МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»
г.о.
Мытищи
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №19
________________________ Д.Ч. Колонина
(подпись)
«_____»
____________________2016г.
Календарно –
тематическое планирование
На 2016-2017
учебный год
по изобразительному
искусству
Учитель
Степина Екатерина Николаевна
Класс
5 А, Б, В, Г, Д
Количество
часов:
Всего -
34 в неделю - 1
Планирование
составлено на основе
Основной
общеобразовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ№19
Линия УМК Неменский
Б.М. (5-8)
1.
Предметные
результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
1.1 ученик научиться:
- Понимать специфику образного
языка декоративно-прикладного искусства, знать несколько народных художественных
промыслов России;
- умело пользоваться языком
декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь
передавать единство формы и декора.
- умело выстраивать декоративные,
орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды.
- владеть практическими навыками
выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в
процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных
композиций.
1.2 ученик
получит возможность научиться:
- владеть навыком работы в
конкретном материале (батик, витраж, и т.п.)
- создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды.
- анализировать и
высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
- понимать и
использовать в художественной работе материалы и средства художественной
выразительности, соответствующие замыслу;
- анализировать
средства выразительности, используемые мастерами народного декоративно
прикладного искусства и современного декоративного искусства.
2.
Номер
урока
|
Содержание учебного
материала
|
Характеристика основных
видов деятельности
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки
прохождения
|
Древние корни народного искусства. 8
часов
|
1
|
Древние образы в народном
искусстве.
|
Уметь объяснять глубинные смыслы основных
знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сапоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
Создавать
выразительные
декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного
обобщения в процессе практической творческой работы. Понимать и
объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища
выраженного в его трехчастной структуре и декоре.Раскрывать символическое
значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Создавать
эскизы декоративного убранства избы. Сравнивать
и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды
крестьянского дома. Осознать и объяснять мудрость устройства
традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер
крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Сравнивать,
находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов
крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений
крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только
украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные
черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать
выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать
орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
Анализировать и понимать особенности образного языка народной
вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные
варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять
величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив
(птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его
орнаментальными поясами. Оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности
декоративной формы. Понимать и анализировать образный строй народного
костюма, давать ему эстетическую оценку. Объяснять общее и
особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере
Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды
как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного
праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в
цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник
как важное событие, как синтез всех видов творчества. Проявлять себя в
роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие
черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства.
Отмечать в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной
деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского
искусства как живой традиции
|
|
|
2
|
Убранство русской избы.
|
|
|
3
|
Внутренний мир русской
избы.
|
|
|
4
|
Конструкция и декор
предметов народного быта.
|
|
|
5
|
Конструкция и декор
предметов народного быта. (прялка)
|
|
|
6
|
Русская народная вышивка.
|
|
|
7
|
Народный праздничный
костюм.
|
|
|
8
|
Народные праздничные
обряды
|
|
|
|
|
итого
|
8 часов
|
|
Связь времен в народном искусстве. 8
часов
|
9
|
Древние образы в современных народных
игрушках.
|
Размышлять
и рассуждать об истоках возникновения современной народной
игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки
ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую
глиняную игрушку. Эмоционально воспринимать промыслы. Хохломы, Гжели,
Городца. Осуществлять собственный художественный замысел. Овладевать
приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать
эстетическую оценк упроизведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное
сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осваивать приемы гжельского Кистевого
мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе
практической творческой работы. Определять характерные особенности
произведений городецкого промысла. Создавать композицию росписи в
традиции Городца. Иметь представление о видах хохломской росписи
(«травка», роспись «подфон», «кудрина») Создавать композицию травной
росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить
многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осваивать
основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской
росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой
работы. Выражать свое личное отношение, эстетически
оценивать изделия мастеров Русского Севера.. Объяснять, что
значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать
и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко
выраженную графическую орнаментику. Объяснять
важность сохранения традиционных художественных промыслов в
современных условиях. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном
со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Анализировать
свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь
времен в народном искусстве».
|
|
|
10
|
Искусство Гжели.
|
|
|
11
|
Городецкая роспись.
|
|
|
12
|
Хохлома.
|
|
|
13
|
Хохлома
|
|
|
14
|
Жостово. Роспись по металлу.
|
|
|
15
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и
резьба по бересте.
|
|
|
16
|
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни.
|
|
|
|
|
итого
|
8 часов
|
|
Декор — человек- общество- время . 12 часов
|
17
|
Зачем людям украшения.
|
Характеризовать смысл
декора нетолько как украшения, но прежде всего как социального знака,
определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять
и объяснять, в чем заключается связь
содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного
искусства. Определять особенности украшения воинов, древних охотников, вождя
племени, царя.Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит
украсить вещь. Эмоционально воспринимать, различать по характерным
признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта,
давать им эстетическую оценку. Выявлять в
произведениях искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных
элементов, а так же единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по
декоративно-прикладному искусству.
Создавать эскизы украшений (кувшин, ожерелье) по мотивам
декоративно-прикладного искусства Греции. Овладевать навыками декоративного
обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Высказываться
о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, ДревнегоРима и
Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный
строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной
и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать
в творческой работ ецветом, формой, пластикой линий стилевое единство
декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Размышлять и вести
диалог об особенностях художественного языка классического дворцового
костюма и его отличии от костюма народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные
термины.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы. Создать Эскиз школьной формы. Понимать
смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
города и городов области. Определять, называть символические элементы
герба и использовать их при создании герба. Находить в
рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и
изобразительного элемента. Создавать
декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и
символического изображения гербов Символика. Определять, называть символические
элементы. Создавать декоративную композицию герба школы, в
соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов. Участвовать в
итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по
декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению
изучаемого материала. Участвовать в
итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по
декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению
изучаемого материала. Распознавать и систематизировать зрительный
материал по декоративно-прикладному искусству.
|
|
|
18
|
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества.
Египет.
|
|
|
19
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Япония.
|
|
|
20
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Греция
|
|
|
21
|
Одежда «говорит» о человеке.
Китай.
|
|
|
22
|
Одежда «говорит» о человеке.
Западная
Европы ХVП века (эпоха барокко).
|
|
|
23
|
Одежда «говорит» о человеке.
Русский костюм
|
|
|
24
|
Одежда «говорит» о человеке. Современная
мода.
|
|
|
25
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
|
|
26
|
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Символика
|
|
|
27
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества.
Современная мода.
|
|
|
28
|
Роль
декоративного искусства в жизни
человека и общества (обобщение темы)
|
|
|
|
|
итого
|
12 часов
|
|
Декоративное искусство в современном
мире 6 часов
|
29
|
Современное выставочное
искусство
|
Ориентироваться в
широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать
по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику,
ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные
особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и
определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь
конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а
также не разрывное единство материала, формы и декора.Использовать в
речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. Объяснять
отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного
народного искусства. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных·
панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.Пользоваться
языком декоративно-прикладного искусства, принципами в процессе выполнения
практической творческой работы. Владеть практическими навыками
выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в
процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций. Собирать
отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по
принципу «от простого к сложному». Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного
материала по декоративноприкладному искусству, в творческих заданиях по
обобщению изучаемого материала. Эмоционально воспринимать, выражать своеотношение,
эстетически оценивать произведения своих одноклассников. Приобретать творческий
опыт разработки мини проекта своего изделия.
|
|
|
30
|
Современное выставочное
искусство. Витраж
|
|
|
31
|
Современное выставочное
искусство
Мазайка
|
|
|
32
|
Ты сам – мастер
|
|
|
33
|
Ты сам – мастер
|
|
|
34
|
Ты сам - мастер
|
|
|
|
|
итого
|
6 часов
|
|
3.Учебно-методическиое
обеспечения и ЭОР
1.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5
класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Н.А. Горяева, О.В. Островская; под
ред. Б. М. Неменского. – 2-е изд. – М .: Просвещение, 2013.-191 с. : ил. – ISBN 978-5-09-029679-3.
2. Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2013.-129с. – ISBN 978-5-09-029969-5.
3. Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/
4. Федеральные
образовательные ресурсы для общего образования edu.ru›index.php?page_id=38
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
Учителей изо и технологии
от________________
_№_____________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
______________
Логвинова .. А.
(подпись)
«______»
_______________2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.