Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Ктп по литературе 8 класс

Ктп по литературе 8 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


































Утверждено приказом
директора школы
№ _______ от_________

_______ А.Н. Тимонин

Календарно-тематическое планирование по предмету литература в 8 а,б классах

учителя Кузнецовой М. В.




Тема урока



Содержание урока



Планируемые результаты

освоения материала

Дата проведения

план

факт

I триместр

1

Введение. Литература и история.

Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа, формирование «стартовой» моти­вации к обучению

Сформировать представление о связи литературы и истории;

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника;

определять понятия, создавать обобщения,

научиться опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения


2.09


Устное народное творчество

2

Устное народное творчество.

Исторические песни.

Знакомство с историческими русскими народными песнями «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»,опре­деление жанрово- композиционных особенности песни, их смысловой на­правленности,

обучение выразительному чтению (исполнению)

преданий, песен, частушек;
совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы,
формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного представ­ления о жизни, быте и культуре наших предков

Научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность;

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.









4.09


3

Литературное краеведение как особая дисциплина.

Литературное краеведение как особая дисциплина. Основные понятия и определения. Краеведение историческое и литературное.

Сформировать представление о литературном краеведении как особой дсциплине

3.09


4

Лирические песни.

«В темном лесе», «Уж ты, ночка…», «Породила меня матушка», «Вдоль по улице метелица метет», формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного представ­ления о жизни, быте и культуре наших предков;

обучение выразительному чтению (исполнению)

песен




Научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность;

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.


9.09


5

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Особенности содержания преданий и их художественной формы, комментированное чтение преданий, развитие умений и навыков исследовательской деятельности

Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу

Знать жанровое совеобразие преданий;

научиться опреде­лять жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры

11.09


6

Земля ивановская и русский фольклор

Фольклор как искусство художественного слова, особеннсти УНТ, наш край в произведениях фольклора

Знать особенности развития устного народного творчества родного края

10.09


Из древнерусской литературы

7

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

Житийная литература, особенности жанра, защита русских земель от на­шествия врагов, духовный подвиг самопожертвования Александра

Невского

Научиться опреде­лять жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры

16.09


8

«Шемякин суд» - сатирическое произведение XVII в.

Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести «Шемякин суд», особенности сатирического произведения

Знать особенности сатирической повести; научиться опреде­лять жанровые при­знаки сатирической повести


18.09


9

Традиции, обычаи и обряды нашей области

Историческая память, связь настоящего и прошлого

Знать традиции, обычаи и обряды нашей области




17.09


Из русской литературы 18 века

10

Д.И.Фонвизин и его время. Комедия «Недоросль».

Д. И Фонвизин: жизнь и творчество, панорама действующих лиц, элементы классицизма в комедии.

Знать жанровые особенности комедии, особенности классицизма

Уметь находить особенности комедии в произведении

23.09


11

Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презрелая фурия» или заботливая мать?

Подбор реплик, характеризующих Простакову; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы

Уметь отвечать на проблемные вопросы

25.09


12

С.В. Рыскин: жизнь и творчество. «Удалец»

Заочная экскурсия в с. Писцово, знакомстово с жизнью и творчеством поэта и журналиста

Знать жизнь и творчество С. В. Рыскина

24.09


13

Назначение человека его роль в жизни общества

Проблема воспитания истинного гражданина, социальная и нравственная проблема­тика комедии, проблемы воспитания, образования гражданина

Уметь выделять проблемы в произведении, характеризовать героев

30.09


14

Подготовка к сочинению-рассуждению по комедии «Недоросль»

Составление плана, вступление и заключение к выбранной теме; систематизация цитатного материала, сочинение на одну из тем

Уметь составлять цитатный план, строить рассуждение на заданную тему

2.10


15

А. А. Потехин: жизнь и творчество.

Заочная экскурсия в музей им. А. А. Потехина.

Знать жизнь и творчество А. А. Потехина

1.10


Из русской литературы 19 века

16

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа

Краткий рассказ о жизни и творчестве писа­теля. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и бас­нописец.

«Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 г. Мораль басни. Осмея­ние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлении).


Научиться находить цитатные примеры из басни для состав­ления аргументации, научиться понимать смысл произведения И.А. Крылова

14.10


17

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева


Характерные особенности жанра думы, дума «Смерть Ермака» и её связь с историей


Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам).


16.10


18

А. С. Пушкин и наш край

Род Пушкиных и наш край, «бакунинский цикл» «унылых» элегий, романс «Мне дорого любви моей молчанье…»

Знать особенности романса и элегии как жанра.

Уметь анализироватьстихотворения по заданному плану

15.10


19

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

Жизнь и творчество А. С. Пушкина, творческая история Повести «Капитанская дочка»

Знать основные этапы жизни и творчества А. С. Пушкина, творческую историю повести «Капитанская дочка»

21.10


20






Формирование характера Петра Гринева. Анализ I и II глав

Анализ I и II глав, сжатый пересказ


Уметь пересказывать текст сжато, составлять план

23.10


21

А. Н. Островский и Щелыково

Тема Родины и родовых корней в творчестве Островского, «Снегурочка» (прототип, замысел, образы)

Знать о связи А. Н. Островского с Ивановским краем

22.10


22

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести.


Гринев и Швабрин, разбор III-V глав

Уметь составлять сопоставительную характеристику героев, давать оценку поступкам героев

28.10


23






Падение Белогорской крепости.

Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII глав

Уметь составлять характеристику героев

30.10


24

История любви: Ф. М. Достоевский и А. П. Суслова

А. П. Суслова – прототип литературных героинь произведений Ф. М. Достоевского

Знать что такое пропотип

29.10


25-26

Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений».

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести


Гринёв и Маша Миронова. Нравственная красота героини , проблемы чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика.

Знать: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

5.11

6.11


27

К. Бальмонт и Шуя

Особенности поэзии К. Бальмонта, ранне творчество поэтак, музыкальность и напевность стиха

Знать особенности поэзии Бальмонта

11.11


28-29

Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Обобщающий урок.

Написание классного сочинения

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составлять план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, фиксировать свои мысли, читательские переживания, обосновывать свою точку зрения, строить развернутое высказывание, соблюдая нормы литературного языка

12.11

13.11


30

Д. Семёновский

Творческий путь поэта-земляка, особенности стиха

Знать творческий путь Д. Семёновского

Уметь анализировать стихотворения

18.11


31

Любовная лирика А.С.Пушкина. «Я помню чудное мгновенье…»

Особенности любовной лирики поэта, адресаты лирики

Знать: историю создания стихотворения;

Уметь: определять тему стихотворения, находить и объяснять значение музыки любви (звуковые и лексические повторы, повтор строк, сквозные рифмы), роль художественно-выразительных средств, выразительно читать

19.11


II триместр

32

Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»)

Анализ лирического произведения

Знать: факты жизни поэта (лицейские годы, Михайловская ссылка), понимать отношение Пушкина к «лицейскому братству», скрепленному «лицейским духом»;

Уметь: наблюдать над словом в его художественной функции, над интонацией и построением стихотворения, определять основные мотивы каждой строфы, выразительно читать

20.11


33

Род Цветаевых и Ивановский край

Родовые корни семьи Цветаевых, просветительская и культурная деятельность

Знать факты жизни М. Цветаевой



2.12


34

Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча»

Человек и природа в стихотворениях Пушкина, анализ лирического произведения

Знать: факты жизни поэта

Уметь: наблюдать над словом в его художественной функции, над интонацией и построением стихотворения, определять основные мотивы каждой строфы, выразительно читать

3.12


35

Повесть «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.

Проблема человека и судьбы в повести «Пиковая дама»

Знать: историю создания повести, понимать ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии героя

Уметь: сравнивать «Пиковую даму» с другими произведениями пушкинской прозы

4.12


36

«Сто лет одиночества» Творчество А. Барковой.

Судьба и творчество А. Барковой

Знать творческий путь А. Барковой

9.12


37

Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы «Мцыри».

М. Ю. Лермонтов- певец свободы, Лермонтов и Кавказ

Знать: содержание изучаемого произведения, историю создания поэмы «Мцыри»

Уметь: выразительно читать текст поэмы; анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС


10.12


38

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». «Три блаженных дня» в жизни главного героя. Проблема свободы в поэме.

Беседа

Анализ лирического текста

Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента, характеристика Мцыри

Знать: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри

Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, трагические противоречия между огромными силами его души и жизненными обстоятельствами; замысел автора; выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя поэмы (пейзаж, портрет, деталь, изобразительно-выразительные средства)

Уметь: давать характеристику литературному герою, раскрывать мотивы поступков героя

11.12


39

Творчество ивановских поэтов-фронтовиков

Фронтовые судьбы и творчество А. Лебедева, Н. Майорова, М. Дудина, В. Жукова

Знать основные темы творчества поэтов-фронтовиков

16.12


40-41

Письменный анализ эпизода «Бой с барсом».

Написание сочинения

Уметь: развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа

17.12

18.12


42

Поэзия Ивановского края

Тема родного края, природы в творчестве поэтов

Знать представителей поэзии родногокрая

Уметь анализировать поэтическое произведение

23.12


43

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

История создания комедии, творческая история, сатира Гоголя

Знать: этапы жизненного пути писателя, историю создания комедии, особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия “комедия”

Уметь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; понимать идейный замысел комедии; объяснять отношение современников и императора к пьесе Н.В.Гоголя

24.12


44

«Парад» действующих лиц.

Разоблачение нравственных

и социальных пороков чиновничества

в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». 1 действие.

Беседа о театре

Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»

Аналитическое чтение первого действия комедии

Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: давать характеристику персонажей; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному

Уметь: подтверждать примерами из первого действия пьесы

25.12


45

Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.

Мастерство Н.В.Гоголя

в создании образов Хлестакова.

2 действие.

Чтение отдельных явлений

Беседа

Реконструкция внесценических эпизодов

Знать: содержание комедии, образную систему комедии, знать обстоятельства, которые привели чиновников к ошибке.

Уметь: давать оценку действиям героев, раскрывать мотивы поступков героев; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному, выявить нравственные и социальные пороки чиновников.

30.12


46

Триумф Хлестакова.

Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

Пересказ

Аналити-

ческая беседа

Работа с иллюстрациями

Знать: содержание действий; позицию автора по отношению к герою

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою позицию

31.12


47

Лестница славы и позор городничего.

Финал комедии и его идейно-композиционное значение

Характеристика действующих лиц комедии, ремарки, понятие «хлестаковщина»

Знать: роль финала, смысл эпиграфа; содержание статьи Белинского о комедии “Ревизор”; определение понятия “хлестаковщина”.

Уметь: делать обобщенные выводы о героях комедии, объяснять: конфликт и сюжет художественного произведения, как в действии драматического произведения обнаруживаются особенности характеров героев, отношение драматурга к изображаемой им жизни; составлять тезисы к статье; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания



48

Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

Написание классного сочинения

Знать: содержание комедии, систему художественных образов комедии

Уметь: составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать



49

Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

Тема «маленьккого человека» в творчестве Гоголя, гуманизм прозы Гоголя

Знать особенности прозаических произведений

Уметь анализировать эпизод



50

«История одного города»

как сатирическое произведение (отрывок)

Представление о личности и творчестве Салтыкова-Щедрина, сатира писателя

У м е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия создания образов героев: лиричность, музыкальность, философские раздумья



51

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

Представление о личности и творчестве писателя, показать своеобразие историзма Н.С. Лескова



З н а т ь: текст рассказа

У м е т ь: воспринимать и анализировать




52

Л.Н.Толстой «После бала». Эпоха, изображенная в рассказе. Антитеза как основа построения рассказа.


Своеобразие историзма писателя, особенности композиции рассказа “После бала”, ее роли, понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной канве произведения

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного



53

Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».

Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг

История названия одного рассказа.

Сравнение героев по плану сравни-

тельной характеристики

Зн а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”.

У м е т ь: находить при анализе текста

ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге




54

Л.Н.Толстой «Хаджи Мурат»

Л. Н. Толстой и Кавказ

Уметь анализировать эпизоды



55

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

Своеобразие художественных образов А. П. Чехова

Ум е т ь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия создания образов героев: лиричность, музыкальность, философские раздумья



56

Поэзия родной природы

Стихотворения русских писателей 19 века о родной природе, анализ поэтического текста

У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.




57

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

Расширение знаний о личности и творчестве И.А. Бунина;показ особенностей его творческой индивидуальности

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути И. А. Бунина ; содержание рассказа

У м е т ь: анализировать художественный текст ; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев выражать свое отношение к прочитанному




58

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

Нравственные проблемы рассказа

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. И. Куприна; содержание рассказа.

У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, про блему произведения; выражать свое отношение к героям рассказа





59

М.Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в рассказе «Челкаш». Герои и их судьбы.




Ранние рассказы М. Горького, романтизм, супергерой и его судьба


Знать основные факты жизни и творчества М. Горького, содержание рассказа

У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение к героям рассказа




60

А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.

«На поле Куликовом». Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока

Историческая тема в творчестве А. Блока «Россия», представление о личности А. Блока

З н а т ь: основные факты жизни и творчества поэта . У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения ; формулировать тему, идею, проблематику произведения ; выразительно читать произведения ).




61

С.Есенин. Слово о поэте.

«Пугачев» – поэма на историческую тему»

Расширение представление о личности С. Есенина и об исторической теме в его творчестве

З н а т ь: основные факты жизни и творчества поэта

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения ; формулировать тему, идею, проблематику произведения ; выразительно читать произведения .




62

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

Знакомство с биографией М. А. Осоргина, фантастика и реальность в рассказе

З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя

У м е т ь: формулировать тему, идею, проблематику произведения ; выразительно читать произведения .




63

И.С. Шмелев.

Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Творческий путь И. С. Шмелёва

З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя

У м е т ь: формулировать тему, идею, проблематику произведения выразительно читать произведения



64

В.Г.Короленко. Повесть «Слепой музыкант»

Особенности творчества Короленко, влияние музыки на человека


З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя

У м е т ь: формулировать тему, идею, проблематику произведения выразительно читать произведения



65

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи «Жизнь и воротник».

М.Зощенко

«История болезни»

Сатирическое изображение исторических событий, отличие юмора от сатиры

Зн а т ь: содержание изучаемых произведений ; образную природу

словесного искусства.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст ; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС ; выявлять авторскую позицию.




66

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.

Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» , представление о фактах биографии Твардовского, об истории создания “Книги для бойца”, жанровом новаторстве поэмы

З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения.

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения ; формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев .




67

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

Правда о войне в поэме А. Т. Твардовского, образ главного героя, картины фронтового быта

З н а т ь: содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства .

У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС ; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному .




68

Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа

Проблематика рассказа, смысл названия рассказа

У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать текст ; формулировать тему, идею, проблематику ; выражать свою точку зрения .




69

Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

Поэты военного времени и их творчество

З н а т ь: поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наизусть.

У м е т ь: выразительно читать произведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения ; владеть различными видами пере сказа; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям .




70

А. Приставкин «Ночевала тучка золотая…» Герои и события повести

Знакомство с повестью Приставкина, герои произведения

З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя;

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение ; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения ; владеть различными видами пересказа



71

В.П.Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

Тема детства в рассказе В. П. Астафьева

З н а т ь: основные факты жизни и творчества писателя; содержание рассказа.

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение ; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения ; владеть различными видами пересказа



72

Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

Особенности гражданской поэзией русских поэтов и поэтов Русского Зарубежья; создать условия для осмысления этой темы в творчестве поэтов (Иннокентий Анненский. Николай Заболоцкий, Николай Рубцов, Пастернак, Николай Оцуп, Зинаида Гиппиус, Иван Бунин

З н а т ь: образную природу словесного искусства ).

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, в том числе выученные наизусть; строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям




73

Испытание на истинную человечность в рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма»

Вечные ценности в рассказе «Телеграмма»

З н а т ь: образную природу словесного искусства .

У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, в том числе выученные наизусть; строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям




Из зарубежной литературы

74

У. Шекспир.

Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

Представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, литературы XIX в., литературы XX в, анализ прозаических произведений

Зн а т ь: основные факты жизни и творчества

В. Шекспира; содержание трагедии “Ромео и Джульетта” .

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС




75

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира

Представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, литературы XIX в., литературы XX в, анализ прозаических произведений

З н а т ь: основные факты жизни и творчества

В. Шекспира; содержание трагедии “Ромео и Джульетта” .

У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС




76

Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира

Сонет как форма лирической поэзии

З н а т ь: содержание пьесы; образную природу словесного искусства .

У м е т ь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта) ; строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.




77

Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве»



Чтение первых сцен комедии, ответы на вопросы, черты классической литературы

З н а т ь: содержание пьесы, черты классицизма.

У м е т ь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.




78

Сатира на дворянство и невежество буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения

Идейно-художественный анализ 3-5 действий. Комментирование худ. текста

З н а т ь: содержание пьесы, черты классицизма.

У м е т ь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.




79

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества


Знакомство с творчеством Д. Свифта

З н а т ь: основные факты биографии писателя; содержание сказки

У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение



80

Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.


Знакомство с творчеством В. Скотта, исторический роман

З н а т ь: основные факты биографии писателя; содержание сказки .

У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение ; определять род и жанр литературного произведения;

выявлять авторскую позицию; характеризовать систему образов.




81

Итоги года и задание на лето






82 - резерв



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДВ-057246
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх