КТП по изобразительному искусству 5 класс

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ненецкого автономного округа «Средняя школа с. Тельвиска»

Согласовано Педагогический совет Протокол № ___ от «___» ___________ 2019 г.

Утверждаю Директор ГБОУ НАО  «СШ с.Тельвиска» ________________ (Паюсова Т.Б.) «___» ___________2019 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

 на 2019/2020 учебный год

для 5 класса

Образовательная система «Школа России»

                                                       Рабочую программу составила:

  учитель изобразительного искусства

                             Терентьева Е. Н.

с.Тельвиска

Пояснительная записка

        Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС). Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа составлена с учетом базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

       Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Общая характеристика учебного предмета

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

      Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.

Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно – прикладного искусства, освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно – прикладного искусства. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно – прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами учащиеся приходят к пониманию красоты творчества.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируют формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения учащимися программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договориться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате­риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки, как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние — это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, сво­ей) отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности -  сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна в форме личного творчес­кого опыта. Быть не просто изучена, прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это но (можно лишь и деятельностной форме, Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру,

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме ху­дожественных действий. Для этого необходимо освоение худо­жественно-образного языка, средств художественной выразительнос­ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искус­ства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен­ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно­стных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценност­ные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере:

·        осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства;

·        понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

·        освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах;

воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

·        овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами;

в познавательной сфере:

·        овладение средствами художественного изображения;

·        развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·        формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты:

в ценностно-ориентационной афере:

·        формирование активного отношения к традициям культуры  как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·        воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды и понимании красоты человека;

·        умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

·        обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

·        умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

в познавательной сфере:

·        развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;

·        формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

·        развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти;

·        получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы­ков коммуникации.

Предметные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере:

•                     эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз­ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен­ностей;

•                     восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций;

•                     активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

•                     художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

•                     понимание основ изобразительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образногоязыкаисредств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

•                     восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

•                     умение ориентироваться и самостоятельно находить необ­ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор­мационных ресурсах;

•                     диалогический подход к освоению произведений искус­ства;

•                     понимание разницы между элитарным и массовым искус­ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо­статков произведений искусства;

в трудовой сфере:

•                     применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно­-прикладного искусства и т. д.).

Содержание учебного предмета

Декоративно – прикладное искусство в жизни человека – 8 часов

Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве – 9 часов

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время – 8 часов

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире – 9 часов

Современное выставочное искусство.

Ты сам — мастер.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________     ______            подпись                               Ф.И.О. _____________ 20__  года

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ненецкого автономного округа

«Средняя школа с. Тельвиска»

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По изобразительному искусству

(указать учебный предмет, курс)

Класс    _________________________5_________________

Учитель __Терентьева Екатерина Николаевна

Количество часов: всего    34 часов; в неделю 1 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Терентьевой Екатерины Николаевны, программа утверждена   мая 2019 года

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

№ урока	Дата проведения		Содержание (разделы, темы)	Количество часов	НРК	Примечания
	план	Факт
Древние корни народного искусства – 8ч.
1	02.09		Т.Б. Древние образы в народном искусстве	1
2	9.09		Т.Б. Убранство русской избы	1
3	16.09		Т.Б. Внутренний мир русской избы	1
4	23.09.		Т.Б. Конструкция и декор предметов народного быта	1
5	30.09		Т.Б. Русская народная вышивка.	1
6  7	07,14 .10		Т.Б. Народный праздничный костюм	2	Костюмы МНС
8	21.10		Т.Б. Народные праздничные обряды (обобщение темы) Контрольная работа  «Древние корни народного искусства»	1	Обряды МНС
Связь времен в народном искусстве - 9ч.
9	11.11		Т.Б. Древние образы в современных народных игрушках	1
10 11	18,25.11		Т.Б. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	2
12 13	02,9.12		Т.Б. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	2
14 15	16,23.12		Т.Б. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла	2
16	13.01. 2020		Т.Б. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) Контрольная работа  «Связь времен в народном искусстве»	1
17	20.01		Т.Б. Связь времен в народном искусстве. Словарный диктант  «Народное искусство»	1
Декор – человек, общество, время - 8 ч.
18	27.01		Т.Б. Зачем людям украшения	1	Украшения МНС
19	03.02		Т.Б. Декор и положение человека в обществе	1
20 21	10,17 .02		Т.Б. Одежда говорит о человеке	2	Одежда МНС
22 23	02.03 16.03		Т.Б.О чем рассказывают гербы и эмблемы	2	Герб НАО
24	30.03		Т.Б. Символы и эмблемы в современном обществе.	1	Герб НАО
25	06.04		Т.Б. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) Контрольная работа  « Декор – человек, общество, время»	1
Декоративное искусство в современном мире - 9ч.
26	13.04		Т.Б. Современное выставочное искусство	1
27	20.04		Т.Б. Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства. Изготовление тряпичной куклы.	1	Куклы МНС
28 29	27.04 18.05		Т.Б. Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства. Изготовление декоративных изделий для украшения интерьера.	2
30 31	25.05 29.04		Т.Б. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративного панно (или витража) для украшения интерьера школы по мотивам народного искусства.	2
32	06.05		Т.Б. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративного панно (или витража) для украшения интерьера школы по мотивам народного искусства. Словарный диктант  «Декоративное искусство»	1
33	13.05		Итоговая промежуточная аттестация. Рисунок.	1
34	20.05		Т.Б. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.	1
Итого: 34 ч.  К. р. 3 часа, Сл. д. 2 ч.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Литература для учителя:

1.      Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.: ил.

2.     Н. А. Горяева. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс: рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций / под ред. Б. М. Неменского. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

3.     Уроки изобразительного искусства. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс / Н. А.  Горяева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.

      Предмет: «Изобразительное искусство и художественный труд»:

1.     Набор муляжей «Фрукты».

2.     Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с натуры и декоративное рисование)

3.     Модели для рисования гипсовые.

4.     Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для воды, ручки перьевые, 4 мольберта.

5.     Портреты художников.

6.     ТСО: диапроектор, демонстрационный экран, магнитофон

    7.  Проспекты и рекламные буклеты.

8. Произведения художников русской лаковой миниатюры, разнообразные виды народной деревянной игрушки, жостовские подносы, примеры росписи прялки, гжельская посуда, хохлома, городецкая роспись и др..

9. Образцы детских работ в разных техниках.

 Приложение

        Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов.

- http://ru.wikipedia.org/wiki

- http://www.artsait.ru