Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по литературе (по учебнику В.Я. Коровиной) ФГОС

КТП по литературе (по учебнику В.Я. Коровиной) ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования второго поколения, примерной программы по литературе, программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной и учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной.

Общая характеристика предмета «Литература»

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета, в ряду других гуманитарных предметов. Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вид искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомств с основными законами литературного творчества. Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей. В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников. Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения целями изучения литературы в основной школе являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании
.

Место курса «Литература» в учебном плане

Программа рассчитана на 102 часа, в том числе для проведения уроков развития речи – 12 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература»

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

  1. совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  2. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в:

1) умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
2) умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
3) умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы:
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Формой контроля, предусмотренной курсом, является письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или школьника (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Содержание учебного предмета «Литература»

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко-и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в 5 классе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы.Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования и допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Разделы предмета «Литература»

-Введение

-Славянские мифы

-Устное Народное Творчество

-Древнерусская литература

-Из литературы 18 века

-Из литературы 19 века

-Из литературы 20 века

-«Только доблесть бессмертно живет…»

-Из зарубежной литературы

-Повторение


















Календарно – тематическое планирование предмета «Литература» для 5-х классов из расчета 102 часа в год , 3 часа в неделю


урока

Тема урока

Основные термины, понятия

Этап ученической деятельности

Характеристика основных видов деятельности

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Домашнее задание

Календарные сроки


План

Факт

Введение (1 ч)

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе

Книга и ее компоненты. Учебник литературы



Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей


задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения


принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану


Чтение уч.ст., ответы на вопросы

5.09


Славянские мифы (2ч)

2-3

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире.
Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)

Понятие о мифе

Урок объяснения нового материала


Решение учебной задачи

выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимает и сохраняет учебную задачу;

планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Чтение мифов, ответы на вопросы

7.09 -8.09


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)


4-5

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни

Детский фольклор; загадки, частушки, колыбельные песни



Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

может осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей

умеет строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


Сочинение загадки частушки, колыбельной песни

12.09;14.09


6

Сказка как вид народной прозы.

Сказка

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

может понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


умеет строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Чт. сказки,пересказ.

15.09


7-8

«Царевна-лягушка». Главные герои.

Сказка

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

способен понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

может строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Вопросы

19.09;21.09


9

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

Народная мораль . Художественный мир волшебной сказки

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Вопросы

22.09


10

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Сюжет, герои сказки

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чт. сказки,пересказ

26.09


11

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа

Мораль , автор-народ

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чт. сказки,пересказ

28.09


12-13

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:
— Мой любимый герой народной сказки.
— Почему я люблю читать сказки?
— Добро и зло в народных сказках

Тема, план

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Сочинение

29.09;3.10


ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 часа)

14

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Летопись, литературный памятник.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Чт.летописи, вопросы

5.10


15

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

Летопись, литературный памятник.

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чт.летописи, вопросы

6.10


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)




16

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астрóнома в пиру» как юмористическое нравоучение

Юмористическое нравоучение

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Наизусть

17.10


17

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Басня, басенный жанр

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение уч.ст., ответы на вопросы



19.10












ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (41часов)

18-19

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»).

Басня, басенный жанр Баснописец

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Чтение басен, ответы на вопросы

20.10;24.10


20

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне

Басня, басенный жанр аллегория

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.




принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Чтение басен, ответы на вопросы

26.10


21

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка

Литературная сказка

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказки, ответы на вопросы

27.10


22

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Баллада

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение баллады, ответы на вопросы

31.10


23-24

Р.Р. А. С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению

Пролог, собирательная картина

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение пролога, ответы на вопросы

2.11;3.11


25

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил

Литературная сказка, сюжет.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказки, ответы на вопросы

7.11


26-27

Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

Литературная сказка, сюжет

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказки, ответы на вопросы

9.11;10.11


28

Сказки Пушкина. Стихотворения и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Ритм, рифма, строфа

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказки, ответы на вопросы

14.11


29-30

Р.Р. Подготовка к сочинению по сказкам Пушкина. Письменная классная работа на одну из тем:
— Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1–2 сказок).
— В чем превосходство царевны над царицей?
— Что помогло Елисею в поисках невесты?

Тема, план

Урок развития речи

Решение частных задач


выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Сочинение

16.11;17.11


31

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения

Патриотический пафос

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение стих., ответы на вопросы

28.11


32-33

Р.Р. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению

. Изобразительно-выразительные средства языка

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Наизусть

30.11;1.12


34-35

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

Повесть, поэтизация народной жизни.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Чтение повести ответы на вопросы

5.12;7.12


36

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Реальность и фантастика.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Чтение повести ответы на вопросы

8.12


37

Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

Поэзия, художественные ср-ва

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Чтение стих. ответы на вопросы

12.12


38-39

Р.Р. Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению

Эпитет

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Чтение отр. из поэмы. ответы на вопросы

14.12;15.12


40-41

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня

Рассказ

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

19.12;21.12


42

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна

Духовные и нравственные качества

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу ;читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

22.12


43

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе

Челядь, крепостничество.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

26.12


44-45

Р.Р. Тургенев — мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).

Портрет, пейзаж.

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

28.12;29.12


46-47

Р.Р. Классное сочинение по рассказу «Муму» на одну из тем:
— Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
— Друзья и враги Герасима.
— В чем вина и беда барыни?

Тема, план.

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

9.01;11.01


48-49

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе.
«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

Горец, национальная вражда

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

12.01;16.01


50-51

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

Сравнительная характеристика

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

18.01;19.01


52-53

Р.Р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»:
— Друзья и враги пленного Жилина.
— Жилин и Костылин: разные судьбы

Тема, план.

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


23.01;25.01


54

А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария

Юмористический рассказ, киносценарий

Комбинированный урок

Решение частных задач

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

26.01


55-56

Рассказы Антоши Чехонте

Юмористический рассказ, киносценарий

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


Чтение рассказов, пересказ, ответы на вопросы

30.01;1.02


57-58

Р.Р. Русские поэты о Родине и родной природе (А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения

Лирическое произведение.

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Чтение стихов, ответы на вопросы

2.02;6.02


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА ( 30 часов)

59-60

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе

Природа, пейзаж

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

8.02;9.02


61-62

В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец

Рассказ, сравнение как способ изображения героев

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

13.02;15.02


63

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей

Рассказ, сравнение как способ изображения героев

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


16.02


64-65

Р.Р. Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем:
— Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
— Два отца: Тыбурций и судья.
— Маруся и Соня: два детства.
— Вася и отец: от вражды к пониманию

Рассказ, сравнение как способ изображения героев, план, тема.



Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

27.02;1.03


66

А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Талант и труд.
Проблемы взаимоотношений детей и взрослых.

Талант и труд.
Проблема.

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

2.03


67

Музыка в рассказе «Тапер». Особое восприятие прекрасного

Музыка, прекрасное

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

6.03


68

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера.

Характер, сказ

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказа, пересказ, ответы на вопросы

8.03


69-70

Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

Характер, сказ

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение сказа, пересказ, ответы на вопросы

13.03;15.03


71-72

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Пьеса-сказка

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации

строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение пьесы, пересказ, ответы на вопросы

16.03;20.03


73-74

Положительные и отрицательные герои.
Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Пьеса-сказка , традиция.

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение пьесы, пересказ, ответы на вопросы

22.03;23.03


75-76

А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Быль и фантастика.

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

27.03;29.03


77

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой

Быль и фантастика.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


Самостоятельная работа; чтение учебных текстов,  понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учётом решаемых задач


Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

30.03


78-79

В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Черты характера героя

Урок объяснения нового материала

Решение учебной задачи

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

3.04;5.04


80-81

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

Автобиографичность произведения

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение рассказа, пересказ, ответы на вопросы

6.04;17.04


83-84

Р.Р. Сочинение «Мои сверстники в русской литературе XIXXX вв.» (на примере любимых литературных героев)

Тема, план

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


19.04;20.04


85-86

Р.Р. Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе. И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.

Поэт, Родина

Урок развития речи

Решение частных задач

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Чтение стихов, ответы на вопросы

24.04;26.04


87-88

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

Лирическое произведение.

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний


понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение стихов, ответы на вопросы

27.04;1.05


«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 часа)

89

К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война

Лирическое произведение

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Чтение стихов, ответы на вопросы

2.05


90

А. Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война

Лирическое произведение

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


Чтение стихов, ответы на вопросы

3.05


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 часов)

91

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

Баллада, драматический характер.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение баллады, ответы на вопросы

4.05


92-93

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя

Сила духа, характер.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение , ответы на вопросы

6.05;7.05


94

Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Фантастическое в сказке.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


Чтение , ответы на вопросы

8.05


95

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
Символический образ Снежной королевы.

Внутренняя красота,
символический образ.

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение , ответы на вопросы

10.05


96

Победа добра, любви и дружбы над злом

Добро, зло, любовь.

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение , ответы на вопросы

11.05


97-98

Р.Р. Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем:
— Моя любимая сказка Андерсена.
— О чем мечтал Андерсен в своих сказках?
— Герда против Снежной королевы.
— Добро и зло в сказках Андерсена.
— Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными?

План , тема.

Урок развития речи

Решение частных задач

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы


15.05;17.05


99

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Приключения

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Чтение , ответы на вопросы

18.05


100

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

Сказание

Комбинированный урок

Контроль и коррекция

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения


адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


Чтение , ответы на вопросы

22.о5


ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)


101-102

Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):
— Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?
— Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

Литературные герои, нравственные качества

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация знаний

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей


строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану


24.05;25.05






Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение предмета «Литература»

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература. 5 класс. Учебник: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

В результате изучения литературы ученик 5 класса должен знать:

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. основные теоретико-литературные понятия.



В результате изучения литературы ученик 5 класса должен уметь:

  1. работать с книгой;

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному ;

  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  6. владеть различными видами пересказа;

  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров714
Номер материала ДA-040029
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх