КТП по литературе. 7 класс ( УМК Меркина)

КТП по литературе 7 класс (68ч.) УМК: Литература. 7 кл.: Учебник в 2 ч./ Автор‑сост. Г.С. Меркин. – М.: 2016 г.

№ п/п

Тема урока

элементы содержания

Основные виды деятель ности учащихся (УУД)

Планируемые результаты

Оборудо вание

Дата проведения

примечания

Метапредметные

Предметные

Личностные

план

факт

Введение (1ч.)

1

Литературные роды, жанр. Личность автора.

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литера-турные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.

лексическая работа,бесе-да,анкетиро-вание

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе

Научиться опреде­лять основные идей­но-нравственные проблемы литера­туры

Формирова-ние «стар-товой» моти­вации к обучению

мультиме дийное приложение к учебнику

Из устного народного творчества (3ч.)

2

Былины. «Свя-тогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».

Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник». А.К.Толстой. «Илья Муромец». Событие в были-не, поэтическая речь были-ны, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народ-ных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

лексическая работа, выра-зительное чтение, отзыв на эпизод,под-готовка сообщения, работа с репродукци-ями

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Научиться разли­чать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи

Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

мультиме дийное приложение к учебнику

3

«Илья Муромец и Соловей-разбой-ник». А.К.Толстой. «Илья Муромец».

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и помыслов

Научиться опреде­лять жанровое свое­образие былин

Формирование мотивации к ин­дивиду-альной и кол-лективной творческой дея­тельности

мультиме дийное приложение к учебнику

4

Русские народ-ные песни: обря-довая поэзия и лирические песни.

Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица доро-гая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лирические песни («По-душечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лири-ческое и эпическое нача-ло в песне; своеобразие поэтического языка на-родных песен. Много-значность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

подготовка сообщения, работа с учебником, репродукциями картин, прослушивание музы-кального фрагмента

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регу­лировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной ре­чью

Знать:  песен-ные жанры в фольклоре, жанры обрядо-вой поэзии, тро пы     Уметь: выразительно читать произве дения, опреде-лять жанр рус ской народной песни.

Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости

мультиме дийное приложение к учебнику СД-диск с записью песни

Из древнерусской литературы (2ч.)

5

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег  коня своего» )

Из «Повести времен-ных лет» («И вспом-нил Олег  коня своего» ), «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских». Поучительный характер древнерус-ской литературы; мудрость, преемст-венность поколений, любовь к родине, образованность, твер-дость духа, религио-зность, верность, жертвенность; семейные ценности.

лексичес-кая работа, подробный пересказ, викторина, подготовка сообщениязаполне-ние таблицы

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, назы­вать и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст ; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться понимать смысл произ-ведения дре-внерусской лите­ратуры; применять навыки проект­ной деятельности на практике

Формирование на­выков самоанали­за  и самоконт-роля, готов-ности и спо­собности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимо­понимания

мультиме дийное приложение к учебнику

6

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

мультиме дийное приложение к учебнику, СД-диск с записью песни о святых П. и Ф.

Из русской литературы XVІІІ века (6 ч. + 1р.р.)

7

М.В.ЛОМОНОСОВ Жизнь и судьба поэта, просвети-теля, ученого. «Ода на день восшествия…»

М.В. ЛОМОНОСОВ Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский прес-тол ее величества госу-дарыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в россий-ском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэти-ческих произведений; особенность поэтичес-кого языка оды и лири-ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художе-ственной литературы.

работа с учебникомлексичес-кая работа, вырази-тельное чтение наизусть

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Знать: вклад Ломоносова в развитие русской литературы содержание оды, тему, идею Уметь: находить признаки оды

Формирование на­выков самоанали­за и самоконтроля

мультиме дийное приложение к учебнику

наизусть отрывок из «Оды…»

8

Г.Р. ДЕРЖАВИН Стихотворение «Властителям и судиям».

Г.Р. ДЕРЖАВИН Биография Державина (по страницам книги В.Ф. Ходасевича «Дер-жавин»). Стихотворение «Властителям и суди-ям». Отражение в назва-нии тематики и пробле-матики стихотворения; своеобразие стихотво-рений Г.Р. Державина в сравнении со стихотво-рениями М.В. Ломоно-сова. Тема поэта и власти в стихотворении. Сопо-ставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.

работа с учебникомлексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, составле-ние табли-цы(сопо-ставление псалма и стих.)

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения Уметь: анализировать стихотворный текст.

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

9

Д.И.ФОНВИЗИН Краткие сведе-ния о писателе. Комедия «Недоросль».

Д.И.ФОНВИЗИН Краткие сведения о писа-теле. Комедия «Недо-росль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образова-ние и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

лексичес-кая работа, чтение по ролям,работа с рефле-ксивной таблицей, работа с учебником рассказ о персона-жах, ис-следова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Знать: сведения о писателе, особенности драматического произведения Уметь: работать с драматическим произведением

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику, ДVД-диск с худ. фильмом «Недоросль

10

Основной конф-ликт пьесы и её проблематика

11

Образы комедии (портрет и харак-тер; поступки, мысли, язык)

Знать: содержание комедии, авторский замысел Уметь: систематизировать материал, формулировать собственное мнение и свою позицию.

12

Воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии

13

Р.Р. Сочинение№ 1 по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

написание сочинения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного типа

Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь

наизусть «К Чаадаеву»

Из русской литературы XІX века ( 23 ч. + 1 р.р.)

14

Анализ сочинения А.С. ПУШКИН  «К Чаадаеву» , «Во глубине сибирских руд...».

А.С. ПУШКИН Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы ...»), «Во глубине сибирс-ких руд...». Любовь к родине, уважение к пред-кам: «Два чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема влас-ти, жестокости, зла: «Ан-чар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; моти-вы судьбы — предска-зание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полта-ва» (в сокращении). Об-раз Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображе-ние «массы» и историче-ских личностей в поэме. Своеобразие поэтиче-ского языка (через эле-менты сопоставитель-ного анализа). Творчес-кая история создания произведений.

лексичес-кая работа, различные виды чтения (наизусть),подготовка сообщения, беседа, работа с учебником,сочинение с элемен-тами рас-суждения, самостоя-тельная исследо-вательская работа

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Знать:  сведения о жизни поэта, тему, мотивы произведе-ний Уметь: систематизи-ровать изученный материал

Формирова- ние готовности и способности вести диалог с другими людь ми и достигать в нем взаимопо нимания

СД-диск с записью песни Кашина «К Чаадаеву»

15

«Два чувства дивно близки нам…». Туча». Тема власти и зла: «Анчар».

мультиме дийное приложение к учебнику

16

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис-ном тексте и в балладе Пушкина

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Знать: содержа ние летописи и баллады   Уметь: уметь читать вслух,  понима ть  прочитан ное и аргумен ти ровать свою точку зрения.

Формирова- ние мотивации к самосовер- шенствова- нию

мультиме дийное приложение к учебнику

наизусть отрывок из «Пол-тавы»

17

Образ Петра и тема России в поэме «Полтава».

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения, Уметь:  уметь делать анализ текста, исполь-зуя изученную терминологию и полученные знания

Формирова- ние навыков взаимодейст- вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме дийное приложение к учебнику

18

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ Стихотворения: «Три пальмы», «Родина».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Стихотворения: «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; пробле-матика и основные мо-тивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, вер-ность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); цент-ральные персонажи по-вести и художественные приемы их создания; ре-чевые элементы в соз-дании характеристики героя. Фольклорные эле-менты в произведении. Художественное богатство «Песни...».

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение,ис-следова-тельская работа с текстом, рассказ о событии, работа с иллюстра-циями, составле-ние пись-менного ответа на вопрос

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Знать:  сведения о жизни поэта, тему, мотивы произведений Уметь: система-тизировать изу-ченный матери-ал, строить моно логические выс казывания, овла деть умениями диалогической речи

Формирова- ние навыков исследовате- льской и творческой деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

наизусть «Родина»

19

Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича...»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, класси­фицировать, самостоятельно выбирать ос­нования и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктив­ное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Знать: содержа ние «Песни…», особенности жанра, истори ческую основу произведения Уметь: сопоста влять литератур ных героев.

