№ п/п урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
УУД
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Книга в мировой культуре – 5 часов
|
|
1
|
Высказывания
о книгах известных людей.
|
1
|
Вводный
|
Рассуждение
о роли книги в мировой культуре.
Сравнивать
пословицы и поговорки разных народов
|
Предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог,
аннотация.
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению.
Находить
нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов
учебника, какие произведения будут изучаться.
|
Текущий
|
|
|
|
2
|
Устное
сочинение на тему «Книга в нашей жизни».
«Повесть
временных лет»
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения устного народного творчества. Различение
жанров произведений.
|
Уметь работать с информацией самостоятельно,
искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы
|
Рассуждать
о роли книги в мировой культуре.
Читать
вслух и про себя.
|
Текущий
|
|
|
|
3
|
М.
Горький. «О книгах»
Маленькая
энциклопедия книги.
|
1
|
Комбинированный
|
Выделение
языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения.
|
Рассматривают
тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и
энциклопедической литературой для детей.
|
Группировать
высказывания по темам.
Участвовать
в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений
|
Текущий
|
|
|
|
4
|
Проверка
техники чтения
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Умение соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и
умение выделить нравственный аспект поведения
|
Выразительноечтение, использованиеинтонаций, соответствующих смыслу
текста
|
Контроль
знаний
|
|
|
|
5
|
Удивительная
находка. Пересказ текста. Тамбовские писатели детям
|
1
|
Комбинированный
|
Связь
произведений литературы с другими видами
искусств
Тема, главная мысль, события,
последовательность
|
Умения
применять свои знания на практике.
|
Составлять
рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
|
Текущий
|
|
|
|
Истоки литературного творчества - 17ч.
|
|
6
|
Пословицы
разных народов.
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение
пословиц и поговорок разных народов.
|
Участвуют
в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное
отношение к прочитанному.
|
Различать
виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида.
Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов.
|
Текущий
|
|
|
|
7
|
Библия-главная
священная книга христиан. Из книги притчей
|
1
|
Комбинированный
|
Выявление
особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочного текста
|
Смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
|
Обсуждать
в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.
|
Текущий
|
|
|
|
8
|
Притча о
сеятеле. Милосердный самарянин Смысл притчи.
|
1
|
Комбинированный
|
Выявление
особенностей притч, былинного текста. Сравнивать былину и сказочный текст.
|
Смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
|
Объяснять
нравственный смысл притч.
Читать
вслух и про себя.
|
Текущий
|
|
|
|
9
|
Былины.
Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов
Гусляры
|
1
|
Комбинированный
|
Образные языковые средства.
Герои произведения,понимание их эмоционально-нравственных
переживаний
|
Выявлять
особенности былинного текста. Рассказывать о картине.
|
Выявлять
особенности былинного текста.
Объяснять смысл былин.
Читать
тексты вслух и про себя.
|
Текущий
|
|
|
|
10
|
Былины. Исцеление
Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом.
|
1
|
Комбинированный
|
Выявление
особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочных текстов
|
Сравнивать былину и сказочный текст.
Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины.
|
Сравнивать
былину со сказочным текстом.
|
Текущий
|
|
|
|
11
|
Ильины
три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
|
1
|
|
Различение жанров
произведений
|
Находить
постоянные эпитеты, которые используются в былине.
|
Сравнивать
поэтический и прозаический тексты былин.
|
Текущий
|
|
|
|
12
|
Устное
сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф.
Особенности мифа.
|
1
|
Комбинированный
|
Связь
произведений литературы с другими видами
искусств. Тема, главная мысль, события,
последовательность
|
Находить
постоянные эпитеты, которые используются в былине.
Рассказывают
текст сказки с помощью иллюстраций.
|
Рассказывать
о картине. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев
произведения.
|
Текущий
|
|
|
|
13
14
|
Мифы
Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.
|
2
|
Комбинированный
|
Связь
произведений литературы с другими видами
искусств. Тема, главная мысль, события,
последовательность
|
Выявлять
особенности мифа. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет
рассказываться в тексте дальше.
|
Выявлять
особенности мифа.
Находить
в мифологическом словаре необходимую информацию.
|
Текущий
|
|
|
|
15
|
Внеклассное
чтение. Произведения устного народного творчества.
|
1
|
Комбинированный
|
Составление
сказки по аналогии с данной сказкой. Определять тему выставки книг.
|
Представлять
выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу..
|
Определять
тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.
Представлять
одну из книг по заданным параметрам.
|
Текущий
|
|
|
|
16
|
Самостоятельное
чтение. Сказки о животных.
|
1
|
Комбинированный
|
Различные виды чтения. Выразительноечтение,
использованиеинтонаций.
|
Коллективно обсуждают прочитанное;
|
Распределять
роли; договариваться друг с другом.
Читать тексты вслух и про себя.
|
Текущий
|
|
|
|
17
|
Тайская
народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.
|
1
|
Комбинированный
|
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при
обсуждении.
|
Дают характеристику главному герою
сказки, сравнивать его с другими героями;
|
Составлять
сказку по аналогии с данной сказкой
|
Текущий
|
|
|
|
18
|
Немецкая
народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.
|
1
|
Комбинированный
|
Различные виды чтения. Выразительноечтение,
интонации, соответствующие смыслу текста
|
Распределять
роли. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие,
гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы. .
|
Участвовать
в работе группы. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных
героев произведения.
|
Текущий
|
|
|
|
19
|
Семейное
чтение. Царь и кузнец. Притча.
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
|
Самостоятельно
определяют мотивы действий героев;
Участвовать
в работе группы. Находить необходимый материал для подготовки сценария.
|
Размышлять
над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.
Характеризовать героев сказки.
Обсуждать
в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
|
|
|
|
|
20
|
Семейное
чтение. Шрамы на сердце. Притча.
|
1
|
Комбинированный
|
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании
произведения.
|
Размышлять
над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.
Участвовать в работе группы.
|
Читать
вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных
героев произведения.
Обсуждать
в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
|
Текущий
|
|
|
|
21
|
Наш
театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительноечтение, использованиеинтонаций, соответствующих смыслу текста
|
Распределять
роли. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое тщеславие,
гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы. .
|
Находить
необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение.
|
Текущий
|
|
|
|
22
|
Тамбовские
писатели детям
|
1
|
Комбинированный
|
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
героя
|
Умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
Текущий
|
|
|
|
О Родине, о подвигах, о славе-13 ч.
|
|
23
|
К.Ушинский.
Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
|
1
|
Комбинированный
|
Произведения классической литературы.Жанры литературных
произведений.
|
Строить
высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по
смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.
|
Рассуждать,
что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий.
|
Текущий
|
|
|
|
24
|
Н.
Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу
текста
|
Сравнивать тексты о Родине: смысл
текстов.
Сравнивать произведения литературы и живописи.
Читать
вслух и про себя.
|
Подбирать
близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл
текстов.
Сравнивать
произведения литературы и живописи.
|
Текущий
|
|
|
|
25
|
Александр
Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.
|
1
|
Комбинированный
|
Связь произведенийлитературы с другимивидами искусств. Выразительное чтение,использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Находить
в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки
сообщения..
|
Читать
вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных
героев произведения.
|
Текущий
|
|
|
|
26
|
Дмитрий
Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,события, последовательность.
Понимание основногосодержания
услышанного.
|
Смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
|
Находить
в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки
сообщения.
|
Текущий
|
|
|
|
27
|
Историческая
песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. Проверка техники чтения.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,
события, последовательность
|
Называть
особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать
выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ;
рассказывать от лица.
|
Называть
особенности исторической песни.
|
Текущий
|
|
|
|
28
|
Великая Отечественная
война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,события, последовательность.
Понимание основногосодержания
услышанного.
|
Читать выразительно с опорой на ритм
стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.
Представлять выбранную книгу. Выбирать произведения для заучивания наизусть.
|
Определять
ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.
|
Текущий
|
|
|
|
29
|
А.
Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,
события, последовательность
|
Работают
в группе, распределяют задания, договариваются друг с другом
|
Читать
вслух и про себя.
Составлять план текста, делить текст на
основе плана.
|
Текущий
|
|
|
|
30
|
Е.
Благинина. Папе на фронт. Сравнение произведения живописи и литературы.
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение произведения литературы и
живописи.
|
Уметь
работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,
давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких
правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление
последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)
|
Рассказывать
о картине, об изображённом на ней событии.
|
Текущий
|
|
|
|
31
|
Внеклассное
чтение. Историческая литература для детей.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,события, последовательность.
Понимание основногосодержания .
|
Умение с
достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
|
Определять
тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.
|
Текущий
|
|
|
|
32
|
Самостоятельное
чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,
события, последовательность
|
Построение
речевых высказываний в устной и письменной форме;
|
Выполнять
творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.
|
Текущий
|
|
|
|
33
|
Ф.
Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.
|
1
|
Комбинированный
|
Участиев диалоге при
обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
|
Находить
нужную книгу по тематическому каталогу.
|
Текущий
|
|
|
|
34
|
Тамбовские
писатели детям.
|
1
|
Комбинированный
|
Тема, главная мысль,
события, последовательность
|
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
|
Участвовать
в работе групп, договариваться друг с другом.
|
Текущий
|
|
|
|
35
|
Творческий
проект на тему «Нам не нужна война»
|
1
|
Комбинированный
|
Коллективное
редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ.
|
Находить
в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки
сообщения..
|
Участвовать
в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения. На основе диагностической работы, представленной в
учебнике.
|
Текущий
|
|
|
|
Жить по совести, любя друг друга-14 ч.
|
|
36
|
А.
Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа. Герои рассказа.
|
1
|
Комбинированный
|
Соотношение поступков героев с
реальными жизненными ситуациями.
|
Предполагать
на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять нравственный смысл понятий: ответственность,
совесть.
|
Читать
вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о
том, какие качества мы ценим в людях.
|
Текущий
|
|
|
|
37
38
|
И.
Суриков. Детство.
Сравнение
прозаического и поэтического текстов на тему.
|
2
|
Комбинированный
|
Образные языковые
средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Объяснять
смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и
ту же тему. Составлять текст по аналогии с данным
|
Характеризовать
героев рассказа; называть их качества, объяснять смысл их поступков.
Сравнивать поэтический и прозаический тексты на оду и ту же тему.
|
Текущий
|
|
|
|
39
|
А.Гайдар.
Тимур и его команда. Смысл рассказа.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение, использование интонаций
|
Выбирают нужную интонацию, помогающую
передать эмоциональную составляющую текста;
Коллективно
обсуждают прочитанное, высказывают своё суждение в группе или паре
|
Рассуждать
о том, какие качества прежде всего ценятся в людях.
|
Текущий
|
|
|
|
40
|
А.Гайдар.
Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.
|
1
|
Комбинированный
|
Понимание содержания литературного произведения
Герои произведения,восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Уметь
работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,
давать разнообразные по форме ответы
|
Составлять
текст по аналогии с данным.
|
Текущий
|
|
|
|
41
|
М.
Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
|
1
|
Комбинированный
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения
|
Умение с
достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
|
Соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
42
43
|
И.
Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.
|
2
|
Комбинированный
|
Выражение
личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Рассуждать
о том, какие качества, прежде всего, ценятся в людях.
|
Соотносить
содержание текста и пословицу.
|
Текущий
|
|
|
|
44
|
Н.
Носов. Дневник Коли Синицына.
|
1
|
Комбинированный
|
Отвечают
на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его.
|
Работают
с текстом, письменно отвечают на вопросы.
|
Соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
45
|
Самостоятельное
чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения.
|
Выявлять
особенности юмористического текста.
|
Текущий
|
|
|
|
46
|
Семейное
чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.
|
1
|
Комбинированный
|
Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
Декламация произведений.
|
Смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров
|
Обсуждать
в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.
|
Текущий
|
|
|
|
47
48
|
Наш
театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.
|
2
|
Комбинированный
|
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Различать
жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять
роли. Инсценировать произведение.
|
Участвовать
в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение.
|
Текущий
|
|
|
|
49
|
Тамбовские
писатели детям.
|
1
|
Комбинированный
|
Выражение
личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
|
Определять
тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять
особенности юмористического текста. Обсуждать в группе, что такое
ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.
|
Различать
жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка.
|
Текущий
|
|
|
|
Раздел: Литературная сказка-24 ч. (2 часть)
|
|
|
|
|
|
|
14.01
|
50
|
Собиратели
русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль,
К.
Ушинский
Л.
Толстой,
А.
Толстой.
|
1
|
Комбинированный
|
Народная сказка, литературная, работа силлюстрацией. Участие в
диалоге при обсуждении
прослушанного произведения.
|
Осмысливают
понятия литературная сказка. Сравнивают сказки: героев, события.
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять
конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.
Определять
тему и название выставки книг.
|
Текущий
|
|
|
|
51
|
Вильгельм
и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок.
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
Оценка иллюстрациик произведению.
|
. Определять конкретный смысл понятий:
отзыв на книгу, переводная литература. Определять тему и название выставки
книг.
Писать отзыв на книгу.
Представлять книгу в группе; давать ей
оценку.
|
Писать
отзыв на книгу.представлять книгу в группе; давать ей оценку.
|
Текущий
|
|
|
|
52
|
Братья
Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
Оценка иллюстрациик произведению.
|
Характеризовать
героев сказки; называть качества героев сказки.
|
Выявлять
особенности литературной сказки.
|
Текущий
|
|
|
|
53
|
Братья
Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Участие в диалоге при
обсуждении произведения
Оценка иллюстрациик произведению.
|
Выявлять
особенности поэтического текста сказки.
|
Характеризовать
героев сказки; называть качества героев сказки.
|
Текущий
|
|
|
|
54
|
Шарль
Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Герои произведения,
восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживани
|
.
Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в группе, что значит жить по
совести, жить для себя, жить, даря людям добро.
|
Соотносить
поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный
выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
55
56
|
Шарль
Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.
|
2
|
Комбинированный
|
Осознанное чтение текста
художественного произведения «про себя»,анализ особенности речи героев произведен
|
Сочинять сказку по аналогии с авторской
сказкой.
Выявлять
особенности поэтического текста сказки.
|
Соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
57
|
Шарль
Перро. Спящая красавица. Представление книги.
|
1
|
Комбинированный
|
Творческая
работа. Написание отзыва на книгу и представление книги.
|
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в
группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.
Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.
Выявлять
особенности поэтического текста сказки.
|
Соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор
|
Текущий
|
|
|
|
58
|
Сказки
Г.-Х. Андерсена.
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
средств выразительности, работа над лексическим значением слов.
|
Находят слова, которые помогают
представить картины, изображённые автором;
|
Знакомство
с творчеством Г.-Х. Андерсена. Работа с выставкой книг
|
Текущий
|
|
|
|
58
59
|
Г.-Х.Андерсен.
Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на
основе художествен.текста
|
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки. Сравнивать сказки разных писателей. Обсуждать в
группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.
Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.
Выявлять
особенности поэтического текста сказки.
|
Сравнивать
сказки разных писателей.
Составлять план текста, делить текст на
основе плана.
|
Текущий
|
|
|
|
60
|
Г.-Х.Андерсен.
Дикие лебеди. Герои сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
определять главную мысль произведения;
|
Обсуждать
в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро
|
Выявлять
особенности поэтического текста сказки.
|
Текущий
|
|
|
|
61
|
Отзыв на
книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»
Проверка
техники чтения
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
последовательности событий в произведении. Работа в группе.
|
Характеризовать
героев сказки; называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных
писателей
|
Участвуют
в коллективной беседе; - находят средства художественной
выразительности;
|
Текущий
|
|
|
|
62
|
Г.-Х.Андерсен.
Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение определять
главную мысль произведения; создание интерпретации текста.
|
Характеризовать
героев сказки; называть качества героев сказки. Сравнивать сказки разных
писателей
|
Умеют:-
самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную
мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
|
Текущий
|
|
|
|
63
|
Г.-Х.Андерсен.
Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
определять главную мысль произведения; Умение выразительно читать
|
Находят слова, которые помогают
представить картины, изображённые автором;
|
Характеризовать героев сказки.
Обсуждать
в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
|
Текущий
|
|
|
|
64
|
Г.-Х.Андерсен.
Чайник. Смысл сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
|
Находят слова, которые помогают
представить картины, изображённые автором;
|
Составлять
план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе
плана.
|
Текущий
|
|
|
|
65
|
Создание
сказки по аналогии.
|
1
|
Комбинированный
|
Создание
своего окончания сказки. Презентация работы.
|
Сочинять
сказку по аналогии с авторской сказкой. Выявлять особенности поэтического
текста сказки.
|
Сочинять
сказку по аналогии с авторской сказкой.
|
Текущий
|
|
|
|
66
|
Внеклассное
чтение. Сказки зарубежных писателей.
|
1
|
Комбинированный
|
Группировать
книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.
|
Составлять
аннотацию на книгу. Составлять каталог на определённую тему.
Осмысливают
понятия литературная сказка. Сравнивают сказки: героев, события.
|
Обсуждать
в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.
|
Текущий
|
|
|
|
67
|
Самостоятельное
чтение. И.Токмакова. Сказочка о счастье.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа
по группам. Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной
сказки.
|
Сравнивать сказки разных писателей.
Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря
людям добро. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.
Распределять
роли. Инсценировать произведение. Составлять аннотацию на книгу. Составлять
каталог на определённую тему.
|
Отвечают
на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения
|
Текущий
|
|
|
|
68
|
Семейное
чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе:
|
смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров
|
Умеют:-
самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную
мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.
|
Текущий
|
|
|
|
69
|
С.
Аксаков. Аленький цветочек.
|
1
|
Комбинированный
|
Осмысленно принимают ценность
дружбы.
|
Сравнивать сказки разных писателей.
Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря
людям добро.
|
Умеют
определять интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;-
коллективно обсуждать прочитанное.
|
Текущий
|
|
|
|
70
|
Ш.Перро.
Красавица и Чудовище. Сравнение сказок
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
главной мысли. Чтение произведения.
|
Участвовать в работе группы,
договариваться друг с другом.
|
Характеризовать героев сказки.
Определять, какие предметы являются сказочными.
|
Текущий
|
|
|
|
71
|
Наш
театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Инсценирование
произведение
|
Распределять
роли. Инсценировать произведение. Составлять аннотацию на книгу. Составлять
каталог на определённую тему.
|
Участвовать
в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение
|
Текущий
|
|
|
|
72
|
Тамбовские
писатели детям.
|
1
|
Комбинированный
|
Определение
средств выразительности, работа над лексическим значением слов.
|
Уметь
работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,
давать разнообразные по форме ответы
|
Составлять
каталог на определённую тему.
|
Текущий
|
|
|
|
73
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации.
|
1
|
Комбинированный
|
Создание
своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Пересказ
любимыхпроизведений
|
Проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения
|
Составлять
аннотацию к книге.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
Текущий
|
|
|
|
|
|
Великие русские писатели-24 ч.
|
|
|
|
|
|
21.03
|
|
74
|
Великие
русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение
стихотворений. Отвечают на вопросы и задания из учебника.
|
Называть
изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся
произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.
|
Текущий
|
|
|
|
75
|
К.
Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Устное сочинение на тему «Что для меня
значат сказки А.С. Пушкина».
|
1
|
Комбинированный
|
Анализ произведения.
|
Определять
конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности -
метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
|
Составлять
собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».
|
Текущий
|
|
|
|
76
|
А.С.
Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной
сказки. Сравнение с народной сказкой.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдать, как построена сказка.
Характеризовать героев произведения.
|
Называть изученные произведения
А.С.Пушкина.
Читать наизусть понравившиеся
произведения.
|
Сравнивать
сюжет народной и сюжет литературной сказки Сравнивать литературные сказки.
|
Текущий
|
|
|
|
77
78
|
А.С.
Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Сравнение
литературных сказок.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдать, как построена сказка.
Характеризовать героев произведения.
|
Читать вслух и про себя.
Выбирать стихи для выразительного чтения.
Выбирать из статьи информацию,
необходимую для подготовки сообщения по теме.
|
Сравнивать
сказки разных писателей.
Характеризовать
героев сказки; называть качества героев сказки
Называть
и характеризовать волшебные предметы в сказке.
|
Текущий
|
|
|
|
79
|
А.С.
Пушкин. Осень. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности
для создания образа весны.
|
1
|
Комбинированный
|
Определять свою позицию по отношению к героям
произведения.
|
Учатся
выразительно читать, выделят главную мысль.
|
Выбирать
стихи для выразительного чтения.
Находить
в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора.
|
Текущий
|
|
|
|
80
|
Ф. И.
Тютчев. Ещё земли печален вид… Сравнение произведений живописи и
литературы.
|
1
|
Комбинированный
|
Объяснять используемые в тексте выражения:
сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
|
Сравнивать произведения живописи и
литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности:
метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Употреблять средства
художественной выразительности в собственной речи.
|
Читать
вслух и про себя.
Сравнивать
произведения живописи и литературы.
|
Текущий
|
|
|
|
81
|
Сочинение
по картине И. Левитана. Вечерний звон.
|
1
|
|
Умение: - оставлять отзыв о
прочитанном произведении;
|
Составлять рассказ по картине;
представлять
его в группе.
|
Составлять
рассказ по картине. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Текущий
|
|
|
|
82
|
И.Козлов.
Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.
|
1
|
Комбинированный
|
Объяснять используемые в тексте
выражения.: сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения,
олицетворения.
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Читать
вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.
|
Текущий
|
|
|
|
83
|
М.
Лермонтов. Горные вершины. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Перевод
В.Брюсова.
|
1
|
Комбинированный
|
Делать
выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации
|
Смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров;
определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного
|
Выбирать
из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.
|
Текущий
|
|
|
|
84
|
М.
Лермонтов. Дары Терека. Утёс.
|
1
|
Комбинированный
|
Делать
выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации
|
Смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров;
определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного
|
Употреблять
средства художественной выразительности в собственной речи.
Читать
по ролям.
|
Текущий
|
|
|
|
85
|
М.
Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова. Особенности исторической песни. М.
|
1
|
Комбинированный
|
Обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Выявлять особенности исторической песни.
Читать по ролям. Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку
вопросов.
|
Выявлять
особенности исторической песни.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий
|
|
|
|
86
|
Лермонтов.
Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.
|
1
|
Комбинированный
|
Осознание нравственных понятий на
основе чтения различных текстов.
|
Готовить
экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать тексты подробно и
кратко. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.
|
Читать
вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.
|
Текущий
|
|
|
|
87
|
Л.
Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. Маman (Из
повести «Детство»).
|
1
|
Комбинированный
|
Обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Задавать самостоятельно вопросы по
тексту; давать оценку вопросов.
Готовить
экскурсию по материалам содержания раздела. Пересказывать тексты подробно и
кратко.
|
Задавать
самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов.
Участвовать
в работе группы.
|
Текущий
|
|
|
|
88
|
Л.
Толстой. Ивины. Герои рассказа.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
|
Анализ
произведения. Читать вслух и про себя.
Наблюдать
за развитием настроения в художественном тексте.
|
Текущий
|
|
|
|
89
|
И.
Никитин. Вечер ясен и тих.
И.
Никитин. Когда закат прощальными лучами…
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение и анализ стихотворения.
Подготовка к выразительному чтению.
|
Выясняют авторское отношение к
изображаемому.
Дополняют
содержание текста. Оценивают поступки героев.
|
Сравнивать
произведения живописи и литературы.
|
Текущий
|
|
|
|
90
|
И.
Бунин. Гаснет вечер, даль синеет. И.А.Бунин. Ещё холодно и сыро.
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение и анализ стихотворения Подготовка
к выразительному чтению.
|
Построение
речевых высказываний в устной и письменной форме;
|
Сравнивать произведения литературы и
живописи.
Сравнивать произведения литературы на
одну и ту же тему.
|
Текущий
|
|
|
|
91
|
Н.
Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.
|
1
|
Комбинированный
|
Подготовка
к краткому пересказу. Краткий пересказ. Работа по вопросам учебника
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
|
Участвовать
в работе группы; договариваться друг с другом.
|
Текущий
|
|
|
|
92
|
Самостоятельное
чтение.
Л.
Толстой. Был русский князь Олег.
Басни
Л.Толстого.
|
1
|
Комбинированный
|
Умение
находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.
Определять нравственный смысл текста.
|
Учатся
инсценировке, распределяют роли, договариваются друг с другом
|
Анализировать поступки героев
произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями,
делать свой нравственный выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
93
|
Семейное
чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.
|
1
|
Комбинированный
|
Подготовка к краткому пересказу. Краткий
пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам учебника
|
Уметь
работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,
давать разнообразные по форме ответы
|
Анализировать поступки героев
произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями,
делать свой нравственный выбор.
|
Текущий
|
|
|
|
94.
|
Л.
Толстой. Петя Ростов. Пересказ.
|
1
|
Комбинированный
|
Подготовка
к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа. Работа по вопросам
учебника
|
Уметь
работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,
давать разнообразные по форме ответы
|
Пересказывать
тексты подробно и кратко.
Характеризовать героев сказки.
Обсуждать
в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
|
Текущий
|
|
|
|
95.
|
Наш
театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.
|
1
|
|
Инсценировать басни; распределять роли.
Соотносить отрывки басен И .Крылова с книгами басен.
|
Различать
жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка.
Распределять роли. Инсценировать произведение.
|
Распределять роли, договариваться друг с
другом.
Инсценировать произведение.
|
Текущий
|
|
|
|
96.
|
Тамбовские
писатели детям
|
1
|
Комбинированный
|
Соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Выясняют авторское отношение к
изображаемому.
Дополняют
содержание текста. Оценивают поступки героев.
|
Готовить
экскурсию по материалам содержания раздела.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
Текущий
|
|
|
|
97.
|
Контрольная
работа. Проверка техники чтения
|
1
|
Проверка
УУД
|
Ответы
на вопросы и выполнение заданий учебника.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Итоговый
|
|
|
|
Литература как искусство слова.
Обобщение по курсу литературного чтения-5 ч.
|
|
|
|
|
|
|
23.05
|
98
|
Обобщение.
Ритм. Рифма.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа
по группам. Обобщающая работа.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Находить средства художественной
выразительности в художественном тексте.
|
Текущий
|
|
|
|
99
|
Обобщение.
Стихотворение и стихотворение в прозе.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа
по группам. Обобщающая работа.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Сравнение лирических текстов: текста
живописи и текста стихотворения.
|
Текущий
|
|
|
|
100
|
Обобщение.
Понятие «Художественная литература»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с выставкой книг. Классификация
книг.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
Выбирать
произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения
|
Текущий
|
|
|
|
101
|
Самостоятельная
работа по рассказу И.Тургенева «Воробей»
|
1
|
Комбинированный
|
Чтение и
анализ произведения
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Читать вслух и про себя.
|
Текущий
|
|
|
|
102
|
Обобщение
по теме. Рекомендации на лето.
|
1
|
Комбинированный
|
Анализ
курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений. Задание на
лето.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
Презентация
понравившихся произведений.
|
Итоговый
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.