Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / КТП по изобразительному искусству 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

КТП по изобразительному искусству 1 класс

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Всего 33 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков: -

Административных контрольных уроков - ….. ч.

КТП по изобразительному искусству разработано на основе :

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы НОО МБОУ «…….ООШ».

Авторской программы «Изобразительное искусство», И.Э.Кашековой, А.Л.Кашекова. УМК «Перспективная начальная школа М:.«Академкника/учебник»,2013г.


Учебник

1. Изобразительное искусство 1класс: учебник И.Э.Кашеков, А.Л.Кашекова.-М. Академкнига,2015

2. Изобразительное искусство 1класс: рабочая тетрадь И.Э.Кашеков, А.Л.Кашекова.-М. Академкнига, 2015г

Дополнительная литература:

  1. И.Э.Кашековой, А.Л.Кашекова 1 КЛАСС Методическое пособие Под ред. Р.Г. Чураковой, Москва Академкнига/Учебник, 2012г


Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

1 класс

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Обучающиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);

сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –);

употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

применять переместительное свойство сложения;

применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

применять правила сложения и вычитания с нулем;

понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

распознавать симметричные фигуры и изображения;

распознавать и формулировать простые задачи;

употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);

составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;

выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);

использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;

понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

воспроизводить переместительное свойство сложения;

воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; вычитания числа из суммы и суммы из числа;

воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

понимать и использовать термин «точка пересечения»;

строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

понимать суточную и годовую цикличность;

представлять информацию в таблице.

Предметные результаты

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

  • основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

  • эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

  • первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

  • положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;

  • чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

  • интерес к человеку, его чувствам,

  • мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

  • основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

  • Обучающийся получит возможность для формирования:

  • понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

  • понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

  • первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

  • уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

  • мотивации к коллективной творческой работе;

  • представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

  • личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

  • на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

  • осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

  • воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей


Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».


Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

  • следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

  • и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

  • группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

  • владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

  • осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

  • называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

  • принимать условность и субъективность художественного образа;

  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

  • выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

  • применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

  • выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

  • овладевать на практике основами цветоведения;

  • использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

  • _ использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

  • выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

  • решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

  • передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать средствами живописи эмоционально_выразительные образы природы;

  • видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

  • изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение


Календарно- тематическое планирование


Тема урока, элементы содержания

Кол-во

час.

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и фор мы контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные)

Личностные

по плану

по факту

  1. четверть ( 9 ч.)

Виды художественной деятельности- 9 ч

Мой дом в искусстве - 9 ч

1




Восприятие произведений искусства.

Мой дом в искусстве. Дом, в котором я живу Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

1

Изуче ние нового материала

  • эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

  • группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

  • владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

  • осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

  • называть ведущие художественные музеи России.

  • понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

  • принимать условность и субъективность художественного образа;

  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

  • выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.


Регулятивные УУД

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

  • принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

  • на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

  • осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

  • воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей

Познавательные УУД

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

  • интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

  • основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

  • эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

  • первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

  • положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;

  • чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

  • интерес к человеку, его чувствам,

  • мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

  • основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки.

Воссоздавать целое по его части.

Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаги, украшать его.

Рассматривать детские книги, их оформление.

Находить книги с знакомыми произведениями (дома, в библиотеке, в книжном магазине), но в другом оформлении.

Понимать, что иллюстрация отражает текст книги, но каждый художник создает свои образы одних и тех же персонажей.

Знать популярных художников – иллюстраторов детской книги (Е.Рачев, В.Чижиков, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, В.Сутеев), различать их художественную манеру.

Понимать что такое портрет в искусстве.

Уметь размещать на листе фигуру человека.

Иметь представление о способах работы над портретом гуашью или пастелью. Изображать портрет главного героя любимой книжки. Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения.

Получить элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости. Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения. Понимать роль деталей картины (предметов, элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа произведения.

Осознавать связь между предметами, изображенными в картине с человеком. Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту.

Изображать предметы быта и орудия труда простой формы

Искать и находить в книгах, журналах, Интернете материал на заданную тему.

Понимать, какими должны быть хорошие детские игрушки.

Давать оценку разнообразным игрушкам.

Понимать роль художника в производстве игрушек. Конструировать и украшать игрушку из бумаги. Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников.

Понимать, что тема материнства привлекала художников в разные времена. Находить среди

заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа.

Изображать себя рядом с мамой.


Ответ на уроке



2

Восприятие произведений искусства.

Мой дом в искусстве. Дом, в котором я живу Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

1

Урок закрепления

Ответ на уроке



Рисунок-7 ч.



3

Моя мама. Представление о своем доме в первую очередь ассоциируются с образом матери. Изображение матери и дитя художниками разных стран в разные времена (в иконе – Богоматерь Владимирская, в живописи - Леонардо да Винчи, Рембрандт, П.Пикассо, А.Дейнека, Г.Климт, К. Петров-Водкин, А.Пластов). Качества мамы, которые выделяют художники в своих произведениях. Сравнение образов матери и дитя у разных художников. Описание отношения матери к ребенку, выявленное по ее взгляду, жесту.

Сравнение Образа Богоматери с иконы Богоматерь Владимирская и Мадонны Бенуа Леонардо да Винчи. Качества мамы, которые выделяют художники в своих произведениях. Слова для справки: ласковая, добрая, заботливая, спокойная, строгая, весёлая, отзывчивая, нежная, счастливая, грустная, печальная, радостная, усталая, встревоженная, любящая.

1

Изуче ние нового материала

  • эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

  • группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

  • владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

  • осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

  • называть ведущие художественные музеи России.

  • понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

  • принимать условность и субъективность художественного образа;

  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

  • выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.


Коммуникативные УУД

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.


Ответ на уроке



4

Семья – «семь – я» (2 часа). Интерпретация смысла поговорки «Семья – это семь «Я». Изображение художниками разных семей и взаимоотношений внутри них (например, семья Эхнатона со спинки трона, «Семья молочницы» Л. Ленена, «Святое семейство» Рембрандта). Описание сюжета картины по плану: Кто изображён на картине? Что делают герои картины? Что выражают лица героев? Как природа и окружающая среда отражают настроение людей? Варианты размещения фигур на листе. Рассказ о картине Рембрандта «Святое семейство». 

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



5

Семья – «семь- я».  

Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Интерпретация смысла поговорки «Семья – это семь «Я». Изображение художниками разных семей и взаимоотношений внутри них (например, семья Эхнатона со спинки трона, «Семья молочницы» Л. Ленена, «Святое семейство» Рембрандта). Описание сюжета картины по плану: Кто изображён на картине? Что делают герои картины? Что выражают лица героев? Как природа и окружающая среда отражают настроение людей? Варианты размещения фигур на листе. Рассказ о картине Рембрандта «Святое семейство». 

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



6

Семья за обедом.

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Наблюдение художниками жизни разных семей. Обед - как важное семейное действо. Показатель особенностей быта и взаимоотношений между членами семьи (семьи – богатые или бедные, городские или сельские; отношения дружные или напряженные; о чем они могут разговаривать между собой). Предметы, расположенные художниками на столе, рассказывают о людях, которые ими пользуются, об образе их жизни.

1

Изуче ние нового материала






Теку щзий



7

«Красна изба пирогами».

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

 Изображение художниками предметов, используемых во время чаепития: чайников, чашек, самовара, и разнообразных лакомств. Особое отношение на Руси к пряникам. Способы изготовления пряников в старинных русских городах. Пряники лепные и печатные. Формы и украшения пряничных досок.

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



8

Мои игрушки.

 Из истории развития куклы. Самодельные куклы из деревяшек, соломы, тряпочек. Современные куклы, изготавливаемые фабричным способом. Игрушки должны быть добрыми и создавать у детей хорошее настроение. В производстве игрушек важную роль играет работа художника. Этапы работы с бумагой.

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



9

Мои книжки. 

Детские книги красивы и нарядны. В детских книгах всегда много иллюстраций, которые художник рисует к тесту. Одних и тех же персонажей разные художники изображают по-своему. Сравнение изображения медведя, лисицы, волка или других зверей, выполненные разными художниками. Определение художника по его художественной манере. Понимание того, что художник, передавая главные черты героя, придает ему определенную индивидуальность. Портрет – это изображение реального человека или литературного героя. Работу над портретом начинают с размещения фигуры в центре листа, цветом намечают пятно лица и шею. Особенности работы цветным мелком – плашмя и кончиком.

1

Изуче ние нового материала




Теку щий



  1. четверть (7 ч.)

Азбука искусства. Как говорит искусство?- 7 ч

Мой дом в искусстве – 6 ч

10

Композиция.

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Одежда. Одежда не только украшает человека, она оберегает его от непогоды. Удобная и красивая одежда создает хорошее настроение самому человеку и тем, кто на него смотрит. Определение, какая одежда подойдет для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Модную одежду создают художники модельеры.