Формирова- ние навыков взаимодейст- вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме дийное приложение к учебнику

20

Центральные персонажи «Песни…» и художественные приемы их создания

Знать: художест венные особен ности произве дения, определе ние тропов, фоль клорные элемен ты          Уметь: составлять связный рассказ

мультиме дийное приложение к учебнику

21

Н.В. ГОГОЛЬ Повесть «Шинель»: новаторство писателя.

Н.В. ГОГОЛЬ Н.В. Гоголь в Петербур-ге. Новая тема — изобра-жение чиновничества и жизни «маленького человека». Новаторство писателя. Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям. История замысла.

лексичес-кая работа, различные виды пере сказа, под бор цитат и составле ние слова ря для хар-ки персо нажа, рабо та с учеб ником, дискуссия

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать:   сведения о жизни писате ля, тему, идею произведения Уметь: система тизировать изу чаемый материал

Формиро- вание навыков самодиагно- стики исследо-вательской деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

22

Основной конфликт; трагическое и комическое.

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Знать: основной конфликт, историю замысла Уметь: отбирать материал для характеристики героев, их поведения.

Формирова- ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

ДVД-диск с х/ф «Шинель»

23

Образ Акакия Акакиевича.

ДVД-диск с х/ф «Шинель»

24

И.С. ТУРГЕНЕВ  «Записки охотника»: рассказ «Хорь и Калиныч»

И.С. ТУРГЕНЕВ Общая характеристика книги «Записки охотни-ка». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (при-родный ум, трудолюбие, смекалка, талант; слож-ные социальные отно-шения в деревне в изоб-ражении Тургенева); рассказ «Певцы» (основ-ная тема, талант и чув-ство достоинства кресть-ян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: темати-ка; художественное богатство стихотворения.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения. исследо-вательская работа с текстом, заполнение таблицы, формулировка микровы-водов и выводов

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Знать:  сведения о жизни писателя, тему, идею произведения, Уметь: делать выводы, анализировать

Формирова- ние навыков взаимодейст- вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме дийное приложение к учебнику

наизусть отрывок из рассказа или стихот. «Нищий»

25

Рассказ «Певцы» Стихотворение в прозе «Нищий»

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирова- ние навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме дийное приложение к учебнику

26

Н.А. НЕКРАСОВ  «Вчерашний день, часу в шес-том...», «Желез-ная дорога», «Раз-мышления у парадного подъезда»

Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения о поэ-те. Стихотворения: «Вче-рашний день, часу в шес-том...», «Железная доро-га», «Размышления у парадного подъезда», по-эма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основ-ная тема произведений поэта; своеобразие поэ-тической музы Н.А. Нек-расова. Писатель и власть; новые типы геро-ев и персонажей. Основ-ная проблематика произ ведений: судьба русской женщины, любовь и чув-ство долга; верность, пре данность, независимость, стойкость; чванство, рав-нодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

лексичес-кая работа, различные виды чте-ния(наи-зусть и по ролям), цитатный план, элементы тезисного плана, подготовка сообщения, исследо-вательская работа с текстом

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: темы произведений, проблематику, Уметь: составлять цитатный план, исследовать текст

Формирова- ние мотивации к самосовер- шенствова- нию

мультиме дийное приложение к учебнику

наизусть отрывок из «Размыш-ления…»

27

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирова- ние навыков взаимодейст- вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

28

М.Е.САЛТЫКОВ -ЩЕДРИН. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил»

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Краткие све-дения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил», «Ди-кий помещик» и одна сказка по выбору. Свое-образие сюжета; пробле-матика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

лексичес-кая работа, составле-ние цитат-ного плана статьи учебника, различные виды пере-сказа, пись менный отзыв

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: своеобразие сюжета, приемы создания образа, позицию писателя Уметь: владеть различными видами пересказа, писать отзыв, работать с иилюстрациями

Формирова- ние навыков исследовате- льской деяте  льности, гото вности и спо собности вести диалог с дру гими людьми и достигать в нем взаимопо нимания, фор мирование мо тивации к са-мосовершен ствованию

ДVД-диск с м/ф «Как один мужик…»

29

Сказка «Дикий помещик» . Приемы создания образа помещика

мультиме дийное приложение к учебнику

Р.Р. Домаш-нее сочи-нение №1

30

Л.Н. Толстой. Творческая ис-тория «Севасто-польских расска-зов».

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Се-вастопольских расска-зов». Литература и исто-рия. Рассказ «Севасто-поль в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

рассказ о писателе, подбор ма-териалов для ответа по плану, составление цитатного плана, выра-зительное чтение, уст-ное сочине-ние-рассуж-дение

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Знать: творческую историю рассказов, авторское отношение к героям Уметь: составлять цитатный план, представлять устное сочинение-рассуждение.

Формирова- ние нравствен но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме дийное приложение к учебнику

31

Основные темы рассказа «Севастополь в декабре месяце»

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельно­сти

мультиме дийное приложение к учебнику

32

Н.С. ЛЕСКОВ. «Лесков — писа-тель будущего». Сказ «Левша».

Н.С. ЛЕСКОВ. Краткие биографические сведе-ния. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Лев-ша». Особенность проб-лематики и центральная идея. Образный мир произведения.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение,работа с иллю-страциями, письменный ответ на вопрос

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельно­сти

Знать: биогра-фию Лескова, проблематику и центральную идею сказа, об-разный мир про-изведения Уметь: вырази-тельно    читать, оформлять письменный ответ на вопрос.

Формирова- ние навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме дийное приложение к учебнику

33

Особенность проблематики и центральная идея сказа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирова- ние нравствен но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

ДVД-диск с м/ф «Левша»

34

А.П. ЧЕХОВ. Рассказ «Хамеле-он». Разоблаче-ние беспринцип-ности, корысто-любия.

А.П. ЧЕХОВ. Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника».Разоблачение беспринципности, корыс-толюбия, чинопочитания, самоуничижения.  Свое-образие сюжета, способы создания образов, соци-альная направленность рассказов; позиция писателя.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, пересказ, составление словаря персонажа, исследова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоен­ный материал, а также качество и уровень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать: сюжет, его своеобразие, способы создания образов Уметь: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова- ние навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

35

Разоблачение чинопочитания, самоуничижения в рассказе «Смерть чиновника»

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

ДVД-диск с м/ф «Смерть чиновника»

36

Р.Р.Сочинение № 2 по творче ству А.П.Чехова

написание сочинения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного типа

Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь

чтение наизусть «Я пришёл к тебе…»

37

Анализ сочинения Ф.И. ТЮТЧЕВ. «С поляны кор-шун поднялся…», «Фонтан». А.А. ФЕТ. «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер».

Ф.И. ТЮТЧЕВ. Фило-софская лирика. Стихот-ворения «С поляны кор-шун поднялся…», «Фон-тан». А.А. ФЕТ. Русская природа в стихотворе-ниях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель-ность, чувства добрые; красота земли; стихотво-рение-медитация.

вырази-тельное чтение, анализ стихотворений

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения рабо­тать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: биографию поэта, особенности поэтики Уметь: понимать стихи поэта.

Формирова- ние навыков взаимодейст- вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме дийное приложение к учебнику

Поэзия XІẊ века о России (1 ч.)

38

Поэзия XІẊ века о России

Н.М. Языков. «Песня». И.С. Никитин. «Русь». А.Н. Майков. «Нива». А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

вырази-тельное чтение, анализ стихотворений

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения рабо­тать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: имена поэтов, их произ ведения о России Уметь: вырази-тельно читать и анализировать произведения стихотворные

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию

мультиме дийное приложение к учебнику

Из русской литературы XX века (17 ч. + 1р.р.)

39

М. ГОРЬКИЙ. Повесть «Детст-во»: становление характера мальчика

М. ГОРЬКИЙ. Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

лексичес-кая работа, различные виды пере-сказа, ци-татный план про-изведения, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе

Знать: харак-теры героев, этапы станов-ления харак-тера главного героя Уметь:строить монологичес-кие высказывания

Формирова- ние мотивации к индивиду-альной и коллективной  творческой деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

40

Основные сюжет-ные линии в автобиографической прозе

ДVД-диск с х/ф «Детство»

41

«Легенда о Дан-ко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания обра зов       Уметь: ставить вопро-сы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме дийное приложение к учебнику

чтение наизусть отрывка из «Легенды о Данко»

42

И.А. БУНИН. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». «Как я пишу».

И.А. БУНИН. Стихот-ворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и при-рода в стихах И. Бунина, размышления о своеоб-разии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукуш-ка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покор-ность, смирение — ос-новные проблемы рас-сказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

подготовка вопросов для дискуссии, вырази-тельное чтение, различные виды пересказа, работа с учебником

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения рабо­тать по алгоритмам). Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: биогра-фию поэта, особенности поэтики Уметь: понимать стихи поэта.

Формирова-ние навыков исследовате льской деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

43

Рассказ «Кукушка». Смысл названия.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания образов Уметь: ставить вопросы, обра-щаться за по-мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме дийное приложение к учебнику

44

А.И. КУПРИН Рассказы «Чудесный доктор»

А.И. КУПРИН Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художест-венная идея.

лексичес-кая работа подготовка вопросов для дискус-сии, отзыв на эпизод, художественный пересказ

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобще­ния. Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания обра зов Уметь: ставить вопросы, обра-щаться за по-мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова- ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

45

«Allez!». Основ-ная сюжетная линия рассказа  и подтекст

мультиме дийное приложение к учебнику

46

А.С. ГРИН. Повесть «Алые паруса» (фрагмент).

А.С. ГРИН. Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения. Романтические традиции. Экранизации повести.

вырази-тельное чтение, хар-ка образов, письмен-ный отзыв на эпизод

Познавательные: уметь осмысленно чи­тать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять поня­тия. Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Знать: пробле-матику и цент-ральную идею сказа, образ-ный мир произ ведения Уметь: вырази-тельно    чи-тать, оформ-лять письмен-ный ответ на вопрос.

Формирова-ние навыков исследова- тельской деятельности

ДVД-диск с х/ф «Алые паруса»

47

Р.Р. Сочинение  № 3 по произведениям А.Грина, А.Купри-на, М.Горького

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного типа

Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь

48

Анализ сочинения В.В. МАЯКОВСКИЙ  «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

В.В. МАЯКОВСКИЙ Стихотворение «Необы-чайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания обра-зов. Художественное своеобразие стихотворения.

вырази-тельное чтение, подготовка сообщения, работа с учебником

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Знать: темы произведений, проблематику, Уметь: составлять цитатный план, исследовать текст

Формирова- ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

49

С.А. ЕСЕНИН. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача …»

С.А. ЕСЕНИН. Стихот-ворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача …», «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Темати-ка лирических стихот-ворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди-ны, эмоциональное бога-тство лирического героя в стихотворениях поэта.

чтение наизусть, работа с учебником, анализ стихотворе-ний

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать: биографию поэта, особенности поэтики Уметь: понимать стихи поэта.

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопо-нимания

мультиме дийное приложение к учебнику

чтение наизусть «Гой ты, Русь…»

50

«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Чувство родины

Знать: алго-ритм анализа поэтического текста, основ-ной конфликт, тему, идею, проблематику Уметь: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирова-ние навыков исследова- тельской деятельности

СД-диск с записью песни «Отговорила роща…»

51

И.С. ШМЕЛЕВ. Рассказ «Русская песня». Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»).

И.С. ШМЕЛЕВ. Рассказ «Русская песня». Основ-ные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»). Автобиографические мо-тивы. Роль эпиграфа. Сказовая манера. Сопос-тавление с «Левшой» Н.С. Лескова

лексичес-кая работа вырази-тельное чтение, подготовка сообщения, работа со словарями

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: проблематику и центральную идею сказа, образный мир произведения Уметь: выразительно    читать,

Формирова-ние навыков исследова- тельской деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

52

М.М. ПРИШВИН Рассказ «Москва-река».

М.М. ПРИШВИН. Рас-сказ «Москва-река». Те-ма и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

составление плана книж-ной статьи, подготовка сообщения, выразитель-ное чтение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания образов Уметь: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопо-нимания

мультиме дийное приложение к учебнику

53

К.Г. ПАУСТОВ-СКИЙ. Повесть «Мещерская сторона»

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обык-новенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир при-роды; человек и природа; малая родина; образ рас-сказчика в произведении.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, художест-венный пересказ, тезисный план статьи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирова-ние навыков исследова- тельской деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

чтение наизусть «Не позво-ляй…»

54

Н.А. ЗАБОЛОЦ-КИЙ Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..».

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Стихотворение «Не поз-воляй душе лениться!..». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нрав-ственное достоинство человека.

лексическая работа,чте-ние наи-зусть, рабо-та с учебни ком, анализ стихотворе-ний

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать:  алгоритм ана лиза поэтичес кого текста, основной кон фликт, тему, идею, пробле-матику Уметь: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию

мультиме дийное приложение к учебнику

55

А.Т. ТВАРДОВ-СКИЙ. Стихот-ворения:«Проща-емся мы с мате-рями...», «На дне моей жизни...».

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Стихотворения: «Проща-емся мы с матерями...» (из цикла «Памяти ма-тери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Васи-лий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сы-новняя память — основ=-ные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.

различные виды чтения, подготовка сообщения, исследова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: алго-ритм характе-ристики худо жественного персонажа, текст произве-дения Уметь: созда-вать текст по заданному плану

Формирова- ние мотивации к индивиду-альной и коллективной  творческой деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

чтение наизусть «На дне …»

56

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: сюжет, его своеобра зие, способы создания образов Уметь: ставить вопросы, обра щаться за по- мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

ДVД-диск с м/ф «Василий Тёркин»

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны (1ч.)

57

Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участ-ников войны.

Н.П. Майоров. «Творчес-тво»; Б.А. Богатков«По-вестка»; М. Джалиль. «Последняя песня»; В.Н. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве по-этов предвоенного по-коления. Военные «буд-ни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

подготовка сообщения, лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Регулятивные: осознавать качество и уро­вень усвоения. Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова- ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме дийное приложение к учебнику

Из русской литературы XX века (3 ч.)

58

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ. «Летят мои кони» (фрагмент) Рассказ «Экспо-нат №...».

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ. «Ле-тят мои кони» (фраг-мент). Рассказ «Экспо-нат №...». Название рас-сказа и его роль для по-нимания художественной идеи произведения, про-блема истинного и лож-ного. Разоблачение рав-нодушия, нравственной убогости, лицемерия.

выразитель-ное чтение, комменти-рование эпизода, дискуссия

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования.

Знать: содержание произведения, Уметь:  делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова- ние внутренней позиции на основе поступков положитель-ных героев.

мультиме дийное приложение к учебнику

Р.Р. До-машнее сочине-ние№2 (отзыв на сам. прочит. произв.)

59

В.М. ШУКШИН «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае

В.М. ШУКШИН.. Крат-кие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукши-на. «Слово о малой роди-не». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чу-дик» . Простота и нравст-венная высота героя.

составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассужде-ние

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять ак­тивность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: биогра фию писателя, алгоритм ха-рактеристики художественного персонажа, текст произве-дения Уметь: создавать текст по заданному плану

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме дийное приложение к учебнику

60

Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме дийное приложение к учебнику

чтение наизусть (на выбор) стих. о Родине поэтов 20 в.

Поэты XX века о России (1ч.)

61

Анализ сочинения Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Г. Тукай. «Родная дерев-ня».А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утеш-но...»  М.И. Цветаева. «Ря бину рубили зорькою...» И. Северянин. «Запевка». Н.М. Рубцов «В горни-це». Я.В. Смеляков. «Ис-тория». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не бы-ли». А.Я. Яшин. «Не разу чился ль...» К.Ш. Кулиев. «Когда на меня навали-лась беда…», «Каким бы малым ни был мой на-род…»Р.Г. Гамзатов. «В горах джигиты ссори-лись, бывало…», «Мой Дагестан».А.А. Возне-сенский. «Муромский сруб».А.Д. Дементьев. «Волга». Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, развёрнутая хар-ка одного из стихотвор-ных тестов

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель.  Регулятивные: уметь оценивать и форму­лировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельно­сти

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова- ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме дийное приложение к учебнику, СД-диск с записью песни Пелагеи  «В горнице»

чтение наизусть сонета Шекспира

Из зарубежной литературы (7ч.)

62

У. ШЕКСПИР Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах

У. ШЕКСПИР. Краткие сведения об авторе. Со-неты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...»,  «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так те-перь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...», «Ее глаза на звезды не похожи…». Темы и моти вы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

чтение наизусть, подготовка сообщения, прослушивание музы-кальных произведе-ний

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием. Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Знать:  биогра-фические све дения о Шекс-пире, особен- ности  сонета как стихот-ворного жанра, алгоритм ана-лиза стихот-ворного про-изведения Уметь: анали- зировать  со-нет, опреде-лять тему, идею.

Формирова-ние навыков исследова- тельской деятельности

СД-диск с записью песен на сонеты Шекспира

63

МАЦУО БАСЁ Знакомство со стихотворениями, их тематикой

МАЦУО БАСЁ . Образ поэта. Основные биогра-фические сведения. Зна-комство со стихотворе-ниями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

сообщение о жизни автора, работа со    статьёй, чтение хокку

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать:  особен ности хокку,  принципы их построения, тематику, алго-ритм анализа  хокку    Уметь: анализировать  хокку

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме дийное приложение к учебнику

64

Р. БЁРНС.  Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно»

Р. БЁРНС.  Краткие све-дения об авторе. Стихот-ворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячмен-ное Зерно» (по выбору). Основные мотивы сти-хотворений: чувство дол-га, воинская честь, народ иное представление о добре и силе.

составление плана, заполнение таблицы, беседа

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: биогра-фические све-дения о  писа-теле, содер-жание произведения, Уметь:  делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова- ние мотивации к индивиду-альной и коллективной  творческой деятельности

мультиме дийное приложение к учебнику

65

Р.Л. СТИВЕНСОН Роман «Остров сокровищ» (часть третья).

Р.Л. СТИВЕНСОН Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлека-тельные качества героя.

чтение и различные способы комментирования, под-готовка со-общения, художественный пере-сказ, про-смотр фраг мента м/ф

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: алго-ритм характе-ристики худо-жественного персонажа, текст произве-дения Уметь: создавать текст по заданному плану

Формирова- ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме дийное приложение к учебнику, ДVД-диск с м/ф «Остров сокровищ»

66

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ     Повесть «Планета людей»

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ     Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» (в сокращении), сказка «Маленький принц». Доб ро, справедливость, му-жество, порядочность, честь, ответственность в понимании писателя и его героев. Основные со-бытия и позиция автора.

лексическая работа, составление вопросов к статье, художественный пересказ

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения, Уметь:  делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова- ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультатив-ной помощи учителя

мультиме дийное приложение к учебнику

67

Я. КУПАЛА Отражение судьбы белорусского народа в стихах

Я. КУПАЛА Основные биографические сведе-ния. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаков-ский — переводчики Я. Купалы.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова- ние навыков самостоятель-ной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме дийное приложение к учебнику

68

Р. БРЭДБЕРИ.   Рассказ «Все лето в один день».

Р. БРЭДБЕРИ.   Рассказ «Все лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли.

выразитель-ное чтение, подготовка сообщения, художественный пере-сказ, иллю-стрирование

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использо­вать различные речевые средства для ре­шения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения, Уметь:  делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме дийное приложение к учебнику

ИТОГО: 68 часов

3 классных сочинения

2 домашних сочинения