Смотреть ещё
11 398
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПриложение к рабочей программе по литературе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха Перелюбского муниципального района Саратовской области»
«Согласовано» Зам. директора по УВР _____________ /Михайлюк И.И./ «___»______ 2015 г. |
«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ с. Иваниха» ___________ /Уразбаева С.К./ Приказ № ____ от «__»_____ 2015 г. |
Календарно-тематическое планирование
по литературе
на 2015 - 2016 учебный год
для 5 класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от ______
Разработано
учителем литературы
Лукашевич О.И
1 квалификационная
Иваниха категория
2015 год
№п/п |
Тема урока |
Элементы содержания |
Основные виды деятельности учащихся |
Практическая часть программы |
Текущий и промежут. контроль |
Дата проведения |
Материалы к уроку |
|
||||||||||||||||||||||
План. |
Факт. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
1 четверть (27 ч) Введение (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Роль книги в жизни человека. |
Книга — передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги |
Личностные УУД: Формирование устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Познавательные УУД: Осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
02.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Устное народное творчество (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. |
Фольклор — коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора |
Личностные УУД: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
03.09 |
|
Презентация |
|
|||||||||||||||||||||
3 |
Сказки – вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. |
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность). Иллюстрации к сказкам
|
Личностные УУД: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Работа с иллюстрациями сказки |
|
04.09 |
|
Фонохрестоматия |
|
|||||||||||||||||||||
4 |
Герои и народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка». |
Художественные особенности сказки «Царевна-лягушка» (постоянные эпитеты, преувеличения (гиперболы), сравнения, повторы). Система персонажей. Положительные герои, их помощники и противники. Репродукции картин В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина, палехских мастеров к сказке (второй форзац учебника). Прослушивание сказки в актерском исполнении, обсуждение
|
Личностные УУД: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Работа с иллюстрациями сказки, творческая работа. |
|
09.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
5 |
Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Жанр сказки. |
Патриотический характер сказки «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к защитникам Родины |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Работа с иллюстрациями сказки, творческая работа. |
|
10.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
6 |
Сказки о животных. Бытовые сказки.
|
Отличительные признаки сказок о животных и бытовых сказок. Отражение в этих сказках народных представлений о справедливости, добре и зле. Прослушивание сказок в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин
|
Личностные УУД: осваивает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: активно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
11.09 |
|
Фонохрестоматия |
|
|||||||||||||||||||||
7 |
Защита проекта: «Сборник сказок». ( продолжительность 5 часов)
|
Конкурс на лучшее сказывание. Викторина по сказкам. Выставка иллюстраций к сказкам. Представление и обсуждение рисунков |
Личностные УУД: осваивает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: активно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
16.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Из древнерусской литературы (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Русское летописание. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». |
Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
|
Личностные УУД: осваивает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: активно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. |
Словарная работа, беседа по вопросам |
|
17.09 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
|
Из литературы XVIII века (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
9 |
М.В. Ломоносов Юмористическое нравоучение. «Случились вместе два астронома в одном пиру». |
М.В. Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме. Словарная работа. Юмор произведения «Случились вместе два Астронома в пиру...» |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
|
Словарная работа, беседа по вопросам, выразительное чтение. |
|
18.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Из литературы XIX века (5 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
10 |
И.А.Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. |
Истоки басенного жанра. Понятие об аллегории. Мораль в басне. Расцвет русской басни в начале XIX века. Поучительный характер басен. Своеобразие басен И.А. Крылова.
|
Личностные УУД: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Викторина, словарная работа. |
|
23.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
11 |
И.А. Крылов «Свинья под дубом» Понятие об аллегории и морали. |
Образы животных и их роль в басне. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях. Аллегория как основа худ мира басни |
Личностные УУД: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа
Работа с иллюстрациями сказки |
|
24.09 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
12 |
Басни Крылова. Анализ и исполнение. «Волк на псарне». |
Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как повествование о войне 1812г. Понятие об эзоповом языке |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа
Работа с иллюстрациями сказки |
|
25.09 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
13 |
Анализ басен И.А.Крылова. Понятие об эзоповом языке. |
Тематика басен Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен Крылова. Басня прозаическая и поэтическая. |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Сопоставление басен разных авторов |
|
30.09 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
14 |
Басни в мировой литературе. |
Расцвет русской басни в начале XIX века |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Сопоставление басен разных авторов |
|
01.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Литературная сказка русских и зарубежных писателей XIX века. (10 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
15 |
В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады |
Слово о поэте. Понятие о балладе. |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
02.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
16 |
Жуковский-сказочник. «Спящая царевна» |
История создания сказки. Черты народной сказки. Сюжет и герои сказки. Литературная сказка и сказка фольклорная |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, беседа по вопросам. |
|
07.10 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
17-18 |
ВЧ: Т.Александрова «Светофорчик». |
Основная идея и мысль сказки |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
08.10 09.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
19 |
А.С.Пушкин. Начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» Роль пролога в поэме. |
Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсуждение. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, аналитическое чтение. |
|
14.10 |
|
Фонохрестоматия
Справочные материалы |
||||||||||||||||||||||
20 |
Сюжет и герои поэмы «Руслан и Людмила». |
Элементы лингвистического анализа текста. Словесное рисование |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Сопоставительная характеристика героев сказки, беседа по вопросам. |
|
15.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
21 |
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - истоки рождения сюжета. |
Истоки рождения сюжета сказки. Система образов. Противостояние добрых и злых сил в сказке. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, творческая работа со словами
|
|
16.10 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
22 |
Пушкинская сказка – «прямая наследница народной». |
Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Авторская позиция в сказке. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: принимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
21.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
23 |
Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Обучение написанию домашнего сочинения |
. |
Личностные УУД: осваивает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: активно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
сочинение |
22.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
24 |
Тестирование по творчеству В.А.Жуковского и А.С.Пушкина. |
Творчество Жуковского, Пушкина |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
тест |
23.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Русская литературная сказка (28 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
25 |
А. Погорельский «Черная курица, или Подземный жители» как литературная сказка. |
Биографическая справка об А. Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Аналитическое чтение, словарная работа |
|
28.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
26 |
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. |
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
|
Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты. Познавательные УУД: осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Составление характеристики, беседа по вопросам |
|
29.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
27 |
ВЧ: Сказка «Общее счастье» (народов Северного Кавказа) |
Фольклор Северного Кавказа Любовь к ближнему, добру и красоте |
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
30.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 четверть (21 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. |
Слово о писателе. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения |
Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты. Познавательные УУД: осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
Сообщение учащегося, комментированное чтение. |
|
11.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
29 |
Пафос произведения«Attalea Princeps». |
Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения
|
Личностные УУД: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников и рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
12.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
30 |
М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа. |
Историческая основа стихотворения, сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения |
Личностные УУД: осознает себя гражданином своего Отечества; проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-эстетические нормы. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Аналитическое чтение, характеристика героев стихотворения. Словарная работа, сообщение учащегося. |
|
13.11 |
|
Справочные материалы
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
31 |
Патриотический пафос стихотворения «Бородино». Защитники Родины в изображении М.Ю. Лермонтова. |
Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения Стихотворение Лермонтова-отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Образ старого солдата-участника битвы. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. |
Личностные УУД: осознает себя гражданином своего Отечества; проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-эстетические нормы. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
18.11 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
32 |
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
Обзор содержания повестей «Ночь перед Рождеством..» «Майская ночь..» «Пропавшая грамота». Характерные черты повести: сочетание юмора и лиризма. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, работа с иллюстрациями, беседа по вопросам. |
|
19.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
33 |
Н.В. Гоголь. Рассказ «Заколдованное место». |
«Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести.
|
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями учебника, комментированное чтение.
|
|
20.11 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
34 |
Понятие о фантастике. Юмор. |
Комментированное чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор» Средства юмористической и сатирической характеристики героев |
Личностные УУД: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Творческая работа |
|
25.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
35 |
Н.А.Некрасов рассказ о поэте. «На Волге». |
Краткий рассказ о жизни поэта, «На Волге» - картины природы, раздумья поэта о судьбе народа. Понятие эпитет. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, комментированное чтение. |
|
26.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
36 |
Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете. |
Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Понятие эпитет. |
Личностные УУД: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
27.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
37 |
«Есть женщины в русских селениях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». |
Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. |
Личностные УУД: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, беседа по вопросам, аналитическое чтение. |
|
02.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
38 |
Поэтический образ русской женщины. |
Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. |
Личностные УУД: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
03.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
39 |
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. |
Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
04.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
40 |
Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа «Муму». |
Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа. Изображение быта и нравов крепостной России. Герои рассказа. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Сообщения уч-ся, словарная работа |
|
09.12 |
|
Справочные материалы |
||||||||||||||||||||||
41 |
Герасим и дворня. |
Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, сопоставительная характеристика, беседа по вопросам |
|
10.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
42 |
Герасим и Муму. |
Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Словарная работа, беседа по вопросам, составление сопоставительной характеристики |
|
11.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
43 |
Герасим и Татьяна. |
Отношения Герасима и Татьяны. Контрастное изображение героев. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Словарная работа, сопоставительная характеристика, беседа по вопросам |
|
16.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
44 |
Сочинение «Друзья и враги Герасима», «Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?». «В чем вина и беда барыни?» |
Обсуждение тем сочинения Составление плана, подбор материалов. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
сочинение |
17.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
45 |
Тестирование по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева |
Творчество Лермонтова, Гоголя, Некрасова Тургенева |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
тест |
18.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
46 |
А.А. Фет. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». |
Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Аналитическое чтение стихотворений |
|
23.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
47 |
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник » как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. |
Краткий рассказ о писателе. История создания рассказа. Быль как форма повествования. Герои и сюжет рассказа. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, сообщения учащихся, комментированное чтение. |
|
24.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
48 |
Жилин и Костылин. |
Сравнительная характеристика героев. Прием контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Тестирование, работа с иллюстрациями, аналитическое чтение. |
|
25.12 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
3 четверть (33 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||
49-50 |
ВЧ: Отрывок из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» |
Характеристика героев Роль художественной детали в характеристике героев. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Словарная работа, сообщения учащихся, комментированное чтение |
|
13.01 14.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
51 |
А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия» Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия». |
Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Составление киносценария |
|
15.01 |
|
Справочные материалы
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
52 |
Рассказы Антоши Чехонте. |
Пересказ, чтение по ролям и инсценирование рассказов А.П. Чехова. Средства юмористической и сатирической характеристики героев. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Представление рисунков к рассказам |
|
20.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Поэты XIX века о Родине и родной природе (4 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Русские поэты о Родине. |
Чувство родины и его связь с восприятием природы. Краткие сведения о поэтах.
|
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
21.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
54 |
Русские поэты о родной природе и о себе. Защита творческих проектов по визуальному видению стихотворений о прекрасном и неведомом. (продолжительность 2 часа) |
Образы природы в русской поэзии. Средства создания образов родной природы в стихотворениях
Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
проект |
|
22.01 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
55 |
Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. |
Стихотворная речь и ее признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Письменное высказывание |
|
27.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
56 |
И.А. Бунин. Поэтический образ Родины в рассказе «Косцы» |
Краткий рассказ о писателе. Восприятие прекрасного героями рассказа. Поэтическое воспоминание о родине. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
28.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Из литературы XX века. (28 часов). |
|
||||||||||||||||||||||||||||
57 |
В.Г.Короленко «В дурном обществе» Вася и его отец. |
Уникальность личности В.Г. Короленко. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитическому пересказу. Составление плана сообщения «Вася и его отец». |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Беседа по вопросам, работа над выразительным чтением, аналитическое чтение, словарная работа. |
|
29.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
58 |
Портрет как средство изображения героев. |
Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверности. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детализированный портрет, пейзаж, диалог). |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
|
|
03.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
59 |
Жизнь среди серых камней. Вася и Маруся. |
Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» и «дурные дела». «Дети подземелья», причины сближения их с Васей. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Комментированное чтение, составление плана и устного рассказа по данному плану, словарная работа. |
|
04.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
60 |
Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения. |
Образ серого, сонного города и его роль в создании настроения повести. Понятие о композиции литературного произведения. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Письменное высказывание |
|
05.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
61 |
Васина дорога к правде и добру. Работа над сочинением. |
Обсуждение темы сочинения: 1.Васина дорога к правде и добру. 2.Дружба в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». 3.Что изменило отношения Васи и его отца? Развитие образа Васи в повести. Дружба мнимая и истинная. Взаимопонимание — основаотношений в семье. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
сочинение |
10.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
62 |
А.И.Куприн «Тапер». |
Краткий рассказ о писателе Основная мысль произведения. Внутренний мир героя |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Беседа по вопросам, работа над выразительным чтением, аналитическое чтение, словарная работа |
|
11.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
63 |
Талант и труд в рассказе. |
Смысл названия произведения, жанр святочного рассказа |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
12.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
64 |
С.А.Есенин. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» |
Слово о С.А. Есенине Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Средства создания образов в стихотворениях С.А. Есенина |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, аналитическое чтение |
|
17.02 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
65 |
С.А. Есенин. Своеобразие языка стихотворений. |
Своеобразие языка есенинской лирики. Средства создания образов в стихотворениях С.А. Есенина |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
|
|
18.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
66 |
П.П.Бажов «Медной горы хозяйка». |
Слово о П.П.Бажове. Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями. |
|
19.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
67 |
Трудолюбие и талант Данилы-мастера. |
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству.
|
Личностные УУД: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
24.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
68 |
К. Паустовский. Герои и их поступки в сказе «Теплый хлеб». |
Слово о К.Г.Паустовском. Беседа по произведениям писателя, прочитанным ранее. История страны в сказке «Теплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, комментированное чтение |
|
25.02 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
69 |
Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». |
Роль сил природы в сказке.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Рисунки к произведению |
|
26.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
70 |
Нравственные проблемы в сказе «Теплый хлеб» |
Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострадание, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
02.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
71 |
К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского |
Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему живому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Комментированное чтение, работа по вопросам |
|
03.03 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
72 |
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» |
Слово о С.Я.Маршаке. Беседа по произведениям писателя для детей. Драма как род литературы (начальные представления). Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев». Связь пьесы-сказки с фольклором.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, комментированное чтение |
|
04.03 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
73 |
«Двенадцать месяцев» Положительные и отрицательные герои в сказке. |
Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе Маршака. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
инсценирование отрывка |
|
09.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
74 |
Человеческие взаимоотношения в сказке «Двенадцать месяцев» |
Нравственные проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, терпение и легкомыслие. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
10.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
75 |
ВЧ: А.Платонов «Неизвестный цветок». |
Краткий рассказ о писателе. Тема рассказа Представление о вечных, непреходящих ценностях человека Роль художественной детали в тексте |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
11.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
76 |
Тестирование по изученным произведениям. |
|
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
тест |
16.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
77 |
А.Платонов. «Никита» Быль и фантастика. |
Слово об А.П. Платонове. Комментированное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Развитие представлений о фантастике. Единство главного героя с природой, одухотворение природы.
|
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Комментированное чтение, беседа по вопросам. |
|
17.03 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира. |
«Доброе сердце» Никиты. Оптимистическое восприятие окружающего мира героем. Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд - условие счастья. Прослушивание фрагментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Речевая характеристика героев
|
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Комментированное чтение, беседа по вопросам. |
|
18.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
79 |
Цикличность жизни человека. В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». |
В.П. Астафьев-русский писатель, «сопричастный всему великому и живому». Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро» |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Работа с текстом, игра. |
|
23.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
80 |
Черты характера героя и его поведение в лесу. |
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость в экстремальных обстоятельствах. |
Личностные УУД: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Аналитический пересказ |
|
24.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
81 |
«Открытие» Васюткой нового озера. |
Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Суровые испытания, через которые природа проводит человека, и ее удивительная щедрость. Образность и выразительность описания природы. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Работа в группах, комментированное чтение, написание сочинения-миниатюры. |
|
25.03 |
|
презентация |
||||||||||||||||||||||
4 четверть (24 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
В.П. Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» |
Воспитание человечности, чуткости и гуманности, требовательности к себе и другим, принципиальности, критичности и самокритичности, великодушия, благородства, ответственности за свои поступки. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
06.04 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
|
Писатели улыбаются. (2 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Рассказы Саши Черного о детях. |
Слово о С. Черном. Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Роль игры в формировании личности ребенка. Мир природы в рассказах С. Черного. Значение названий рассказов. Развитие понятия о юморе. Способы создания юмористического в рассказах С. Черного |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Выразительное чтение по ролям, словарная работа. |
|
07.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
84 |
ВЧ: А.Куприн «Чудесный доктор». |
Особенности композиции рассказа. Использование художественных приёмов. Идея произведения |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
08.04 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
|
Произведения о Родине и родной природе. (2часа). |
|
||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Русские поэты XX века о Родине и родной природе и о себе. |
Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы.. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа текста. Репродукции картин. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Комплексный анализ стихов, работа над выразительным чтением, словарная работа |
|
13.04 |
|
Репродукции картин.
Фонохрестоматия
|
||||||||||||||||||||||
86 |
Поэтизация русской природы в литературе XX века |
|
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
14.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
«Ради жизни на Земле…» (5 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
87 |
К.М.Симонов. Слово о поэте.
|
Рассказ о жизни и творчестве К.М. Симонова. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
|
15.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
88 |
Дети и война. «Майор привез мальчишку на лафете». |
Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения. |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
анализ стих-я, работа над выразительным чтением, словарная работа |
|
20.04 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
89 |
Дети и война. А. Твардовский «Рассказ танкиста». |
Слово об А.Т. Твардовском. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста».
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
анализ стих-я, работа над выразительным чтением, словарная работа |
|
21.04 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
90 |
Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. |
Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
|
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадей. Коммуникативные УУД: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
22.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
91 |
Итоговый урок по русской литературе. Контрольная работа. |
|
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
к/ работа |
27.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Из зарубежной литературы. (12 уроков) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни. |
Слово о Д. Дефо. Особенности повествования в романе «Робинзон Крузо». Описание приключений и жизни на острове Робинзона Крузо. Черты личности главного героя. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
|
|
28.04 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
93 |
Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека. |
Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Самостоятельная работа с учебником, беседа по вопросам, написание сочинения-миниатюры.
|
|
29.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
94 |
Г.Х.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда. |
Краткий рассказ о писателе. Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Словарная работа, беседа по вопросам, комментированное чтение |
|
04.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
95 |
«Снежная королева». Внутренняя красота героини. |
Характеристика образа героини Величие красоты человеческого сердца. Антитеза Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней.
|
Личностные УУД: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
Словарная работа, беседа по вопросам, комментированное чтение, написание сочинения-миниатюры. |
|
05.05 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
96 |
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. |
Мотив добра и зла в сказке Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. |
Личностные УУД: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения и выводы. Коммуникативные УУД: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
|
06.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
97 |
Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена». «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?» |
Обсуждение тем, подбор материала |
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
|
сочинение |
11.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
98 |
Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. |
Краткий рассказ о писателе. Композиционные особенности текста, тема и идея произведения |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Комментирование чтение, сочинение-миниатюра |
|
12.05 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
99 |
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев. |
Слово о М. Твене. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций Юмор и ирония в романе |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 241—242). Беседа о книгах М. Твена, прочитанных ранее. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Словарная работа, беседа по вопросам, комментированное чтение
|
|
13.05 |
|
Фонохрестоматия |
||||||||||||||||||||||
1 0 0 |
Итоговая контрольная работа за год |
|
Личностные УУД: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий и поступков. Регулятивные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы.
|
|
тест |
18.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
101 |
Джек Лондон «Сказание о Кише». Нравственное взросление героев. |
Краткий рассказ о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» - повествование о нравственном взрослении подростка. Характер мальчика – опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении северного народа. |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно- следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
Беседа по вопросам, словарная работа, составление плана. |
|
19.05 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
102 |
Р. Стивенсон. «Вересковый мед». |
Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады во имя сохранения традиций предков |
Личностные УУД: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные УУД: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной и модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные УУД: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. |
Словарная работа, комментированное чтение, самостоятельная работа. |
|
20.05 |
|
Презентация |
||||||||||||||||||||||
103-105 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
25.05 26.05 27.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 177 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лукашевич Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.