Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по литературе 5 класс 3 часа по ФГОС Коровина

КТП по литературе 5 класс 3 часа по ФГОС Коровина



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

5 класс


п\п

Тема урока

Формы работы

Основное содержание, рассматриваемые вопросы

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) УУД

Домашнее

задание

Дата

проведения

По плану

По факту

Введение

1.

Роль книги в жизни человека.

Урок - беседа.

Книга - передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги.

Чтение как сотворчество. Создатели книги.

Структура учебной книги. Писатели о роли книги.

Распознавать особенности художественной и учебной книги.

Понимать роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литерату­ры.

Разбираться в структуре книги.

Вопросы и задания

(с. 5 - 6).



Устное народное творчество

2.

Малые жанры фольклора.

Комбинированный урок.

Фольклор - устное народное творчество.

Виды малых жанров фольклора.

Распознавать виды малых жанров фольклора, приводить примеры каждого.

Понимать значение разных видов малых жанров фольклора.

Уметь использовать малые жанры фольк­лора в устной речи.

С.7 прочитать, вопросы и задания (с. 8).



3.

Сказка как вид народной прозы.

Урок изучения

нового

мате­риала, урок-беседа.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка).

Особенности сказывания (ритмичность, напевность).

Иллюстрации к сказкам.

Знать отличительные особенности жанра сказки; виды сказок.

Понимать значение сказок в жизни народа.

Выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам.

С. 8-9 прочитать, ответить устно вопросы и задания

(с. 10 -11),

прочитать сказку «Царевна-лягушка».



4.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка».

Урок изуче­ния

нового

материала,

урок – беседа.

Выражение нравственных представлений и мудрости народа в сказке «Царевна -лягушка».

Вымысел и реальность в сказке.

Противопоставление мечты и действительности, добра и зла.

Знать сюжет и содержание сказки «Царевна-лягушка».

Понимать смысл сказки.

Уметь вести беседу по прочитанному произведению.

Вопросы

и задания 1-4

(с. 25), выразительное чтение и пересказ эпизодов сказки.



5.

Образ Василисы Премудрой.

Урок изуче­ния

нового

материала,

урок – беседа.

Истинная красота Василисы Премудрой.


Понимать внутренний мир героини, уметь раскрывать лучшие черты ее характера.

Уметь вести беседу по прочитанному произведению.

Подготовить пересказ эпизодов, раскрывающих образ героини.



6.

Образ Ивана-царевича.

Урок изуче­ния

нового

материала,

урок – беседа.

Характер, поступки Ивана-царевича.

Понимать и уметь раскрывать внутренний мир героя.

Уметь вести беседу по прочитанному произведению.

Подготовить пересказ эпизодов, раскрывающих образ героя.



7.

Художественный

мир сказки «Царевна-

лягушка».

Комбинированный урок.

Художественные особенности сказки «Царевна-лягушка» (постоянные эпитеты,

преувеличения (гиперболы), сравнения, повторы).

Система персонажей. Положительные герои, их помощники и противники.

Знать художественные особенности сказки «Царевна-лягушка».

Понимать связь между фольклорным произведением и его отображением в изобразительном искусстве.

Уметь пересказывать сказку; выразительно читать текст по ролям; находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка.

Вопросы и задания

5-6 (с. 25), чтение статей учебника на стр. 26 - 28, чтение сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».



8.

«Иван - крестьян­ский сын и чудо - юдо» - волшебная сказка героиче­ского содержания.

Урок изуче­ния но­вого материала.


Патриотический характер сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

Система образов.


Распознавать признаки волшебной и героиче­ской сказок.

Выразительно читать и пересказы­вать сказку; находить в тексте признаки волшебной и героической сказок.

Чтение сказки, пересказ.



9.

«Иван - крестьян­ский сын и чудо - юдо». Образ главного героя.

Урок-беседа.

Образ главного героя сказки. Любовь и уважение народа к за­щитникам Родины.


Понимать отношение народа к героям сказки.

Вопросы и задания 1- 7 (с. 38-39), задание руб­рики «Обогащайте свою речь» (с. 39).



10.

Р/р. Составление волшебной сказки.

Урок развития речи.

Составление плана, подбор материалов.
Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя.

Самостоятельно писать сочинение, связно и последовательно излагать свои мысли в сочинении.

Дописать сказку, нарисовать иллюстрацию к сказке.



11.

Сказки о жи­вотных и бытовые сказки.

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Отличительные признаки сказок о живот­ных и бытовых сказок.

Отражение в этих сказках народных представлений о справед­ливости, добре и зле.

Распознавать признаки сказок о животных и бы­товых сказок.

Понимать проявление в сказках пред­ставлений народа.

Выразительно читать и пересказы­вать сказку; вести беседу по прочитанному произведению.

Чтение ста­тьи о сказочниках (с. 44-45), вопросы и задания (с. 46).




12.

Моя любимая сказка.

Урок внеклассного чтения, урок развития речи.

Отличительные признаки волшебных сказок, сказок о живот­ных и бытовых сказок.

Отражение в этих сказках народных представлений о справед­ливости, добре и зле.

Выразительно читать и пересказы­вать сказку; вести беседу по прочитанному произведению.

Подготовиться к защите проектов.



13.

Проект «Художники-иллюстраторы русских народных сказок».

Урок защиты проектов.

Художники-иллюстраторы сказок.

Осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей, интерпретировать и представлять ее в устной или письменной форме.

Выразитель­ное чтение притчи «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».



Из древнерусской литературы

14.

Древнерусская литература.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Комбинированный урок.

Возникновение древнерусской литературы.

Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книж­ность на Руси (обзор).

Жанр летописи.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. Словарная работа.

Прослушива­ние притчи в актерском исполнении, обсуждение.

Репродукция картины

А.А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина».

Знать основные темы древнерусской ли­тературы; сюжет и содержание повество­вания о подвиге отрока-киевлянина.

Понимать основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для современного человека.

Видеть связь летописи с фольк­лором; вести беседу по прочитанному произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Вопросы и задания (с. 51-52), составление цитатного плана притчи.




Из русской литературы XVIII века

15.

М.В.Ло­моносов.

Стихо­творение «Случились вместе два Астронома в пиру...»

Урок изуче­ния но­вого материала.

М.В.Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме.

Словарная работа.

Юмор произве­дения «Случились вместе два Астронома в пиру...»

Знать сведения о жизни и творчестве М.В.Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два Аст­ронома в пиру...».

Понимать юмористический характер сти­хотворения.

Давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению.

Выразитель­ное чтение стихотворения, чтение статьи «Роды и жанры литературы» (с. 55 - 56).



Из русской литературы XIX века

16.

Жанр басни, ис­тория его развития.

И.А.Кры­лов. Басня «Волк на псарне».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Истоки басенного жанра. Понятие об алле­гории.

Мораль в басне.

Расцвет русской бас­ни в начале XIX века.

Поучительный харак­тер басен. Своеобразие басен И.А.Крылова.

Прослушивание басни «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение.

Знать роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, русские баснописцы XVIII века); сведения о жиз­ни и творчестве И.А.Крылова (кратко); теоретико-литературные понятия басня, мораль, эзопов язык, аллегория, олицетво­рение.

Понимать аллегорический смысл басен; аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне».

Выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором.

Вырази­тельное чтение наизусть одной из басен И.А.Крыло­ва.



17.

Басня И.А.Кры­лова «Сви­нья под Дубом».

Ком­бини­рованный урок.

Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т. д.

Чтение басен.

Прослушивание басни «Свинья под Дубом» в актерском исполнении, обсуждение.

Знать содержание басен И.А.Крылова; одну басню наизусть.

Понимать аллегорический смысл басен.

Уметь выразительно читать басни на­изусть; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанным произведениям.

Выполнение иллюстрации к басням, задание 3 (с. 65).



18.

Басня И.А.Кры­лова «Ворона и Лисица».

Ком­бини­рованный урок.

Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т. д.

Чтение басен.

Прослушивание басни «Ворона и Лисица» в актерском исполнении, обсуждение.

Знать содержание басен И.А.Крылова; одну басню наизусть.

Понимать аллегорический смысл басен.

Уметь выразительно читать басни на­изусть; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанным произведениям.

Выполнение иллюстрации к басням, задание 3 (с. 67).



19.

Мир басен И.А.Кры­лова.

Урок внеклассного чтения, урок-конкурс.

Инсценирование басен И.А.Крылова.

Опи­сание рисунков и иллюстраций к басням.

Знать афоризмы из текстов басен И.А.Крылова.

Выразительно читать наизусть и инсценировать басни; описывать рисун­ки и иллюстрации к басням; оценивать актерское чтение.

Подготовиться к защите проектов.



20.

Проект «Русские басни».

Урок защиты проектов.

Русские баснописцы: И.А.Крылов. И.И.Дмитриев, И.И.Хемницер, А.П.Сумароков, С.Михалков.

Осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей, интерпретировать и представлять ее в устной или письменной форме.

Выразитель­ное чтение сказки «Спящая царевна».



21.

В.А.Жу­ковский. Сказка «Спящая царевна».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Понятие о литературной сказке. В.А. Жу­ковский-сказочник. Черты народной сказки в произведе­нии В.А.Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки.

Чтение статьи «Из ис­тории создания сказки «Спящая царевна» (с. 79-80).

Знать сведения о жизни и творчестве В.А.Жуковского (кратко); сюжет и содер­жание сказки «Спящая царевна». Понимать роль поэта в создании жанра литературной сказки.

Пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки.

Задание 6 (с. 83.)



22.

Понятие о жанре баллады. Баллада В.А.Жуковского «Кубок».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А.Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингви­стического анализа текста.

Словарная рабо­та.

Составление плана баллады.

Знать творческую историю, сюжет и со­держание баллады В.А.Жуковского «Ку­бок»; признаки жанра баллады. Понимать лексику баллады; роль звуко­писи в тексте.

Выразительно читать и пересказы­вать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произве­дения.

Вопросы и задания

1-4 (с. 90), выучить термины.




23.

А.С.Пуш­кин. Стихо­творение «Няне».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Детские годы А.С.Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта.

Сообщение о селе Захарово (рубрика «Ли­тературные места России», с. 301-302).

Элементы лингвистического анали­за текста.

Словесное рисование.


Знать сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Понимать нравственную проблематику литературных произведений.

Находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать из­менение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Задания 2 (с. 92), 3 (с. 93),

чте­ние Пролога к поэме «Руслан и Людми­ла».



24.

А.С.Пуш­кин. Пролог к поэме «Руслан и Людми­ла».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсу­ждение.

Элементы лингвистического анали­за текста.

Словесное рисование.

Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок.

Знать теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Понимать нравственную проблематику литературных произведений.

Находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать из­менение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Чте­ние «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пуш­кина.



25.

А.С.Пуш­кин «Сказ­ка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Ком­бини­рованный урок.

Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литератур­ной сказке.

Система образов.

Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положитель­ных героев. Словарная работа.

Знать сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимать проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки.

Выразительно читать и пересказы­вать сказку; характеризовать героев и их поступки.

Вопросы и задания 1-12 (с. 112-113), выразитель­ное чтение сказки.



26.

Основные образы сказки.

Урок-беседа.

Сопоставительная характеристика центральных героев сказки.

Понимать и уметь раскрывать внутренний мир героев.

Уметь вести беседу по прочитанному произведению.

Выразительное чтение наизусть обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру (по вариантам).



27.

Сопо­ставление сказки «Спящая царевна» В.А.Жу­ковского со «Сказ­кой о мертвой царевне...» А.С.Пуш­кина.

Урок раз­вития речи.

Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А.Жу­ковского и «Сказки о мертвой царевне...» А.С.Пушкина.

Поэтичность, музыкаль­ность пушкинской сказки. Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне...» в актерском исполнении, обсуждение.

Знать сюжеты и содержание сказок В.А.Жуковского и А.С.Пушкина. Понимать роль художественных средств в литературных сказках.

Уметь сопоставлять литературные произ­ведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и об­суждении их исполнения аргументиро­ванно и последовательно доказывать свою точку зрения.

С. 114 вопросы и задания (устно).



28.

Стихи и проза. Рифма и ритм.

Урок-практикум.

Рифма.

Способы рифмовки.

Ритм.

Стихо­творная и прозаическая речь.

Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С.Пушкина.

Знать теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа.

Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью.

Уметь создавать собственные стихотво­рения по заданным рифмам (буриме).

Задание 1-2 (с. 116). Чтение статьи «О сказках Пушкина» (с.117-118).



29.

О сказках А.С.Пушкина.

Урок раз­вития речи.

Статья С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 114-115). Представление любимых ска­зочных героев из произведений А.С.Пуш­кина, их характеристика.

Описание рисун­ков и обсуждение иллюстраций к сказкам.

Чтение и обсуждение творческих работ.

Знать сюжеты и содержание сказок А.С.Пушкина.

Понимать идейные особенности сказок, их связь с народной моралью. Уметь сопоставлять литературные произ­ведения с иллюстрациями к ним; исполь­зовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных про­изведений аргументированно и последова­тельно доказывать свою точку зрения.

Чтение ста­тьи «Русская литературная сказка», во­просы к ней (с. 119), прочитать сказку А.Погорельского.



30.

Русская литератур­ная сказка. А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

Урок-беседа.

Биографическая справка об А.Погорель­ском.

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.


Знать сведения о жизни и творчестве А.Погорельского (кратко).

Понимать отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.

Уметь строить развернутые высказывания на основе прочитанного; просле­живать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значе­ние незнакомых слов.

Пересказ эпизодов сказки.



31.

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

Урок-беседа.

Нравоучительное содержание и при­чудливый сюжет произведения.

Словарная работа.

Знать сюжет и содер­жание сказки «Черная курица, или Под­земные жители».

Уметь строить развернутые высказывания на основе прочитанного; просле­живать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значе­ние незнакомых слов.

Задание 3 (с, руб­рика «Обогащайте свою речь»).



32.

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители».

Урок-беседа.

Нравоучительное содержание и при­чудливый сюжет произведения.

Словарная работа.

Знать сюжет и содер­жание сказки «Черная курица, или Под­земные жители».

Уметь строить развернутые высказывания на основе прочитанного; просле­живать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значе­ние незнакомых слов.

Подготовиться к защите проектов.



33.

Проект «Иллюстрации к сказке А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

Урок защиты проектов.

Художники-иллюстраторы сказки А.Погорельского.

Осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей, интерпретировать и представлять ее в устной или письменной форме.

Чте­ние сказки В.М. Гарши­на «Attalea princeps».



34.

В.М.Гаршин.

Сказка «Attalea

Princeps».

Урок-беседа.

Слово о В.М.Гаршине. Героическое и обы­денное в сказке «Attalea princeps». Трагиче­ский финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Знать сведения о жизни и творчестве В.М.Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и со­держание сказки «Attalea princeps».

Понимать жизнеутверждающий пафос сказки «Attalea princeps»; роль иронии в произведении.

Выразительно читать и пересказы­вать сказку; характеризовать героев и их поступки.

Выразительно читать стихотворение Лермонтова «Бородино».

Задание 3 (с.151).



35.

М.Ю.Лер­монтов. Стихотво­рение «Бородино».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о М.Ю.Лермонтове. Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России», с. 303-304). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения.

Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова (кратко); содержание стих. «Бородино».

Понимать патриотический пафос стихо­творения; отношение автора к событиям и героям.

Выразительно читать стихотворе­ние; характеризовать героев и их поступ­ки; составлять план стих.; выяс­нять значение незнакомых слов.

Составление плана стихотворения, вопросы и за­дания 1-7, 9 (с. 155).



36.

Художест­венные особенно­сти стихотворения М.Ю.Лер­монтова «Бороди­но».

Урок-практикум.

Особенности жанра (баллада). Теорети­ко-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос.

Изобразительно-выразительные средства (сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении.

Понимать нравственную проблематику произведения.

Пересказывать и выразительно чи­тать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль.

Читать повесть Н.В.Гоголя «Заколдованное место». Задание 2 (с.158).



37.

Н.В.Го­голь. Повесть «Заколдованное место».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о Н.В.Гоголе.

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173-174).

История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Чтение повести «Заколдован­ное место».

Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести.

Знать сведения о детских и юношеских годах Н.В.Гоголя, его увлечениях; исто­рию создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Понимать лексику повести «Заколдован­ное место».

Выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на во­просы по прочитанному произведению.

Вопросы и задания 1-3 (с. 169),

1-2 (с. 170).



38.

Свое­образие повести Н.В.Гого­ля «Заколдованное место».

Комбинированный урок.

Фольклорные традиции в создании образов.

Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести.


Знать сюжет и содержание повести «За­колдованное место».

Понимать роль фантастики и юмора в по­вести.

Пересказывать повесть; вырази­тельно читать текст по ролям; характери­зовать героев и их поступки.

Чтение и пе­ресказ повести «Страшная месть».



39.

Н.В.Гоголь. Повесть «Страшная месть».

Урок внеклассного чтения

Чтение повести «Страшная месть». Сюжет и герои произведения.

Чтение статьи «Из воспомина­ний современников о Н.В.Гоголе».

Знать сюжет и содержание повести «Страшная месть».

Пересказывать повесть; вырази­тельно читать текст; характери­зовать героев и их поступки.

Выразительное чтение стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге».



40.

Н.А.Не­красов. Стихотворение «На Волге».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о Н.А. Некрасове. История созда­ния стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа.

Подневоль­ный труд, социальная несправедливость. Картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

Знать сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге». Понимать сочувственный пафос и нрав­ственную проблематику стихотворения.

Выразительно читать произведе­ние; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведе­ния литературы и живописи.

Выразитель­ное чтение наизусть фрагмента стихотворе­ния, чтение отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос».



41.

Н.А.Не­красов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Прослушивание отрывка из поэ­мы в актерском исполнении, обсуждение.

Знать содержание отрывка «Есть женщи­ны в русских селеньях...». Понимать отношение автора к героине; как создается собирательный образ рус­ской женщины.

Выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольк­лорными произведениями.

Чтение стихотворенияН.А.Некрасова «Крестьянские дети», вопросы и задания (с. 186-187).



42.

Н.А.Не­красов. Стихотворение «Кресть­янские дети».

Урок-

прак­тикум.

Образы крестьянских детей и средства их создания.

Речевая характеристика героев. Роль диалогов.

Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа.

Знать содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Понимать отношение автора к героям. Выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль.

Чтение рассказа И.С.Турге­нева «Муму», сообщения о детстве писателя, об истории создания рас­сказа «Муму».



43.

И.С.Тур­генев. Рассказ «Муму».

История создания рассказа.

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово об И.С.Тургеневе (сообщения уча­щихся).

Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литературные места России», с. 304-306).

История создания рассказа «Муму».

Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик.

Знать сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургене­ва; историю создания, сюжет и содержа­ние рассказа «Муму».

Понимать характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя.

Уметь выступать с сообщениями на лите­ратурную тему.

Задание на с.189.



44.

Комментированное чтение рассказа «Муму».

Комбинированный урок

Комментированное чтение рассказа.

Герасим и дворня.


Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; выяснять значения неизвестных слов.

Пересказ эпизодов рассказа.



45.

Комментированное чтение рассказа «Муму».

Комбинированный урок

Работа над характеристиками главных героев.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; выяснять значения неизвестных слов.

Пересказ эпизодов рассказа.



46.

Духовные и нравственные качества героя.

Урок-беседа.

Отношения Герасима и Татьяны.

Контрастное изображение героев.

Нравственное превосходство Герасима.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль.

Составление плана «Ис­тория Муму».



47.

Герасим и Муму.

Урок-беседа.

Обсуждение планов фрагмента рассказа.

Значение образа Муму.

Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья.

Образ барыни и его значение.

Осуждение крепостничества в рассказе.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; прослежи­вать изменения в характере героя; выяс­нять значение незнакомых слов.

Вопросы и задания

1-10(с. 223-224).



48.

Смысл финала рассказа.

Урок-беседа.

Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243).

Символическое значение образа Герасима.

Значение образов природы в рассказе.

Изо­бразительно-выразительные средства, их роль в произведении.


Знать теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола; сюжет и содержание рассказа.

Понимать позицию автора, его сочув­ственное отношение к герою; основную мысль произведения.

Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении прочитанных про­изведений аргументированно и последова­тельно доказывать свою точку зрения.

Задания на с.224, задание 5 (с.225).



49.

Р/р. Подготов­ка к сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

Урок раз­вития речи.

Обсуждение тем сочинения:

1.Как изменила Герасима история с Муму?

2.Как автор относится к своему герою?
Составление плана, подбор материалов.
Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литературном герое.

Знать сюжет и содержание рассказа; тео­ретико-литературные понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой.


Составить план сочинения; подо­брать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).



50.

Р/р. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

Урок раз­вития речи.

Написание творческой работы на заданную тему.

Самостоятельно писать сочинение, связно и последовательно излагать свои мысли в сочинении.

Сообщение о А.А.Фете. Выразительно читать стихотворения (с.226-228).



51.

«Чудные картины» А.А.Фета.

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово об А.А.Фете.

Основные мотивы лирики поэта.

Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина...», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая...». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь».

Богат­ство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы.

Знать сведения о жизни и творчестве А.А.Фета (кратко); содержание стихо­творений поэта; одно стихотворение на­изусть.

Выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоре­тико-литературные понятия в речи.

Чте­ние рассказа Л.Н.Толстого

«Кавказский

пленник». Задание 2 на с.230. Пересказ статьи на с.230-231.



52.

Л.Н.Тол­стой. Рас­сказ «Кав­казский пленник».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Слово о Л.Н.Толстом.

Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя.

Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский пленник».

Определение автором жанра быль.

Простота и ясность языка писателя.

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кав­казский пленник».

Понимать отношение автора к героям и их поступкам.

Пересказывать текст; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.

Пересказ статьи на с.230-231.



53.

Комментированное чтение 1, 2 глав рассказа «Кавказский пленник».

Комбинированный урок

Чтение 1, 2 глав рассказа «Кавказский пленник».

Обучение аналитиче­скому пересказу.


Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; выяснять значения неизвестных слов.

Пересказ эпизодов рассказа.



54.

Комментированное чтение 3, 4 глав рассказа «Кавказский пленник».

Комбинированный урок

Чтение 3, 4 глав рассказа «Кавказский пленник».

Обучение аналитиче­скому пересказу.


Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; выяснять значения неизвестных слов.

Пересказ эпизодов рассказа.



55.

Комментированное чтение 5, 6 глав рассказа «Кавказский пленник».

Комбинированный урок

Чтение 5, 6 глав рассказа «Кавказский пленник».

Обучение аналитиче­скому пересказу.


Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать отношение автора к героям. Пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки.

Уметь строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; выяснять значения неизвестных слов.

Сопоставительная характеристика Жилина и Костылина.



56.

Жилин и Костылин.

Урок-практикум.

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.

Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами.

Отношение рассказчика к героям.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать смысл названия рассказа; по­зицию автора и его отношение к героям.

Уметь давать сравнительную характери­стику героев; строить развернутые выска­зывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения.

Задание рубрики «Совершен­ствуйте свою речь» (с. 276), описание иллюстраций к рассказу.



57.

Гумани­стический характер рассказа Л.Н.Тол­стого «Кавказский пленник».

Урок-практикум.

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описа­ние иллюстраций, их сравнительная харак­теристика. Обсуждение тем сочинения:

1.Друзья и враги.

2.Разные судьбы.

3.Почему Жилина называли джигитом?
Составление плана, подбор материалов.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать нравственную проблематику и гуманистическую направленность про­изведения.

Делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

Составить план сочинения; подобрать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).



58.

Р/р. Сочинение по рассказу Л.Н.Тол­стого «Кавказский пленник».

Урок раз­вития речи

Написание творческой работы на заданную тему.

Самостоятельно писать сочинение, связно и последовательно излагать свои мысли в сочинении.

Задание 2 (с.263).



59.

А.П.Че­хов.

Рас­сказ «Хи­рургия».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о А.П.Чехове. Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с. 277-279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306-308). Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова.

Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Речь персонажей как средство их характеристики.

Словарная работа.

Понятие о юморе и сатире.

Знать сведения о семье, детстве и юно­шеских увлечениях А.П.Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия».

Понимать отношение автора к героям. Выразительно читать и пересказы­вать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и опреде­лять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.

Вопросы и задания 1-5 (с. 268), чтение рассказов А.П.Чехова «Лошадиная фамилия», «Письмо уче­ному соседу».



60.

Рассказы Антоши

Чехонте.

Урок внеклассного чте­ния.

Комментированное чтение статьи «О смеш­ном в литературном произведении. Юмор» (с. 285).

Пересказ, чтение по ролям рассказов А.П.Чехова.

Средства юмористической и сатирической характеристики героев.

Знать сюжеты и содержание рассказов А.П.Чехова; теоретико-литературные по­нятия юмор, сатира.

Понимать роль изобразительно-вырази­тельных средств в создании юмористиче­ских и сатирических образов.

Выразительно читать и инсцениро­вать рассказы; характеризовать героев и их поступки.

Сочинение-миниатюра на тему «О чем заставляют задуматься рассказы А.П.Чехо­ва?», вырази­тельное чте­ние одного из стихотворений русских поэ­тов XIX века.



Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе

61.

Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе.

Урок внеклассного чте­ния.

Образы природы в русской поэзии.

Чувство родины и его связь с восприятием приро­ды.

Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо­творениях Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, И.З.Сури­кова. Богатство изобразительно-вырази­тельных средств в создании картин приро­ды. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин.

Знать содержание стихотворений поэ­тов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать значение изобразительно-выра­зительных средств в поэтических текстах.

Выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Вырази­тельное чте­ние наизусть одного из стихотворений русских поэ­тов XIX века.



62.

Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе.

Урок внеклассного чте­ния.

Образы природы в русской поэзии.

Чувство родины и его связь с восприятием приро­ды.

Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо­творениях Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, И.З.Сури­кова. Богатство изобразительно-вырази­тельных средств в создании картин приро­ды. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин.

Знать содержание стихотворений поэ­тов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать значение изобразительно-выра­зительных средств в поэтических текстах.

Выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Чтение ста­тьи «Духов­ное родство со своей зем­лей» (с. 283), чтение рассказа И.А.Бунина «Косцы».



Из русской литературы XX века

63.

И.А.Бу­нин. Рас­сказ «Кос­цы».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Слово об И.А.Бунине.

Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с. 3-4).

Исто­рия создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с.9).

Человек и природа в рассказе И.А.Бунина. Особенности лиризма в произведении.



Знать сведения о детстве И.А.Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы». Понимать роль автора-рассказчика; нрав­ственную проблематику произведения; как создается собирательный образ роди­ны в рассказе.

Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Вопросы и задания 2 (с. 4), 1-3 (с.10), чтение пове­сти В.Г.Короленко «В дурном обществе».



64.

В.Г.Ко­роленко. Повесть «В дурном обществе».


Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа.

Уникальность личности В.Г.Короленко.

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11).

Жанр повести.

Понятие о компо­зиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе».

Обучение аналитиче­скому пересказу.


Знать сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко (кратко); сюжет и содер­жание повести «В дурном обществе».

Понимать позицию автора и его отноше­ние к героям.

Уметь ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Вопросы и задания 1, 3-4 (с. 48), 6-8, 10-11 (с. 49).



65.

Комментированное чтение 1, 2 глав повести «В дурном обществе».

Урок-беседа

Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести.

Составление плана сообщения «Вася и его отец».

Знать жанровые признаки повести; сю­жет и содержание повести; способы созда­ния образов в произведении.

Понимать роль автора-рассказчика в по­вести.

Выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Пересказ эпизода «Вася и его отец».



66.

Комментированное чтение 3, 4 глав повести «В дурном обществе».

Урок-беседа

Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести.

«Дети подзе­мелья», причины сближения их с Васей.

Знать жанровые признаки повести; сю­жет и содержание повести; способы созда­ния образов в произведении.

Понимать роль автора-рассказчика в по­вести.

Выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Пересказ эпизода «Знакомство Васи с жителями подземелья».



67.

Комментированное чтение 5, 6 глав повести «В дурном обществе».

Урок-беседа

Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести.

Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детали­зированный портрет, пейзаж, диалог).

Знать жанровые признаки повести; сю­жет и содержание повести; способы созда­ния образов в произведении.

Понимать роль автора-рассказчика в по­вести.

Выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Задание 2 (с.48).



68.

Комментированное чтение 7, 8 глав повести «В дурном обществе».

Урок-беседа

Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести.

Знать жанровые признаки повести; сю­жет и содержание повести; способы созда­ния образов в произведении.

Понимать роль автора-рассказчика в по­вести.

Выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Задание 5, 9 (с.49).



69.

Р/р. Подготов­ка к сочинению по повести В.Г.Ко­роленко «В дурном обществе».

Урок раз­вития речи.

Обсуждение тем сочинения:

1.Васина дорога к правде и добру.

2.Дружба в повести

В.Г.Короленко «В дурном обществе».

3.Что изменило отношения Васи и его отца?
Составление плана, подбор
материалов.

Развитие образа Васи в повести.

Дружба мнимая и истинная. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Знать этапы и приемы работы над сочи­нением.

Понимать позицию автора, ею сочув­ственное отношение к героям; гуманистическую направленность произведения; оптимистический характер концовки повести.

Составлять план и подбирать мате­риалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Составить план сочинения; подо­брать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).



70.

Р/р. Сочинение по повести В.Г.Ко­роленко «В дурном обществе».

Урок раз­вития речи.

Написание творческой работы на заданную тему.

Самостоятельно писать сочинение, связно и последовательно излагать свои мысли в сочинении.

Сообщение об А.И.Куприне, чтение рассказа «Чудесный доктор».



71.

А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Урок внеклассного чтения.

Слово о писателе А.И.Куприне.

Комментированное чтение рассказа «Чудесный доктор».

Аналитический пересказ фрагментов повести.

Смысл названия рассказа.

Доброта и сострада­ние, победа добра над злом.

Знать сведения о жизни и творчестве А.И.Куприна (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Чудесный доктор».

Понимать отношение автора к героям и их поступкам.

Пересказывать текст; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.

Сообщение о С.А.Есенине. Выразительно читать стихотворения.



72.

С.А.Есе­нин. Стихотворения «Я покинул родимый дом...»,

«Низкий дом с голубыми ставнями...».

Урок-практикум.

Слово о С.А.Есенине.

Чтение вступитель­ных статей о поэте (с. 47-48).

Сообщение о селе Константинове (рубрика «Литератур­ные места России», с. 276-277).

Поэтическое изображение родной природы.

Образ малой родины, родных людей как изначальный исток обра­за Родины.

Своеобразие языка есенинской лирики.

Средства создания образов в стихо­творениях С.А.Есенина.

Знать сведения о детстве и юности С.А.Есенина (кратко).

Понимать лирический пафос стихотворе­ний поэта.

Выразительно читать стихо­творения; использовать теоретико-ли­тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение.

Вопросы и за­дания 3 (с. 53, рубрика «Фонохрестоматия»), 1-8 (с. 55), чтение сказа П.П.Бажова «Медной горы Хозяй­ка».



73.

П.П.Ба­жов. Сказ «Медной горы Хозяйка».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о П.П.Бажове.

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 52-53). Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка».

Реальность и фантастика в сказе.

Честность, добросовестность, трудо­любие и талант главного героя, его стремле­ние к мастерству.

Знать сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержа­ние сказа «Медной горы Хозяйка».

Выразительно пересказывать и ана­лизировать фрагменты сказа; характери­зовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествова­нии; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль.

Задания 1-6, 1

(с. 68), чтение сказки К.Г.Паустов­ского «Теп­лый хлеб».



74.

К.Г.Пау­стовский. Сказка «Теплый хлеб».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о К.Г.Паустовском. Беседа по про­изведениям писателя, прочитанным ранее.

История страны в сказке «Теплый хлеб».

Ре­альное и фантастическое в сказке.

Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца».

Доброта и сострада­ние, победа добра над злом.

Знать сведения о жизни и творчестве К.Г.Паустовского (кратко); сюжет и со­держание сказки «Теплый хлеб». Понимать нравственную проблематику произведения.

Выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фан­тастическое в повествовании.

Задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 82).



75.

В чем смысл названия сказки К.Г.Паустовского?

Урок-беседа.

Составление характеристики главного героя.

Знать сюжет и со­держание сказки «Теплый хлеб».

Выразительно пересказывать фрагменты сказки.

Чте­ние рассказа К.Г.Паустов­ского «Зая­чьи лапы».



76.

К.Г.Пау­стовский. Рассказ «Заячьи лапы».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы».

Бережное отношение ко всему жи­вому.

Средства создания образов в рассказе.

Речевая характеристика персонажей.

Знать сюжет и содержание рассказа «За­ячьи лапы».

Понимать роль природы в жизни человека.

Выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение незна­комых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль.

Задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 89), чтение пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».



77.

С.Я.Мар­шак. Драма­тическая сказка «Двена­дцать месяцев».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о С.Я. Маршаке.

Беседа по произ­ведениям писателя для детей.

Драма как род литературы (начальные представле­ния). Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев».

Связь пьесы-сказки с фольклором.

Знать сведения о жизни и творчестве С.Я.Маршака (кратко); сюжет и содержа­ние пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.

Понимать позицию автора и его отноше­ние к героям.

Уметь объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов.

Вопросы и задания 3-5 (с. 107), 1-7 (с. 107-108, рубрика «Фонохрестоматия»).



78.

Фанта­стическое и реальное в пьесе-сказке С.Я.Мар­шака «Двенадцать месяцев».

Комбинированный урок.

Фантастическое и реальное в пьесе-сказке.

Положительные и отрицательные герои.

Речевая характеристика персонажей.

Победа добра над злом -традиция русских народ­ных сказок.

Чтение статей «Прочитайте, это интересно!», «Сказки народные и лите­ратурные» (с. 99-102).

Знать сюжет и содержание пьесы-сказки.

Понимать сходства и различия между народной и литературной сказками; нрав­ственную проблематику произведения.

Выразительно читать пьесу по ро­лям; соотносить реальное и фантасти­ческое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументиро­ванно доказывать свою точку зрения.

Творческое задание (с. 111), чте­ние рассказа А.П.Платонова «Ники­та».



79.

А.П.Пла­тонов. Рассказ «Никита».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово об А.П.Платонове. Комментирован­ное чтение рассказа «Никита».

Реальность и фантастика в рассказе.

Развитие пред­ставлений о фантастике.

Единство главного героя с природой, одухотворение природы.

Составление плана рассказа.

Знать сведения о детстве и начале лите­ратурной деятельности А.П.Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита».

Понимать, как преображается реальный мир в сознании ребенка. Уметь соотносить реальное и фантасти­ческое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план

Задания рубрики «Совершенствуй­те свою речь» (с.122).



80.

Рассказ «Никита». Душевный мир мальчика.

Урок-беседа.

«Доброе сердце» Никиты. Оптимистиче­ское восприятие окружающего мира героем.

Жизнь как борьба добра и зла.

Мирный труд - условие счастья.

Речевая характеристика героев.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.

Выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их по­ступки.

Чтение рассказа В.П.Астафь­ева «Васюткино озеро».



81.

В.П.Ас­тафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

Урок изуче­ния но­вого материала.

Слово о В.П.Астафьеве. Сообщение о де­ревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания.


Знать сведения о детстве и начале лите­ратурной деятельности В.П.Астафьева; теоретико-литературное понятие автобио­графическое произведение; сюжет и содер­жание рассказа «Васюткино озеро».

Понимать, как формировался характер героя.

Уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; соз­давать устные картины.

Вопросы

и задания 1-5 (с. 152, рубрика «Обогащайте свою речь»).



82.

Комментированное чтение рассказа «Васюткино озеро».

Комбинированный урок.

Чтение рассказа «Васюткино озеро».

Аналитический пересказ фрагментов рассказа.

Знать сюжет и содер­жание рассказа «Васюткино озеро».

Понимать, как формировался характер героя.

Уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки.

Пересказ рассказа.



83.

Комментированное чтение рассказа «Васюткино озеро»

Комбинированный урок.

Чтение рассказа «Васюткино озеро».

Аналитический пересказ фрагментов рассказа.


Знать сюжет и содер­жание рассказа «Васюткино озеро».

Уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; соз­давать устные картины.


Пересказ рассказа.



84.

Образ главного героя.

Урок-беседа.

Поведение героя в лесу.

Основные черты характера героя: мужество, бесстра­шие, терпение, находчивость в экстремаль­ных обстоятельствах.

Знать сюжет и содер­жание рассказа «Васюткино озеро».

Уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; составлять характеристику героя.


Вопросы 1-7 (с.152).



85.

Человек и природа в рассказе В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

Урок-беседа.

Понимание героем природы, его любовь к ней.

Следование «таежным законам».

Ста­новление характера юного героя через ис­пытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения).

Образ Енисея.

Знать сюжет и содержание рассказа. Понимать необходимость изучения жиз­ни природы, развития душевных и физи­ческих сил.

Уметь прослеживать изменения в пове­дении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения.

Задание 8

(с. 152). Чтение рассказа «Зачем я убил коростеля?».



86.

В.П.Астафьев. Рассказ «Зачем я убил коростеля?».

Урок внеклассного чтения.

Комментированное чтение рассказа «Зачем я убил коростеля?».

Аналитический пересказ фрагментов рассказа.

Смысл названия рассказа.

Доброта и сострада­ние, победа добра над злом; жестокость, необдуманность поступков.

Знать сюжет и содержание рассказа «Зачем я убил коростеля?».

Понимать отношение автора к героям и их поступкам.

Пересказывать текст; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.

Написать отзыв о прочитанном рассказе.



87.

В.П.Астафьев. Рассказ «Белогрудка».

Урок внеклассного чтения.

Комментированное чтение рассказа «Белогрудка».

Аналитический пересказ фрагментов рассказа.

Доброта и сострада­ние, победа добра над злом; жестокость, необдуманность поступков.

Знать сюжет и содержание рассказа «Белогрудка».

Понимать отношение автора к героям и их поступкам.

Пересказывать текст; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.

Письменно ответить на вопрос «Над чем заставляет задуматься рассказ «Белогрудка».



Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.)

88.

А.Т.Твардовский

«Рассказ танкиста».


Урок изучения

нового

материала.

Чтение и обсуждение статьи «Только доб­лесть бессмертно живет...» (с. 142-143).

Слово об А.Т.Твардовском. Патриотиче­ские подвиги в годы Великой Отечествен­ной войны. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведе­ний о Великой Отечественной войне.

Знать сведения о жизни и творчестве А.Т.Твардовского (кратко); содержание стихотворений о Ве­ликой Отечественной войне. Понимать нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических тек­стов; отношение авторов к героям. Выразительно читать стихотво­рения; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений.

Вопросы и задания 1-3 (с. 159, руб­рика «Совершенст-вуйте свою речь»).



89.

К.М.Симонов

«Майор привез

мальчишку на лафете...»

Урок изучения

нового

материала.

Слово о К.М.Симонове. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете...». Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения.



Знать сведения о жизни и творчестве К.М.Симонова (кратко); содержание стихотворений о Ве­ликой Отечественной войне. Понимать нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических тек­стов. Выразительно читать стихотво­рения.

Выразительно читать стихотворение.



Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе

90.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.


Урок- практикум.

Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэти­ческого восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Сравнительный анализ стихотворений Д.Б.Кедрина и А.А.Прокофьева.

Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы.

Знать содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть.

Понимать лирический пафос стихотво­рений.

Выразительно читать стихо­творения; использовать теоретико-ли­тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное чтение любимого стихотворения о Родине, природе писателей XX века.



91.

Р/р. Моё любимое стихотворение о Родине, природе писателей XX века.

Урок развития речи.

Выразительное чтение.

Уметь выразительно читать лирические произведения.

Чтение рассказов С.Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Ро­бинзон».



Писатели улыбаются

92.

Саша Черный «Кавказский

пленник», «Игорь-

Робинзон».


Урок изучения

нового

материала.

Слово о С.Черном.

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Роль игры в фор­мировании личности ребенка. Мир природы в рассказах С.Черного.

Значение названий рассказов. Развитие понятия о юморе. Спо­собы создания юмористического в рассказах С.Черного.

Знать сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю.Ч.Кима (кратко); содержание рассказов С.Черного и песен Ю.Ч.Кима.

Понимать роль деталей, пейзажа, интерь­ера в рассказах; юмористический пафос произведений.

Уметь сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Дополнительный материал по творчеству

Ю.Ч.Кима.

Выразительное чтение стихотворения «Рыба-кит».



93.

Ю.Ч.Ким «Рыба-кит».

Урок изучения

нового

материала.

Слово о Ю.Ч.Киме.

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Развитие понятия о юморе. Спо­собы создания юмористического в песнях Ю.Ч.Кима.

Знать сведения о жизни и творчестве Ю.Ч.Кима (кратко); содержание песен Ю.Ч.Кима.

Понимать роль деталей, пейзажа; юмористический пафос произведений.

Уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Сообщение о

Д.Дефо.

Прочитать отрывки из романа «Робинзон Крузо».



Из зарубежной литературы

94.

Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Урок изучения

нового

материала.

Слово о Д.Дефо.

Особенности повествова­ния в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами.

Вера в разум человека.

Гимн не­исчерпаемым возможностям человека.

Роль дневника героя.

Робинзон как вечный образ литературы.

Знать сведения о жизни и творчестве Д.Дефо (кратко); сюжет и содержание ро­мана «Робинзон Крузо».

Понимать нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произве­дении.

Выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в по­ведении и характере героя.

Выразительно читать балладу Стивенсона «Вересковый мед».



95.

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады Стивенсона «Вересковый мед». Характеристика героев. Элементы лингви­стического анализа текста.

Словарная рабо­та.

Составление плана баллады.

Знать сюжет и со­держание баллады Стивенсона «Вересковый мед»; признаки жанра баллады. Понимать лексику баллады; роль звуко­писи в тексте.

Выразительно читать и пересказы­вать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произве­дения.

Читать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева».



96.

Х.К.Ан­дерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки.


Урок изуче­ния но­вого материала, урок – беседа.


Особенности сюжета и композиции сказки Х.К.Андерсена «Снежная короле­ва».

Реальное и фантастическое в сказке.

Выбороч­ный пересказ. Кай и Герда.

Мужественное сердце Герды. Поиски Кая.

Знать сведения о жизни и творчестве Х.К.Андерсена (кратко); сюжет и содер­жание сказки «Снежная королева».

Понимать отличие литературной сказки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям.

Выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Чтение статьи С.Я.Мар­шака «Мастер снов и сказок» (с. 249-250). Задания 1, 4 (с.250).




97.

Комментированное чтение 1-3 глав сказки «Снежная королева».

Урок-беседа.

Чтение сказки «Снежная королева».

Аналитический пересказ фрагментов сказки.

Знать сюжет и содер­жание сказки «Снежная королева».

Понимать, как формировались характеры героев.

Уметь пересказывать эпизоды сказки; характеризовать героев и их поступки.

Пересказ 1-3 глав сказки.



98.

Комментированное чтение 4-5 глав сказки «Снежная королева».

Урок-беседа.

Чтение сказки «Снежная королева».

Аналитический пересказ фрагментов сказки.

Знать сюжет и содер­жание сказки «Снежная королева».

Понимать, как формировались характеры героев.

Уметь пересказывать эпизоды сказки; характеризовать героев и их поступки.

Пересказ 4-5, 6-7 глав сказки.



99.

Комментированное чтение 6-7 глав сказки «Снежная королева».

Урок-беседа.

Чтение сказки «Снежная королева».

Аналитический пересказ фрагментов сказки.

Знать сюжет и содер­жание сказки «Снежная королева».

Понимать, как формировались характеры героев.

Уметь пересказывать эпизоды сказки; характеризовать героев и их поступки.

Чтение отрывка романа «Приключения Тома Сойера».



100.

М.Твен «Приключения Тома Сой­ера».

Урок-беседа.


Слово о М.Твене.

Чтение вступительной статьи о писателе (с. 241-242).

Роман «Приключения Тома Сойера».

Том и Гек, дружба мальчиков.

Игры, забавы, наход­чивость, предприимчивость.

Черты харак­тера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

Том и Бекки, их дружба. Внут­ренний мир героев М.Твена.

Знать сведения о жизни и творчестве М.Твена (кратко).

Знать сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Понимать юмористический пафос произведения.

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризо­вать героев и их поступки.


Задания 2, 4 (с. 268), 1-4 (с.268, рубрика «Фонохрестоматия»).



101.

М.Твен «Приключения Тома Сой­ера».

Урок-беседа.


Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.

Юмор и ирония в романе. Приемы иронии (повто­ры, нагнетания, неожиданности, контра­сты).

Знать сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Понимать юмористический пафос произведения.

Уметь выразительно пересказывать текст; оценивать отношение автора к героям; характеризо­вать героев и их поступки.


Чтение рассказа Джека Лондона «Сказание о Кише».



102.

Джек Лондон «Сказание о Кише».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Слово о Джеке Лондоне.

Чтение вступитель­ной статьи о писателе (с. 258-259).

Тема взросления подростка в «Сказании о Кише».

Уважение взрослых.

Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоин­ства.

Знать сведения о жизни и творчестве Джека Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Понимать позицию автора и его отноше­ние к герою.

Выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступ­ки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Вопросы и за­дания 1-5 (с. 280), характеристика героя.



103.

Джек Лондон «Сказание о Кише».

Урок изуче­ния но­вого материала, урок-беседа.

Особенности жанра, мастерство пи­сателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Изобразительно-выра­зительные средства, их роль в рассказе. Со­ставление цитатного плана рассказа.

Знать сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Понимать позицию автора и его отноше­ние к герою.

Выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступ­ки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа.

Чтение статьи на с.281-283, задания 1-3 (с.283-284).



104.

Итоговый урок.

«Книги, которые я буду читать летом».

Урок повторения и об­обще­ния изучен­ного.

Беседа по вопросам. Представление учащи­мися книг, прочитанных за год, рисунков к ним.

Выставка сочинений и рисунков.

Знать содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаиче­ские тексты; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения.

Список литературы для чтения летом.



105.

Резервный урок.











28





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров772
Номер материала ДВ-156067
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх