Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по литературе. 7 класс ( УМК Меркина)

КТП по литературе. 7 класс ( УМК Меркина)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КТП по литературе 7 класс (68ч.)


УМК: Литература. 7 кл.: Учебник в 2 ч./ Авторсост. Г.С. Меркин. – М.: 2016 г.

п/п



Тема урока



элементы содержания

Основные виды деятель

ности учащихся

(УУД)

Планируемые результаты


Оборудо

вание

Дата проведения

примечания

Метапредметные

Предметные

Личностные


план

факт

Введение (1ч.)


1

Литературные роды, жанр. Личность автора.

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литера-турные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.

лексическая работа,бесе-да,анкетиро-вание

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Научиться определять основные идейно-нравственные проблемы литературы

Формирова-ние «стар-товой» мотивации к обучению

мультиме

дийное приложение к учебнику




Из устного народного творчества (3ч.)


2

Былины. «Свя-тогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».

Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник». А.К.Толстой. «Илья Муромец». Событие в были-не, поэтическая речь были-ны, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народ-ных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

лексическая работа, выра-зительное чтение, отзыв на эпизод,под-готовка сообщения, работа с репродукци-ями

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

мультиме

дийное приложение к учебнику




3

«Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».

А.К.Толстой. «Илья Муромец».

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и помыслов

Научиться определять жанровое своеобразие былин

Формирование мотивации к индивиду-альной и кол-лективной творческой деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




4

Русские народ-ные песни: обря-довая поэзия и лирические песни.

Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица доро-гая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лирические песни («По-душечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лири-ческое и эпическое нача-ло в песне; своеобразие поэтического языка на-родных песен. Много-значность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

подготовка сообщения, работа с учебником, репродукциями картин, прослушивание музы-кального фрагмента

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Знать: песен-ные жанры в фольклоре, жанры обрядо-вой поэзии, тро пы Уметь: выразительно читать произве дения, опреде-лять жанр рус ской народной песни.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

мультиме

дийное приложение к учебнику СД-диск с записью песни




Из древнерусской литературы (2ч.)


5

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего» )

Из «Повести времен-ных лет» («И вспом-нил Олег коня своего» ), «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских». Поучительный характер древнерус-ской литературы; мудрость, преемст-венность поколений, любовь к родине, образованность, твер-дость духа, религио-зность, верность, жертвенность; семейные ценности.

лексичес-кая работа, подробный пересказ, викторина, подготовка сообщениязаполне-ние таблицы

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст ; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Научиться понимать смысл произ-ведения дре-внерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике

Формирование навыков самоанализа и самоконт-роля, готов-ности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


мультиме

дийное приложение к учебнику




6

«Повесть о Петре и Февронии

Муромских».

мультиме

дийное приложение к учебнику,

СД-диск с записью песни о святых

П. и Ф.




Из русской литературы XVІІІ века (6 ч. + 1р.р.)


7

М.В.ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просвети-теля, ученого.

«Ода на день восшествия…»

М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский прес-тол ее величества госу-дарыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в россий-ском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэти-ческих произведений; особенность поэтичес-кого языка оды и лири-ческого стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художе-ственной литературы.

работа с учебникомлексичес-кая работа, вырази-тельное чтение наизусть

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Знать: вклад Ломоносова в развитие русской литературы содержание оды, тему, идею

Уметь: находить признаки оды


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

мультиме

дийное приложение к учебнику



наизусть отрывок из «Оды…»

8

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Стихотворение «Властителям и судиям».

Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В.Ф. Ходасевича «Дер-жавин»). Стихотворение «Властителям и суди-ям». Отражение в назва-нии тематики и пробле-матики стихотворения; своеобразие стихотво-рений Г.Р. Державина в сравнении со стихотво-рениями М.В. Ломоно-сова. Тема поэта и власти в стихотворении. Сопо-ставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.

работа с учебникомлексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, составле-ние табли-цы(сопо-ставление псалма и стих.)

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения

Уметь: анализировать стихотворный текст.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




9

Д.И.ФОНВИЗИН

Краткие сведе-ния о писателе. Комедия «Недоросль».

Д.И.ФОНВИЗИН

Краткие сведения о писа-теле. Комедия «Недо-росль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образова-ние и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

лексичес-кая работа, чтение по ролям,работа с рефле-ксивной таблицей,

работа с учебником рассказ о персона-жах, ис-следова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Знать: сведения о писателе, особенности драматического произведения

Уметь: работать с драматическим произведением

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику,

ДVД-диск с худ. фильмом

«Недоросль




10

Основной конф-ликт пьесы и её проблематика





11

Образы комедии (портрет и харак-тер; поступки, мысли, язык)

Знать: содержание комедии, авторский замысел

Уметь: систематизировать материал, формулировать собственное мнение и свою позицию.




12

Воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии




13

Р.Р. Сочинение№ 1 по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

написание сочинения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и

оформлять его словесно в

письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного

типа


Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь



наизусть «К Чаадаеву»

Из русской литературы XІX века ( 23 ч. + 1 р.р.)


14

Анализ сочинения

А.С. ПУШКИН

«К Чаадаеву» , «Во глубине сибирских руд...».

А.С. ПУШКИН

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы ...»), «Во глубине сибирс-ких руд...». Любовь к родине, уважение к пред-кам: «Два чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема влас-ти, жестокости, зла: «Ан-чар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; моти-вы судьбы — предска-зание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полта-ва» (в сокращении). Об-раз Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображе-ние «массы» и историче-ских личностей в поэме. Своеобразие поэтиче-ского языка (через эле-менты сопоставитель-ного анализа). Творчес-кая история создания произведений.

лексичес-кая работа, различные виды чтения

(наизусть),подготовка сообщения, беседа, работа с учебником,сочинение с элемен-тами рас-суждения, самостоя-тельная исследо-вательская работа

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Знать: сведения о жизни поэта, тему, мотивы произведе-ний

Уметь: систематизи-ровать изученный материал

Формирова-

ние готовности и способности вести диалог с другими людь ми и достигать в нем взаимопо нимания

СД-диск с записью песни Кашина «К Чаадаеву»





15

«Два чувства дивно близки нам…». Туча». Тема власти и зла: «Анчар».


мультиме

дийное приложение к учебнику




16

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис-ном тексте и в балладе Пушкина

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Знать: содержа ние летописи и баллады Уметь: уметь читать вслух, понима ть прочитан ное и аргумен ти ровать свою точку зрения.

Формирова-

ние мотивации к самосовер-

шенствова-

нию






мультиме

дийное приложение к учебнику



наизусть отрывок из «Пол-тавы»

17

Образ Петра и тема России в поэме «Полтава».

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения,

Уметь: уметь делать анализ текста, исполь-зуя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-

ние навыков взаимодейст-

вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме

дийное приложение к учебнику




18

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Три пальмы», «Родина».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворения: «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; пробле-матика и основные мо-тивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, вер-ность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); цент-ральные персонажи по-вести и художественные приемы их создания; ре-чевые элементы в соз-дании характеристики героя. Фольклорные эле-менты в произведении. Художественное богатство «Песни...».

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение,ис-следова-тельская работа с текстом, рассказ о событии, работа с иллюстра-циями, составле-ние пись-менного ответа на вопрос

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Знать: сведения о жизни поэта, тему, мотивы произведений

Уметь: система-тизировать изу-ченный матери-ал, строить моно логические выс казывания, овла деть умениями диалогической речи

Формирова-

ние навыков

исследовате-

льской и творческой деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику



наизусть «Родина»

19

Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича...»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Знать: содержа ние «Песни…», особенности жанра, истори ческую основу произведения

Уметь: сопоста влять литератур ных героев.

Формирова-

ние навыков взаимодейст-

вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме

дийное приложение к учебнику




20

Центральные персонажи «Песни…» и художественные приемы их создания

Знать: художест венные особен ности произве дения, определе ние тропов, фоль клорные элемен ты Уметь: составлять связный рассказ

мультиме

дийное приложение к учебнику




21

Н.В. ГОГОЛЬ

Повесть «Шинель»: новаторство писателя.

Н.В. ГОГОЛЬ

Н.В. Гоголь в Петербур-ге. Новая тема — изобра-жение чиновничества и жизни «маленького человека». Новаторство писателя. Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям. История замысла.

лексичес-кая работа, различные виды пере сказа, под бор цитат и составле ние слова ря для хар-ки персо нажа, рабо та с учеб ником, дискуссия

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: сведения о жизни писате ля, тему, идею произведения

Уметь: система тизировать изу чаемый материал

Формиро-

вание навыков самодиагно-

стики исследо-вательской деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




22

Основной конфликт; трагическое и комическое.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать: основной конфликт, историю замысла

Уметь: отбирать материал для характеристики героев, их поведения.

Формирова-

ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

ДVД-диск с х/ф «Шинель»




23

Образ Акакия Акакиевича.

ДVД-диск с х/ф «Шинель»




24

И.С. ТУРГЕНЕВ

«Записки охотника»: рассказ «Хорь и Калиныч»

И.С. ТУРГЕНЕВ

Общая характеристика книги «Записки охотни-ка». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (при-родный ум, трудолюбие, смекалка, талант; слож-ные социальные отно-шения в деревне в изоб-ражении Тургенева); рассказ «Певцы» (основ-ная тема, талант и чув-ство достоинства кресть-ян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: темати-ка; художественное богатство стихотворения.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения. исследо-вательская работа с текстом, заполнение таблицы, формулировка микровы-водов и выводов

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Знать: сведения о жизни писателя, тему, идею произведения,

Уметь: делать выводы, анализировать

Формирова-

ние навыков взаимодейст-

вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме

дийное приложение к учебнику



наизусть отрывок из рассказа или стихот.

«Нищий»

25

Рассказ «Певцы» Стихотворение в прозе «Нищий»

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирова-

ние навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме

дийное приложение к учебнику




26

Н.А. НЕКРАСОВ

«Вчерашний день, часу в шес-том...», «Желез-ная дорога», «Раз-мышления у парадного подъезда»

Н.А. НЕКРАСОВ

Краткие сведения о поэ-те. Стихотворения: «Вче-рашний день, часу в шес-том...», «Железная доро-га», «Размышления у парадного подъезда», по-эма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основ-ная тема произведений поэта; своеобразие поэ-тической музы Н.А. Нек-расова. Писатель и власть; новые типы геро-ев и персонажей. Основ-ная проблематика произ ведений: судьба русской женщины, любовь и чув-ство долга; верность, пре данность, независимость, стойкость; чванство, рав-нодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

лексичес-кая работа, различные виды чте-ния(наи-зусть и по ролям), цитатный план, элементы тезисного плана, подготовка сообщения, исследо-вательская работа с текстом

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать:

темы произведений, проблематику,

Уметь: составлять цитатный план, исследовать текст

Формирова-

ние мотивации к самосовер-

шенствова-

нию

мультиме

дийное приложение к учебнику



наизусть

отрывок из «Размыш-ления…»

27

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»).

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирова-

ние навыков взаимодейст-

вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




28

М.Е.САЛТЫКОВ -ЩЕДРИН. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил»

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Краткие све-дения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух гене-ралов прокормил», «Ди-кий помещик» и одна сказка по выбору. Свое-образие сюжета; пробле-матика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

лексичес-кая работа, составле-ние цитат-ного плана статьи учебника, различные виды пере-сказа, пись менный отзыв

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: своеобразие сюжета, приемы создания образа, позицию писателя

Уметь:

владеть различными видами пересказа, писать отзыв, работать с иилюстрациями

Формирова-

ние навыков исследовате-

льской деяте льности, гото вности и спо собности вести диалог с дру гими людьми и достигать в нем взаимопо нимания, фор мирование мо тивации к са-мосовершен ствованию

ДVД-диск с

м/ф «Как один мужик…»





29

Сказка «Дикий помещик» . Приемы создания образа помещика

мультиме

дийное приложение к учебнику



Р.Р. Домаш-нее сочи-нение

1



30

Л.Н. Толстой. Творческая ис-тория «Севасто-польских расска-зов».

Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Се-вастопольских расска-зов». Литература и исто-рия. Рассказ «Севасто-поль в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

рассказ о писателе, подбор ма-териалов для ответа по плану, составление цитатного плана, выра-зительное чтение, уст-ное сочине-ние-рассуж-дение

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать: творческую историю рассказов, авторское отношение к героям

Уметь: составлять цитатный план, представлять устное сочинение-рассуждение.

Формирова-

ние нравствен но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме

дийное приложение к учебнику




31

Основные темы рассказа «Севастополь в декабре месяце»

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




32

Н.С. ЛЕСКОВ. «Лесков — писа-тель будущего». Сказ «Левша».

Н.С. ЛЕСКОВ. Краткие биографические сведе-ния. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Лев-ша». Особенность проб-лематики и центральная идея. Образный мир произведения.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение,работа с иллю-страциями, письменный ответ на вопрос

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Знать: биогра-фию Лескова, проблематику и центральную идею сказа, об-разный мир про-изведения

Уметь: вырази-тельно читать, оформлять письменный ответ на вопрос.

Формирова-

ние навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме

дийное приложение к учебнику




33

Особенность проблематики и центральная идея сказа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирова-

ние нравствен но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

ДVД-диск с

м/ф «Левша»




34

А.П. ЧЕХОВ. Рассказ «Хамеле-он». Разоблаче-ние беспринцип-ности, корысто-любия.

А.П. ЧЕХОВ. Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника».Разоблачение беспринципности, корыс-толюбия, чинопочитания, самоуничижения. Свое-образие сюжета, способы создания образов, соци-альная направленность рассказов; позиция писателя.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, пересказ, составление словаря персонажа, исследова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать:

сюжет, его своеобразие, способы создания образов

Уметь:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова-

ние навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




35

Разоблачение чинопочитания, самоуничижения в рассказе «Смерть чиновника»

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

ДVД-диск с

м/ф «Смерть чиновника»




36

Р.Р.Сочинение № 2 по творче ству А.П.Чехова

написание сочинения

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргумен-тировать свое мнение и

оформлять его словесно в

письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного

типа


Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь



чтение наизусть «Я пришёл к тебе…»

37

Анализ сочинения

Ф.И. ТЮТЧЕВ. «С поляны кор-шун поднялся…», «Фонтан».

А.А. ФЕТ. «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер».

Ф.И. ТЮТЧЕВ. Фило-софская лирика. Стихот-ворения «С поляны кор-шун поднялся…», «Фон-тан». А.А. ФЕТ. Русская природа в стихотворе-ниях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике; наблюдатель-ность, чувства добрые; красота земли; стихотво-рение-медитация.

вырази-тельное чтение, анализ стихотворений

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: биографию поэта, особенности поэтики

Уметь:

понимать стихи поэта.

Формирова-

ние навыков взаимодейст-

вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

мультиме

дийное приложение к учебнику




Поэзия XІẊ века о России (1 ч.)


38

Поэзия XІẊ века о России

Н.М. Языков. «Песня».

И.С. Никитин. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

вырази-тельное чтение, анализ стихотворений

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: имена поэтов, их произ ведения о России

Уметь: вырази-тельно читать и анализировать произведения стихотворные

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию

мультиме

дийное приложение к учебнику




Из русской литературы XX века (17 ч. + 1р.р.)


39

М. ГОРЬКИЙ. Повесть «Детст-во»: становление характера мальчика

М. ГОРЬКИЙ. Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

лексичес-кая работа, различные виды пере-сказа, ци-татный план про-изведения, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Знать: харак-теры героев, этапы станов-ления харак-тера главного героя

Уметь:строить монологичес-кие высказывания

Формирова-

ние мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




40

Основные сюжет-ные линии в автобиографической прозе

ДVД-диск с

х/ф «Детство»




41

«Легенда о Дан-ко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи


Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания обра зов Уметь: ставить вопро-сы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме

дийное приложение к учебнику



чтение наизусть отрывка из «Легенды о Данко»

42

И.А. БУНИН. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». «Как я пишу».

И.А. БУНИН. Стихот-ворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и при-рода в стихах И. Бунина, размышления о своеоб-разии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукуш-ка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покор-ность, смирение — ос-новные проблемы рас-сказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

подготовка вопросов для дискуссии, вырази-тельное чтение, различные виды пересказа, работа с учебником

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Знать: биогра-фию поэта, особенности поэтики

Уметь: понимать стихи поэта.

Формирова-ние навыков исследовате

льской деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




43

Рассказ «Кукушка». Смысл названия.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания образов

Уметь: ставить вопросы, обра-щаться за по-мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме

дийное приложение к учебнику




44

А.И. КУПРИН

Рассказы «Чудесный доктор»

А.И. КУПРИН

Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художест-венная идея.

лексичес-кая работа подготовка вопросов для дискус-сии, отзыв на эпизод, художественный пересказ

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания обра зов

Уметь: ставить вопросы, обра-щаться за по-мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова-

ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




45

«Allez!». Основ-ная сюжетная линия рассказа и подтекст

мультиме

дийное приложение к учебнику




46

А.С. ГРИН. Повесть «Алые паруса» (фрагмент).









А.С. ГРИН. Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения. Романтические традиции. Экранизации повести.

вырази-тельное чтение, хар-ка образов, письмен-ный отзыв на эпизод

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Знать: пробле-матику и цент-ральную идею сказа, образ-ный мир произ ведения

Уметь: вырази-тельно чи-тать, оформ-лять письмен-ный ответ на вопрос.

Формирова-ние навыков исследова-

тельской деятельности

ДVД-диск с

х/ф «Алые паруса»




47

Р.Р.

Сочинение № 3

по произведениям А.Грина, А.Купри-на, М.Горького

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным

эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и

оформлять его словесно в

письменных выскаываниях разных жанров

Умение соз-давать пись-менные выс-казывания разного

типа


Формирование ответствен-ного отноше-ния к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию

рабочая тетрадь




48

Анализ сочинения

В.В. МАЯКОВСКИЙ

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворение «Необы-чайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания обра-зов. Художественное своеобразие стихотворения.

вырази-тельное чтение, подготовка сообщения, работа с учебником

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Знать: темы произведений, проблематику,

Уметь: составлять цитатный план, исследовать текст

Формирова-

ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




49

С.А. ЕСЕНИН. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови,

удача …»

С.А. ЕСЕНИН. Стихот-ворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача …», «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Темати-ка лирических стихот-ворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство роди-ны, эмоциональное бога-тство лирического героя в стихотворениях поэта.

чтение наизусть, работа с учебником, анализ стихотворе-ний

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать: биографию поэта, особенности поэтики

Уметь: понимать стихи поэта.

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопо-нимания

мультиме

дийное приложение к учебнику



чтение наизусть «Гой ты, Русь…»

50

«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Чувство родины

Знать: алго-ритм анализа поэтического текста, основ-ной конфликт, тему, идею, проблематику

Уметь: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирова-ние навыков исследова-

тельской деятельности

СД-диск с записью песни «Отговорила роща…»




51

И.С. ШМЕЛЕВ. Рассказ «Русская песня».

Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»).

И.С. ШМЕЛЕВ. Рассказ «Русская песня». Основ-ные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»). Автобиографические мо-тивы. Роль эпиграфа. Сказовая манера. Сопос-тавление с «Левшой» Н.С. Лескова

лексичес-кая работа вырази-тельное чтение, подготовка сообщения, работа со словарями

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: проблематику и центральную идею сказа, образный мир произведения

Уметь: выразительно читать,

Формирова-ние навыков исследова-

тельской деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




52

М.М. ПРИШВИН

Рассказ «Москва-река».

М.М. ПРИШВИН. Рас-сказ «Москва-река». Те-ма и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

составление плана книж-ной статьи, подготовка сообщения, выразитель-ное чтение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: сюжет, его своеобра-зие, способы создания образов

Уметь: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопо-нимания

мультиме

дийное приложение к учебнику




53

К.Г. ПАУСТОВ-СКИЙ.

Повесть «Мещерская сторона»

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обык-новенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир при-роды; человек и природа; малая родина; образ рас-сказчика в произведении.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, художест-венный пересказ, тезисный план статьи

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Формирова-ние навыков исследова-

тельской деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику



чтение наизусть «Не позво-ляй…»

54

Н.А. ЗАБОЛОЦ-КИЙ

Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..».

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворение «Не поз-воляй душе лениться!..». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нрав-ственное достоинство человека.

лексическая работа,чте-ние наи-зусть, рабо-та с учебни ком, анализ стихотворе-ний

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Знать: алгоритм ана лиза поэтичес кого текста, основной кон фликт, тему, идею, пробле-матику

Уметь: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию

мультиме

дийное приложение к учебнику




55

А.Т. ТВАРДОВ-СКИЙ. Стихот-ворения:«Проща-емся мы с мате-рями...», «На дне моей жизни...».

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Проща-емся мы с матерями...» (из цикла «Памяти ма-тери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Васи-лий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сы-новняя память — основ=-ные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.

различные виды чтения, подготовка сообщения, исследова-тельская работа с текстом

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: алго-ритм характе-ристики худо жественного персонажа, текст произве-дения

Уметь: созда-вать текст по заданному плану

Формирова-

ние мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику



чтение наизусть «На дне …»

56

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать: сюжет, его своеобра зие, способы создания образов

Уметь: ставить вопросы, обра щаться за по- мощью, форму лировать свои затруднения

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

ДVД-диск с

м/ф «Василий Тёркин»




Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны (1ч.)


57

Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участ-ников войны.

Н.П. Майоров. «Творчес-тво»; Б.А. Богатков«По-вестка»; М. Джалиль. «Последняя песня»;

В.Н. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве по-этов предвоенного по-коления. Военные «буд-ни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

подготовка сообщения, лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения

Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова-

ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме

дийное приложение к учебнику




Из русской литературы XX века (3 ч.)


58

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ. «Летят мои кони» (фрагмент) Рассказ «Экспо-нат №...».

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ. «Ле-тят мои кони» (фраг-мент). Рассказ «Экспо-нат №...». Название рас-сказа и его роль для по-нимания художественной идеи произведения, про-блема истинного и лож-ного. Разоблачение рав-нодушия, нравственной убогости, лицемерия.

выразитель-ное чтение, комменти-рование эпизода, дискуссия

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования.

Знать: содержание произведения,

Уметь: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-

ние внутренней позиции на основе поступков положитель-ных героев.

мультиме

дийное приложение к учебнику



Р.Р. До-машнее сочине-ние№2 (отзыв на сам. прочит. произв.)

59

В.М. ШУКШИН

«Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае

В.М. ШУКШИН.. Крат-кие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукши-на. «Слово о малой роди-не». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чу-дик» . Простота и нравст-венная высота героя.

составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассужде-ние

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач


Знать: биогра фию писателя, алгоритм ха-рактеристики художественного персонажа, текст произве-дения

Уметь: создавать текст по заданному плану

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме

дийное приложение к учебнику




60

Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя.

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствованию

мультиме

дийное приложение к учебнику



чтение наизусть

(на выбор) стих. о Родине поэтов 20 в.

Поэты XX века о России (1ч.)


61

Анализ сочинения

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Г. Тукай. «Родная дерев-ня».А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утеш-но...» М.И. Цветаева. «Ря бину рубили зорькою...»

И. Северянин. «Запевка».

Н.М. Рубцов «В горни-це». Я.В. Смеляков. «Ис-тория». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не бы-ли». А.Я. Яшин. «Не разу чился ль...» К.Ш. Кулиев. «Когда на меня навали-лась беда…», «Каким бы малым ни был мой на-род…»Р.Г. Гамзатов. «В горах джигиты ссори-лись, бывало…», «Мой Дагестан».А.А. Возне-сенский. «Муромский сруб».А.Д. Дементьев. «Волга». Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, развёрнутая хар-ка одного из стихотвор-ных тестов

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения

Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова-

ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме

дийное приложение к учебнику,

СД-диск с записью песни Пелагеи «В горнице»



чтение наизусть сонета Шекспира

Из зарубежной литературы (7ч.)


62

У. ШЕКСПИР

Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах

У. ШЕКСПИР. Краткие сведения об авторе. Со-неты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так те-перь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...», «Ее глаза на звезды не похожи…». Темы и моти вы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах

У. Шекспира.

чтение

наизусть, подготовка сообщения, прослушивание музы-кальных произведе-ний

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Знать: биогра-фические све дения о Шекс-пире, особен- ности сонета как стихот-ворного жанра, алгоритм ана-лиза стихот-ворного про-изведения

Уметь: анали- зировать со-нет, опреде-лять тему, идею.

Формирова-ние навыков исследова-

тельской деятельности

СД-диск с записью песен на сонеты Шекспира




63

МАЦУО БАСЁ

Знакомство со стихотворениями, их тематикой

МАЦУО БАСЁ . Образ поэта. Основные биогра-фические сведения. Зна-комство со стихотворе-ниями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

сообщение о жизни автора, работа со статьёй, чтение хокку

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: особен ности хокку, принципы их построения, тематику, алго-ритм анализа хокку Уметь: анализировать хокку

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме

дийное приложение к учебнику




64

Р. БЁРНС. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно»

Р. БЁРНС. Краткие све-дения об авторе. Стихот-ворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячмен-ное Зерно» (по выбору). Основные мотивы сти-хотворений: чувство дол-га, воинская честь, народ иное представление о добре и силе.

составление плана, заполнение таблицы, беседа

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: биогра-фические све-дения о писа-теле, содер-жание произведения,

Уметь: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-

ние мотивации к индивиду-альной и коллективной творческой деятельности

мультиме

дийное приложение к учебнику




65

Р.Л. СТИВЕНСОН

Роман «Остров сокровищ» (часть третья).

Р.Л. СТИВЕНСОН

Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлека-тельные качества героя.

чтение и различные способы комментирования, под-готовка со-общения, художественный пере-сказ, про-смотр фраг мента м/ф

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: алго-ритм характе-ристики худо-жественного персонажа, текст произве-дения

Уметь: создавать текст по заданному плану

Формирова-

ние нравствен-но-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

мультиме

дийное приложение к учебнику,

ДVД-диск с м/ф «Остров сокровищ»




66

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ Повесть «Планета людей»

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» (в сокращении), сказка «Маленький принц». Доб ро, справедливость, му-жество, порядочность, честь, ответственность в понимании писателя и его героев. Основные со-бытия и позиция автора.

лексическая работа, составление вопросов к статье, художественный пересказ

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения,

Уметь: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-

ние навыков взаимодейст-вия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультатив-ной помощи учителя

мультиме

дийное приложение к учебнику




67

Я. КУПАЛА Отражение судьбы белорусского народа в стихах

Я. КУПАЛА Основные биографические сведе-ния. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаков-ский — переводчики Я. Купалы.

лексичес-кая работа, вырази-тельное чтение, подготовка сообщения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: алгоритм анализа стихотворного произведения

Уметь: анализировать стихотворный текст

Формирова-

ние навыков самостоятель-ной работы по алгоритму выполнения задачи

мультиме

дийное приложение к учебнику




68

Р. БРЭДБЕРИ. Рассказ «Все лето в один день».

Р. БРЭДБЕРИ. Рассказ «Все лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли.

выразитель-ное чтение, подготовка сообщения, художественный пере-сказ, иллю-стрирование

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Знать: содержание произведения,

Уметь: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирова-ние готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопони-мания

мультиме

дийное приложение к учебнику




ИТОГО: 68 часов

3 классных сочинения

2 домашних сочинения






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-168030
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх