МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»
г.о.
Мытищи
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №19
________________________ Д.Ч. Колонина
(подпись)
«_____»
____________________2016г.
Календарно –
тематическое планирование
На 2016-2017
учебный год
по изобразительному
искусству
Учитель
Степина Екатерина Николаевна
Класс
3 А, Б, В, Г, Д, Е
Количество
часов:
Всего 34
в неделю 1
Планирование
составлено на основе
Основной
общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ№19
Линия УМК Неменского Б. М. (1-4)
1.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
1.1
ученик научится:
- осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой
деятельности.
- видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни, :в доме, на
улице, в театре, на празднике.
- выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним.
- решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,
графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведение, усвоенные способы действия.
- выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов
природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,
графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
- создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека.
1.2
ученик
получит возможность научиться:
- пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно
прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы.
- моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики.
- выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
2.
Номер
урока
|
Содержание учебного
материала
|
Характеристика основных
видов деятельности
|
Плановые сроки
прохождения
|
Скорректированные сроки
прохождения
|
Искусство в твоем доме. 8 часов.
|
1
|
Твои игрушки.
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны.
Понимать
и объяснять
единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в
воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять
образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать
выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности
цветового решения. Характеризовать связь между
формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь
выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора,
украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания
образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы
посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных
форм, объединённых общим, образным решением. Рассматривать орнаменты,
находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать
свой орнамент: расписать тарелочку
Понимать роль
цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать
о
роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при
создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для
комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. Воспринимать и
эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от
того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные
варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой
изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а
также характер узора (растительный геометрический). Различать
постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию)
в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка
(фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный
или повседневный). Узнавать и называть произведения
нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект
детской книжки-игрушки. Создавать открытку к определенному событию или
декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии,
аппликации или в смешанной технике. Осознавать важную
роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
(
изготовить изделие)
|
|
|
3
|
Посуда у тебя
дома
(роспись
изделия)
|
|
|
4
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
|
|
5
|
Мамин платок.
|
|
|
6
|
Твои книжки.
|
|
|
7
|
Открытки.
|
|
|
8
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
|
|
|
|
|
итого
|
8 часов
|
|
Искусство на улицах твоего
города. 7 часов
|
9
|
Памятники архитектуры
|
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства старинных и современных построек родного города
(села). Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа,
которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу
каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест,
выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и
ритмическую упорядоченность архитектурных форм Сравнивать
и анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного
назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).Создавать
образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную
композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой
работы в процессе создания общего проекта. Воспринимать,
сравнивать,
давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в
родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между
собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с
резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное Фантазировать,
создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку
в общей композиции с изображением парка или сквера.Воспринимать, сравнивать,
анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов,
отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного моционального
звучания. Изображать необычные фонари, используя графические средства
или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы
с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание). Понимать работу
художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и
своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать
творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать
композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
Характеризовать,
сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть,
сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями
и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать. Обрести
новые навыки в конструировании из бумаги Осознавать и уметь объяснять важную
и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских
работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать
приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в
занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов
|
|
|
10
|
Парки, скверы ,бульвары.
|
|
|
11
|
Ажурные ограды.
|
|
|
12
|
Волшебные
фонари.
|
|
|
13
|
Витрины.
|
|
|
14
|
Удивительный транспорт
|
|
|
15
|
Труд художника на улицах твоего города
(села) (обобщение темы)
|
|
|
|
|
итого
|
7 часов
|
|
Художник и зрелище 11
часов
|
16
|
Художник в цирке
|
Понимать
и объяснять
важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов,
циркового реквизита и т.д.). Учиться изображать яркое, весёлое,
подвижное.
Сравнивать
объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы. Понимать
и уметь объяснять роль театрального художника в создании
спектакля.
Создавать
"Театр
на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или
плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки
для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно –
пространственной композиции.
Иметь
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать
и создавать
выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали костюма,
соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин,
бумагу, нитки, ножницы , куски ткани. Использовать куклу
для игры в кукольный спектакль
Отмечать
характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и
декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать маски. Иметь представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично
рассказывает о самом спектакле). Иметь творческий опыт создания эскиза
афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного
единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного,
декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).
Объяснять работу
художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том,
как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на
Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным . Создавать в
рисунке проект оформления праздника. Понимать роль
праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и
создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в
театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать
навыками коллективного художественного творчества.
|
|
|
17
|
Художник в театре
|
|
|
18
|
Художник- создатель сценического мира
|
|
|
19
|
Театр кукол
|
|
|
20
|
Образы кукол и
ее конструкция
|
|
|
21
|
Маски
|
|
|
22
|
Условность языка масок, их декоративная
выразительность
|
|
|
23
|
Афиши и плакат
|
|
|
24
|
Праздник в городе
|
|
|
25
|
Элементы праздничного украшения города
|
|
|
26
|
Школьный карнавал (обобщение темы)
|
|
|
|
|
итого
|
11 часов
|
|
Художник и музей 8 часов
|
27
|
Музей в жизни города
|
Понимать
и объяснять
роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием.
Иметь
представление и называть самые значительные музеи искусств
России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей,
Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь
представление, что картина, это особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства. Рассматривать и
сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и г. д.).
Знать имена
крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж
по представлению с ярко выраженным настроением
Иметь
представление об изобразительном жанре – портрете, натюрморте,
пейзаже, картин бытового жанра. Рассказывать об изображенном на
портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его
характера).
Создавать
портрет
кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник,
автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета. Воспринимать
картину-натюрморт
как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он
живёт, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передаёт цветом. Изображать натюрморт по
представлению. Развивать живописные и композиционные навыки.
Рассказывать,
рассуждать
о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать
композиционные навыки. Осваивать навыки
изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
Рассуждать,
эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение
окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль
скульптурных памятников. Назвать несколько знакомых памятников и их
авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Знать виды
скульптур. Участвовать в организации выставки детского художественного
творчества, проявлять творческую активность. Проводить
экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.
|
|
|
28
|
Картина – особый мир.
|
|
|
29
|
Картина – пейзаж
|
|
|
30
|
Картина –
портрет
|
|
|
31
|
Картина-натюрморт
|
|
|
32
|
Картины исторические и
бытовые
|
|
|
33
|
Скульптура
в музее и на улице
|
|
|
34
|
Художественная
выставка. Повторно обобщающий урок.
|
|
|
|
|
итого
|
8
часов
|
|
3.Учебно-методическиое обеспечения и ЭОР
Используемые учебно-методический комплект:
1. Учебник: Школа Неменская
.Изобразительное Искусство. 3 класс «Искусство вокруг нас» М. Просвещение
2015.
2.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников по
редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / ( Б. М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева и др.); под ред.
Неменского. 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016 .-128с.
–ISBN
978-5-09-037079-0
3. Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/
4. Федеральные
образовательные ресурсы для общего образования edu.ru›index.php?page_id=38
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания методического объединения
Учителей
изо и технологии
от
________________№_____________
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
_____________________
Логвинова .И. А.
(подпись)
«______» ______________________2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.