления об истории архитектуры России; получают представление о
конструкции древнерусского каменного храма; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы;
усваивают суть понятий «собор», «храм», «колокольня»; знакомятся с работами
известных художников, изображавших древние храмы Москвы.
|
Познавательные: (компоненты
культурно-компетентностного опыта /приобретенная компетентность): понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; регулятивные: слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение,
пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла. Коммуникативные:
уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные
речевые высказывания о красоте пейзажей, своем отношении к произведениям
живописи;
|
Домашнее задание
resh.edu.ru
|
|
|
11
|
Города
русской земли.
Создание
коллективного панно-изображение древнерусского города(внешний или внутренний
вид города).»Город-крепость»
|
1
|
расширяют
свои представления о красоте древнерусской архитектуры; интересуются историей
своей страны; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,
рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные
материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий « сторожевая
башня», «ров», «композиция»; знакомятся с укреплением древнерусского города;
|
познавательные:
понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог; регулятивные:
оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются
учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации
художественного замысла.
Коммуникативные: уметь
выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные
речевые высказывания о красоте зимних пейзажей, своем отношении к
произведениям живописи; выразительно
|
Презентация
uchitelya.com
|
|
|
12
|
Древне-русские
воины-защитники.
Изображение
образа воина –защитника ,древнерусского богатыря.
|
1
|
расширяют
свои представления об истории искусства России; получают возможность
продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать
рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; усваивают суть понятий «графика», «декор», «живопись»; знакомятся с
работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников.
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме о своих родных и близких
людях; выявление с помощью сравнения особенностей изображения характерных
пропорций лица; регулятивные: отвечают на
вопросы, обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: вступают
в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать
средства для реализации художественного замысла.
|
видео к уроку
ped-kopilka.ru
|
|
|
13
|
«Золотое
кольцо России».
Изображение
карты путешествия по «Золотому кольцу»
|
1
|
расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси;
выражают свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям
древнерусских городов; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, усваивают суть понятий «/Золотое кольцо»,
«ритм», «рельеф»; знакомятся с древнерусскими городами
|
познавательные: понимают
учебную задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные
представления. регулятивные: слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные:
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Домашнее задание
school.yandex.ru
|
|
|
14
|
Узорочье
теремов.
|
1
|
Расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; выражают свое
отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей
тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы;
|
познавательные: научатся
выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема,
делать фон для работы. регулятивные: слушают собеседника и
ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке. ;коммуникативные:
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Тест
interneturok.ru
|
|
|
15
|
Праздничный
пир в теремных палатах.
Выполнение
коллективного панно «Пир в теремных палатах», изображение участников
пира(бояре, барыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники)
|
1
|
Расширяют
свои представления о красоте деревянного зодчества Руси; выражают свое
отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
|
Познавательные:
узнают
об особенностях украшения княжеских палат; научатся понимать роль постройки,
изображения, украшения при создании образа древнерусского города.
регулятивные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы,
обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог;
оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются
учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение; адекватно оценивать свою роль в
коллективной деятельности.
|
Презентация
vk.com
|
|
|
Раздел «Каждый народ –
художник» (11 часов)
|
|
|
|
|
16
|
Страна
восходящего солнца.
Изготовление
модели цветущего дерева-сакуры.
|
1
|
Художественная
культура Японии; особое поклонение природе в японской культуре. Традиционные
постройки.
|
Познавательные: Узнают
об особенностях изображения, украшения и постройки в искусстве и архитектуре
Японии; регулятивные: слушают собеседника и ведут диалог;
оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: вступают в
речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать
средства для реализации художественного замысла.
|
Тест
proshkolu.ru
|
|
|
17
|
Искусство
оригами.
Изготовление
бумажного журавлика.
|
1
|
Расширяют
свои представления о культуре Японии; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы
|
Познавательные: Узнают
об особенностях изображения, украшения и постройки в искусстве и архитектуре
Японии; регулятивные: слушают собеседника и ведут диалог;
оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: вступают в
речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать
средства для реализации художественного замысла.
|
видео к уроку
UchMet.ru
|
|
|
18
|
Страна
восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре.
Изображение
женского образа-японки. Рисование образа японки в национальном костюме(кимоно)
с передачей характерных черт лица ,причёски, движения фигуры.
|
1
|
Расширяют
свои представления о культуре Японии; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место.
|
Познавательные: узнают определение
понятий «образ», «композиция», произведения выдающихся японских художников.
регулятивные: слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои
достижения на уроке; коммуникативные: вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла.
|
Презентация
interneturok.ru
|
|
|
19
|
Народы
гор и степей.
Изображение
горного или северного пейзажа и народного жилища (аула,чу
ма
,иглу).Передача особой красоты пейзажа художественными материалами.
|
1
|
Узнают
художественные традиции в культуре народов степей ;научатся изображать сцены
жизни людей в степи и горах.
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях в природе;
составление описания разных состояний природы формулирование ответов на
вопросы учителя; выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для сопоставляемых произведений (приемы передачи динамики,
статики, композиционные схемы); регулятивные: понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают
в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение; адекватно оценивать
свою роль в коллективной деятельности.
рода.
|
Презентация
interneturok.ru
|
|
|
20
|
Народы
гор и степей. Юрта как произведение архитектуры.
Изображение
степного пейзажа народного восточного жилища-юрты. Передача особой красоты
пейзажа художественными материалами.
|
1
|
Узнают
художественные традиции в культуре народов степей. научатся изображать сцены
жизни людей в степи и горах
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и
произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях в природе;
составление описания разных состояний природы формулирование ответов на
вопросы учителя; выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для сопоставляемых произведений (приемы передачи динамики,
статики, композиционные схемы); регулятивные: понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы, обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают
в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение; адекватно оценивать
свою роль в коллективной деятельности.
|
Тест
uchitelya.com
|
|
|
21
|
Города в
пустыне.
Создание
образа древнего средне-азиатского города. Аппликация из цветной бумаги.
|
1
|
Расширяют
свои представления о красоте города в пустыне Самарканда; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы
|
Познавательные:
умение
самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и
выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для
решения творческих задач. Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата. Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении использования выразительных средств в произведениях
изобразительного искусства, литературе, отображающих образ-символ – древо
жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение,
формулировать ответы на вопросы
|
видео к уроку
catalog.prosv.ru
|
|
|
22
|
Древняя
Эллада.
Изображение
древнегреческого храма.
|
1
|
Расширять
свои представления об архитектуре Древней Греции, роли пропорций в образе
построек; познакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями Древней
Греции.
|
Познавательные: узнают
о значении искусства Древней Греции для всего мира; научатся эстетически
воспринимать произведения искусств
Регулятивные: уметь
принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии
с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем
ставить новые творческие и учебные задачи. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих образ-символ
– древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное
мнение, формулировать ответы на вопросы
|
Домашнее задание
resh.edu.ru
|
|
|
23
|
Олимпийские
игры.
Выполнение
коллективной работы панно-«Олимпийские игры» .Рисование красками, выполнение
коллажа из рисунков.
|
1
|
Узнают
историю возникновения Олимпийских игр, научатся передавать красоту движения
спортсменов, атмосферу Древнегреческих олимпийских игр.
|
Познавательные:
расширят
свои представления об архитектуре; усваивают суть понятий «скульптура»,
«пропорции», «рельеф», «композиция»; Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих
образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы на вопросы
|
Презентация
rosuchebnik.ru
|
|
|
24
|
Средневековый
город.
Создание
коллективного панно «Площадь средневекового города»
|
1
|
Расширять
свои представления о культуре средневековой Европы, роли пропорций в образе построек;
познакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями .
|
Познавательные: узнают
образ готических городов. Готические храмы. Витражи. расширят свои
представления об архитектуре; усваивают суть понятий «скульптура»,
«пропорции», «рельеф», «композиция»; Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата. Коммуникативные: уметь
участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях
изобразительного искусства, литературе, отображающих образ-символ – древо
жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение,
формулировать ответы на вопросы
|
Тест
spravochnick.ru
|
|
|
25
|
Образ
готического храма в средневековом городе.
Изображение
готического собора.
|
1
|
Расширять
свои представления о культуре средневековой Европы, роли пропорций в образе
построек; познакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями
|
Познавательные: узнают
образ готических городов. Готические храмы. Витражи. расширят
свои представления об архитектуре; усваивают суть понятий «скульптура»,
«пропорции», «рельеф», «композиция»; Регулятивные: уметь
организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих
образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы на вопросы
|
Тест
nsportal.ru
|
|
|
26
|
Многообразие
художественных культур в мире. Обобщение.
Составление
туристического рекламного буклета в одну из стран.
|
1
|
Расширять
свои представления о культуре разных стран, роли пропорций в образе построек;
познакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями
|
Познавательные:
Научатся осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь её
проявлений; понимать различия работы трёх Мастеров в разных культурах.
Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:
уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в
произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих
образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы на вопросы
|
видео к уроку
maam.ru
|
|
|
Раздел «Искусство объединяет
народы» (8 часов)
|
|
|
|
|
27
|
Тема
материнства в искусстве.
Рисование
портрета на тему «Улыбка мамы»
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; изображают образ мамы.
|
Познавательные:
узнают
о том, что тема материнства-общая в искусстве для всех времён и народов. Регулятивные:
знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с
каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться
языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
Тест
UchMet.ru
|
|
|
28
|
Образ
Богоматери в русском
западно
–европейском искусстве.
Рисование
портрета на тему «Мать и дитя».
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; изображают образ мамы.
|
Познавательные:
узнают
символику каждого цвета в иконописи; развивать навыки композиционного
изображения; Регулятивные: знать основы самоорганизации – организации
своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник
приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на
всех этапах работы согласно ранее составленному плану. Коммуникативные:
уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение; составлять рассказ о
своих впечатлениях о рисунках.
|
Домашнее задание
school.yandex.ru
|
|
|
29
|
Мудрость
старости.
Изображение
портрета своих бабушки или дедушки. Передача особой красоты пожилого человека
художественными материалами.
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; изображают образ пожилого человека.
|
Познавательные:
узнают
произведения искусств величайших художников; освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера; умение решать творческие задачи
самостоятельно;
Регулятивные: знать
основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться
языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
видео к уроку
uchitelya.com
|
|
|
30
|
Сопереживание.
Дорогою добра.
Изображение
художественными средствами иллюстрации к книге Гавриила Троепольского «Белый
Бим чёрное Ухо», создание выразительного образа Бима.
|
1
|
Расширяют
свои представления о анималистическом жанре изобразительного искусства;
усваивают суть понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с
творчеством художников портретистов; изображают в творческой работе
драматический сюжет.
|
Познавательные:
узнают
произведения искусств величайших художников; освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера; умение решать творческие задачи
самостоятельно;
Регулятивные: знать
основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно
рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться языком
изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
Домашнее задание
Учу.ру
|
|
|
31
|
Герои –защитники.
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; скульпторов изображают образ выдающихся соотечественников.
|
Познавательные: узнают
произведения искусств величайших художников; освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера; умение решать творческие задачи
самостоятельно;
Регулятивные: знать
основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться
языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
Тест
nsportal.ru
|
|
|
32
|
Героическая
тема в искусстве разных народов.
Создание
этюда «Памятник народному герою»
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; скульпторов изображают образ выдающихся соотечественников
|
Познавательные:
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; усваивают суть
понятий «жанр портрета», «композиция», знакомятся с творчеством художников
портретистов; скульпторов изображают образ выдающихся соотечественников; Регулятивные:
знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с
каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться
языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
видео к уроку
kopilkaurokov.ru
|
|
|
33
|
Юность и
надежда. Изображение радости детства, мечты о счастье, о подвигах,
открытиях(рисование по памяти или представлению).
Промежуточная
аттестация. Тест.
|
1
|
Расширяют
свои представления о жанрах изобразительного искусства; посвящённые теме
детства, юности в искусстве всех народов.
|
Познавательные:
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров,
рассказа учителя; выявление основной и второстепенной информации; умение
преобразовывать вербальную информацию в художественный образ; Регулятивные:
знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с
каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее
составленному плану. Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно
рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться языком
изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
|
Тест
rosuchebnik.ru
|
|
|
34
|
Искусство
народов мира.
|
1
|
Расширяют
свои представления о культурах разных стран; получают возможность проверить,
чему научились за год;
|
Познавательные:
научатся
объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных
народов; Регулятивные: уметь работать
по предложенному учителем плану, совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные:
уметь оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого текста),
слушать и понимать высказывания собеседников, совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и во время экскурсии и следовать им;
согласованно работать в группе.
|
видео к уроку
учу.ру
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.