1

Изуче ние нового материала

  • простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

  • применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе;

  • использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

  • создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

  • выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

  • овладевать на практике основами цветоведения;

  • использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

  • _ использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Регулятивные УУД

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

  • принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

  • на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

  • осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

  • воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей

Познавательные УУД

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные УУД

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

  • следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.


интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

снова для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

моциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;

увство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;интерес к человеку, его чувствам,

мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

снова для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения

Определять, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки.

Иметь представление о том, что одежду конструируют художники модельеры. Понимать, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать.

Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели.

Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. Определять по сходным элементам костюма героев из одной сказки.

Придумывать и изображать одежду для сказочного пер

Видеть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола.

Понимать, что ценность мебели в ее красоте и удобстве. Познакомиться с понятиями «декор», «стиль».

Соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю. Конструировать из бумаги стул или скамеечку.

Освоить этапы и приемы работы с бумагой.

Понимать связь между предметами мебели и вкусом, характером того, для кого она предназначена. сонажа.

Наблюдать за жизнью, домашних животных, их движениями, привычками. Понимать, что домашние животные нуждаются в любви, заботе и защите.

Осознавать, что животное имеет свой характер.

Описывать характер животных, изображенных художниками, опираясь на слова для справки и используя другие слова.

Изображать домашнее животное разными художественными материалами.

Описывать разные семьи, изображенные художниками, различать их характер и взаимоотношения членов семьи между собой, используя слова для справки. Описывать содержание картин по плану. Придумывать название для картин. Описывать картины, пользуясь планом.

Находить в альбомах по искусству или в Интернете картины художника на заданную тему.

Изображать семью на отдыхе. Размещать изображение на всей плоскости листа.


Теку щий



11

Композиция.

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Одежда. Одежда не только украшает человека, она оберегает его от непогоды. Удобная и красивая одежда создает хорошее настроение самому человеку и тем, кто на него смотрит. Определение, какая одежда подойдет для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Модную одежду создают художники модельеры.

1

Изуче ние нового материала

Теку щий



12

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Мебель. В каждом доме есть мебель: столы, стулья, кровати, диваны, шкафы. Мебель может быть очень разнообразной по форме, цвету, материалу. Рассмотреть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола. Красота и удобство мебели. Выбрать среди изображений стульев и столов разной формы и декора, те, что подходят друг другу по стилю. Декор – украшение. Стиль – сходные черты

1

Изуче ние нового материала

Теку щий



13

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Животные у нас дома.

 Наблюдение за жизнью, домашних животных, их движениями, привычками. Художники, изображая животное,  

передают его характер и настроение (веселый, добродушный, дружелюбный или злобный, сварливый, агрессивный). Рассмотреть рисунки художников (В.Сутеева, В.Чижикова, Е.Чарушина и др.). Рассказать, какой характер у зверей

1

Изуче ние нового материала

Теку щий



14

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Все дома. В выходные дни вся семья собирается дома. Совместная работа по дому (уборка, приготовление пищи) и совместный отдых (чтение. Просмотр фильма, игра в шахматы, прогулка за город и т.д.). Изображение художниками отдыха разных семей и оценка ситуаций, представленных в произведениях искусства.

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



15

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Отдых семьей. Художников во все времена привлекала тема отдыха в семейном кругу. Сюжеты картин П. Кончаловского, А. Дейнеки, Матисса, Ренуара и др. на темы семейного отдыха. Размещение изображения на всей плоскости листа.

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



16

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Мои друзья всегда со мной

Мой самый лучший друг.

 Рассмотреть рисунки и картины художников, изображающие детей (В.Серов, З. Серебрякова, А.Пластов и др.). Сосредоточить внимание на том, как художник относится к изображенным детям, какие черты и качества подчеркивает. Прочитать отрывки из стихотворений о друзьях, сравнить с образами, представленными художниками и соотнести с образами своих друзей


1

Изуче ние нового материала



Понимать особенности изображения детей художниками.

Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Нарисовать своего лучшего друга или подружку.

Отразить, чем увлекается герой портрета

Теку щий



  1. четверть( 9 ч.)

Виды художественной деятельности– 5 ч Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?- 4 ч

Мои друзья всегда со мной - 5 ч

17

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

Мы вместе учимся и играем. 

Человек учится всегда, когда получает новую, полезную информацию: на уроке в школе, читая книгу, просматривая фильм, беседуя с другим человеком. Художники, изображая, как люди общаются друг с другом, показывают взаимоотношения между людьми, их характеры и привычки.

1

Изуче ние нового материала

  • выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

  • решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

  • передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать средствами живописи эмоционально_выразительные образы природы;

  • видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

  • изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение

Регулятивные УУД

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

  • принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

  • на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

  • осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

  • воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей

Познавательные УУД

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные УУД

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

  • следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.


интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

снова для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

моциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;

увство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;интерес к человеку, его чувствам,

мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

снова для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения


Теку щий



18

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

Мы мечтаем. Рассмотреть картины, изображающие беседующих между собой детей (например, В.Серов «Дети. Саша и Юра», З.Серебрякова «Девочки», А.Дейнека «Будущие летчики» и др.). Предложить ребенку представить себя среди этих детей и рассказать, о чем идет разговор, о чем дети мечтают

1

Изуче ние нового материала




Теку щий



19

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

День рождения друга. Каждый человек отмечает свой день рождения и дни рождения близких ему людей. Принято поздравлять друзей с днем рождения, дарить подарки. Рассмотреть варианты оформления поздравительных открыток. Приемы стилизации в изображении растений, животных, птиц. Особенности поздравительной открытки: красочность, нарядность, праздничность

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



20

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Четвероногий друг.  Многие люди дома имеют животных. Самым преданным другом может быть собака. Рассмотреть фотографии разных собак и рисунки художников, изображающие взаимоотношения детей с четвероногим другом. Рассказать, о своем четвероногом друге

1

Изуче ние нового материала




Теку щий



21

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Праздник с друзьями.  Настоящие друзья всегда рядом – и в будни и в праздники. Вспомнить, какие праздники ребенок встречал вместе с твоими друзьями. Подготовка к празднику. Исполнение ролей сказочных персонажей. Характер и внешний вид персонажа.

1

Изуче ние нового материала



Теку щий



22

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий домНаблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Природа - лучший учитель художника


Природа Земли. Человек живёт на большой и прекрасной планете Земля. Природа Земли разнообразна: равнины, степи, леса, моря, горы. Рассказать, что привлекает в разных природных ландшафтах, чем нравятся горы, море, леса, равнины и др. Рассмотреть изображения природы художниками в разное время года и в разную погоду. Вспомнить какие места видел на картинах, по телевизору или побывал сам. Сравнить соответствует ли изображение этих мест на картине впечатлениям. Определить, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Какие цвета художники используют для изображения зимы, весны, лета, осени. Пейзаж - изображение природы в искусстве.

1

Изуче ние нового материала




Теку щий



23

Родина моя — Россия.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Посмотри на небо. Небо бывает приветливым и нежным, бывает грозным и страшным. Художники любят изображать разные его состояния. Иногда по небу плывут пушистые белые облака. Рассмотреть изображения облаков на картинах художников (например, Н.Рериха). Разнообразие формы облаков. Вспомнить, как летом в солнечную погоду смотрел на облака и представлял, на что они похожи

1

Изуче ние нового материала





Теку щий



24

Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Поля, луга, поляны  

Равнинная местность может быть совсем не скучной, если увидеть ее глазами художника. Соотнести фрагменты с изображением поля, луга, листвы с картинами художников и найти, откуда они. Пейзажи И. Левитана, И. Шишкина, И. Куинджи, М. Нестерова с изображением степи, полей, луга.

1

Изуче ние нового материала




Теку щий



25

Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Море и горы. Рассмотреть изображения моря и гор в картинах художников. Рассказать какие они. Вспомнить литературные произведения (стихи, сказки, рассказы), где действие происходит на море или в горах. Как авторы описывают море и горы.

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



  1. четверть (8ч)

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?- 8 ч

Природа - лучший учитель художника – 8 ч

26

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Деревья. На Земле много разнообразных деревьев. Они большие или маленькие, толстые или тонкие, мощные или нежные. Породы деревьев и их внешний вид. Изображение деревьев в произведениях художников. Характер деревьев.

1

Изуче ние нового материала

  • выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

  • решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

  • передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

  • создавать средствами живописи эмоционально_

  • выразительные образы природы;

  • видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

  • изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение


Регулятивные УУД

  • принимать учебную задачу;

  • оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

  • понимать выделенные учителем ориентиры _ адекватно воспринимать предложения учителя.

  • принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

  • на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

  • осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

  • воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей

Познавательные УУД

  • ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

  • понимать содержание художественных произведений;

  • читать простое схематическое изображение.

  • соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

  • делать несложные выводы;

  • строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

  • соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные УУД

  • допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

  • участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

  • соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

  • обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

  • следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.


интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

снова для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

моциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно_творческой деятельности;

увство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;интерес к человеку, его чувствам,

мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

снова для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения

Соотносить породу дерева, его внешний вид с его характером. Находить изображения деревьев в пейзажах художников, описывать их характер. Изображать графическими средствами деревья разного характера. Создавать пейзаж в технике коллажа.

Вспоминать и представлять зрительный образ предмета, явления, давать характеристику по впечатлению. Давать оценку образам литературных персонажей. Внимательно рассматривать изображения на фотографиях, находить общие и специфичные черты. Анализировать декор предмета. Участвовать в

коллективной работе. Изображать и украшать изображения насекомых. Создавать из элементов целостную уравновешенную

Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы. Рассматривать изображения животных в живописи, графике, скульптуре, давать оценку их характера, используя слова для справки. Изображать домашних животных в различных техниках, передавать их облик и характер. Подбирать художественную технику сообразно замыслу работы.



Теку щий



27

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Деревья. На Земле много разнообразных деревьев. Они

1

Изуче ние нового материала

Теку щий




большие или маленькие, толстые или тонкие, мощные или нежные. Породы деревьев и их внешний вид. Изображение деревьев в произведениях художников. Характер деревьев.







28

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Насекомые. На природе в теплое время года обитает множество насекомых: бабочки, стрекозы, жуки, осы, мухи и т.д. Одни насекомые безвредные и красивые, другие – страшные и опасные или надоедливые.

Вспомнить, каких насекомых видел, и чем они е запомнились. Героями, каких сказок были насекомые. Какими они были, добрыми или злыми, красивыми или уродливыми. Рассмотреть внимательно фотографии жуков и бабочек, их формы и украшения. Определить из каких простых элементов состоят их украшения (полоски, кружки, треугольники).

1

Изуче ние нового материала


Теку щий



29

Искусство дарит людям красоту. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Домашние животные на природе. За городом на природе под заботой человека живут разнообразные домашние животные и птицы: лошади, коровы, овцы, козы, утки, гуси, куры, индюки. Они обычно пасутся недалеко от дома своего хозяина на полянке или на лугу. Рассмотреть, как художники изобразили домашних животных. Рассказать, какие они. 

1

Изуче ние нового материала

Давать характеристику качеств, свойственных диким животным.

Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях.

Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные

Теку щий



30

Искусство дарит людям красоту. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек

Домашние животные на природе. За городом на природе под заботой человека живут разнообразные домашние животные и птицы: лошади, коровы, овцы, козы, утки, гуси, куры, индюки. Они обычно пасутся недалеко от дома своего хозяина на полянке или на лугу. Рассмотреть, как художники изобразили домашних животных. Рассказать, какие они

1

Изуче ние нового материала



Давать характеристику качеств, свойственных диким животным.

Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях.

Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные




31

Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Дикие животные . В лесах, степях, горах живут дикие животные. Дикие животные бывают травоядными и хищниками. Вспомнить, качества свойственны диким животным. Определить, какие качества животных подчеркнули художники в своих произведениях (Дюрер, В.Ватагин, П.Пикассо и др.). Вспомнить сказки, героями которых были животные.

1

Изуче ние нового материала




Передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике.

Понимать, что искусство учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним.





32

Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Дикие животные . В лесах, степях, горах живут дикие животные. Дикие животные бывают травоядными и хищниками. Вспомнить, качества свойственны диким животным. Определить, какие качества животных подчеркнули художники в своих произведениях (Дюрер, В.Ватагин, П.Пикассо и др.). Вспомнить сказки, героями которых были животные.

1

Изуче ние нового материала





33

Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Обобщающий урок. Мы все - жители планеты Земля . Обобщение материала. Ребенок в этом учебном году познакомился с изобразительным искусством и узнал, что произведения художников посвящены самым важным для каждого человека темам: семье, родному дому, дружбе, любви к природе и к животным. Одним словом тому, что человека постоянно окружает, к чему он привыкает и поэтому не всегда замечает. Художник, изображая окружающий мир, обязательно выражает свое отношение - восхищение или разочарование, удивление или недоумение, восторг или тревогу. Художник учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним.  






Осознавать важность для человека научиться ценить свой дом, свою семью, свой город или село и общий дом человечества - планету Земля. Участвовать в выполнении коллективной работы. Освоить основы языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.







Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров106
Номер материала ДВ-563253
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх