Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс (Коровина)

Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс (Коровина)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование Приложение 1

урока

Факт. дата

Тема урока


Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть (контр., сочинения, тесты)

Подготовка к ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете

предметные знания (знать, уметь)

ОУУН

1. Введение 1ч.

1


Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.


1

Знать: образную природу словесного искусства. Владение монологической и диалогической речью

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление тезисов. Комментирование специфики писательской деятельности. Выявление разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года и др.)

Выполнение тестовых заданий.

Тестирование


Развернутые рассуждения о тематике и проблематике произведений


2. Устное народное творчество 4 ч. (3 + 1 Вн/ч)

2


Предания, как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

1

Знать сюжеты и героев эпоса народов мира, мифологические представления разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества.

Уметь сопоставлять и анализировать сюжеты и героев эпоса, подбирать примеры.

Выявление элементов сюжета в преданиях. Нравственная оценка героев преданий. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям преданий. Работа со словарем литературоведческих терминов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).


Жанры фольклора. Развернутое сопоставление анализируемого произведения с художественным текстом, приведенным для сопоставления.

3


Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.

1

Знать особенности жанра былины; сюжет и содержание былины «Вольга и Микула Селянинович»; особенности композиции былин (зачин, повторы, диалог, концовка). Уметь выразительно читать былину, определять ее тему и идею; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Чтение и обсуждение статей учебника; выразительное чтение былины; Характеристика героев былины, нравственная оценка их поступков; устные ответы на вопросы; сопоставительный анализ былин.

Решение кроссвордов, викторин (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...»)


Фольклор. Жанры фольклора.


4


ВН/Ч Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

1

Знать особенности жанра былины; особенности былин киевского, новгородского циклов; особенности карело-финского эпоса; сюжет и содержание былины.

Уметь выразительно читать былины, определять тему и идею; характеризо-вать героев и их поступки.


Репродукция картины В. Васнецова «Три богатыря».

5


Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

1

Знать отличительные особенности пословиц и поговорок, их виды.

Уметь использовать пословицы и поговорки в речи.

Чтение и обсуждение статьи учебника. Различие пословицы и поговорки и осмысление ее афористического характера. Использование пословиц и поговорок в письменном и устном высказывании.

Устные высказывания о собирателях пословиц и поговорок.

Стили и типы речи. Составление плана


Из древнерусской литературы 3 ч. (РР 1)

6


Древнерусская литература «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси.

Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге.

1

Знать черты и основные жанры древнерусской литературы; содержание «Поучения» Владимира Мономаха.

Уметь выразительно читать текст (на древнерусском языке и в переводе), определять его основную мысль; выяснять значение незнакомых слов.

Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Характеристика героя древнерусской литературы.

Устные ответы на вопросы.


Психологизм.. народность. Историзм.

Репродукции картин В. Васнецова.

7


«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

1

Знать черты древнерусской литературы; сюжет и содержание «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Уметь выразительно читать и переска-зывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Выразительное чтение «Повести...». Характеристика героев повести. Выявление характерных для произведений древнерусской литературы тем, образов, приемов изображения человека.

Выполнение заданий практикума «Читаем, умаем, спорим...»

Тест

Художественный образ.


8


РР Подготовка к письменной работе на одну из тем:

1. Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

2. Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.

3. Что воспевает народ в героическом эпосе?Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

4. В чем значение Древнерусской литературы для современного читателя?


Знать жанры фольклора и древнерусской литературы; содержание и героев произведений.

Уметь писать небольшие сочинения-рассуждения; анализировать текст и определять его основную мысль; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Устные и письменные ответы на проблемные вопросы..Составление плана письменного высказывания.

Написание сочинения-рассуждения на одну из предложенных тем.

Сочинение - рассуждение.

Создание текстов соответствующего стиля и темы.


Из русской литературы XVIII века 2ч.

9


М. В. Ломоносов Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению.

1

Знать сведения о жизни, творчестве, филологической и поэтической деятель-ности М.В. Ломоносова; содержание «Оды на день восшествия...», оды «К статуе Петра Великого»; теоретико-литературные понятия ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма, штиль.

Уметь выразительно читать оду, определять ее тему и идею

Устный рассказ о поэте. Поиск в стихах Ломоносова слов высокого штиля и определение их роли.

Выразительное чтение «Оды...» наизусть


Жанры литературы.

Презентация «факты биографии М. Ломоносова», репродукции творческих работ поэта.

10


Г. Р. Державин «Река времён в своём стремленье», «На птичку» ,«Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; содержание стихотворений «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку», «Признание». Уметь выразительно читать стихотворения; вести беседу по прочитанным произведениям; находить в поэтических текстах изобразите

Устный рассказ о поэте. Ответы на вопросы учебника. Составление таблицы «Высокая, устаревшая, просторечная, разговорная лексик в стихах Державина».







Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...»


Жанры литературы.

Презентация «Заочное путешествие по местам Державина»

Из русской литературы XIX века 30 ч. (5 РР + 3 ВН/Ч)

11


А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.


1

Знать сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина; высказывания русских писателей о поэте.

Уметь выразительно читать фрагмент поэмы; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику героев: сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства.

Чтение отрывка из поэмы; обсуждение темы, сюжета, сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII. Составление сопоставительной характеристики полководцев.

Подготовка выразительного чтения отрывка поэму «Полтава».


Деталь. Символ. Подтекст.

Презентация «Лицейские годы поэта»

12


А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы.


Знать историческую основу поэмы «Медный всадник».

Уметь выразительно читать текст; прослеживать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэтическом тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства.

Выразительное чтение фрагмента поэмы. Составление плана вступления к поэме и определение настроения каждой части. Выявление авторской позиции, выраженной в его гимне городу.

Подготовка выразительного чтения наизусть отрывка из поэмы «Медный всадник».


А.С. Пушкин. Медный всадник».

Фотографии памятников Петру I в городах России.

13


А. С. Пушкина к истории «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка.

1

Знать теоретико-литературное понятие баллада; историческую основу, сюжет и содержание «Песни о вещем Олеге».

Уметь выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему.

Выразительное чтение баллады. Обсуждение актерского прочтения. Характеристика героев, нравственная оценка их поступков. Выявление особенностей композиции.Выявление черт баллады в «Песне...». Сопоставление баллады и летописи.

Подготовка выразительного чтения наизусть.


«Песнь о вещем Олеге».

Фонохрестоматия «Актерское прочтение «Песни...»

14


РР А. С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. (отрывок). Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

Подготовка к классному сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина»

1

Знать теоретико-литературные понятия драма, диалог, ремарка; историю создания, сюжет и содержание драмы «Борис Годунов».

Уметь выразительно читать текст; пересказывать сюжет драмы; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять разные варианты одного текста; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Чтение и обсуждение статьи «Пушкин-драматург». Ответы на вопросы учебника. Определение темы, основной мысли сочинения, составление плана, выбор цитат.

Написание сочинения.

Классное сочинение «История России в произведениях А.С. Пушкина»

Составление текста определенного стиля.

Сцены из оперы (кинокадры).

15


А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести И. П. Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.

1

Знать историю создания цикла «Повести Белкина»; особенности жанра повести; сюжет и содержание повести «Станционный смотритель».

Уметь выразительно читать и пересказывать эпизоды повести; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему.

Чтение фрагментов. Пересказ ключевых моментов. Устная характеристика Самсона Вырина. Различие образов рассказчика и автора-повествователя. Обсуждение иллюстраций к повести.

Составление характеристика Самсона Вырина.


Авторский замысел и его воплощение.

Кинокадры фильма «Станционный смотритель».

16


Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятие о повести.

1

Знать сюжет и содержание повести.

Уметь выразительно читать и подробно пересказывать эпизоды повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений

Различные виды пересказов. Рассказ о герои повести по плану. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление сюжета повести с библейским первоисточником.

