|
№
п\п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты(в соответствии с ФГОС)
|
|
|
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные
результаты
|
|
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
|
1
|
2
|
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
1
|
|
|
Крым-
край в котором мы живем.
|
Проблема.
Почему
все народы Крыма называются братским? Цели: познакомить
учащихся с целями и задачами раздела и данного урока; расширить представления
о родной стране; воспитывать уважительное отношение к Государственным
символам,
побуждать к анализу информации учебника, ответов одно-классников, к
обсуждению поставленной проблемы.
|
Знания:
узнают
полное имя своей родной страны; познакомятся с целями и задачами раздела и
урока.
Умения:
научатся
приводить примеры народовКрыма, различать
государственные символы Крыма, уважительно
относиться
к
Родине, её символам.
Навыки:
исполнять
гимн
Республики Крым.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
анализировать
информацию о
федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;
осуществлять поиск и сбор информации (извлечение
необходимой информации из различных источников: энциклопедии, краеведческая
литература, рисунок, таблица, тексты
Коммуникативные:
работать
со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о гербе своего
региона и города, национальном составе населения региона/города; обсуждать,
почему народы России называются братскими.
|
Проявляют компетент-ность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельнос-
ти, в форме
осознания «Я» как жителя Крыма,чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осо-знают свою этническую
принадлеж-ность.
|
|
|
|
2-3
|
|
|
Каждый
из нас особен-ный, но у нас много общего.
|
Проблема.Как
поступают настоящие друзья?
Цели:
формировать
умение понимать
и принимать
людей
живущих рядом, правильно вести себя в обществе,
учить совершать добрые и справедливые поступки.
|
Знания:
узнают,
что самое ценное в дружбе.
Умения:
будут
учиться оценивать характер взаимоотноше
ний
между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки; научатся
формулировать правила этикета.
Навыки:
осознают
необходимость культурного поведения между одноклассни-
ками.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность дей-ствий; вносить необходимые
дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в обществе,
оценивать информацию (критическая оценка).
Коммуникативные:
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Воспринимают
социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм;
устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют
этические
чувства, прежде всего доброжелательность и отзывчи
вость.
|
|
|
|
4-5
|
|
|
Национальный
фольклор(пословицы, поговори, загадки, легенды, сказки) различных этносов
Крыма о родине, о доме, о соседях.
|
Проблема.
Как
понимаете слова «устное», «народное», «творчество»? Что включает в себя
понятие «устное народное творчество»?
Цели:
познакомить
учащихся с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание
раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать
интерес к чтению.
|
Знания:
узнают
о значении понятия «устное народное творчество».
Умения:
научатся
прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость.
Навыки:
объяснять
смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по
заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и
нравственные ценности художественного текста
и высказывать суждение.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Осуществляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии народов и культур.
|
|
|
|
6
|
|
|
Рассказы,
стихи и сказки крымских писателей о нашем регионе.
|
Проблема.
Какие
основные признаки сказки можете назвать?
Цели:
продолжить
знакомить с жанрами, развивать
память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение
находить главную мысль в сказках и
стихах писателей о нашем регионе, прививать интерес
к чтению
|
Знания:
узнают
об особенностях сказки и стихов крымских писателей о нашем регионе.
Умения:
научатся
выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по
рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои
впечатления о прочитанном. Навыки: совершенствовать выразительное
чтение стихотворения
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
|
Ценят, при-
нимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,
«мир», «семья», «настоящий друг».
|
|
|
|
7
|
|
|
«Памятнк»
- от слова «память». Основные памятники истории и культуры в ближайшем
окружении.
|
Прблема.
Нужно ли
знать историю?
Цели:
познакомить
учеников с основными памятниками истории и культуры в ближайшем окружении.
Воспитывать уважительное отношение к памятникам, ухаживать за ними.
|
Знания:
узнают, об историческом прошлом своего села,
осознают необходимость сохранения связи между прошлым и настоящим.
Умения: научатся
осуществлять поиск и сбор информации из различных источников.
Навыки:
конструктивно
работать в группе
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: находить
в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать
с сообщениями; сравнивать исторические события на
основании предложенного материала.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Стремятся
к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир,
открывать для себя что-то новое, удивительное
в привычном
и обычном.
|
|
|
|
8
|
|
|
Святые
места и памятники на територрии региона, в котором мы живём. Забота о них со
стороны общины и государства.
|
Проблема.
Какое
отличие между святыми местами и памятниками?
Цели:
формировать представление о роли исторических памятников и святых мест в
жизни населения, познакомить учеников с историей своего села; учить
замечать, ценить красоту своего региона.
|
Знания: узнают
о характерных особенностях святых мест в регионе.
Умения:
научатся с
уважением и бережным чувством относиться к ним, следить за состоянием и
ухаживать за ними, собирать информацию.
Навыки:
находить
изображения памятников
и святых мест; формулировать выводы.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
анализировать
информацию о
святых местах и памятниках на територрии региона. Осуществлять
поиск и сбор информации .
Коммуникативные:
работать
со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о
истории села.
|
Проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности,в
форме осознания «Я» как житель своего села,
чувства сопричастности и гордости за свою малую
Родину.
|
|
|
|
9-10
|
|
|
Представление
о Крыме как о перекрёстке культур. Какие этносы проживали на територрии в
историческом прошлом и живут сейчас.
|
Проблема.
Какие
этносы проживали на територрии Крыма?
Цели:
познакомить
с историей Крыма. Связать историческое прошлое с действительностью.
|
Знания: расширят
и углубят свои знания
по выбранной теме;
Умения: научатся
работать с дополнительной информацией и связывать её с действительностью.
Навыки:следу
ют
правилам выступления перед аудиторией.Расширят и углубят свои знания о
историческом прошлом Крыма.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои
достижения и достижения своих одноклассников.
Познавательные: иллюстрировать
своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию ,
интерпретировать, обобщать; построить рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Сохраняют
внутреннюю позицию школьника на основе положительного
отношения к школе; принимают образ «хорошего
ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки .
|
|
|
|
11
|
|
|
Памятни-
ки и
святые места, которые нас объединяют.
|
Проблема.
Что
общего между памятниками и святыми местами?
Цели:
формировать представление о роли исторических памятников и святых мест в
жизни населения, познакомить учеников с историей своего села; учить
замечать, ценить красоту своего региона.
|
Знания: узнают
о характерных особенностях святых мест в регионе.
Умения: научат-ся
с уважением и бережным чувством относиться к ним,
следить за состоянием и ухаживать за ними,
собирать информацию.
Навыки:
находить
изображения памятников
и святых мест; формулировать выводы.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
анализировать
информацию о
святых местах и памятниках на територрии региона. Осуществлять
поиск и сбор информации .
Коммуникативные:
работать
со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о
истории села.
|
Проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельнос
ти,в форме осознания «Я» как житель своего
села,
чувства сопричастности и гордости за свою малую
Родину.
|
|
|
|
12-13
|
|
|
Понятие
«Архитектура». Знакомство с однообразием архитектурных построек,
особенностями архитектуры общественных жилых и культурных зданий в ближайшем
окружении. Представление о различных религиях в Крыму через знакомство с
архитектурой культурных построек.
|
Проблема.Как
построить дом?
Цели:
дать
представление о технологии строительства городского и сельского домов;
познакомить с видами строительной техники.Дать
представление о различных религиозных постройках в Крыму.
|
Знания:
узнают,
об
особенностях построек жилых и культурных зданий.
Умения:
познакомятся
с понятием «Архитектура» научатся выявлять
характерные особенности возведения многоэтажного городского
и
одноэтажного сельского домов.
Навыки:
использовать
свои наблюдения в разных видах деятельности.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить
самопроверку, оценивать ответы одноклассников.
Познавательные:
устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать
информацию; строить монологические рассуждения.
Коммуникативные:
строить
понятные
для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Приобрета
ют
начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире; проявляют компетентность
в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельнос-
ти.
|
|
|
|
14
|
|
|
Знакомство
с профессией архитектора. Создание комфортабельной жилой среды, отвечающей
требованиям человека.
|
Проблема.
Как
создать комфортабельные условия в жилой среде?
Цель:
обогатить
знания о разнообразии профессий, их роли
в
экономике и жизни людей; познакомить с особенностями профессии архитектора.
воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
|
Знания:
узнают
о
роли архитектора в создании комфортабельной жилой среды.
Умения:
научатся
определять
названия
профессий по характеру деятельности.
Навыки:
рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного
материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать
материал в «Большую книгу профессий».
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Внутренняя
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные
навыки
адаптации
в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
|
15-16
|
|
|
Украша
ем свой
дом. Интерьер. Особен-
ности
интерь
еров в
различных архитектурных постройках. Связь с природной средой, этническими и
религиозными особенностями.
|
Проблема.
О чём
может рассказать архитектурная постройка с этническими и религиозными
особенностями.
Цели:
познакомить учеников с особенностями украшений домов в этническом и
религиозном стилях. Развивать эстетический вкус, наблюдательность.
|
Знания: узнают
о характерных особенностях украшений домов..
Умения: научат-ся
сравнивать архитектурные постройки в различных
стилях.
Навыки:
находить
связь
с природной средой. Учиться собирать информацию и формулировать выводы.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в по-знавательную.
Познавательные:
извлекать
необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
Демонстрируют
положительное отношение к различным архитектурным постройкам. Осознают
эстетические потребности
|
|
|
|
17
|
|
|
Уголок
природы в классе и дома. Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата
помещений. Озеленение класса, уход за комнатными растениями.
|
Проблема.
Почему
растения
в природе желтеют
и сбрасывают листья, увядают, а комнатные растения круглый год стоят зелёные?
Цели:
продолжить
знакомство с комнатными
растениями; показать роль комнатных растений
в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными.
|
Знания:
узнают,
как в наших домах появились «живые украше-
ния».
Умения: научатся
определять комнатные растения .
Навыки:
узнавать
комнатные растения и ухаживать за ними.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку;
оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья
человека.
Познавательные: осваивать
приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы
решения задач (определение вида, способы ухода); осуществлять поиск,
выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку
на здоровый образ жизни
|
|
|
18
|
|
|
Обряды
различных этносов Крыма, совершаемые при постройке нового дома. Традиции
соседской взаимопомощи при возведе-нии жилища.
|
Проблема.
Как
построить дом?
Цели:
помочь собрать ,систематизиро-
вать,
проанализиро-
вать и
обобщить знания о различных традициях совершаемых при постройке жилья.
Формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Знания:
расширят
(уточнят) знания о различных обрядах совершаемые при постройке нового
дома, о традициях соседской взаимопомощи.
Умения:
научатся
наблюдать ,
сравнивать и анализировать обряды различных этносов Крыма.
Навыки:
выступать
с сообщениями по изученному материалу, фоторассказами.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: осуществлять
поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о
традициях соседской взаимопомощи. Коммуникативные:
работать в паре: обсуждать свои
выводы ;формули-
ровать
свои затруднения; осуществлять взаимопроверку; задавать
вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Проявляют самостоятельность и личную ответствен-
ность
за свои поступки, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ
жизни; стремятся к осознанию устойчивых
эс-тетических предпочтений.
|
|
|
|
19
|
|
|
Новоселье-
праздник по случаю поселения на новом месте. Обряды связанные с новосельем, у
разных народов.
|
Проблема.
Почему
жители разных народов по случаю новоселья отмечают праздник?
Цели: иметь
представление об обрядах , связанных с праздником новоселье.
|
Знания: осознают
необходимость сохранения обычаев и традиции по
случаю праздника –новоселья. Узнают о традициях разных народов.
Умения:
научатся
находить связь
и различия между обрядами народов; выявлять
роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
Навыки:конструктивно
работать в группе .
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: находить
новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с
сообщениями; сравнивать обряды
на основании предложенного материала.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Стремятся
к формированию наблюдательности, способности любить и ценить культуру
и традиции народов проживающих на територрии Крыма,открывать для
себя что-то новое, удивительное
в привычном
и обычном.
|
|
|
|
20
|
|
|
Учимся
говорить на языке соседа. «Словарик дружбы». Диалог с соседом: «Новоселье- праздник
моей семьи и моих соседей».
|
Проблема.
Кто
живёт с нами по соседству?
Цели: дать
представление о традициях новоселья у различных народов. Учить жить в
согласии и дружбе с членами семьи и соседями.
|
Умения: научатся
говорить несколько фраз на языке соседа.
Навыки:
формулировать
выводы из изученного материала; оценивать свои достижения
в усвоении материала.
Знания:
узнают о празднике «Новоселье», как о празднике семьи и соседей.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
|
Имеют
внутреннюю позицию школьника
на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего
ученика»;
проявляют
этические чувства.
|
|
|
|
21
|
|
|
Традиции
гостеприимства в моей семье. Как приглашать в гости и как вести себя в
гостях: современный этикет, этнические особенности.
|
Проблема.
Как
приглашают и встречают гостей в вашей семье?
Цели:
формировать
умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом; учить
совершать добрые и справедливые поступки.
|
Знания:
узнают,
о
правилах гостеприимства и современном этикете.
Умения:
будут
учиться правилам
поведения в гостях, за столом, правилам взаимоотноше
ний
в обществе.оценивать
характер взаимоотноше
ний
между сверстниками, научатся формулировать правила этикета.
Навыки:
осознают
необходимость культурного поведения
в гостях.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность дей-ствий; вносить необходимые
дополнения
и изменения в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
моделировать
правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения
задач; самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать
информацию (критическая оценка).
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Воспринимают
социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм;
устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют
этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравствен
ную отзывчи
вость.
|
|
|
|
22
|
|
|
Общегосударственные
праздники. Памятные даты Крыма.
|
Проблема.
Как
отмечают праздники в нашем государстве?
Цели:
познакомить учеников с основными общегосударственными праздниками и памятными
датами Крыма.
|
Знания:
узнают, основные общегосударственные праздники и
памятные даты Крыма.
Умения:
научатся рассказывать о том, как провели один из
этих праздников.
Навыки:
пользоваться
дополнительными источниками информации.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу урока,
стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения
на уроке.
Познавательные: знакомиться
с общегосударственными праздниками и памятными датами Крыма,
формулировать выводы из изученного материала.
Коммуникативные: работать
в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои за-
труднения;
осуществлять само и взаимопроверку; задавать
вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Проявляют самостоятельность и личную ответствен-
ность
за свои поступки, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ
жизни; стремятся к осознанию устойчивых
эс-тетических предпочтений.
|
|
|
|
23-24
|
|
|
Всегда
ли нам легко общаться. Труднос-
ти
общения. Секреты общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться.
Конструктивное взаимодействие в коллек-
тиве.
|
Проблема.
Почему
люди ссорятся?
Цели: учиться
общаться и договариваться, находить компромисс в сложных ситуациях.
проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать
свои достижения.
|
Умения: научатся
конструктивно общаться в коллективе.
Навыки:
формулировать
выводы из изученного материала; оценивать свои
достижения в
усвоении учебного
материал раздела.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную
самооценку.
Познавательные:
сравнивать
ситуации и оценивать положение.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
|
Приобретают
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ
«хорошего ученика».
|
|
|
|
25
|
|
|
Где и
как учились раньше дети в Крыму. В каких школах учились родители, бабушки,
дедушки.
|
Проблема.
Как и
где учились раньше дети?
Цели:
Познакомить
с историей учебных заведений Крыма.
|
Знания: узнают,
какие учебные заведения были в Крыму и как
учились их предки.
Умения: научатся
сравнивать и делать выводы.
Навыки:
замечать
и ценить
положение современных школьников.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели; осуществлять самоанализ.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации,
моделировать взаимосвязи истории и
современности.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль;
работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и
учебно-практических задач.
|
Проявляют
внутреннюю позиции школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают
образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на
основе критериев успешностиучебной деятель
ности.
|
|
|
|
26
|
|
|
Происхождение
названия улицы, на которой находится школа. Летопись школы, в которой учатся
дети, имена самых известных выпускников.
|
Проблема.
Историческая
летопись школы.
Цели:
Познакомить
с историей названия улицы, на которой находится школа. С именами самых
известных выпускников.
|
Знания: узнают
новую информацию о школе и улице, на которой
находится школа.
Умения: научатся
находить информацию о самых известных выпускниках школы рассказывать .
Навыки: осознание
себя учеником Мартыновской школы.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои
достижения и достижения товарищей; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: осуществлять
поиск ин-формации в дополнительной литературе
и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Испытывают гражданскую идентичность
в форме осознания «Я» как ученик Мартыновской
школы.
Чувства
сопричастности и гордости за свою школу, учеников.
|
|
|
|
27
|
|
|
Что
такое музей? Какие бывают музеи? Правила поведения в музее.
|
Проблема.
Что
такое музей?
Цели:
дать
представление о культурных и образовательных учреждениях (музей,
выставочный зал); научить различать уч-реждения культуры.Иметь
представление о роли и значении музея.
|
Знания:
узнают,
какие бывают учреждения культуры и образования.
Умения:
научатся
различать
учреждения
культуры и образ, приводить соответствующие примеры, обсуждать, какую
роль они играют в нашей жизни.
Навыки:
узнавать по фотографии наиболее из-вестные учреждения.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к
тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать
музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; вести устный диалог.
|
Принимают
образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность
в форме осознания «Я» как гражданина России; испытывают чувства
сопричастности
и гордости
за
свою Родину, народ и историю .
|
|
|
|
28-29
|
|
|
Ремёсла,
которые были развиты в регионе. Гончарное искусство в Крыму. Представление о
различных видах керамики.
|
Проблема.
Что такое рукотворный мир? Во что превращается
глина? Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи?
Цели: познакомить
с природными ма-
териалами,
из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления
о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья
в природе и заканчивая получением готового продукта; воспитывать бережное
отношение
к природным богатствам.
|
Знания: узнают,
из чего и как люди изготавливают различные изделия, как ис-пользуются
природные материалы для изготовления разных предметов.
Умения: научатся
классифицировать предметы по характеру материала, изображать производственные
цепочки с помощью моделей.
Навыки:
формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения
на уроке.
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию
действий при работе в группе; предвосхищать
результат.
Познавательные: моделировать,
контролировать, оценивать и корректировать процесс
и результат деятельности при работе
над заданиями ; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою
позицию
и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
|
Приобретают начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека
за общее благополучие; проявляют бережное отношение
к вещам, уважительное отношение к труду;
адекватно понимают причины успешности и неуспеш-ности
учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.