Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по литературе по Меркину в 7 классе 68 часов

КТП по литературе по Меркину в 7 классе 68 часов



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Дата

Разделы, темы


Основные виды учебной деятельности (УУД)

Оборудование

Примечания

план

факт

I.



Введение

1




1



Любите читать! Литературные роды и жанры


Личностные: формирование представлений о роли книги в нравственном становлении личности, ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: работа с учебником; выразительное чтение; устное рассуждение, письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.






Из устного народного творчества








Былины

2




2



«Святогор и Микула Селянинович». Событие, конфликт, поэтическая речь и нравственность в былине


Личностные: формирование представлений о труде как созидательном начале, уважительного отношения к труду, обогащение опыта участия в социально значимом труде.

Регулятивные: формирование нравственно-эстетических представлений при характеристике художественной идеи былины.

Познавательные: выразительное чтение и различные виды пересказа; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.



3



«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образы былинных богатырей в искусстве





Русские народные песни

2




4



Русские народные песни


Личностные: осознание своей этнической принадлежности, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа, своего края, о культурном наследии народов России и человечества.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: подготовка сообщения; работа с учебником, репродукциями картин русских художников; прослушивание музыкального фрагмента.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




5



Песни свадебные, лирические, лиро-эпические





Из древнерусской литературы

2




6



Из «Повести временных лет»: «… И вспомнил Олег коня своего…»


Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, истоках русской государственности, об отношениях народа и власти. Воспитание чувства ответственности перед Родиной, уважения к Отечеству.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: выразительное чтение; различные виды пересказа; простой план, цитатный план; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом и иллюстрациями; заполнение таблицы; работа с терминами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



7



«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы





Из литературы XVIII века








М.В. Ломоносов

2




8



М.В. Ломоносов – поэт, просветитель, ученый. Классицизм в русском искусстве


Личностные: формирование представлений о познании как способе бытия человека, стремящегося к открытию новых истин, смыслов, ценностей и реальностей.

Формирование ответственного отношения к учению , готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; составление плана статьи учебника; работа с таблицами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



9



Ода «На день восшествия…». Особенность поэтического языка оды. Теория «трёх штилей»





Г.Р. Державин

1




10



Краткие сведения о Г.Р. Державине. Стихотворение «Властителям и судиям»


Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, взаимоотношениях человека и государства, о Законе как высшей справедливости, о государственной власти. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; чтение наизусть; составление плана статьи учебника; работа с таблицами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






Д.И. Фонвизин

3




11



Краткие сведения о Д.И. Фонвизине. Комедия «Недоросль». Основной конфликт и проблематика.


Личностные: формирование представлений о труде как созидательном начале, уважительного социальных и нравственных ценностях гуманизма, общечеловеческом характере идей Просвещения, о прогрессе, свободе, справедливом и разумном социальном устройстве, о развитии научного знания и нравственном совершенствовании.

Регулятивные: формирование нравственно-эстетических представлений при характеристике художественной идеи комедии.

Познавательные: лексическая работа; чтение по ролям; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; рассказ о персонажах.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.



12



Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума.


13



Проблема крепостного права и государственной власти в комедии «Недоросль»





Из литературы XIX века








А.С. Пушкин

4




14



Тема дружбы и долга, свободолюбивые мотивы в стихотворениях А.С. Пушкина «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»


Личностные: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; воссоздание особой лицейской атмосферы; примеры нравственного поведения, порядочности, достоинства; формирование чувства товарищества, уважения к людям.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; чтении наизусть; цитатный план; составление ассоциативных радов; письменное высказывание по предложенному началу; работа с терминами; работа с учебником; подготовка сообщения; самостоятельная исследовательская работа с текстом; слайдовая презентация..

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.



15



Тема человеческих взаимоотношений в стихотворениях А.С. Пушкина «Два чувства дивно близки нам…», «Туча», «Анчар»


16



«Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы, веры и суеверия


17



Образ Петра и тема России в поэме «Полтава»





М.Ю. Лермонтов

3




18



Художественное своеобразие стихотворений М.Ю. Лермонтова «Три пальмы», «Родина»


Личностные: формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности, о многогранности личности и творческой индивидуальности.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа, выразительное чтение наизусть; письменный отзыв о прочитанном; работа с иллюстрациями; подготовка сообщения; письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




19



«Песня про … купца Калашникова». Историческая эпоха и основные мотивы «Песни…»


20



Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…»





Н.В. Гоголь


3




21



Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького человека»


Личностные: формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, целеустремленности, участии. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа; различные виды чтения и устного пересказа, в том числе художественный пересказ; письменный отзыв на эпизод; исторический экскурс в изображаемую Гоголем эпоху; работа с таблицей; работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; участие в дискуссии; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




22



«Шинель». Образ Акакия Акакиевича. Основной конфликт


23



«Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности





И.С. Тургенев

2




24



И.С. Тургенев «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в рассказах «Хорь и Калиныч», «Певцы»


Личностные: формирование представлений об участии как ценности гуманизма, способности чувствовать и понимать прекрасное, откликаться на чужое горе и страдание; развитие представлений о нравственных ценностях гуманизма: искренности, душевной широте, отзывчивости.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; заполнение таблицы.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



25



Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство





Н.А. Некрасов

2




26



Краткие сведения о Н.А. Некрасове. Народная доля в стихотворениях «Вчерашний день, часу в шестом», «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»


Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Формирование активной гражданской позиции, развитие представлений о социальных ценностях гуманизма, гуманистическом отношении к народу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: лексическая работа; различные виды чтения, чтение наизусть; исследовательская работа с текстом..

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



27



Судьба русской женщины в поэме «Русские женщины»





М.Е. Салтыков-Щедрин

2




28



Краткие сведения о М.Е. Салтыкове-Щедрине. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»


Личностные : формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, причинах непримиримых противоречий между прогрессивным и реакционным в государстве; о народе-труженике. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану.

Познавательные: лексическая работа; составление цитатного плана статьи; различные виды пересказа; письменный отзыв, работа с иллюстрациями.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.



29



«Дикий помещик»: труд, власть, справедливость





Л.Н. Толстой

2




30



Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов»


Личностные: формирование представлений о патриотизме как стремлении усовершенствовать жизнь человека и общества; знаний об истории, культурном наследии народов России и человечества.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; работа с учебником; работа с терминами; различные типы пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.






31



Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек на войне, жизнь и смерть, героизм и подвиг





Н.С. Лесков

2




32



Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея


Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, причинах противопоставления народа и государственной власти.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; работа с учебником; подготовка сообщения; письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




33



Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России





А.А. Фет

1




34



Русская природа в стихотворениях А.А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер»


Личностные: формирование представлений о единстве природы и человека, о радости творчества. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню развития экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; составление цитатного плана; работа с учебником и репродукциями; индивидуальные задания.

Коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.






А.П. Чехов

2




35



Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания


Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о причинах неравенства. Формирование представлений о человеческом достоинстве и самоуважении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; подготовка сообщения, различные виды пересказа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; составление словаря языка персонажа.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




36



«Смерть чиновника»: чинопочитание, самоуничижение в рассказе





Произведения русских поэтов XIX века о России

1




37



Произведения русских поэтов XIX века о России


Личностные: воспитание российской гражданской идентичности. Развитие представлений о патриотизме как гуманистической ценности, о мужестве и стойкости русского народа, стремлении к сохранению своей национальной независимости, культурной и исторической памяти.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: выразительное чтение, подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом; работа с иллюстрациями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.








Из русской литературы XX века








М. Горький

3




38



Краткие сведения о М.Горьком. Повесть «Детство»: основные сюжетные линии в автобиографической прозе


Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа; цитатный план произведения; выразительное чтение; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.





39



Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести «Детство»


40



«Старуха Изергиль», «Легенда о Данко»: проблема героизма, самопожертвования, зависти, гордости





И.А. Бунин

2




41



Человек и природа в стихах И.А. Бунина. «Догорал апрельский светлый вечер…»


Личностные: формирование чувства единства с миром природы, гуманистического мировоззрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, в том числе наизусть; художественный пересказ; работа с учебником; самостоятельная исследовательская работа с текстом; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.



42



Размышления о своеобразии поэзии: «Как я пишу». Рассказ «Кукушка»: доброта, милосердие, справедливость – основные мотивы рассказа





А.И. Куприн

2




43



Краткие

сведения

об А.И. Куприне. «Чудесный доктор»


Личностные: формирование представлений о деятельном сострадании, о любви как о гуманистической ценности, о чувствах, противостоящих всему низменному, меркантильному, циничному.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; письменный отзыв об эпизоде; подготовка сообщения; работа с учебником; прослушивание музыкальной композиции.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




44



А.И. Куприн «Allez!». Основная сюжетная линия, подтекст и художественная идея





А.С. Грин

2




45



Краткие сведения об А.С. Грине. Творческая история повести «Алые паруса»


Личностные: формирование представлений о смысле жизни и счастье. Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: художественный пересказ; выразительное чтение; характеристика образов; литературная композиция «Мечты сбываются».

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения.





46



«Алые паруса»: своеобразие образного мира повести. Экранизация





В.В. Маяковский

1




47



Краткие сведения о Маяковском. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»


Личностные: формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности; целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, подготовка сообщения; работа с портретом В. Маяковского и иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности







С.А. Есенин

2




48



Краткие сведения

о С.А. Есенине.

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…»


Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; чтение наизусть; устный отзыв о стихотворении; подготовка сообщения; работа с иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



49



Человек и природа, чувство родины в стихотворениях С.А. Есенина «Отговорила роща золотая… », «Я покинул родимый дом…»





И.С. Шмелев

1




50



Краткие сведения об И.С. Шмелеве. Рассказ «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя


Личностные: формирование представлений о патриотизме как условии сохранения духовных идеалов народа, о тесной связи истории рода с историей страны и народа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; чтение наизусть; устный отзыв о стихотворении; подготовка сообщения; работа с иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание








М.М. Пришвин

1




51



Родина, человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «Москва-река»


Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа, своего края.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа; работа с иллюстрациями; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






К.Г. Паустовский

2




52



Мир природы в повести К.Г. Паустовского «Мещерская сторона». Главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»


Личностные: формирование представлений о красоте окружающего мира. Формирование основ экологической культуры.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; сообщение, беседа, обсуждение.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.



53



«Мещерская сторона»: главы «Леса», «Луга», «Бескорыстие». Образ рассказчика в произведении





Н.А. Заболоцкий

1




54



Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..» Тема и художественная идея стихотворения


Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, чтение наизусть; работа с учебником..

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






А.Т. Твардовский

2




55



А.Т. Твардовский. Сыновья память в стихотворениях «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни»


Личностные: формирование представлений о патриотизме как политической ценности гуманизма, лучших чертах национального характера – силе духа, воли к жизни, мужестве, смелости, любви к труду, скромности, простоте, чувстве юмора.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: чтение наизусть; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; беседа; составление цитатного плана.

Коммуникационные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.



56



Война, героизм, чувство долга в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»





Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны

1




57



Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны


Личностные: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; развитие знаний об истории, культуре своего народа, своего края; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; обсуждение; подготовка сообщение; характеристика стихотворения; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






Б.Л. Васильев

1




58



Б.Л. Васильев. Проблема истинного и ложного в рассказе «Экспонат №…»








В.М. Шукшин





59



Краткие сведения о В.М. Шукшине. Раздумья об отчем крае в рассказе «Слово о малой родине»





60



Простота и нравственная высота героя в рассказе В.М. Шукшина «Чудик»





Поэты XX века о России

1




61



Поэты XX века о России








Из зарубежной литературы








У. Шекспир

1





62



Краткие сведения об У. Шекспире. Сонеты


Личностные: формирование нравственно-эстетических представлений на основе анализа изречений, включенных в сказку о Синдбаде.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: пересказ с заменой лица; выразительное чтение; подготовка сообщения; беседа; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






Мацу Басё

1




63



Краткие сведения о Мацу Басё. Хокку


Личностные: формирование бережного отношения к слову, актуализация читательского опыта учащихся.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; пересказ разных типов; подготовка сообщения; заполнение таблицы; подготовка выставки книг.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.






Р. Бёрнс

1




64











Р.Л. Стивенсон

1




65



Краткие сведения о Р.Л. Стивенсоне. Роман «Остров сокровищ»








А. Де Сент-Экзюпери

1




66



Краткие сведения об А. Де Сент-Экзюпери. «Планета людей», «Маленький принц»








Р. Бредбери

1




67



Краткие сведения о Р. Бредбери. Рассказ «Все лето в один день»








Я. Купала

1




68



Краткие сведения об Я. Купале. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся»





















СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

____________Е.М. Чикина

«___» августа 2015 года




Краснодарский край, Кущёвский район, с. Раздольное

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по литературе

класс 6 «а»


Учитель Лебединская Марина Владимировна


Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы Лебединской Марины Владимировны, Бережной Елены Викторовны, утверждённой решением педагогического совета, протокол № 1 от «___» августа 2015 года.


Планирование составлено на основе Программы курса «Литература» 5-9 классы. Авторы – составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин. Москва «Русское слово» 2014 г.


В соответствии с ФГОС основного общего образования


Учебник: Литература 6 класс (в 2-х частях). Авторы: Г.С. Меркин М.: «Русское слово» 2015 г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-201491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх