|
№
|
Название
раздела
|
Тема
|
Форма
контроля
|
Количество
часов
|
Домашнее
задание
|
|
1
|
Введение
(1)
|
Художественное
произведение, автор, герои.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.5
Творческое задание
|
|
2
|
Устное
народное творчество (2)
|
Обрядовый
фольклор, пословицы и поговорки, загадки.
|
|
1
|
с.10,
вопросы
|
|
3
|
|
РР
Урок-посиделки «Русский фольклор».
|
Домашняя
контрольная работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
4
|
Из
древнерусской литературы (1)
|
Русская
летопись
|
|
1
|
с.18-22,
с.24 вопросы
|
|
5
|
Из
литературы XVIII
века
(1)
|
Русские басни.
И.И. Дмитриев «Муха».
|
|
1
|
с.27-30
|
|
6
|
Из
литературы XIX
века
(27)
|
И.А.
Крылов. Басни. «Осёл и соловей», «Листы и корни», «Ларчик».
Развитие понятия об аллегории и морали.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.43,
вопросы
|
|
7
|
|
РР
Русские басни. Конкурс инсценированной басни.
|
Домашняя
контрольная работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
8
|
|
А.С.
Пушкин.
Рассказ о поэте. Лицейские годы. Дружеская лирика поэта. «И.И. Пущину».
Вольнолюбивая лирика. «Узник». Народно-поэтический колорит произведения.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
9
|
|
А.С.
Пушкин.
Пейзажная лирика. «Зимнее утро». Мотив единства красоты человека, природы и
жизни. Тема дороги в лирике Пушкина. «Зимняя дорога».
|
|
1
|
Анализ
стихотворения
|
|
10
|
|
А.С.
Пушкин «Дубровский». История создания романа. Понятие о
композиции литературного произведения. Картины жизни русского барства.
Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.
|
|
1
|
с.59-63,
вопросы
|
|
11
|
|
«Дубровский»:
бунт крестьян и протест Владимира Дубровского. Причины и следствия
крестьянского бунта. Отношение главного героя к крестьянам.
|
|
1
|
с. 63-90
|
|
12
|
|
РР
«Дубровский»: история любви Владимира Дубровского и Марии Троекуровой. Моё
понимание романа А.С. Пушкина.
|
Домашнее
сочинение
|
1
|
с.116-138
|
|
13
|
|
Вн. чт.
А.С. Пушкина: «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.
Особенности композиции. Роль случая в композиции повести. Сюжеты и герои
«Повестей Белкина». Автор и рассказчик.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.145,
вопросы 3,5,7
|
|
14
|
|
М. Ю.
Лермонтов.
«Тучи». Краткий
рассказ о поэте. Чувство одиночества и тоски в лирике Лермонтова. Понятие о
поэтической интонации.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
15
|
|
М.Ю.
Лермонтов. «Листок», «Три пальмы», «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…». Нарушение
красоты и гармонии человека с миром.
|
Проект
|
1
|
Проект
|
|
16
|
|
М.Ю.
Лермонтов. Лирика. Трехсложные размеры.
|
Практическая
работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
17
|
|
И.С.
Тургенев. Рассказ о поэте. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.164-189
|
|
18
|
|
И.С.
Тургенев «Бежин луг»: картины природы. Роль картин
природы
в рассказе. Развитие представлений о пейзаже в литературном произведении
|
Проект
|
1
|
с.191,
творческое задание
|
|
19
|
|
Вн.чт. И.
С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника». Сюжеты и
герои «Записок охотника». Мастерство автора в изображении портретных и
пейзажных
элементов композиции рассказов.
|
|
1
|
с.191,
вопрос 4
|
|
20
|
|
Ф. И.
Тютчев. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся», «Листья». Краткий
рассказ о поэте. Передача сложных, переходных состояний природы,
созвучных противоречивым чувствам в душе поэта. Романсы на стихи
Тютчева.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
21
|
|
А. А.
Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них –
у дуба, у берёз». Краткий рассказ о поэте. Особенности
изображения
природы. Краски и звуки в пейзажной лирике. Развитие понятия о звукописи.
|
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
22
|
|
РР Ф. И.
Тютчев. А. А. Фет. Лирика. Подготовка к домашнему
анализу лирики Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
|
Проект
|
1
|
Индивидуальный
проект
|
|
23
|
|
Н. А.
Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ. Краткий рассказ
о поэте. Картины подневольного труда. Величие народа – созидателя
материальных и духовных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни
народа.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.213-220,
отрывок наизусть
|
|
24
|
|
Урок
контроля. Контрольная
работа по творчеству И. С. Тургенева, Ф. И. Тютчева,
А. А.
Фета.
|
Контрольная
работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
25
|
|
Н. С.
Лесков. «Левша»: народ и власть. Краткий рассказ о
писателе. Развитие понятия о сказе. Гордость писателя за народ, его трудолюбие,
талант, патриотизм. Особенности языка сказа.
|
Самостоятельная
работа, проект.
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
26
|
|
РР
«Левша». Трудолюбие
как обязательное условие благополучия человека. Подготовка к
письменному
ответу на проблемный вопрос.
|
|
1
|
с.226-268
|
|
27
|
|
РР Н. С.
Лесков. «Человек на часах». Сюжет и герои рассказа. Нравственные
проблемы в рассказе и пути их
решения.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.270,
вопросы 4,5
|
|
28
|
|
А. П.
Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа. Краткий рассказ
о писателе. Система образов рассказа. Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь
героев и художественная деталь как источник юмора. Обличие пороков в
обществе.
|
|
1
|
с.
280-281, вопросы
|
|
29
|
|
Вн. чт.
А. П. Чехов. Рассказы. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и др.
Сюжеты и герои. Способы выражения
комического.
|
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
30
|
|
Родная
природа в
стихотворениях
русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…»,
«Посмотри — какая мгла…». Краткий рассказ о поэте. Выражение
переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Лирика
как род литературы.
|
|
1
|
Анализ
стихотворений
|
|
31
|
|
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. «Весна,
весна!..», «Чудный град…». А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Пейзажная
лирика как жанр. Художественные средства, передающие различные
состояния
природы и человека в пейзажной лирике.
|
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
32
|
|
Романсы
на стихи
русских
поэтов. А. С. Пушкин.
«Зимний
вечер»; М. Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф. И. Тютчев. «Ещё в полях белеет снег…». Подготовка
к сочинению. Воплощение настроения стихотворений в музыке.
|
|
1
|
Сочинение
|
|
33
|
Из
русской литературы XX века (21)
|
А. И.
Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип. Краткий рассказ
о писателе. Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.
Герой и его прототип Н. И. Пирогов.
|
|
1
|
с. 5-15
|
|
34
|
|
«Чудесный
доктор»
как
рождественский рассказ. Тема служения людям. Смысл названия
рассказа. Понятие о
святочном
рассказе. Христианское отношение к ближним.
|
|
1
|
с. 16,
творческое задание
|
|
35
|
|
А. С. Грин.
«Алые паруса»: мечта и действительность. Краткий рассказ
о писателе. Понятие о жанре феерии. Жестокая реальность и романтическая
мечта. Образ Лонгрена. Жители Каперны. Победа романтической мечты над реальностью
жизни.
|
|
1
|
с.19-39
|
|
36
|
|
«Алые паруса»:
Ассоль и Грей. Душевная чистота
главных
героев. Авторская позиция в произведении.
|
|
1
|
с. 39,
вопросы 2, 3, 5
|
|
37
|
|
А. П.
Платонов.
«Неизвестный
цветок»: образы-символы в сказке. Краткий рассказ о писателе.
Прекрасное вокруг нас. Символическое содержание пейзажных образов.
|
|
1
|
с.49-50,
вопросы
|
|
38
|
|
Вн.чт. А.
П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. Сюжеты и
герои рассказов. «Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова. Их внутренний
мир, доброта и милосердие
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
39
|
|
К. М.
Симонов. «Ты
помнишь,
Алёша, дороги Смоленщины…». Краткий рассказ о поэте-фронтовике.
Трудные солдатские будни. Скорбная память о павших на полях сражений.
Своеобразие
образа родины и
чувство
любви к ней, ответственности за неё в годы жестоких испытаний. Образ русского
народа.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
40
|
|
Д. С.
Самойлов.
«Сороковые».
Краткий
рассказ о поэте-фронтовике. Образы и
картины
военного времени.
Антитеза
молодости и войны. Звукописные образы.
|
|
1
|
Выразительное
чтение
|
|
41
|
|
В. П.
Астафьев. «Конь
с
розовой гривой»: сюжет и герои, проблематика рассказа. Краткий
рассказ о писателе.
Изображение
жизни и быта сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы
рассказа: честность, доброта, понятие долга.
|
|
1
|
с. 64-81
|
|
42
|
|
РР В. П.
Астафьев.
«Конь с
розовой гривой». Особенности речи персонажей.
Особенности
использования народной речи. Юмор. Речевая характеристика героев.
|
Сочинение
|
1
|
Сочинение
|
|
43
|
|
В. Г.
Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. Краткий
рассказ о писателе. Отражение в повести трудностей военного времени. Герой
рассказа и его сверстники.
|
|
1
|
с.87-112
|
|
44
|
|
«Уроки
французского»: стойкость главного героя. Учительница Лидия Михайловна.
Жажда
знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни
мальчика. Нравственная проблематика рассказа.
|
Домашнее
сочинение
|
1
|
с.
112-120, домашнее сочинение
|
|
45
|
|
В. М.
Шукшин.
«Критики»:
образ «странного» героя. Краткий рассказ о
писателе.
Образ «странного» героя в рассказе. Человеческая
открытость
миру как синоним незащищённости. Особенности героев-«чудиков», правдоискателей,
праведников
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с.137,
вопросы
|
|
46
|
|
Вн. чт. В.
М. Шукшин. «Чудик», «Срезал». Образы
«странных»
героев. Их открытость миру, стремление принести людям радость, наивность, детский
взгляд на мир.
|
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
47
|
|
Ф. И.
Искандер.
«Тринадцатый
подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики. Краткий рассказ
о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Образ
учителя и его воспитанников. Картины школьной жизни.
|
|
1
|
с.140-156
|
|
48
|
|
Классное
сочинение
по
произведениям В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. А. Искандера
(по выбору)
|
Сочинение
|
1
|
Дописать
сочинение
|
|
49
|
|
Родная
природа
в
русской поэзии ХХ века. А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за
окном…». Краткий
рассказ о поэте. Поэтизация родной природы. Средства создания
поэтических
образов.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Термины наизусть
|
|
50
|
|
С. А.
Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Краткий рассказ о
поэте. Чувство любви к родной природе и родине. Способы выражения чувств в
лирике С. А. Есенина.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
51
|
|
А. А. Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие…». Краткий рассказ о поэте.
Поэтизация родной природы. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием
лирической героини.
|
|
1
|
Анализ
стихотворения
|
|
52
|
|
Н. М.
Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»: родина, страна, Вселенная.
Краткий
рассказ о поэте. Образы и картины стихотворений. Тема родины, человека
и природы в стихотворениях. Ритмика и мелодика стихотворений.
|
Стихотворение
наизусть
|
1
|
Стихотворение
наизусть
|
|
53
|
|
Классное
сочинение
по
произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной природе
|
Сочинение
|
1
|
Дописать
сочинение
|
|
54
|
Из
литературы народов
России (1).
|
Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга». К. Кулиев.
«Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы
ни был
малым мой народ…». Общечеловеческое
и
национальное в литера-
туре
разных народов.
|
Проект
|
1
|
Индивидуальные
проекты
|
|
55
|
Из
зарубежной литературы (11)
|
Мифы
народов мира. Мифы Древней Греции.
Подвиги
Геракла: «Скотный двор царя Авгия». Понятие о мифе.
|
|
1
|
Записи
учить
|
|
56
|
|
Подвиги
Геракла:
воля
богов – ум и отвага героя. «Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла. Отличие мифа от сказки
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с. 183,
вопросы
|
|
57
|
|
Геродот.
«Легенда
об
Арионе». Слово
о писателе и историке. Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение.
Воплощение мифологического сюжета в стихотворении А. С. Пушкина «Арион».
|
Практическая
работа
|
1
|
с.187,
творческое задание
|
|
58
|
|
Гомер.
«Илиада» как
героическая
эпическая поэма. Краткий рассказ о Гомере. Изображение героев и
героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и
мирной жизни. Понятие о героическом эпосе.
|
|
1
|
с.194-201
|
|
59
|
|
Гомер.
«Одиссея» как
героическая
эпическая поэма. Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий,
познание неизвестного. На
острове
циклопов. Полифем. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
с. 216,
вопросы 2,4,6,7
|
|
60
|
|
М.
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь
героя в
воображаемом мире. Слово о писателе. Проблема истинных и
ложных идеалов.
|
|
1
|
с.220,
вопрос 1
|
|
61
|
|
«Дон
Кихот»: нравственный смысл романа. Освобождение от искусственных
ценностей
и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
62
|
|
Ф. Шиллер.
«Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести. Понятие
о рыцарской балладе. Повествование о феодальных нравах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.
|
Практическая
работа
|
1
|
Анализ
стихотворения
|
|
63
|
|
П.
Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и
цивилизация.
Взаимоотношения отца и сына. Краткий рассказ о писателе. Изображение дикой
природы. Образы Маттео Фальконе и его сына.
|
|
1
|
с.230-244
|
|
64
|
|
А. де
Сент-Экзюпери. «Маленький принц»:
дети и
взрослые. Краткий
рассказ о писателе. Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький
принц, его друзья и враги. Понятие о притче
|
|
1
|
с.250-264
|
|
65
|
|
РР «Маленький
принц»:
вечные
истины в сказке.
Чистота
восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение общечеловеческих истин. Черты
философской сказки и мудрой притчи
|
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
66
|
Итоговые
уроки (2)
|
Итоговый
урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего
чтения.
|
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
67
|
|
Выявление
уровня литературного
развития учащихся.
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Индивидуальные
задания
|
|
68
|
|
Урок-резерв
|
|
1
|
|
|
69
|
|
Урок-резерв
|
|
1
|
|
|
70
|
|
Урок-резерв
|
|
1
|
|