Анализ эпизодов «Самсон Вырин у Минского» и «Дуня на могиле отца». Решение кроссворда и выполнение заданий по произведениям Пушкина (практикум «Читаем, думаем, спорим...»)

Тест

Авторская позиция

Притча о блудном сыне. Репродукция карины.

17


М. Ю. Лермонтов Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

1

Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; сюжет и содержание «Песни про... купца Калашникова».

Уметь выразительно читать произведение; объяснять значение картин старинного быта для понимания характеров, идеи произведения; объяснять значение устаревших слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему.

Устный рассказ о поэте. Устная характеристика героев, нравственная оценка их поведения.

Составление цитатной таблицы «Сравнительная характеристика Калашникова и Кирибеевича».


М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Презентация «Биография М.Ю. Лермонтова».

18


Нравственный поединок Калашникова с Кирибиевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорное начало в «Песне про купца Калашникова...». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора.

1

Знать сюжет и содержание «Песни...». Уметь выразительно читать произведение; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений.


Выявление элементов сюжета поэмы. Соотнесение содержания поэмы с романтическими реалистическими принципами изображения жизни и человека. Понятие «фольклоризм».

Поиск цитат из «Песни...», подтверждающих ее связь с фольклором.


М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»


19


М. Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…» Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. Обучение выразительному чтению.

1

Знать элементы анализа поэтического текста; содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова; одно стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их жанр; сопоставлять свои впечатления от стихотворения «Ангел» с впечатлениями Д.С. Мережковского; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное чтение стихотворений. Составление плана анализа стихотворений. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика, синтаксис, тропы).

Решение кроссвордов и выполнение заданий по произведениям М. Лермонтова («Читаем, думаем, спорим...»)

Выразительное чтение наизусть.

Тест

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.


20


Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. (ответы на контрольные вопросы, тестирование).

1

Знать содержание и героев произведений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Уметь содержание и героев произведений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Урок контроля знаний. Проверка усвоения изученного. Ответы на вопросы, выполнение заданий.

Ответы на контрольные вопросы, тестирование.

Тест

Литература первой половина XIX века.


21


Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей –запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.


Знать сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя; сюжет и содержание повести «Тарас Бульба».

Уметь выступать с сообщениями на литературную тему; выразительно читать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов.

Устный рассказ о Гоголе. Устная характеристика Тараса Бульбы. Анализ фрагмента эпического произведения.

Анализ эпизода «Приезд сыновей из бурсы».


Художественный образ.

Кинокадры из кинофильма «Тарас Бульба»

22


Смысл противопоставления Остапа и Андрия.

Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.

1

Знать сюжет и содержание понести.

Уметь составлять план, характеризовать героев;

выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших и диалектных слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к повести.

Различные виды пересказов. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «литературный герой».



Психологизм. Народность. Историзм.

Кинофрагменты повести.

23


РР Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя 2Тарас Бульба». «Роль картины природы в понимании человеческих характеров.( по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».)

1

Знать сюжет и героев повести.

Уметь писать творческие работы; анализировать текст и определять его основную мысль; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос: Какова авторская оценка образа Тараса Бульбы?

Зачем в повести противопоставлены образы Остапа и Андрия? Какова роль картин природы в значении смысла повести?

Написание сочинения-рассуждения на одну из предложенных тем.

Классное сочинение-рассуждение

Составление текста определенного стиля, темы.


24


И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа.

1

Знать сведения о жизни и творчестве И.С. Тургенева; сюжет и содержание рассказа «Бирюк».

Уметь выступать с сообщениями на литературную тему; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; сопоставлять описание природы у разных авторов (произведения Н.В. Гоголя и И.С. Тургенева).

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Подбор примеров, иллюстрирующих различные формы авторской позиции.

Подготовка пересказа.


Художественный образ, авторская позиция.


25


РР И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе.

1

Знать особенности жанра стихотворений в прозе; содержание стихотворений в прозе И.С. Тургенева.

Уметь выразительно читать стихотворения в прозе; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение стихотворений. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «стихотворение в прозе». Составление таблицы «Нравственность и человеческие взаимоотношения в стихотворениях в прозе».

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений.


Жанры литературы

Презентация «Биографические факты о жизни И.С. Тургенева»

26


Н. А. Некрасов: Слово о писателе. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины.

Обучение выразительному чтению. Анализ эпизодов «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

1

Знать сведения о жизни и творчестве Н.А. Некрасова; историческую основу, сюжет и содержание поэмы «Русские жен-шины»; теоретико-литературные понятия композиция, диалог.

Уметь выразительно читать поэму; характеризовать героев и их поступки; анализировать эпизод поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Составление плана и устный анализ эпизода «Встреча княгини Трубецой с губернатором Иркутска»

Подготовка анализа эпизода.



Фрагмент из кинофильма «Звезда пленительного счастья»

27


ВН/Ч Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению.

1

Знать содержание стихотворений «Раз-мышления у парадного подъезда», «Вче-рашний день часу в шестом...»; историю создания «Размышлений...»; теоретико-литературные понятия риторический вопрос, поэтическая интонация.

Уметь выразительно читать стихотворения, определять их тему и идею; находить в поэтических текстах изобразительно-вы-разительные средства и определять их роль

Выразительное чтение стихотворений. Устный ответ на вопрос (использование цитирования». Подбор цитат на тему «Риторические вопросы и восклицания — их функция в стихотворении «Размышления...»

Подготовка выразительного чтения наизусть (фрагмент).


Деталь. Авторская позиция.


28


ВН/Ч А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

1

Знать сведения о жизни и творчестве А.К. Толстого; историческую основу, сюжет и содержание баллад «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

Уметь выразительно читать баллады; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературные произведения друг с другом («Песня про... купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова и баллады А. К. Толстого)

Устный рассказ о поэте. Чтение исторических баллад. Поиск эпитетов и сравнений и определение их смысловой роли. Составление сопоставительной таблицы «Шибанов и Калашников».

Подготовка выразительного чтения наизусть фрагмента баллады.


Авторский замысел и его воплощение.

Презентация «Литературные места писателя, связанных с его именем»

29


М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности.

1

Знать сведения о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; сюжет и содержание «Повести...»; теоретике-литератур-ные понятия гипербола, гротеск, аллегория, ирония.

Уметь выразительно читать сказку; давать сравнительную характеристику героев; выяснять значение незнакомых слов и выражений; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки. Характеристика героев. Различные виды пересказов. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия ирония, сатира и различные формы выражения авторской позиции.

Составление викторины по сказкам. Создание собственных иллюстраций и подготовка их презентаций и защите.


Авторская позиция. Литературоведческие термины.

Презентация «Биография писателя»

30


РР М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках. М.Е. Салтыкова-Щедрина».


Знать сюжет и содержание сказки «Дикий помещик»; теоретико-литературные понятия гипербола, гротеск, аллегория, ирония.

Уметь выразительно читать сказку; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов и вы-ражений.

Чтение сказок. Пересказ. Поиск примеров , иллюстрирующих понятия ирония, гротеск. Ответ на проблемный вопрос: Каковы средства создания комичесого в сказкахМ.Е. Слтыкова-Щедрина? Или В чем заключается общественная роль писателя-сатирика?

Написание сочинения-рассуждения

Домашнее сочинение-рассуждение

Составление текста различных стилей в соответствии с выбранной темой.


31


Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1

Знать содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Урок контроля. Ответы на вопросы ринга.

Составление учащимися презентаций на тему «Любимое произведение писателей XIX

Презентации учащихся

Умение аргументировать

Презентации учащихся.

32


Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого; сюжет и содержание повести «Детство»; способы создания образов.

Уметь объяснять особенности жанра ав тобиографической повести; выразительно читать и пересказывать повесть; характе-ризовать героев и их поступки; объяснять слова, называющие реалии XIX века

Чтение фрагментов повести. Составление плана эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «автобиографическая повесть».

Составление ответа на вопрос «Что беспокоит Толстого, когда он думает о детстве? Пересказ фрагментов.


Литературные жанры

Презентация «Биография писателя»

33


Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

1

Знать сюжет и содержание повести; способы изображения внутренней жизни героя.

Уметь определять, от чьего лица ведется повествование; выразительно читать, пересказывать и анализировать текст; сопоставлять поступки героя с его внутренним миром; сопоставлять повесть с иллюстрациями к ней.

Пересказ фрагментов. Устные ответы на вопросы (цитирование). Выполнение тестовых заданий.

Выполнение тестовых заданий.

Тест

Авторская позиция


34


И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы.

1

Знать краткие сведения о писателе; сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Цифры».

Уметь выделять смысловые части художественного текста.; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

Устный рассказ о писателе. Чтение фрагментов рассказа. Характеристика героев.

Ответ на проблемный вопрос: «В чем сложность взаимопонимания детей и взрослых?»


Авторский замысел.

Презентация «Слово о Бунине»

35


РР И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина»

1

Знать сюжет и содержание рассказа.

Уметь выразительно читать текст; сопо-ставлять образ героя с образами героев других литературных произведений (Л.Н. Толстой «Детство», образ Натальи Саввишны).

Различные виды пересказа. Выявление авторского отношения к героям. Решение кроссвордов и заданий (практикум «Читаем, думаем, спорим...»).

Ответ на проблемный вопрос: «Какой изображена «золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина»?


Авторское отношение к героям


36


А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.

1

Знать сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова; сюжет и содержание рассказа «Хамелеон».

Уметь троить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в поведении героя и объяснять причины этих изменений; выяснять значение незнакомых слов .

Чтение фрагментов рассказа. Устные ответы с цитированием. Характеристика героев.

Составление таблицы «Речевые характеристики героев рассказа»


Литературоведческие термины.

Презентация «Знакомство с писателем»

37


Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» Развитие понятий о юморе и сатире.

1

Знать сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия юмор, сатира, ирония.

Уметь строить развернутые высказывания на основе прочитанного; прослеживать изменения в поведении героя и объяснять причины этих изменений; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Устный рассказ о писателе. Пересказ. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «комическое». Составление цитатной таблицы «Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».

Чтение рассказов Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».


Авторский замысел и его воплощение


38


Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

1

Знать сюжет и содержание рассказов

Уметь выразительно читать по ролям и пересказывать текст; выявлять особенности стиля чеховских рассказов; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Анализ актерского прочтения. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сатира», «юмор». Составление плана сравнительной характеристики Дениса Григорьева и следователя.

Решение кроссвордов и выполнение заданий (практикум «Читаем, думаем, спорим..»).


Художественный образ

Фонохрестоматия «Актерское прочтение рассказа»

39


ВН/Ч Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

1

Составление плана характеристик героев рассказов.


Художественный образ.


40


Стихи русских поэтов XIX в. О родной природе В.А. Жуковский «Приход весны». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест». И. А. Бунин «Родина».

Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии 19 в.

1

Знать содержание стихотворений поэтов XIX века о родной природе; одно стихо-творение наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литера-туры, музыки и живописи


Выразительное чтение стихотворений. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Анализ стихотворений.

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.


Авторская позиция.

Презентация «Поэты XIX века»

Из русской литературы XX века 22 ч. (1РР+ 7 ВН/Ч)

41


Максим Горький. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Кашарин. Изображение быта и характеров.

1

Знать сведения о жизни и творчестве М. Горького; сюжет и содержание повести «Детство».

Уметь пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступки; составлять план повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять повесть с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»); выяснять значение незнакомых слов

Рассказ о писателе. Выявление элементов сюжета и композиции. Составление плана характеристики героев.

Художественный пересказ одного из эпизодов.


Композиция произведения. Воспроизведение художественного произведения.

Презентация «Биография писателя».

42


«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.

1

Знать сюжет и содержание повести.

Уметь определять тему и пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода.

Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка»


Авторская позиция


43


Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя.

1

Знать сюжет и содержание повести.

Уметь выделять эпизод в тексте произведения, пересказывать его, определять тему, место и значение в композиции произведения; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Подбор материалов и цитат на тему «Портрет как средство характеристики героя».

Письменная характеристика одного из героев.


Создание связного текста на предложенную тему.


44


А. М. Горького «Старуха Изергиль». «Легенда о Данко» из рассказа. Романтический характер легенды.

1

Знать сюжет и содержание легенды о Данко; теоретико-литературные понятия легенда, романтический герой.

Уметь выразительно пересказывать легенду, определять ее тему и идею; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять легенду с иллюстрациями к ней; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Чтение легенды. Устный ответ на вопрос с цитированием. Характеристика особенностей русского романтизма. Подбор цитат, иллюстрирующих понятие «романтическое произведение». Составление плана характеристики героя Данко.

Устная характеристика героя Данко.


Литературные направления и течения.

Эпизоды мультфильма по произведению М. Горького «Старуха Изергиль».

45


В. В. Маяковский. Слово о поэте.. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастимческих какртин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль рифмы и ритма. Обучение выразительному чтению.

1

Знать сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского; теоретико-литературные понятия ритмика, рифма.

Уметь выразительно читать стихотворение, определять его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихотворение с иллюстрациями к нему.

Устный рассказ о поэте. Прослушивание и обсуждение актерского прочтения стихотворения. Анализ стихотворения. Подбор материалов и цитат, иллюстрирующих сходство и различие образов лирического героя и автора. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».

Выразительное чтение стихотворения наизусть.


Анализ стихотворного произведения.

Презентация «Слов о поэте». Фонохрестоматия: актерское прочтение стихотворения.

46


ВН/Ч В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» Два взгляда на мир Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.

1

Знать теоретико-литературные понятия лирический герой, ритмика, ритм, звукопись.

Уметь выразительно читать стихотворение, определять его тему (противостояние гуманизма и бессердечия) и идею (сочувствие, сострадание, добро вселяют веру в жизнь); находить Б поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Чтение стихотворения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия ритм, рифма, тоническое стихосложение.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.


Авторская позиция.


47


Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерий нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н. Андреева; сюжет и содержание рассказа «Кусака»; способы создания образа Кусаки.

Уметь выразительно читать и пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Чтение рассказа Нравственная оценка героя. Характеристика героев рассказа.

Пересказ рассказа.


Художественный образ.

Презентация «Слово о писателе».

48


А. П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.

1

Знать сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Юшка».

Уметь определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять рассказ с фольклорными произведениями

Чтение фрагментов рассказа. Характеристика Юшки. Различные виды пересказов. Ответ на проблемный вопрос: Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?

Пересказ эпизода «История Юшки»


Характер

Презентация «Слово о писателе».

49


ВН/Ч А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»

Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А. П. Платонова.

1

Знать сюжет и содержание рассказа «В прекрасном и яростном мире».

Уметь определять тему и идею рассказа; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов.

Различные виды пересказов. Нравственная оценка поступков героев: рассказчика, Мальцева, следователя. Составление сопоставительной таблицы «Чем схожи платоновские герои».

Ответ на вопрос: Чем схожи платоновские герои?


А.П. Платонов. Одно из произведений по выбору.


50


РР Подготовка к домашнему сочинению «Нужны и в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века).

1

Знать понятие «нравственность».

Уметь определять тему и идею сочинения; находить в изученных текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; включать цитаты в текст.

Анализ темы, определение основной мысли, составление плана. Подбор цитат к сочинению.

Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Домашнее сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Составление текста различных стилей в соответствии с заявленной темой.


51


Б. Л. Пастернак. Слово поэте» «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов..

1

Знать сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; содержание стихотворений «Никого не будет в доме...», «Июль».

Уметь выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литературы, музыки и живописи.


Устный рассказ о писателе. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие сравнение, метафора. Нахождение изобразительно-выразительсных средств.

Выразительное чтение стихотворения наизусть


Литературоведческие термины. Анализ стихотворного текста.

Презентация «Биография Б.Л. Пастернака»

52


Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

1

Знать избразительно-выразительные средства, их роль в анализе эпизода или стихотворного текста.

Уметь анализировать эпизоды и стихотворные тексты.

Выполнение анализа эпизода или стихотворного текста.

Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

Литературные жанры.


53


ВН/Ч Интервью с поэтом участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова.

1

Знать особенности жанра интервью; со-держание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь формулировать вопросы для интервью; готовить интервью с участником Великой Отечественной войны; выразительно читать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.)

Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору)


Поэзия XX века.

Презентация «Кратко о поэтах»


54


Ф. А. Абрамова Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади».

1

Знать сведения о жизни и творчестве Ф.А. Абрамова; сюжет и содержание рассказа «О чем плачут лошади»; понятие литературная традиция.

Уметь определить тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать лите-ратурные традиции в рассказе (А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.); выяснять значение незнакомых слов и выражений.

Устный рассказ о писателе. Выявление элементов развития сюжета. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Характеристика героев и целостный анализ рассказа.

Письменный ответ на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ?»


Авторская позиция.

Презентация «Кратко о писателе»


55


Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя» . Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Е.И. Носова; сюжеты и содержание рассказов «Кукла» («Акимыч»).

Уметь определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом (К.К. Случевский «Кукла», Е.И. Носов «Кукла»).

Устный рассказ о писателе. Чтение фрагментов рассказа. Пересказ. Нравственная оценка событий. Составление плана домашнего сочинения.

Написание сочинения.

Домашнее сочинение «Какие нравственные проблемы поднимает писатель в рассказе «Кукла»?»

Авторская позиция. Проза второй половины XX века.

Презентация «Факты биографии писателя».

56


Ю.П. Казаков. Слово о писателе.. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека в рассказе.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Ю.П. Казакова; сюжет и содержание рассказа «Тихое утро».

Уметь анализировать рассказ; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему.

Устный рассказ о писателе. Чтение фрагментов. Сравнительная характеристика героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу. Нравственная оценка героев.

Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...»


Проблематика. Сюжет

Презентация «Несколько фактов из жизни писателя»

57


ВН/Ч Стихи поэтов 20 века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.) Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.

1

Знать содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Краткие сообщения о поэтах. Устное рецензирование актерского прочтения стихотворений. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.


Поэзия второй половин XX века.

Презентация учащихся «Краткие сообщения о поэтах (по выбору). Фонохрестоматия: актерское чтение стихотворений.

58


А.Т. Твардовский. Слово поэте. «Снега потемнеют синие..», «Июль - макушка лета..», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.

1

Знать сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; теоретико-литературное понятие лирический герой.

Уметь выразительно читать стихотворения; определять их темы; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Б.Л. Пастернак «Июль», А.Т. Твардовский «Июль — макушкалета...»); находить в поэтических текстах изобразительно-вы-разительные средства и определять их роль.

Чтение стихотворений. Поиск примеров, иллюстрирующий понятие «лирический герой». Различение образов лирического героя и автора. Анализ различных форм авторской позиции.

Выразительное чтение одной из стихотворений наизусть.


Авторская позиция. Лирический герой.

Презентация «Немного о Твардовском»

59


ВН/Ч Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанр литературы.

1

Знать сведения о жизни и творчестве Д.С. Лихачева; понятия публицистика, мемуары; содержание цикла «Земля родная».

Уметь анализировать текст; воспринимать напутствия и советы Д.С. Лихачева.

Чтение фрагментов публицистической прозы. Поиск приемов, иллюстрирующих понятия «публицистика», «мемуары»

Письменный ответ на вопрос «Какие проблемы поднимает в своей публицистической книге Д.С. Лихачев?»


Литературные жанры.


60


М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. (по рассказу «Беда»)

1

Знать сведения о жизни и творчестве М.М. Зощенко; сюжет и содержание рассказа «Беда».

Уметь выразительно читать и анализировать рассказ, определять его тему и идею; характеризовать героя и его поступки

Чтение рассказов. Выявление элементов сюжета и композиции. Выявление различных форм выражения авторской позиции.

Комплексный анализ рассказа.


Сюжет. Композиция. Авторская позиция.

Презентация «Слово о писателе»

61


ВН/Ч Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле», Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

1

Знать сведения о творчестве русских поэтов XX века; содержание песен; одну песню наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.




Чтение стихотворений. Анализ стихотворений.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.


Поэзия второй половин XX века.

Фонохрестоматия. Прослушивание песен.

Из литературы народов России (1 ч.)

62


Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля..», «Я вновь пришел сюда и сам не верю..», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

1

Знать краткие сведения о жизни и творчестве Р. Гамзатова; содержание стихотворений поэта.

Уметь выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Чтение стихотворений, выявление нравственной проблематики стихотворений.

Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.


Писатели второй половины XX века.

Презентация «Знакомство с Р. Гамзатовым»

Из зарубежной литературы 5 ч. (4+ 1 ВН/Ч)

63


Роберт Бернс. Слово о поэте «Честная бедность» и другие стихотворения.. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.

1

Знать краткие сведения о жизни и творчестве Р. Бёрнса; содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть .

Выявление черт фольклорной традиции стихотворения, определение художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств.

Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...»


Аргументированное высказывание о прочитанном, выражение своего отношения

Презентация «Роберт Бернс»

64


Дж. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой..» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению. «властитель дум» целого поколения.

1

Знать краткие сведения о жизни и творчестве Дж.Г. Байрона; содержание стихотворения «Ты кончил жизни путь, герой!..». Уметь выразительно читать стихотворение

Выразительное чтение стихотворения. Анализ поэтических интонаций. Поиск цитат, иллюстрирующих понятие «романтическое стихотворение».


Аргументированное высказывание о прочитанном, выражение своего отношения

Презентация Дж. Байрон. Жизненный путь»

65


Японские хокку (кайку). Ообенности жанра.

1

Знать особенности жанра хокку.

Уметь воспринимать и выразительно читать стихотворения, раскрывать их смысл; создавать собственные трехстишия


Устные высказывания о мастерах японских хокку. Выразительное чтение хокку. Сопоставление переводов хокку и подбор иллюстраций к ним.

Составление стилизаций хокку на русском языке.


Слайд «Японская поэзия».

66


Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

1

Знать сведения о жизни и творчестве О. Генри; сюжеты и содержание рассказа «Дары волхвов» и других произведений писателя. Уметь выразительно пересказывать текст и читать его по ролям; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки; определять голос автора в рассказе; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему

Чтение рассказа. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «рождественский рассказ». Ответ на проблемный вопрос «Почему рассказ О. Генри «Дары волхвов» имеет такое название?»

Ответ на проблемный вопрос «Почему рассказ О. Генри «Дары волхвов» имеет такое название?»


Презентация «Знакомство с О. Генри»

67


ВН/Ч Рэй Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Каникулы».

1

Знать сведения о жизни и творчестве Рея Брэдбери; сюжет и содержание рассказа «Каникулы».

Чтение фрагментов рассказа. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «фантастический рассказ».

Письменный ответ на вопрос «О чем предупреждает читателя произведения Р.Д. Брэдбери?»


Аргументированное высказывание о прочитанном, выражение своего отношения

Презентация «Рэй Брэдбери. Факты биографии»


68


Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.

1

Урок контроля

знаний.

Письменные ответы на вопросы. Запись литературы «Читаем летом»

Тестирование

Тест



69-70


Резервный урок

2









Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров376
Номер материала ДВ-469449
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх