КТП. по курсу ОРКСЭ 4 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Саракташская средняя общеобразовательная школа №1»

Саракташского района Оренбургской области

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол №___ «______»___________2013 г Руководитель МО Еремеева Ю.А.____

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР Белькова Т.Н._____________ «_____»__________20 13г

«Утверждаю» Директор школы Есипова В.А._____________                 «_____»__________2013 г

    Рабочая программа по курсу «ОРКСЭ» для 4 классов.

Количество часов в неделю: 1 час.

Общее количество часов:34 часа.

Автор программы: М.Т. Студеникин. –М: «Русское слово», 2011

Н.Ф. Виноградова «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  М. Вентана-Граф. 2010

Педагог: Н.П. Кучерова .Первая  квалификационная  категория.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе программы курса М.Т.  Студеникин. –М: «Русское слово», 2011 к  учебнику «Основы светской этики»: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (М.Т.  Студеникин. –М: «Русское слово», 2012) и на основе программы Н.Ф. Виноградова «Основы духовно-нравственной культуры народов России» М. Вентана-Граф. 2010.для учебника Виноградова Н.Ф, Власенко В.И., Поляков А.В.  «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 4 класса.М. Вентана-Граф.2012.    www.vgf.ru/.../Виноградова._Программа_ОРКСЭ....‎                                                                                                                                                                           В Федеральном государственном стандарте начального общего образования имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление сосновными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.На уроках этики учащимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и многое другое.При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорого, что есть у человека его жизни.Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета.Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе.Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получают знания о социальных нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и  творческого освоения содержания курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех уровнях сложности – воспроизводящем, преобразующем, творческо-поисковом. Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета.

В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения.

Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам и старшим.

Задача школы – воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость. Консолидацию, целостность нашего общества и государства.

Для этого необходимо воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине – России, готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены темы: «Россия – Родина моя», «Защитники Отечества». В теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне защитника Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и за свой народ.

На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир».Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так и в вопросах и заданиях к ним.

Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии, распространенной на той территории, где находится школа. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках и традициях верующих.

Базовый учебный план отводит в 4 классе на предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 17 часов. Курс «Основы светской этики» небольшой, однако и он требует итогового повторения, на которое отводится заключительный урок. Как подчеркиваю психологи, без систематического повторения нельзя прочно и надолго запомнить учебный материал, всего лишь один раз изложенный учителем и хорошо понятый учащимися. Как известно, в основе памяти находится не механическое запоминание, а мыслительный процесс. Поэтому важно для запоминанияотсроченное, повторное уяснение содержания и смысла материала.

Именно такой подход, наряду с предыдущими рекомендациями даст положительные результаты в изучении светской этики и норм этикета в начальной школе.

Цели и задачи обучения в начальной школе

Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитание культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них.

Актуальность курса

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно – воспитательного процесса обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.

На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.

При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, - его жизни.

Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал – это сказки и былины, фрагменты из детской литературы.

Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка – все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия.

Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.

При изучении основ светской этики следует выполнять общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу, помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по силам. Не надо бояться детских ошибок как ученику, так и учителю. Ведь ошибка одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо объяснять материал доступный для понимания.Полезнее если ученик сначала выполнит какое-либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или вывод.

Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников – это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов – выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и проанализировать их.

У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.

Ученики получают право выбора содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности действий. Так постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний.

В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения.

Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам и старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы: «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери», ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи».

В планировании указаны темы уроков, их количество и требования, предъявляемые к уровню подготовки учащихся. Более подробные рекомендации практического характера, а также внеклассные мероприятия разработаны в поурочном методическом пособии к учебнику «Основы светской этики»

В результате изучения комплексного учебного курса ОРКСЭ ученик должен:

знать/понимать:

-основные понятия религиозных культур;

-историю возникновения религиозных культур;

-историю развития различных религиозных культур в истории России;

-особенности и традиции религий;

-описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.

Уметь:

 -описывать различные явления религиозных традиций и культур;

-устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

-излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей и общества;

-соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

-участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

-готовить сообщения по выбранным темам

Результаты изучения курса «Основы светской этики»

К результатам освоения программы курса следует отнести:

Личностные результаты

·        Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·        формирование семейных ценностей;

·        становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и  религий;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

·         Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

·         понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

·         формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

·         первоначальные представления об исторической роли этики в российской культуре;

·         становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

·         осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

·         Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предметаОсновы религиозной культуры и светской этики. 4 класс

Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по ОРКСЭ

            При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческ их работ учащихся и их обсуждения в классе.

Несмотря на отсутствие традиционной бальной системы оценки, учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

Самооценка учащихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия). В данном случае, используются листы самооценки учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы. Примеров таких листов достаточно много, некоторые преподаватели составляют длинный список вопросов для самооценки, однако базовые критерии достаточно просты:

-          Я хорошо выполнил свою работу на уроке;

-          Я мог выполнить работу значительно лучше;

-          Я плохо работал на уроке.

Листы самооценки могут использоваться, например, для определения уровня вовлеченности и участия в групповой работе. Кроме того, листы самооценки могут использоваться для закрепления знаний, полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации. Вместе с тем, отзывы учащихся помогут учителю разобраться в правильности построения урока и, в случае необходимости, скорректировать свой учебный план.

Еще одним видом самооценки является рабочий лист, который заполняют учащиеся во время экскурсии или визита представителя религиозной традиции. Помимо практических заданий (описать, нарисовать, отметить и т.д.), эти листы могут содержать колонку самооценки, которая фиксирует результаты всех видов деятельности учащихся и, в ряде случаев, может предоставить уникальный материал для последующий оценки успеваемости и когнитивного развития учащихся.

Среди других методов оценки учащихся на уроках ОРКСЭ могут использоваться:

-            мозговой штурм;

-            концептуальные карты и таблицы (которые помогают организовать и систематизировать материал);

-            составление логической последовательности (например, вы даете задание учащимся разложить карточки с предложениями или картинками таким образом, чтобы получился связный и последовательный рассказ);

-            расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание);

-            «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов о результатах освоения образовательных программ. Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки по четырём уровням. А в конце года организовывается его презентация.

-            Тетрадь «Мои творческие работы» (эссе по итогам экскурсий, бесед, просмотра видеофильмов и т.п., кластеры).

Содержание курса

Введение в предмет

Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы светской этики», его структура, истоки вежливых слов. Значение вежливости.

Россия – Родина моя.

Понятие Родины, Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские.Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство.Национальность и раса. Древние горда России, их памятники культуры.

         Этика и этикет.

        Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятие этикет, его происхождение и  назначение. Нормы              этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика Этика и ее значение в жизни человека. Этикет. Нормы морали

        Вежливость

 Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга Нормы морали. Этикет

      Добро и зло 

 Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Правила

разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние Что значит быть нравственным в

наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Образцы нравственности в культуре

Отечества.  Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать — начало доброго отношения к людям. Благожелательность. Забота

о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты

Дружба и порядочность

Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их прояв

ление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыс

тие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках,

произведениях детской литературы. Понятия- синонимы друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отноше-

ния в классном коллективе Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, при-

нципы морали. Нормы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Этикет

Честность и искренность

 Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово»,

«честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно» и др.). Что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правди-

вость и тактичность. Позитивные качества честности. Искренность — составная часть честности. Честность по выполнению правил пове-

дения в школе и дома, соблюдению законов Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, при-

нципы морали. Нормы морали. Образцы нравственности в культуре Отечества. Нравственные традиции предпринимательства.

Методы нравственного самосовершенствования. Образцы нравственности в культурах разных народов. Этикет

Гордость и гордыня

 Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня,

зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России

Нормы морали. Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина.

Обычаи и обряды русского народа  Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебомсолью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в совре-

менной РоссииОбразцы нравственности в культуре Отечества. Этикет

Терпение и труд

 Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домаш-

ние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника

безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба — важнейший труд

школьника Трудовая мораль. Методы нравственного самосовершенствования.

Семья 

Семья — объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия.

Фамилия — наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи.

Родословная семьи Высшие нравственные ценности. Образцы нравственности в культурах разных народов.т

Семейные традиции

 Традиция — передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собствен-

ные традиции семьи, их создание Праздники как одна из форм исторической памяти.

Сердце матери

 Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье — не-

раздельные понятия. Мать — творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям.

Бережное отношение детей к родителям, родным и близким Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы. Нормы морали.

Правила твоей жизни

 Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащих-

ся. Поддержание порядка и чистоты в школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика. Культура

общения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил личной безо-

пасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им Образование как нравственная

норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Праздники народов России

Праздники: государственные, светские, религиозные, школьные, семейные. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий

пост. Христианские праздники: Пасха, Рождество Христово, Крещение. Мусульманские праздники: РамаданПраздники как одна из форм ис-

торической памяти. байрам, Курбан -байрам. Буд дийскиепраздники

Защитники Отечества

 23 февраля — День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой славы Родины с ХIII до ХХ в.: Невская битва,

сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в ХVII в., подвиги полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ страны в наше время. Защита Родины — долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ — почетная обязанность каждого мужчины. Подарочный этикет Государство и мораль гражднина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Итоговое повторение

 Основные знания и умения по этике и этикетуЭтика и ее значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Об-

разцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина

Россия – страна, объединившая народы. Россия – многонациональная держава. Родина – место, где человек родился, живет, где жили его предки. Россия – наша Родина. Россия объединила более 100 разных народов. Российская Федерация – «братских народов союз вековой». Конституция РФ – основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в ее состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры. Русский язык – государственный язык России. Как всё начиналось. История объединения славянских и неславянских земель (общее представление). Север, Поволжье, Забайкалье, Кавказ, Сибирь. Исторические примеры дружбы людей разных национальностей и уровня культуры.

Когда люди объединяются. Защита Отечества – долг гражданина, вне зависимости от его национальности, вероисповедания. Великая Отечественная война – пример исполнения патриотического долга гражданами многонациональной страны. Подвиги воинов – представителей разных народов. Многообразие культур народов России. Культура каждого народа неповторима. Жизнь и быт народов, населяющих Россию. Культурные традиции разных народов РФ: особенности жилища, одежды, питания. Дружественные отношения народов России. Известные писатели, деятели искусства – представители разных народов. Культура народа, рожденная религией. Традиционные религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Главные внешние особенности разных вероисповеданий (храм, служба, атрибуты).

Народные и религиозные праздники народов России: Новый год, Рождество, Масленица, Пасха; Курбан-байрам, День рождения пророка, Навруз; Шабат, Пурим; Весак, Цаган Сар. Традиции, связанные с народными и религиозными праздниками.

Что объединяет разные народы. Какие ценности есть у человечества. Правила поведения в обществе, их возникновение. Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности. Доброта, справедливость, честность, почитание родителей, щедрость, преданность, терпимость – общечеловеческие нравственные ценности. Независимость нравственных правил поведения от национальности, вероисповедания. Примеры следования общечеловеческим ценностям в реальной жизни. Следование общечеловеческим ценностям в представлениях разных религий. Представленность общечеловеческих ценностей в фольклоре разных народов (пословицы, сказки, легенды), в светской и религиозной художественной литературе, произведениях живописи. Последствия несоблюдения нравственных ценностей. Расширение кругозора школьника Исторические сведения о жизни и быте народов, населяющих Россию: как возникло многонациональное российское государство (общее представление). Славянские и неславянские племена на территории Руси, присоединение к России народов Севера, Поволжья, Прибайкалья, Сибири. Дополнительные сведения о традиционных религиях России. Икона и ее роль в православии. Значение «красного угла» в русском доме. Культовые здания для верующих разных вероисповеданий. Монастыри – центры духовной культуры и просвещения. Иерусалим. Стена плача. Пагоды. Предания о Будде; о пророке Мухаммаде. Полумесяц – один из символов ислама. Первые печатные издания, раскрывающие нормы и правила поведения в обществе. «Юности честное зерцало…».

Проектная деятельность (по выбору учителя).

Сообщения-презентации «Чему учит книга „Домострой“ XIV века», «Литературно-педагогический памятник XVIII века „Юности честное зерцало“; «Правила поведения, отраженные в народных сказках», «Чему учат пословицы и поговорки». Презентация на тему «Чести человек не кинет, хоть головушка сгинет».

Тематическое планирование.

№	Тема раздела, урока.	часы	Д/з	Примечания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17	Введение в предмет.  Россия – Родина моя. Этика и этикет. Вежливость. Добро и зло. Дружба и порядочность. Честность и искренность. Гордость и гордыня. Обычаи и обряды русского народа. Терпение и труд. Семья. Семейные традиции. Сердце матери. Правила твоей жизни. Праздники народов России. Защитники Отечества. Итоговое повторениепо курсу ОРКСЭ.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	П.1 П.2 П.3 П.4 П.5 П.6 П.7 П.8 П.9 П.10 П.11 П.12 П.13 П.14 П.15	Подгот. Защита проекта
№	Тема раздела, урока.			Количество часы
	Россия – страна, объединившая народы			3
1 2 3	Россия – многонациональная держава. Как все начиналось. Древняя Русь. Народы Поволжья. Народы Северного Кавказа.  Народы Сибири. Русский язык – государственный язык России. Когда люди объединяются.			1 1 1
	Многообразие культур народов России			10
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13	Культура каждого народа неповторима. Приглашаем к праздничному столу. Войдём в православный и буддийский храм. Войдём в мечеть и синагогу. Цаган Сар. Навруз. Новы год. Рождество. Пасха. Курбан-байрам. День рождения Пророка. Шаббат – священная Суббота. Пурим. Праздник Весак.			1 1 1 1 1 1 1 1 1
	Что объединяет разные народы			4
14 15-16 17	Как возникли правила. Ценности человечества. Итоговое повторение по курсу ОРКСЭ.			1 2 1
	Итого			17 ч

Поурочное планирование. 34 часав год. 1 час в неделю

№ урока Тема

Кол/ часов

Содержание

Дата

Тип  урока

Понятия

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Требование к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее  задание

план

факт

1.Введение в предмет

1

Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы светской этики», его структура, истоки вежливых слов. Значение вежливости.

Урок изучения нового материала

Этика, этикет, национальность, нравственность

Регулятивные: при помощи учителя определить последовательность анализа м/ф «Крошка Енот» Познавательные: анализировать по плану иллюстрации учебника, выразительно читать; осуществлять словарную и графическую работу. Коммуникативные: знать правила коллективной работы; читать по ролям и обсуждать сказку «Вежливый кролик»

Компетенции: дружелюбное отношение друг к другу; знание практической пользы этики и этикета.

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.  Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них

текущий

2.Россия – Родина моя.

1

Понятие Родины, Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские.Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – многонациональное государство.Национальность и раса. Древние горда России, их памятники культуры.

Урок – заочная экскурсия

Родина, народ, раса, Русь, Россия, РФ, предки

Регулятивные: определение алгоритма составления простого плана. Познавательные: работа с физической настенной картой «Россия в XXI веке», атласом для 3-5 классов, текстами и иллюстрациями учебника, с плакатами, с загадками. Коммуникативные: взаимопомощь и доброжелательность общения в коллективе.

Компетентность: интерес к познанию родной страны, усвоение понятий патриот, патриотизм.

Иметь представление о понятиях: Родина, Россия, национальность, раса; кто такие славяне.  Уметь: показывать границы РФ на карте, объяснять значение однокоренных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов.

Тема № 1

3.Этика и этикет

1

Понятия этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Понятиеэтикет, его происхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. Современные правила поведения, манеры поведения человека, их характеристика.

Урок - анализ

Этика, этикет, манеры, мораль, тактичность.

Регулятивные: усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов, ответы на вопросы, выполнение заданий, работа с карточками по определению значений слов; работа со схемами, словарем. Коммуникативные: Культурное и вежливое общение в коллективе

Компетентность: В разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела.

Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль).  Уметь: следовать правилам хорошего тона; объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым делам и поступкам.

Устный и письменный опрос

Тема № 2

4.Вежливость

1

Понятия вежливость, уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай рукопожатия, обычай снимать головной убор. Этикет приветствия в школе и дома, на улице. Отношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет разговорной речи. Умение слушать друг друга.

Урок – размышление

Вежливость, тактичность, скромность, грубость, уважение

Регулятивные: определение правил отработки терминов и понятий.  Познавательные: работа с таблицами; выполнение заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста и составление схемы; проведение инсценировки с цветами. Коммуникативные: неформальное общение, соблюдение правил вежливости и этикета.

Компетентность: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдение правил вежливости и этикета на улице, в школе и дома.

Иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность, скромность.  Уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; уметь подобрать к термину новое значение; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения. Устный и письменный опрос

Тема № 3

5.Добро и зло

1

Понятие добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках и былинах. Правила разговорной речи: громкость голоса, интонация, мимика, жесты. Язык жестов. Значение слов. Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдержанности в споре. Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать – начало доброго отношения к людям. Благожелательность, забота о родных и близких. Бескорыстная помощь нуждающимся в ней людям. Повседневные проявления доброты.

Урок - размышление

Добро, доброта, забота, щедрость,зло

Регулятивные: выявление алгоритма сложного плана изучения нового. Познавательные: работа с карточками по определению терминов и понятий; практическая работа с предметами. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов; работа в парах; применение правил разговорной речи.

Компетенции: Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; проявлять заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях.

Иметь представления о понятиях: добро, доброта, забота, щедрость, жадность, зло, тактичность, сдержанность, благожелательность, бездушие.  Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; применять правила разговорной речи; проявлять заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях. Устный и письменный опрос

Тема № 4

6. Дружба и порядочность

1

Понятие проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятие – синонимы друг, приятель, товарищ.Правила дружбы. Отношения в классном коллективе.

Урок – исследование

Дружба, бескорыстие, порядочность, друг, приятель, товарищ.

Регулятивные: разработка правил работы в парах. Познавательные: ответы на вопросы и задания к текстам; выполнение практического задания; работа с таблицей, материалами блок-пакетов; анализ правил дружбы, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа в парах; определение правил соревнования команд.

Компетенции: Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе, проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу.

Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, справедливость, ответственность.  Уметь: выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе, проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок.

Устный и письменный опрос

Тема № 5

7. Честность и искренность

1

Понятия честность и искренность. Из истории традиций по выявлению честности и лжи. Значение выражений о честности («честное слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести, честно» и др.).что значит быть честным с самим собой, с окружающими. Честность, правдивость и тактичность. Позитивные качества честности. Искренность – составная часть честности. Честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.

Урок - анализ

Честность, искренность, репутация, закон.

Регулятивные: при помощи учителя определение нравственных принципов собственного развития;  Познавательные: составление схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических заданий; этическая беседа по рисункам учебника; соотнесение иллюстрации с текстом; работа с пословицами и поговорками; Коммуникативные: работа в группах и парах; художественное чтение и обсуждение стихов; сравнение и сопоставление различных высказываний.

Компетенции: критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.

Иметь представление о понятиях: честность, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон.  Уметь: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассмотреть часто возникающие ситуации; соотносить иллюстрацию с текстом.

Устный и письменный опрос

Тема № 6

8. Гордость и гордыня

1

Понятия гордость игордыня. Чувство собственного достоинства человека, самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть. Воспитание положительных качеств личности, тренинги. Гордость за хорошие дела и поступки героев России.

Урок – размышление

Гордость, гордыня, гордец, самоуважение, тщеславие, скромность.

Регулятивные: определение правила составления схемы. Познавательные: отработка терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем; заполнение плаката; составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника. Коммуникативные: применение правил соревнования команд; чтение  и обсуждение стихов; работа с пословицами.

Компетенции по проявлению порядочности и скромности, гордости за поступки героев России; умение раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические понятиягордость и гордыня.

Иметь представления о понятиях: гордость, гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.  Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев России; раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические понятиягордость и гордыня.

Устный и письменный опрос

Тема № 7

9. Обычаи и обряды русского народа

1

Что такое обычай и обряд. Из истории обряда бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы и замужества. Сваты. Помолвка. Венчание. Обычай встречи молоды хлебом-солью. Этикет царского обеда. Особенности бракосочетания в современной России.

Урок - исследование

Обычай, обряд, венчание, помолвка, икона, молитва, бракосочетание, Благовещение

Регулятивные: с помощью учителя определение принципов выявления межпредметных связей. Познавательные: работа с учебником; чтение стихов, текстов народного фольклора (заклички); просмотр фрагмента видеофильма А.Роу «Морозко» (сватовство невесты, свадьба); игра «Бояре»; применение схем; беседа, лепка из соленого теста; раскраска и рисование; прослушивание музыки; составление плана изучения нового. Коммуникативные: правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с сообщениями.

Компетенции: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения.

Иметь представления о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.  Уметь: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения; работать с разнообразными источниками информации.

Устный и письменный опрос

Тема № 8

10. Терпение и труд

1

Значения слова терпение. Что такое труд. Трудовые дела в школе и дома, их последовательность и систематичность. Постоянные домашние поручения и их выполнение. Значение труда в жизни человека и общества. Свободный и посильный труд. Повседневные дела и техника безопасности в работе. Твои любимые дела. Потребность в труде. Сочетание труда умственного и физического. Учеба – важнейший труд школьника.

Урок - анализ

Труд, терпение, отдых, лентяй.

Регулятивные: определение принципов применения блок-пакетов на уроках этики.  Познавательные: использование блок-пакетов с заданиями; работа на карточках; заполнение схем и таблиц. Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщения учащихся; чтение текста по ролям.

Компетенции: знать основы самообслуживающеготруда; выполнять порученное дело, практические задания;  давать определение понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды.

Иметь представления о понятиях: труд, терпение, прилежание, старание, профессия, отдых, лень.  Уметь: заниматься самообслуживающим трудом, выполнять порученное дело, практические задания; бережно относиться к материальным и духовным ценностям; давать определение понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды.

Устный и письменный опрос

Тема № 9

11. Семья

1

Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Фамилия – наследственное семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи.

Урок - размышление

Род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане.

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению разумных потребностей;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки, древо родословия.

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.

Иметь представления о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане.  Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи; изготовить аппликацию; ответить на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету.

Устный и письм енный опрос

Тема № 10

12.Семейные традиции

1

Традиция –передача из поколения в поколение правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов.Разнообразие традиции семьи, их создание

Урок - исследование

Традиция, семья, семейный этика, любовь, забота

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению семейных традиций;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки, древо родословия

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать семейные традиции

Иметь представления о понятиях : традиция , семья , семейный этикет , любовь , забота Уметь , давать определения понятиям : поддерживать дружеские взаимоотношения в семье , формировать выводы

Устный и письменный опрос

Тема № 11

13.Сердце матери

1

Роль матери в семье.День матери в России.Традиции празднования Дня матери у народов мира.Материнская любовь.Мать и счастье- неразделимые понятия.Мать – творец человека.Подарить радость  маме.Ответственность мамы за своих детей.Помощь детей своим родителя. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким

Урок размышление

Семья , любовь, счастье , забота , терпение

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению семейных традиций, празднованию дня матери;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки, древо родословия, открытку , рисунок для мамы

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать семейные традиции

Иметь представления о понятиях : семья , любовь , счастье , забота  Уметь : проявлять внимание и уважение своим близким , отвечать на вопросы анкеты

Устный и письменный опрос

Тема № 12

14.Правила твоей жизни

1

Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи. Этикет школьных праздников.Самообслуживание учащихся.Поддержание порядка и чистоты в школе и дома , Помощь родителям.Распорядок дня ученика.Культура общения , Соблюдение правил личной безопасности.Помощь маленьким детям, престарелым, инвалидам.

Урок - анализ

Правила , дисциплина, чесность, равнодушие , сочувствие, вежливость

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению поведения в школе , на улице;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки заданий по рабочей тетради тради

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать семейныеи школьные ции

Иметь представления о понятиях : правила , дисциплина , честность , равнодушие , сочувствие , вежливость Уметь : выполнять требования дисциплины , заниматься самообслуживанием , поддерживать чистоту в доме и школе , соблюдать распорядок дня , выполнять правила личной безопасности

Устный и письменный опрос

Тема № 13

15.Праздники народов России

1

Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост. Старинные праздники: Пасха, Рождество, святки, Крещение. Праздничный застольный этикет.Курбан- байрам. День Сангхи, обряды народов , свобода совести.

Урок- исследование

Праздник , религия , христианство , мусульманство , буддизм , крещение , свобода совести

Регулятивные: правила анализа текстов  по выявлению проведения праздникову разных народов;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки заданий по рабочей тетради тради

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать правила общежития, быть терпымыми к традициям разных народов

Иметь представления о понятиях : праздник , религия , христианство , мусульманство , буддизм , крещение , свобода совести Уметь : выполнять правила поведения на празднике , проявлять уважение к людям , к их религиям ,отгадывать кроссворд

Устный и письменный опрос

Тема № 14

Тема № 12

16. Защитники Отечества

1

День защитника Отечества.Состав Вооруженных сил. Страницы боевой славы Родины. подвиги А.В. Суворова, войны 1812г, Великой Отечественной войны. Защита Родины – долг каждого гражданина Рф. Подарочный этикет

Урок - анализ

Отечество , защитник , патриот , воин

Регулятивные: правила анализа текстов  по выявлению проведения праздников;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки заданий по рабочей тетради тради

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать правила общежития, уважать ветеранов

Иметь представления о понятиях : Отечество , защитник , патриот , воин Уметь : уважительно относиться  к защитникам Отечества , ветеранам Великой Отечественной войны , готовить сообщения , определять значение красных дат календаря

Устный и письменный опрос

Тема № 15

17.Итоговое повторение по курсу ОРКС

1

Основные знания и умения по этике и этикету

Повторительно - обобщающий

основное содержание учебника , важнейшие понятия

Регулятивные: правила анализа текстов  по выявлению проведения праздников;  Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки заданий по рабочей тетради тради

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела, соблюдать правила общежития, уважать друг друга и старших

Иметь представления о понятиях : основное содержание учебника , важнейшие понятия Уметь: отвечать на вопросы , соотнести определения с понятиям , пословицы с изученными темами , выполнять тестовые задания

Устный и письменный опрос

Тема № 1-15

№ урока

Раздел. Тема урока

Элементы содержания

Кол/ час

Тип урока

Вид контроля

Дата

Знания и умения

Д/ з

план

факт

Россия - страна, объединившая народы.

3

1

Россия – многонациональная держава. Как все начиналось. Древняя Русь.

Наша Родина – Россия. Россия –объединяет разные народы. Право на самобытность. Единое прошлое народов. Племена восточных славян. Соседи славян.

1

Урок изучения нового материала

Текущий контроль

Знать: понятия Родина , Россия, Конституция. Уметь: работать с учебником, называть особенности быта восточных славян.

Стр 7-16

2

Народы Поволжья. Народы Северного Кавказа.  Народы Сибири.

Северный Кавказ – родина чеченцев , ингушей, осетин, черкесов. У каждого народа свои традиции. и обычаи.Народы Сибири , места их пребывания.Особенности труда, обычаи, традиции, культура.

1

Урок - исследование

Устный опрос

Знать: народы Поволжья, Кавказа, Сибири, их занятия, достижения.          Уметь: работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Стр17-39

3

Русский язык – государственный язык России. Когда люди объединяются.

История объединения славянских и неславянских народов. Защита Отечества – долг гражданина.Великая Отечественная война – пример иполнения патриотического долга.

1

Урок - размышление

Устный и опрос

Знать: статьи Конституции  об язаках народов России, вклад В.И. Даля Атаева, М. Джалиля в историю страны, понятия. Уметь: готовить сообщения , работать с учебником, иллюстрациями.

Стр40-48

Многообразие культур народов России.

10

4

Культура каждого народа неповторима.

Жизнь и быт народов, населяющих Россию. Особенности жилища, одежды, питания.

Урок – заочная экскурсия

Устный опрос

Знать: особенности жилищь, и костюмов разных народом. Уметь: отвечать на вопросы , работать с учебником, готовить сообщения.

Стр 50-59

5

Приглашаем к праздничному столу.

Особенности национального костюма.Особенности кухни. Влияние религиозных заповедей на питание.

1

Урок - анализ

Устный опрос

Знать : кулинарные традиции разных народов России. Уметь: работать с иллюстрациями, готовить сообщении , отвечать на вопросы

Стр 60-66

6

Войдём в православный и буддийский храм.

Православный храм. Иисус Христос.Иконы.Монастырь. Буддиский храм- пагода. Интерьер пагоды.Жизнь Будды.

1

Урок - экскурсия

Устный опрос

Знать: религии народов России, понятия темы, рассказы о жизни Иисуса Христа и Будды.              Уметь: уметь работать с учебником , иллюстрациями , отвечать на вопросы.

Стр 67-81

7

Войдём в мечеть и синагогу.

Особенности мечети . Пророк Мухаммад. Осман. Полумесяц – символ ислама. Синагога.Тора, Менора. Император Тит.

1

Урок- анализ

Устный опрос

Знать: устройство мечети и синагоги, жизнь Мухаммада, Османа, понятия. Уметь: работать с учебником , готовить сообщения , отвечать на вопросы.

Стр 82-87

8

Цаган Сар. Навруз.

Цаган Сар- праздник весны. Традиции.Навруз – день встречи Нового годаи весны.

1

Урок- анализ

Устный опрос

Знать: традициипроведения праздников Цаган Сар и Навруз.             Уметь: работать с учебником , иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Стр 88-91

9

Новы год. Рождество.

Новый год – самый любимый праздник. Традиции в России. Петр 1. Щедруха. Рождество – праздник рождения Иисуса Христа.

1

Урок - исследование

Устный опрос

Знать: традиции празднования Нового года и Рождества в России и других странах.               Уметь: работать с учебником , отвечать на вопросы , готовить сообщения.

Стр 91-94

10

Пасха.

Пасха – один из главных праздников христиан. Традиции.

1

Урок- анализ

Устный опрос

Знать: традиции празднования Пасхи в России и других странах.                   Уметь: готовить сообщения , работать с учебником.

Стр94-95

11

Курбан-байрам. День рождения Пророка.

Курбан – байрам- праздник жертвоприношения. Коран. Традитции

1

Урок- исследование.

Устный опрос

Знать: традиции празднования праздников Курбан – байрам , День рождения Пророка.  Уметь: отвечать на вопросы, готовить сообщения.

Стр96-97

12

Шаббат – священная Суббота.

Традиции священной субботы. Шмуэль- тряпичник.

1

Урок - размышление

Устный опрос

Знать: традиции празднования еврейского праздника Шаббат.                 Уметь: отвечать на вопросы , готовить сообщения, работать с иллюстрациями.

Стр97-100

13

Пурим. Праздник Весак.

Пурим – еврейский праздник радости. Весак- день рождения , просветления и ухода из человеческой жизни Будды. Традиции.

1

Урок - анализ

Устный опрос

Знать: традиции праздниов  Пурим и Весак.                   Уметь: работать с учебником , готовить сообщения .

Стр100-103

Что объединяет разные народы.

4

14

Как возникли правила.

Что такое правила. Для чего их создали. Общечеловеческие ценности. Будь милосерден и добр.Кирилл Белозерский. Кто есть ближний ? Милосердная Руфь. Чудо Георгия о змии. Творить добро.

1

Урок - размышление

Устный опрос

Знать: как возникли правила , Кирилла Белозерского , Руфу, Георгия.                  Уметь:  работать с учебником , готовить сообщения.

Стр105-119

15-16

Ценности человечества.

Почитай родителей. Награда Аллаха. Три дочери. Будь щедрым.Человека характеризуют его поступки.Ксения Петербургская. Не завидуй. Каин и Авель.  Не предавай.Будь терпим, умей прощать. Будь честным.

2

Урок - анализ

Устный опрос

Знать: правила: очитание родителей , Ксению Петербургскую,        Каин , Авель.                               Уметь: работать с учебником , иллюстрациями.

Стр 119-151

17

Итоговое повторение по курсу ОРКСЭ .

Повторить и обобщить знания,  полученные по курсу.

1

Повторительно - обобщающий

Устный и письменныйопрос

Знать: основные понятия курса , личности.                     Уметь: составлять задания.

Стр 7 - 152

«Саракташская средняя общеобразовательная школа №1»

Саракташского района Оренбургской области

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол №___ «______»___________20 13г Руководитель МО Еремеева Ю.А.____

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР Белькова Т.Н._____________ «_____»__________2013г

«Утверждаю» Директор школы Есипова В.А._____________                 «_____»__________2013г

Календарно – тематическое планирование по курсу «ОРКСЭ» для 4 классов

 Учитель истории и обществознания Н.П. Кучерова .Первая  квалификационная  категория.

Автор программы: М.Т. Студеникин. –М: «Русское слово», 2011

 Н.Ф. Виноградова «Основы духовно-нравственной культуры народов России»  М. Вентана-Граф. 2010

Используемые учебники: «Светская этика» М.Т. Студеникин. –М: «Русское слово», 2012

Виноградова Н.Ф, Власенко В.И., Поляков А.В.  «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Для 4 класса.М. Вентана-Граф.2012

Количество часов в год: 34 часа.

Количество часов в неделю: 1 час.

                                                                                           2013-2014 учебный год

Учебно – методическое обеспечение

1. М.Т. Студенинин учебник «Основы светской этики» 4 класс. М., «Русское слово» 2012.

2.Программа курса к учебнику М.Т. Студенинина «Основы светской этики» 4 класс.  М., «Русское слово» 2011.

3. М.Т. Студенинин Рабочая тетрадь к учебнику «Основы светской этики» 4 класс.  М., «Русское слово» 2013.

4. М.Т. Студенинин книга для учителя к учебнику М.Т. Студенинина «Основы светской этики» 4 класс. М. «Русское слово» 2013.

Список литературы для учителя к учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»:

1.     Алексеев С.В. Все религиимира:энцикл.справ. / С. В.Алексеев, Г. А.Елисеев. - М.:Вече, 2007. - 587 с.:ил. - (Открой длясебявесь мир!).

2.     Горелов А. А. Историямировыхрелигий :учеб.пособие / А. А.Горелов ; Рос.акад.образования,Моск.психол.-соц.ин-т. - М.:Флинта, 2006

3.     Токарев С. А.Религии в историинародовмира / С. А. Токарев. - изд. 5-е,испр. и доп. - М. : Республика, 2005.

4.     Бородина А. В. Основы православной культуры :пособие для учителей / А. В. Бородина. - изд. 3-е,испр. - М.: Основы православной культуры, 2007. - 261 с. - (История религиозной культуры).

5.     Лопатина А. А. Христианство в притчах, легендах, рассказах и творчестве художников / А. Лопатина, М. Скребцова. - М.: Амрита-Русь, 2010. - 216 с. - (История икультурамировыхрелигий).

6.     Кумарасвами А.Мифыбуддизма ииндуизма / А.Кумарасвами, М.Нобель; [пер. с англ. Т. Е.Любовской]. - Москва:Центрполиграф, 2010.

7.     Максимов Ю. В.Религиякреста и религияполумесяца :христианство и ислам /Ю.В.Максимов. - М.:Изд-воМосковскогоПодворьяСвято-Троицкой СергиевойЛавры, 2008. - 239 с.

8.     Харисова Л.А.Ислам.Духовно-нравственноеобучениешкольников: конспектызанятий /Л.А.Харисова. - М.:Владос, 2002. - 175 с.

Учебно - методический комплекс

1. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», 4 кл. М.: Вентана-Граф, 2012. 4 класс.

2. Программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», с тематическим и поурочно-тематическим планированием и методическими рекомендациями. М.: Вентана-Граф, 2012.

Учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержаниеи методы проведения уроков.

Список литературы для учителя к учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»:

1.     Алексеев С.В. Все религиимира:энцикл.справ. / С. В.Алексеев, Г. А.Елисеев. - М.:Вече, 2007. - 587 с.:ил. - (Открой длясебявесь мир!).

2.     Горелов А. А. Историямировыхрелигий :учеб.пособие / А. А.Горелов ; Рос.акад.образования,Моск.психол.-соц.ин-т. - 2-е изд.,испр. - М.:Флинта, 2006. - 355 с.

3.     Токарев С. А.Религии в историинародовмира / С. А. Токарев. - изд. 5-е,испр. и доп. - М. : Республика, 2005. - 542 с.:ил.- (Библиотека: религия,культура, наука).

4.     Бородина А. В. Основы православной культуры :пособие для учителей / А. В. Бородина. - изд. 3-е,испр. - М.: Основы православной культуры, 2007. - 261 с. - (История религиозной культуры).

5.     Лопатина А. А. Христианство в притчах, легендах, рассказах и творчестве художников / А. Лопатина, М. Скребцова. - М.: Амрита-Русь, 2010. - 216 с. - (История икультурамировыхрелигий).

6.     Кумарасвами А.Мифыбуддизма ииндуизма / А.Кумарасвами, М.Нобель; [пер. с англ. Т. Е.Любовской]. - Москва:Центрполиграф, 2010. - 284 с.

7.   Максимов Ю. В.Религиякреста и религияполумесяца :христианство и ислам /Ю.В.Максимов. - М.:Изд-воМосковскогоПодворьяСвято-Троицкой СергиевойЛавры, 2008. - 239 с.

8.     Харисова Л.А.Ислам.Духовно-нравственноеобучениешкольников: конспектызанятий /Л.А.Харисова. - М.:Владос, 2002. - 175 с.

9.     Телушкин Р.И.Еврейский мир:Важнейшиезнания оеврейскомнароде, его истории и религии /Р.Й.Телушкин. - М.:Лехаим;Иерусалим:Гешарим, 1998. - 574 с.:портр.

Литература

 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Аркадьева А.В. Проблемы преподавания религиоведения в начальной школе//Начальное образование. - 2011. - № 3. 

 Быков А.К. Патриотизм в контексте гражданско-нравственного становления школьников//Образование в современной школе. -  2012. -  № 4.  

  Григорьев ВД. Социальное и духовное в воспитании человека//Воспитательная работа в школе. – 2009. - №10.

  Клепиков В. Психолого-педагогический механизм приобщения к ценностям// Воспитательная работа в школе. – 2010. -№ 9. 

Колокольцева М.А. Семейные проекты как средство нравственного воспитания младших школьников,/Начальное образование. - 2011. - № 3.

 Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников//Начальная школа. – 2006. - №1.

 Кравец Т.Н., Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследование //Начальное образование.- 2005 - №2.

Лапшина Т.П. Воспитание культуры поведения//Начальная школа. 2010.  -  №1.

Логинова Н.В. Роль притч в самоопределении личности в процессе духовно-нравственного образования учащихся//Начальное образование. - 2011. - № 3. 

 Метлик И.В. Духовно-нравственное и гражданское воспитание в школе: особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе//Воспитание школьников. № 2.  – 2012.

Метлик И.В. Религиозное образование в школе и проблема интеграции российского общества// Образование в современной школе. - 2012. -  № 4.   Основы религиозных культур и светской этики (итоги эксперимента и перспективы учебного курса) / Библиотечка журнала «Вестник образования России». – 2012. -  № 1.

 «Святая наука – расслышать друг друга…» (еще раз об изучении религиозной культуры в начальной школе). Из портфеля главного редактора. /Начальное образование. - 2011. -  № 3.