КТП по ИЗО 2 класс школа России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ   ИСКУССТВУ  

 2  класс на 2016-2018 учебный год

№ п/п	Система уроков	Дата урока	Дидакти­ческая модель обучения	Педагоги­-ческие средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения			Информаци­онно-методическое обеспечение
						Компетенции
						Учебно-познавательная		Информационно-коммуникатив­ная
						Базовый   уровень	Продвинутый уровень
Раздел 1.    ЧЕМ    И    КАК    РАБОТАЮТ    ХУДОЖНИКИ  - 8 часов Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.
1	Три основные краски, строящие многоцветие мира	06.09.	Объясни- тельно- иллюстра- тивная, игровая	Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра	Индивидуаль­ная, изображе­ние цветов(без предваритель­ного рисунка) по памяти и впечатлению	Уметь: -  различать основные и составные цвета; -  применять первичные живописные навыки; -  использовать художеств. материалы (гуашь) и применятьих в живописи по памяти и впечатлению. Продуктивный	Развитие ком­позиционного мышления и воображения. Творческий	Умение участ­вовать в диало­ге, высказывать свое мнение	Стихотворе­ния и загадки о цветах; иг­ра-упражне­ние «Два в одном»
2	Пять красок -все богатство цвета и тона. Изображение природных стихий: гроза, дождь, солнце.	13.09.	Репродук­тивная, объясни-тельно-ил-люстра-тивная, игровая	Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра	Индивидуаль­ная, изображе­ние природных стихий круп­ными кистями без предвари­тельного ри­сунка	Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж. Уметь: -  различать основные и составные цвета и смешивать их с бе­лой и черной краской; -  использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению; -  узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (И.  Левитан) Творческий	Развитие ком­позиционного мышления и воображения, навыков по­строения ком­позиции. Творческий	Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников	Стихотворе­ния И. Буни­на; игра-упражнение «Осенняя па­литра»

3	Пастель и цветные мелки, аква­рель; их вырази-тельные возможности. Изображение осеннего леса.	20.09.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая	Рассказ, беседа, показ презентации, демонстрация наглядных по­собий, игра	Индивидуаль­ная, изображе­ние осеннего леса (по памя­ти и впечатле­нию)	Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж. Уметь использовать художест­венные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению. Творческий	Овладение навы­ками построения композиции, создания творче­ских работ на основе собствен­ного замысла, использования художественных материалов (пас­тель, мелки). Творческий	Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников	Игра-упраж­нение «Живая клякса»
4	Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации. Коврик на тему опавшей листвы.	27.09.	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, показ презентации демонстрация наглядных по­собий, игра	Парная, созда­ние    апплика­ции  «Осенний листопад»    по памяти и впе­чатлению	Уметь: -   сравнивать различные виды изобразит.  искусства (графика, живопись, декоратив­но-прикладное творчество); -   использовать художеств. материалы (бумага); -   применять основные средства художественной выразительно­сти в декоративных работах. Творческий	Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, ис­пользовать тех­нику апплика­ции. Творческий		Ф. И. Тютчев «Листья»
5	Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. Изображение зимнего леса.	04.10.	Продук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных по­собий, игра	Индивидуаль­но-коллектив­ная, изображе­ние зимнего леса (по памя­ти и впечатле­нию), коллек­тивная компо­зиция фриз	Знать вид изобразительного ис­кусства - графика. Уметь: -   сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись); -   применять средство художест­венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти и впечатлению). Продуктивный	Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь). Творческий	Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства	М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустов­ский «Пер­вый снег»

6	Вырази-тель­ность материа-лов для работы в объеме. Изображение животных родного края по памяти и впечатлениям.	11.10.	Репродук­тивная, игровая	Беседа, демонстрация, игра	Индивидуаль­ная, лепка жи­вотных родно­го края по впе­чатлению	Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме. Продуктивный	Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ние применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Творческий	Умение адек­ватно воспри­нимать скульп­турные произ­ведения	В. Бианки. Рассказы о животных; игра-упраж­нение «Пла­стилиновая угадайка»
7	Вырази-тель­ные возмож­ности бумаги. Игровая площадка для вылепленных зверей.	18.10.	Репродук­тивная	Беседа, демонстрация технологиче­ские карты, макеты	Групповая, коллективная, конструирова­ние игровой площадки	Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктив­ной фантазии и наблюдательно­сти. Творческий	Умение исполь­зовать в инди­видуальной и коллективной деятельности технику бумаж­ной пластики. Творческий	Умение участ­вовать в диало­ге, выполнять работы в сме­шанной техни­ке (конструи­рование, аппли­кация, макети­рование)	Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»
8	Для художни­ка любой ма­териал может стать вырази­тельным (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.	25.10.	Репродук­тивная, частично-поисковая	Беседа, демонстрац.	Индивидуаль­ная, изображе­ние ночного праздничного города с по­мощью «не­ожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги	Уметь: -  применять основные средства художественной выразительно­ сти в творческих работах, навы­ ки работы с «неожиданными» материалами, конструктивной фантазии и наблюдательности; -   выполнять живописные упражнения. Творческий	Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью компози­ции и материа­ла, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адекват­ные вырази­тельные сред­ства в творче­ской работе	С. Баруздин «Салют»

Раздел 2.    РЕАЛЬНОСТЬ    И    ФАНТАЗИЯ – 7 часов Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.
9	Изображе-ние   и реальность. Изображение животных по памяти.	08.11.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Беседа, упраж­нения, нагляд­ные пособия	Индивидуаль­ная, изображе­ние животных или зверей	Уметь: -   использовать художествен. материалы (гуашь); -   применять основные средства художественной выразительно­ сти в живописи (по памяти). Продуктивный	Умение решать творческие задачи на уров­не импровиза­ций. Творческий	Умение использовать адекватные выразительные средства в творческой работе	В. Бианки. Рассказы о животных; загадки
10	Изображе-ние   и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных  и  птиц.	15.11.	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная	Беседа, демонстрация, наглядные пособия	Индивидуаль­ная, изображе­ние сказочных, несуществую­щих животных	Уметь: -   использовать художественные материалы (гуашь); -   применять основные средства художественной выразительно­ сти в рисунке (по воображению). Продуктивный	Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке	Мифы, сказки, былины
11	Украше-ние   и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.	22.11.	Объясни-тельно-иллюст-ративная, продук­тивная	Беседа, демонстрация, наглядные пособия	Индивидуаль­ная, изображе­ние паутинок с росой и веточками деревьев	Уметь: -   применять средство художест­ венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти); -   понимать «язык» украшений. Творческий	Умение строить композиции, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе
12	Украше-ние   и фантазия. Украшение заданной формы.	29.11.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая	Беседа, рас­сказ, нагляд­ные пособия, игра	Индивидуаль­ная, украше­ние закладки для книги узо­ром заданной формы	Уметь применять основные средства художественной выра­зительности при изображении орнамента. Продуктивный	Умение приме­нять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, ис­пользовать ху­дожественные материалы (ге-левая ручка). Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	Игра-упраж­нение «Крес­тики-нолики»
13	Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира: медузы, водоросли.	06.12.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая	Беседа, рас­сказ, демонст­рация	Индивидуаль­но-коллек­тивная, конст­руирование из бумаги под­водного мира	Уметь: -           применять основные средства  художественной выразительности в конструктивных работах; -           использовать навыки конст-­ руктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности. Продуктивный	Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»
14	Постройка и  фантазия. Создание макетов фантастических зданий.,конструкций фантастического города.	13.12.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая	Беседа, демон­страция, маке­ты	Индивидуаль­ная, групповая, конструирова­ние фантасти­ческого города	Уметь: -           применять основные средства  художественной выразительности в конструктивных работах; -           использовать навыки конст-­ руктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и    на­блюдательности. Продуктивный	Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	Фрагменты сказок с опи­санием фанта­стических зданий.

15 -

Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки все­гда работают вместе (обоб­щение темы). Конструирование и украшение ёлочных игрушек.

20.12.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая

Беседа, демон­страция, тех­нологические карты, нагляд­ные пособия

Индивидуаль­ная, конструи­рование (мо­делирование) и украшение елочных иг­рушек

Уметь: -   использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики; -   применять основные средства художественной выразительно­ сти в декоративных и конструк­ тивных работах. Продуктивный

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии. Творческий

Умение всту­пать в общение друг с другом

Стихотворе­ния, посвя­щенные ново­годнему празднику, фрагменты из балета П. И. Чайков­ского «Щел­кунчик»

Раздел  3.    О    ЧЕМ    ГОВОРИТ    ИСКУССТВО -11 ч Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
16	Выраже-ние характера изобража-е­мых живот­ных. Изобра-жение стреми-тельных весёлых животных.	27.12.	Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая	Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия, игра	Индивидуаль­ная, изображе­ние животных веселых, стре­мительных, угрожающих	Уметь: -   использовать художественные материалы (гуашь); -   применять основные средства художественной выразительно-­ сти живописи (по воображению) Продуктивный	Умение решать творческие за­дачи на уровне импровизаций. Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства	Фрагменты сказки Р. Ки­плинга «Ма­угли»; игра-пантомима «Чудесные превращения»
17	Выражение характера человека в изображе­нии; мужской образ. Изображение доброго и злого героя.		Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, наглядные материалы, демонстрация	Индивидуаль­ная, изображе­ние доброго и злого воина	Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: -   использовать художественные материалы (гуашь); -   применять основные средства художественной выразительно­- сти в живописи; -   узнавать отдельные произве-дения выдающихся художников (В. М. Васнецов). Творческий	Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, узна­вать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин) Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства	А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салта-не...»; отрыв­ки из былин
18	Выражение характера человека в изображе­нии; женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов.		Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуаль­ная, изображе­ние противо­положных по характеру ска­зочных обра­зов	Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: -   использовать художественные материалы (гуашь, мелки); -   применять основные средства художественной выразительно-­ сти в живописи; -   узнавать отдельные произве-дения выдающихся художников (В. М. Васнецов). Творческий	Умение создавать творческие рабо­ты на основе соб­ственного замыс­ла, использовать художественные материалы (мел­ки), узнавать от­дельные произ­ведения выда­ющихся худож­ников (М. Вру­бель, И. Билибин). Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салтане...»
19.	Образ чело­века и его характер, выражен-ный в объеме		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, упражнения, демонстрация	Индивидуаль­ная, создание в объеме ска­зочных обра­зов с ярко вы­раженным ха­рактером	Знать вид произведений изобра­зительного искусства - скульп­тура. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусст­ва (графики, живописи, скульп­туры). Продуктивный	Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ния использо­вать художест­венные матери­алы (пластилин). Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салтане...»

20	Изображе-ние природы в разных состояниях		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия, показ презентации демонстрация	Индивидуаль­ная, изображе­ние контраст­ных состояний природы	Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж. Уметь: -   различать и применять теплые  и холодные цвета, -   использовать художественные материалы (гуашь). Продуктивный	Умение переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции, узнавать от­дельные произве­дения выдающих­ся художников (И. Айвазовский). Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства, адекватно вос­принимать ху­дожественные произведения	А. С. Пушкин «Сказка о ры­баке и рыбке»; отрывки из произведения с описанием природы
21	Человек и его украшения. Выражение характера человека через укра­шения. Богатыр-ские доспехи, кокошники.		Репродук­тивная, объяви­тель но-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, наглядные пособия	Индивидуаль­ная, украше­ние вырезан­ных из бумаги богатырских доспехов, ко­кошников за­данной формы	Уметь: -   использовать художественные материалы (гуашь); -   применять основные средства художественной выразительно-­ сти в декоративных работах. Творческий	Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Исследователь­ский	Умение участ­вовать в диа­логе, исполь­зовать источ­ники инфор­мации	А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салта­не...»; отрыв­ки из былин
22	Выражение намерений через укра­шение. «Мор­ской бой Сал-тана и пира­тов»		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия	Коллективно-индивидуальная, украшение двух противополож­ных по намере­ниям сказочных флотов	Уметь -  различать и применять теплые  и холодные цвета; -  использовать художественные материалы (гуашь). Продуктивный	Умение постро­ить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий		А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «За­морские гос­ти»; другие иллюстрации

23-24	Образ здания и его назна­чение		Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, бесе­да, наглядные пособия, тех­нологические карты, макеты	Индивидуаль­ная, конструи­рование здания с определен­ным образом	Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах. Продуктивный	Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства
25 - 26	В изображе­нии, украше­нии и построй­ке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение		Игровая	Ролевая игра «Мы художни­ки и зрители»	Выставка	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства). Исследовательский		Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе
Раздел  4.    КАК    ГОВОРИТ    ИСКУССТВО – 8 часов Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
27	Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые» и «холодные» цвета.		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, бесе­да, демонстра­ция, пособие по цветоведе-нию	Индивидуаль­ная, изображе­ние угасающе­го костра	Уметь: -  различать основные и состав­ ные, теплые и холодные цвета; -  использовать художественные материалы (гуашь). Репродуктивный		Умение участ­вовать в диа­логе	Э. Григ «Ут­ро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии
28	Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета. Изображение весенней земли.		Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная	Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению	Индивидуаль­ная, изображе­ние Солнечно­го города или царства Снеж­ной королевы	Уметь: -  различать основные и состав­ ные, теплые и холодные цвета; -  использовать художественные материалы (гуашь); -  применять основные средства художественной выразитель-сти в живописи (по воображению). Творческий	Развитие компо­зиционного мышления и воображения. Творческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства	Отрывки из сказок Н. Но­сова «Незнай­ка в Солнеч­ном городе» и Г. X. Андер­сена «Снеж­ная королева»
29	Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьёв.		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуаль­ная, изображе­ние весенних ручьев	Уметь использовать художест­венные материалы (гуашь), при­менять основные средства худо­жественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный	Умение построения композиции. Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	М. Пришвин «Лесной ру­чей»; А. Аренский «Лесной ручей», «Пре­людия»
30	Линия как средство выражения: ха­рактер линий. Изображение ветки с характе-ром и настрое-нием.		Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная	Беседа, наглядные пособия	Индивидуаль­ная, парная, изображение ветки с опре­деленным ха­рактером и настроением	Уметь: -           использовать художественные материалы (гуашь); -           применять основные средства художественной выразительно­ сти (линия) в живописи. Продуктивный	Умение построения композиции. Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе	Японские трехстишия (хокку)
31	Ритм пятен как средство выражения. Изображение летящих птиц.		Объясни- тельно- иллюстра- тивная, поисковая	Рассказ, упражнения, наглядные и методиче­ские пособия	Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости	Уметь: -           использовать художественные материалы (гуашь); -           применять основные средства художественной выразительно­ сти (пятно) в творческой работе Продуктивный	Умение построения композиции. Творческий		Фрагменты произведений с ярко выра­женной рит­мической ор­ганизацией
32	Пропорции выражают характер. Конструирование птиц с разным характером.		Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуаль­ная, конструи­рование птиц с разным ха­рактером пропорций	Уметь: -           использовать художественные материалы (бумага); -           применять основные средства художественной выразительно­ сти в конструктивных работах. Продуктивный	Уметь переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью конструи­рования.  Твор­ческий	Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства	Пособия по бумагопла- стике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства вырази-тельно­сти		Продук­тивная	Беседа, наглядные пособия	Коллективная, создание пан­но «Весна. Шум птиц»	Уметь: -  использовать художественные материалы (гуашь, акварель); -  применять основные средства художественной выразительно­ сти в творческой работе. Творческий	Умение постро­ения компози­ции, использо­вания художест­венных мате­риалов (воско­вых мелков). Творческий	Умение участ­вовать в диа­логе
34	Обобща-ющий урок года		Игровая	Ролевая игра-беседа «Мы художники и зрители»	Выставка	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства). Творческий	Умение анали­зировать резуль­таты сравнения. Исследователь­ский	Умение участ­вовать в диа­логе, вступать в общение друг с другом по поводу от­ношения к ис­кусству

Материально-техническое обеспечение

Изобразительное  искусство

В таблице введены символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр ( один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной  работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения			Необх. кол-во	Примечания
1	2			3	4
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования			Д	Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа,  рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства
2.	Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству			Д
3.	Рабочие программы по изобразительному искусству			Д
4.	Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства			К	Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.
5.	Учебники по изобразительному искусству			К
6.	Рабочие тетради			К	В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников
7.	Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)			Д
8.	Методические журналы по искусству			Д	Федерального значения
9.	Учебно-наглядные пособия			Ф Д	Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4 – Ф
10.	Альбомы по искусству			Д	по одному каждого наименования
11.	Книги о художниках и художественных музеях			Д	по одной каждого наименования
2. Печатные пособия
12.	Портреты русских и зарубежных художников			Д	Комплекты портретов по основным разделам курса.  Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях
13.	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека			Д
3. Информационно-коммуникационные средства
14.	Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники	Д	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Возможно использование следующих программ: Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9, Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Coo//
15.	Электронные библиотеки по искусству	Д	Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация. Электронные библиотеки могут размещаться на компакт дисках, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).
16.	Игровые художественные компьютерные программы	Д
4. Технические средства обучения (ТСО)
17.	Музыкальный центр	Д	Аудио магнитофон и проигрыватель с возможностями использования компактдисков: CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей
18.	CD/DVD-проигрыватели	Д
19.	Телевизор		С диагональю не менее не менее 72 см
20.	Видеомагнитофон	Д
21.	Слайд проектор	Д	Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон
22.	Экран (на штативе или навесной)	Д	Минимальные размеры 1,25х 1,25
5. Экранно-звуковые пособия
23.	Презентации на CD /DVD дисках	Д	произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой
6. Учебно-практическое оборудование
	Краски  акварельные	К
	Краски гуашевые	К
	Бумага  А3, А4	К
	Бумага цветная	К
	Фломастеры	К
	Восковые мелки	К
	Пастель	Ф
	Сангина	К
	Уголь	К
	Кисти беличьи  № 5, 10, 20	К
	Кисти щетина № 3, 10, 13	К
	Емкости для воды	К
	Стеки (набор)	К
	Пластилин / глина	К
	Клей	Ф
	Ножницы	К
7. Модели и натурный фонд
	Муляжи фруктов (комплект)	Д
	Муляжи овощей (комплект)	Д
	Гербарии	Ф