КТП по кубановедению 5 класс

       СОГЛАСОВАНО

 Заместитель директора по УВР

__________ /      Е.О. Плотникова   

     подпись            расшифровка подписи

       «28» августа 2014 года

Каневской район

^{(территориальный, административный округ (город, район, поселок)}

Муниципальное БЮДЖЕТОЕ общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

^{(полное наименование образовательного учреждения)}

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУБАНОВЕДЕНИЮ

Класс:    5

Учитель: Осипенко Е.И.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю: 1 час.

 

Планирование составлено на основе рабочей  программы:

«Кубановедение для  5 класса»,  составленной  учителем кубановедения Осипенко Е.И. на основе программ «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов  общеобразовательных учреждений Краснодарского края. Краснодар, 2013», утвержденной  решением  педсовета,  протокол № 1 от 28 августа  2014 года.

2014-2015 учебный год

 СМ. НИЖЕ, СЛЕДУЮЩУЮ СТРАНИЦУ

Календарно-тематическое планирование по кубановедению. 5 класс. 34 часа.

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения		Оборудование (печатные пособия, демонстрационные материалы, цифровые, ЭОРы, интерактивные учебные пособия)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
Введение (1 час)
1	Ведение. Кубань – перекресток цивилизаций. (КМК)	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – с. 5-6. Атлас  «История Кубани».- Краснодар,2012. Карта Краснодарского края. Мультимидийное оборудование. Презентация «Кубань – жемчужина России». Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».	Личностные: - уметь ориентироваться в социуме с позиции гражданственности и патриотизма; - осознавать ценность понятий «Моя малая Родина», «Моя семья», первооснову принадлежности к многонациональному народу России; - принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани; - вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях; - допускать возможность существования разных точек зрения. Метапредметные: - уметь осуществлять поиск информации из различных источников, в т. ч., с помощью Интернета; - владеть навыками систематизации и структурирования знаний (работать со схемами и таблицами). Предметные: - иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани; - уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте; - уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений.
Раздел I. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА (6 часов)
2	Древние собиратели и охотники	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 1. § 1-3. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Табл. 1.  «Каменный век». – Краснодар, 2006. Мультимедийное оборудование. Презентация «Кубань в эпоху каменного века». Видеофильм «История Кубани». Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал и материал для проектных работ.	Личностные: - проявлять интерес к содержанию урока; - слушать собеседника и вести диалог; - признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. Метапредметные: - уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке; - строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры древнего человека на территории Кубани; - владеть навыками поиска и выявления информации  с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.); - владеть смысловым чтением, работая с текстами; - самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию; - владеть навыками картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами); - активно включаться в проектную деятельность; - уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе. Предметные: - знать  причинно-следственные связи таких определений, как «историческое прошлое Кубани», «Кубань в эпоху  каменного века»; - уметь обобщать, структурировать и использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности древнего человека на Кубани; - определять и знать понятия «палеолит», «мезолит», «неолит», «питекантроп», «неандерталец», «родовая община», «стоянки древних людей на  Кубани»; - владеть навыками систематизации знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи каменного века (работа с таблицами, схемами); - анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы при изучении понятия «неолитическая революция»; - показывать на карте места расселения древнейших людей на территории Кубани; - рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные наглядные материалы; - уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической деятельности (в проектах «Искусственные жилища (землянки, шалаши) древнего человека»); - уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета «Искусственные жилища древнего человека»; - объяснять предназначение искусственного жилища и орудий труда древнего человека.
3	Работа с текстом «Удачный день»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
4	Появление человека современного облика	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
5	Работа с текстом «Охота на мамонта»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
6	Земледельцы и скотоводы	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
7	Работа  с текстом «Весенний праздник»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
8	Появление первобытных людей на территории Кубани. Проект «Искусственные жилища древнего человека»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 1. § 1-3. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Табл. 1.  «Каменный век». – Краснодар, 2006. Раздаточный дидактический материал и материал для проектных работ.
Раздел II. СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ КАВКАЗ В ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 часов)
9	Майкопская и ямная археологические культуры	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 2. § 4-6. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Табл. 2. «Бронзовый век». – Краснодар, 2006.  Мультимедийное оборудование. Презентации «Майкопская археологическая культура», «Дольмены Северного Кавказа». Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал для проектных работ.	Личностные: - проявлять интерес к содержанию урока; - слушать собеседника, вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. Метапредметные: - уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке; - уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и проектной деятельности; - владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно определять концептуальную информацию; - активно включаться в проектную деятельность; - владеть навыками поиска и выявления информации  с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.); - закрепить навыки картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами); - уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе. Предметные: - строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении процессов первого разделения труда в эпоху бронзы на территории Кубани; - знать  причинно-следственные связи определения «Археологическая культура»; - определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-кавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик»; - уметь обобщать, структурировать и использовать в своей проектной деятельности информацию о конструкции курганов и дольменов; - владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории, археологии, культуре Кубани  эпохи бронзового века на Кубани (работать с таблицами, схемами); - уметь изображать на рисунке эскизы первобытных орудий труда; - уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета  «Дольмен»; - объяснять происхождение курганов и дольменов в свете научно-исторических гипотез.
10	Дольменная культура	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
11	Работа с текстом «Каменное святилище»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
12	Северокавказкая,  катакомбная и срубная культуры	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
13	Работа с текстом «Тайны литейщика»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
14	Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы. Проект «Конструкции дольменов различной классификации»		5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008.  – Гл. 2. § 4-6. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Табл. 1.  «Каменный век». – Краснодар, 2006. Мультимедийное оборудование. Презентация «Кубань в эпоху каменного века». Видеофильм «История Кубани». Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».
Раздел III. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ (8 часов)
15	Кочевники Кубанских степей	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 3. § 7-11. Табл. 3. «Меотские племена». Табл. 6. «Скифы»; Табл. 7. «Сарматы». – Краснодар,2006.     «Родная Кубань»: с. 22-32. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Мультимедийное оборудование. Презентации «Кочевники кубанских степей», «Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья». Карточки-задания. Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал	Личностные: - проявлять интерес к содержанию урока; - готовность слушать собеседника, вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, право каждого иметь свою собственную; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. Метапредметные: - уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке; - уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической  деятельности; - владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию; - активно включаться в проектную деятельность; - владеть навыками поиска и выявления информации  с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.); - закрепить навыки картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами). - уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе. Предметные: - владеть навыками выстраивания причинно-следственных связей появления кочевых и оседлых племен на территории древней Кубани; - определять и знать названия кочевых и оседлых племен, населявших древнюю Кубань; - анализировать и обобщать, сравнивать и доказывать, делать выводы при изучении понятия «скифский  звериный стиль» и «сарматский звериный стиль»; - осознавать ценность культурного наследия Кубани; - уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности племен Прикубанья в раннем железном веке; - строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры различных племен эпохи раннего железного века на территории Кубани; - объяснять причины общественного разделения труда на ремесло и земледелие у племен Прикубанья в раннем железном веке; - уметь изображать на рисунке эскиз первобытной доменной печи (домницы) и уметь объяснять сыродутный способ пре-образования металла из руды древними племенами Кубани; - знать орудия труда, занятия племен Прикубанья в раннем железном веке; - знать и различать мифологию племен Прикубанья в раннем железном веке; - уметь отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев – от реальных исторических лиц; - объяснять происхождение курганов на территории Кубани в свете научно-исторических гипотез; - уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемых эскизов «Курган», «Домница» и «Городок у дубовой рощи».
16	Работа с текстом «Курган в степи»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
17	Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
18	Работа с текстом «Городок у дубовой рощи»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
19	Мифология скифов, меотов, сарматов	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
20	Работа с текстом «Бычья шкура»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
21	Искусство и быт кочевого и оседлого населения Кубани	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
22	Скифский звериный стиль в искусстве. Сарматский звериный стиль.	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
23	Племена  Прикубанья в раннем железном веке. Проект «Городок у дубовой рощи».	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 3. § 7-11. Табл. 3. «Меотские племена». Табл. 6. «Скифы»; Табл. 7. «Сарматы». – Краснодар,2006.      «Родная Кубань»: с. 22-32.  Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Карта Краснодарского края. Мультимедийное оборудование. Презентации «Кочевники кубанских степей», «Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья».Карточки-задания. Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал.
Раздел IV. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЕРНОГО И АЗОВСКОГО МОРЕЙ (10 часов)

24	Начало древнегреческой колонизации	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 4. § 12-18. Атлас  «История Кубани». -Краснодар, 2012. Презентация «Фанагория – жемчужина Причерноморья». Видеофильм «Атамань». Презентация «Тамань – полуостров сокровищ». Карта Краснодарского края. Мультимедийное оборудование. Карточки-задания. Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал.	Личностные: - проявлять интерес к содержанию урока; - слушать собеседника и вести диалог; - признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. Метапредметные: - уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке; - уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической  деятельности; - владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию; - активно включаться в проектную деятельность; - строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры древнего человека на территории Кубани; - владеть навыками поиска и выявления информации  с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.); - уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе. Предметные: - владеть навыками систематизации знаний  о культуре Боспорского царства; - уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности древних греков на Кубани; - определять и знать понятия «греческая мифология», «греческая культура»; - анализировать и обобщать, делать выводы при изучении понятия «колонизация»; - работая с текстами, владеть смысловым чтением – самостоятельно определять концептуальную информацию о культуре, быте и религии жителей Боспорского царства; - осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих колоний на территории Кубани; - закрепить навыки картографической грамотности (работая с контурными картами, знать месторасположение древнегреческих колоний и их названия на берегах Черного и Азовского морей).
25	Античная мифология и Причерноморье	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
26	Мифы о Геракле. Мифы об амазонках. Миф о Прометее.	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
27	Занятия жителей колоний	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
28	Работа с текстом «Микка  – дочь Стратоника»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
29	Боспорское царство	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
30	Работа с текстом «Битва на реке Фат»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
31	Культура и быт греческих городов-колоний	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
32	Культура и быт Боспора римского времени	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»
33	Работа с текстом «Тиргатао – царица синдов»	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)						Личностные: - проявлять интерес к содержанию урока; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей; - слушать собеседника и вести диалог; - признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; - принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани; - вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. - конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества. Метапредметные: - определять общую цель и пути ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; - уверено использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; - уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; - овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; - овладеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - уметь осуществлять поиск информации о Кубани из различных источников, в т. ч., с помощью Интернета; - уметь систематизировать и структурировать знания по предмету кубановедение. Предметные: - иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани; - уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте; - определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-кавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик»; - уметь обобщать, структурировать, использовать в своей проектной деятельности информацию о конструкции курганов и дольменов; - осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих колоний на территории Кубани; - владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории, археологии, культуре Кубани  эпохи древности  Кубани (работа таблицами, схемами); - осознавать ценность культурно-исторического опыта возникновения на территории Кубани первых христианских общин и епархий и деятельности на Кубани Андрея Первозванного. - самостоятельно определять концептуальную информацию, работая с текстами, готовясь к докладам и проектным работам.
34	Культурно-исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователи. (КМК) Проект-выставка «Тамань – полуостров сокровищ».	1	5 «А» 5 «Б»	5 «А» 5 «Б»	Хронологическая табл. с. 123 Табл.  4. Греческие города-колонии.  Таблица 5. Шедевры ан-тичного искусства.   Презент. «Тамань – полуостров сокро-вищ». Интернет-источники о  биографиях и деятельности Е.Д. Филицина, Н.И.Веселовского, Н.В. Анфимова, В.Е. Щелинского И.И. Марченко, Н.Е. Берлизова, В.И. Марковина.
Всего:		34