№п/п
|
Дата
|
Раздел,
тема урока (занятия)
– количество часов
|
Задачи обучения
|
Планируемые результаты
|
Понятия
(словарная работа, повторение)
|
Оборудование,
ЭОР
|
По плану
|
Фак-тич
|
Ты учишься изображать (11 ч)
|
1
|
01.09.
|
|
Интегрированный урок с математикой. Введение
в предмет. Работа с акварелью. Солнце. Обкалывание круга и раскрашивание
|
Познакомить
с материалами, которыми
работает художник; с основными и составными цветами спектра. Научить смешивать
краски и получать все цвета радуги; выбирать художественные материалы для
работы
|
Познавательные: наблюдать природное явление в
жизни; осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи,
изображающих солнце; самостоятельно выполнять творческое задание.
Регулятивные: учатся работать над рисунком в
определенной последовательности; анализировать собственную деятельность на
уроке.
Коммуникативные: расширять навыки общения;
обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Личностные: развитие
эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями
искусства
|
Материалы и инструменты художника. Рабочее место юного
художника. Цвет - основа языка живописи. Эстетические представления и художественные
умения в работе с различными художественными материалами. Основные и
составные цвета. Смешение цветов на палитре и вливание цвета в цвет
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
2
|
08.09.
|
|
Интегрированный
урок с литературным чтением. Изображения всюду вокруг нас. Рисунок по
замыслу. Обкалывание с
использованием трафарета
|
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании
рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Изображение, замысел, трафарет
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
3
|
15.09.
|
|
Мастер Изображения учит видеть. Сказочный лес. Обкалывание по трафарету ели и берёзы
|
Находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную
метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого
плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Красота
и разнообразие окружающего мира природы.
Знакомство с понятием «форма
|
Природный
материал
|
4
|
22.09.
|
|
Интегрированный урок с русским языком. Изображать можно пятном. Оттиск губкой с использованием трафарета
|
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную
метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать
(на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Способ
изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Роль
воображения и фантазии при изображении на основе пятна.
Тень
как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.
Метафорический
образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе
в метро и т. д.).
Образ на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам о животных.
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
5
|
29.09.
|
|
Интегрированный урок с математикой. Изображать можно в объёме. Лепка
животного
|
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную
метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и
анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в
иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Пятно
как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Роль
воображения и фантазии при изображении на основе пятна.
Тень
как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.
Метафорический
образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе
в метро и т. д.).
Образ на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам о животных.
|
Пластилин, ножик для резки
пластилина, тряпка
|
6
|
06.10.
|
|
Интегрированный урок с математикой. Изображать можно линией.
Изображение линией «путаница»
|
Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами
(черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
|
Знакомство с понятиями «линия» и
«плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.
Повество-вательные возможности линии (линия — рассказчица
|
Черный фломастер, простой карандаш,
гелевая ручка
|
7
|
13.10.
|
|
Интегрированный
урок с математикой Изображать можно линией. Графическая работа «Изобрази
себя». Обкалывание фигуры
человека по трафарету
|
Продолжить овладевать навыками
изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими
материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
|
|
Черный
фломастер, простой карандаш, гелевая ручка
|
8
|
27.10.
|
|
Разноцветные краски. Коврик. Обкалывание кругов и треугольников
|
Знакомство
с цветом. Краски гуашь.
Цвет.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой
краски?).
Овладевать первичными навыками работы
гуашью.
Соотносить цвет с
вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Цвет. Эмоциональное и ассоциативное
звучание цвета
|
Гуашь,кисточка,вода
|
9
|
03.11
|
|
Изображать можно и то, что невидимо.
Изображение настроения
|
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать
можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть,
удивление, восторг и т. д.).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Выражение
настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета
|
Гуашь,кисточка,вода
|
10
|
10.11
|
|
Художник и зрители
|
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Выражение
настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета
|
Гуашь,кисточка,вода
|
11.
|
17.11
|
|
Экскурсия в художественный музей
|
Организовать экскурсию в
художественный музей
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Художественный музей
|
|
Ты украшаешь (8 ч)
|
12.
|
24.11
|
|
Мир полон украшений. Изображение сказочного цветка
|
Находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически
оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских,
на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой
природы.
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов
коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину
или вазу).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Сказочный цветок
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
13.
|
01.12
|
|
Красоту нужно уметь замечать. Изображение картин природы
|
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в
беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы,
созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и
украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи,
монотипии и т. д.
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Мастер
Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и
неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие
и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Симметрия,
повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Графические
материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и
т. д.).
Выразительность
фактуры.
Соотношение пятна и линии
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
14.
|
08.12
|
|
Узоры на крыльях. Украшение бабочки
|
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в
беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы,
созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и
украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи,
монотипии и т. д.
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Мастер
Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и
неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие
и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Симметрия,
повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Графические
материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и
т. д.).
Выразительность
фактуры.
Соотношение пятна и линии
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
15.
|
15.12
|
|
Красивые рыбы. Украшение рыб
|
Изображать (декоративно) рыб, передавая
характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту
фактуры. «Красивые рыбы»
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Расцветка, форма
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
16.
|
22.12
|
|
Украшения птиц. Объёмная аппликация
|
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком
Изображать (декоративно) птиц, передавая
характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту
фактуры. «Украшения птиц»
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства
|
Объёмная аппликация
|
Картон, клей, цветная бумага
|
17.
|
12.01
|
|
Узоры, которые
создали люди. Рисование орнамента
|
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты,
находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства
|
Красота
узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их
применение в предметном окружении человека.
Мастер
Украшения — мастер общения.
Природные
и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и эмоциональные впечатления
от орнаментов.
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
18.
|
19.01
|
|
Как украшает себя человек. Рисование сказочного
героя
|
Научить изображать сказочного героя
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства
|
Сказочный герой
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
19.
|
26.01
|
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Изготовление
снежинок, гирлянд
|
Создавать
несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по изображению и
украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий
|
гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
Ты
строишь (8 ч)
|
20.
|
02.02
|
|
Постройки в нашей жизни. Рисование сказочного дома
|
Создавать
несложные архитектурные сооружения. Выделять и соотносить деятельность
по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних
украшений.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Сказочный домик
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды
|
21.
|
09.02
|
|
Рисуем домики для сказочных животных
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в
форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Изображать придуманные дома для себя и своих
друзей.
Изображать сказочные дома героев детских
книг и мультфильмов.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Природные
постройки и конструкции.
Многообразие
природных построек, их формы и конструкции.
Мастер
Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение
форм и их пропорций.
|
Акварельные
краски, альбом, кисточка, баночка для воды, образец
|
22.
|
16.02
|
|
Домики, которые построила природа. Лепка домика в форме
овощей и фруктов
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в
форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Изображать придуманные дома для себя и своих
друзей.
Изображать сказочные дома героев детских
книг и мультфильмов.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Природные
постройки и конструкции.
Многообразие
природных построек, их формы и конструкции.
Мастер
Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение
форм и их пропорций.
|
Пластилин, ножик для резки,
салфетка.
|
23.
|
02.03
|
|
Дом снаружи и внутри. Домик в виде буквы алфавита
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или
фломастерами по акварельному фону).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Соотношение
и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение
дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его
наполнение. Красота и удобство дома.
|
работа восковыми мелками, цветными
карандашами или фломастерами по акварельному фону
|
24.
|
09.03
|
|
Строим город. Лепка города из пластилина
|
Рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками
конструирования из пластилина
Конструировать (строить) из пластилина
создавать коллективный макет игрового городка.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Конструирование
игрового города.
Мастер
Постройки помогает придумать город. Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
|
Пластилин,нож для резки ,салфетка
|
25.
|
16.03
|
|
Всё имеет своё строение. Животное из геометрических фигур
|
Анализировать различные
предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых
геометрических форм изображения животных в технике аппликации
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Конструкция
предмета.
Любое
изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм.
|
Бумага, ножницы, клей
|
26.
|
23.03
|
|
Постройка предметов. Изготовление сумочки из бумаги
|
Понимать, что в создании формы предметов
быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот
предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из
бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать
их, производя правильный порядок учебных действий.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Конструирование
предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и
удобными?
|
Бумага, ножницы, клей
|
27.
|
06.04
|
|
Город, в котором мы живём. Рисование города
|
Понимать, что в создании городской среды принимает
участие художник-архитектор.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по
впечатлению после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками
коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной
практической деятельности.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
|
Образа
города.
Разнообразие
городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной
работы над панно.
|
Краски, кисточки, баночка для воды
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)
|
28.
|
13.04
|
|
Совместная работа трёх братьев-мастеров
|
Различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность
Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в
создании произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в
них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал
автор в своей работе.
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Краски, кисточки, баночка для воды
|
29.
|
20.04
|
|
Праздник весны. Конструирование
птиц из бумаги
|
Наблюдать и анализировать природные
формы.
Овладевать художественными приемами работы с
бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор
на основе алгоритмически заданной конструкции
|
Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать
простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных
персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и
возможностей заданных художественных материалов
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в
них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал
автор в своей работе.
|
Конструирование
из бумаги объектов природы.
|
Бумага,ножницы,клей
|
30.
|
27.04
|
|
Разноцветные жуки. Рисование божьей коровки
|
Находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную
метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого
плоского тела (листьев).
Сравнивать различные фигуры на основе
выявления их геометрических форм
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Разнообразие
орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
|
Краски, кисти, баночка для воды
|
31.
|
11.05
|
|
Сказочная страна
|
Создавать
коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира
|
Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать
простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных
персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и
возможностей заданных художественных материалов
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в
них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал
автор в своей работе.
|
Панно-коллаж с изображением
сказочного мира (коллективная работа).
|
Бумага,ножницы,клей
|
32.
|
14.05
|
|
Экскурсия в городской парк
|
|
|
|
|
33.
|
18.05
|
|
Здравствуй, лето! Рисование летного пейзажа
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной
деятельности.
Характеризовать свои впечатления
от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных
произведений в художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
|
Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать
простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных
персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и
возможностей заданных художественных материалов
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в
них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал
автор в своей работе.
|
Красота
природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ
лета в творчестве российских художников.
Картина и скульптура. Репродукция
|
Краски, кисточки, баночка для воды
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.