Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по ИЗО 4 класс ОС "Школа 2100"

КТП по ИЗО 4 класс ОС "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Любино-Малоросская средняя общеобразовательная школа»

Любинского муниципального района Омской области





Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании рабочей творческой группы Заместителем директора по УВР Директор МБОУ «Любино-Малоросская СОШ»

по введению ФГОС _____________________ Е.С.Бондаренко ______________ Г.Ф.Сабранская

Руководитель группы Протокол №___ от ________ 2014г Приказ № ______ от ___________ 2014г

______________ __________________

Протокол № ____ от _______ 2014г







Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 4а класса





Составитель:

Елена Михайловна.Сенчук

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории


2014-2015 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- Планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,

- Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству с учетом авторской программы курса «Изобразительное искусство» О.А. Куревина, Е. Д. Ковалевская. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2011)) и обеспечена учебником О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 4 класс – М.:Баласс, 2013г, Рабочей тетрадью О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская «Разноцветный мир» для 4 класса – Москва: Баласс, 2013г.

- Учебного плана ООП НОО МБОУ «Любино-Малоросская СОШ».


Программа по изобразительному искусству для 4 класса направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц четвероклассники получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе.

Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

Цель определяет следующие задачи:

– расширение художественно-эстетического кругозора; – приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;

– освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;

– создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики; – освоение простейших технологий дизайна и оформления;
– воспитание зрительской культуры.







Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати- двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Особенности курса "Изобразительное искусство" 4 класс:

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использую имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объясняю им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно ввожу по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляю теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом учу детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний – деятельностный подход. Чрезвычайно важно, чтобы четвероклассник понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом учу обучающихся делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его. В результате изучения предлагаемого курса у обучающихся 4 класса сложится представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно разовьется эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникнет потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в 4 классе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточны е задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут выполняются только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый четвероклассник научится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.



Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ООП НОО МБОУ «Любино-Малоросская СОШ» курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов, в 4 классе – 34 часа.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.


Личностные результаты освоения курса ИЗО 4 класса:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса "Изобразительное искусство" 4 класса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметные результаты курса:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная

перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере-дачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы.

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.



Содержание учебного предмета

Занятия 1–2 (2 ч) Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Что такое фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва. Что такое мозаика и витраж.

Занятие 3 (1 ч) Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ.

Занятие 4 (1 ч) Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Занятие 5 (1 ч) Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография.

Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Занятие 6 (1 ч) Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению.

Занятие 7 (1 ч) Как передать объём предмета, работая цветными карандашами.

Занятия 8–9 (2 ч) Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10–11 (2 ч) Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки».

Занятия 12–13 (2 ч) Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие 14 (1 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли.

Занятия 15–16 (2 ч) Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.

Занятие 17 (2 ч). Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Занятия 18–19 (2 ч) Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20–21 (2 ч) Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы. Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 22–25 (4 ч) Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя. Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

Занятие 26 (1 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью).

Занятия 27–30 (3–4 ч) Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 31–32 (2 ч.). Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Тематическое планирование


34 часа(1 час в неделю)

Дата

№ урока

Тема урока, тип урока

Планируемые предметные результаты освоения материала

УУД

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные



I четверть – 9 ч

Тема №1 «История искусства»-9 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства, о звенигородских иконах, написанных Рублёвым, о различных видах фотографии, о творчестве Левитана,

Рассказывать о происхождении монументальной живописи, об истории иконы на Руси.

Знать особенности фресковой живописи.

Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Грек и Андрей Рублёв.

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж.

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры.

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма.

Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень.

Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное .

Иметь понятие о конструкции предмета.

Уметь самостоятельно изучить тему.





1

Монументальное декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. УОНМ

Изобразительное искусство и связь с жизнью. Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна, объема.

Виды и жанры изобразительных искусств
















Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.





















Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Учиться согласованно работать в группе:


а) учиться планировать работу в группе;


б) учиться распределять работу между участниками проекта;


в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;


г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

















Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

















-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;


- воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;


- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;


- формирование духовных и эстетических потребностей


2

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. УРУ и Н

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.

цветовая гамма



3


Русская икона. Звенигородская находка. УОНМ

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.

Эскиз


4.

Монументальная скульптура. УОНМ

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна, объема.

Рельеф, светотень


5

Новые виды искусств: дизайн и фотография. УОНМ

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Представлять различные виды фотографии, отличать художественные фотографии от других видов этого искусства

Пейзаж, колорит


6

На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»). УРУ и Н

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: И. И. Левитан.

Изображение с натуры, по памяти и воображению. Использование

различных техник и материалов: акварель.

Пейзаж, колорит


7

Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки. УРУ и Н

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: карандаш.

Рельеф, светотень


8

Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. УРУ и Н

Рельеф, светотень


9

Твоя мастерская: конструкция предмета. УРУ и Н


Находить на предмете свет, тень, полутень, рефлекс и падающую тень. Понимать конструкцию предмета. Передавать светотень с помощью простого карандаша.

Рельеф, светотень

II четверть – 7ч

Тема №2 «От зарисовки к композиции»-7 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему.

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы.

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ.

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными.

Уметь самостоятельно изучить тему.


1

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ. УОНМ


Составлять и использовать для создания композиции опорную схему. Представлять значение рамки для целостности восприятия любой творческой работы. Изготавливать законченную композицию – панно на тему «Лето» из материалов по выбору.

Дизайн

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Учиться согласованно работать в группе:


а) учиться планировать работу в группе;


б) учиться распределять работу между участниками проекта;


в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;


г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;


- воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;


- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;


- формирование духовных и эстетических потребностей


2

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ. КУ


3

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. УРУ и Н

Представлять значение зарисовки с натуры для создания более крупных творческих работ. Выполнять творческое задание на тему «Твой пушистый друг» с передачей характерного для выбранного животного движения. Оформлять работу для классной выставки.

Наброски, эскиз


4

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.


5

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль. УРУ и Н

Представлять технику «гризайль» и «отмывка», рассказывать об отличиях этих двух техник. Выполнять изображение любого предмета в технике «отмывки».

Отмывка


6

Композиции и ее основные законы. УОНМ




Представлять основные законы композиции. Выполнять простым карандашом эскиз натюрморта с натуры.



7

Композиции и ее основные законы. УРУ и Н

III четверть – 10 ч

Тема №3 «История и искусство»-10 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву.

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта .

Знать, что такое точка схода .

Уметь делать простые построения перспективы.

Уметь находить точку схода в произведениях известных художников.

Иметь представление о воздушной перспективе

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Делать набросков с натуры.

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

Уметь самостоятельно изучить тему.


1

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. УОНМ

Характеризовать особенности нижегородской резьбы по дереву и выполнять эскиз рисунка для резьбы, самостоятельно составлять законченную композицию, выбирать для нее элементы, характерные для нижегородской резьбы

Наброски, эскиз

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Учиться согласованно работать в группе:


а) учиться планировать работу в группе;


б) учиться распределять работу между участниками проекта;


в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;


г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;


- воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;


- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;


- формирование духовных и эстетических потребностей


2

Линейная перспектива. УОНМ




Понимать линейную перспективу: как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Объяснять, что такое точка схода, делать простые построения перспективы. Уметь изображать объемные предметы на плоскости, определяя линию горизонта, точку схода.

Линия горизонта, точка схода


3

Линейная перспектива. УРУ и Н


4

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров: (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). УОНМ

Представлять изученные жанры живописи и их характерные особенности. Разработать макет обложки коллективного альбома «Альбом Славы». Подбирать фотографии и другие иллюстративные материалы для оформления альбома, подготавливать текстовое сообщение для страниц, компоновать материалы.



5

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров: (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). КУ



6

Фигура человека. Пропорции. УОНМ


Представлять необходимость соблюдения определенных пропорций при изображении фигуры человека. Выполнять наброски с натуры. Использовать знания о пропорциях человеческой фигуры для изготовления подвижной модели фигуры человека. Выполнить коллективную работу – иллюстрация к сказке.

Наброски, эскиз


7

Фигура человека. Пропорции. УРУ и Н


Наброски, эскиз


8

Фигура человека. Пропорции. УРУ и Н

Наброски, эскиз


9

Фигура человека. Пропорции. УРОК-ПРОЕКТ

Наброски, эскиз


10

Для любознательных: китайский рисунок кистью. КУ

Представлять особенности китайского искусства. Выполнять наброски цветущей сакуры акварельными красками, соблюдая заданную последовательность.



IV четверть – 8 ч

Тема №4 «Театры и музеи»-8 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Выполнять коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Знать историю основания Эрмитажа .

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства.

Уметь самостоятельно изучить тему.


1

Для любознательных:

родная история и искусство – русский народный театр. УОНМ

Рассказать об особенностях русского народного театра, об особенностях национального кукольного театра.


Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Учиться согласованно работать в группе:


а) учиться планировать работу в группе;


б) учиться распределять работу между участниками проекта;


в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;


г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;


- воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;


- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;


- формирование духовных и эстетических потребностей


2

Для любознательных:

родная история и искусство – русский народный театр. УРОК-ПРОЕКТ

Иметь представление о работе различных театральных художников; выполнять заготовки для кукол. Выполнять коллективную работу по изготовлению декораций и фигурок для кукольного театра. Реализовывать творческий замысел в коллективном проекте.

Сценическая версия, задник, кулиса


3

Для любознательных:

родная история и искусство – русский народный театр. УРОК-ПРОЕКТ


4

Для любознательных:

родная история и искусство – русский народный театр. УРОК-ПРОЕКТ


5

Учимся видеть:

Эрмитаж. УОНМ



Составлять рассказ об истории основания Эрмитажа. Рассказывать о живописных произведениях, о значении музеев для сохранения изобразительного искусства.



6

Учимся видеть:

Эрмитаж. УРОК-ПРОЕКТ



7

Проект. Открытки или панно к праздникам

УРОК-ПРОЕКТ




Реализовывать творческий замысел в коллективном проекте.



8

Дизайнерский проект: настенный календарь. УРОК-ПРОЕКТ




Средства контроля

В ходе отслеживания планируемых результатов используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающейся личностно-ориентированной ОС «Школа 2100», которая позволяет:

- определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний;

- развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать себя, находить и исправлять свои собственные ошибки;

- мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

- создавать комфортную обстановку, сохранять психологическое здоровье детей.

Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у него с детства интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.








Формы контроля:


Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Проектная деятельность

- Презентация своей работы

- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ


-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Куревина, О. А. Прекрасное рядом с тобой. 4 класс. – М.: Баласс, 2013.

2. Куревина О.А. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Разноцветный мир», Москва, Балласс, 2013

3. Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. / Фельдштейн Д.И. – М.: Баласс, 2011.

ТСО:

- компьютер с принтером

- ксерокс

- ММ проектор

- экран

- ММ образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2157
Номер материала ДA-003996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх