Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по литературе в 5 классе Курдюмова Т.Ф.

КТП по литературе в 5 классе Курдюмова Т.Ф.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование литература 5 класс

п\п

Наименование разделов и тем




Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата









1.






























Раздел 1. Происхождение и развитие литературы.



Литература – искусство слова




























1





1


































Осмыслять и мотивировать собственную читательскую деятельность. Исследовать цели и задачи читателя и писателя. Создать план-программу для чтения на год. Предлагать мероприятия для внеклассной деятельности по предмету. Выделять специфику художественной литературы и содержание. Составлять тезисы статьи учебника. Усвоить теоретико-литературные понятия: тропы (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение), сюжет. Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе


Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

























П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи














П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи











П. уметь распознавать отличия и сходства мифов и сказок.

Р. Формулировать учебную задачу

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.



П.: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

П.: уметь устанавливать жанр сказки, виды сказок.

Р.: формулировать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.









П.: уметь использовать при высказывании характерные обороты.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью

П.: уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью





П.: уметь использовать при сказывании характерные обороты.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью.

























П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.









П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.





















П.:выделять и формулировать позновательную цель.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.























П.: Уметь объяснять процесс создания загадок.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.





















П.:Выделять признаки анекдота

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.













П.: Уметь объяснять процесс создания песен и частушек.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.



К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

















П.:Находить в тексте драмы примеры других жанров фольклора.

Р.: Применять метод информационного поиска.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.



































П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.













































П.: Уметь выделять влияние народного творчества на будущего поэта.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К. Уметь моделировать монологическое высказывание на основе ранее изученного.





















П.: уметь искать и выделять необходимую информацию в поэме.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К.: уметь сопоставлять произведения литературы и музыки. Уметь определять общую цель и пути ее достижения.



















П.: уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, уметь извлекать информацию из прочитанного текста.

Р.: уметь анализировать стихотворный текст, объяснять значение слов и выражений.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное, уметь создавать созданное стихотворение по заданным рифмам.























































































П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциоанальный опыт.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное.













П.:Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Р.:уметь самостоятельно ставить новые цели и задачи.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.





















П.:Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, уметь синтезировать полученную информацию для составления портрета.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

К.: уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

П.: Уметь сопоставлять героев, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.:Уметь строить монологическое высказывание, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

































П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.











































П.: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Уметь различать произведение автора и рассказчика.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

П.: Уметь определять элементы сюжета; определять стихотворный размер.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

П.:Уметь определять в произведении элементы сюжета композиции, уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р: уметь определять меру усвоения изученного материала.

К.: уметь работать в группе, уметь делать анализ текста используя полученные знания.













П.: Уметь сопоставлять произведения, понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.





















































































































































































































П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.





























П.:уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, цели, проблему урока.

К.: уметь строить монологическое высказывание, работать в группе.















П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. Уметь понимать ключевые проблемы сказки.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: высказывать и обосновывать свою точку зрения.



П.: уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации



















































П.: Уметь узнавать сказку по ее признаку, понимать ее ключевые проблемы.

Р.: Адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.







































П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.



















П.: Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, определять в произведении, композиции.

Р.: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К,: работать в группе, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

































П.:Уметь давать определения понятиям, обобщать их, уметь отличать сказку от произведений фантастической литературы.

Р.:Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.







































П.: давать определения понятиям, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.







































П.:Уметь понимать ключевые проблемы произведения, уметь сопоставлять героев.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К.: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, работать в группе.



П.:Уметь различать повесть и рассказ по их признакам, уметь различать произведения автора и рассказчика.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации. Обучение целеполаганию.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.



















П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.





































П.: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: уметь самостоятельно регулировать тему, проблему, цели урока, анализировать условия достижения цели.

К.: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.

































П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.





П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

















П.: Определять стихотворный размер, понимать русское слово в его эстетической функции.

Р.: уметь осознавать усвоенный материал. Уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

К.: уметь выразительно читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.



















































П.: уметь излагать содержание прочитанного текста выборочно, осуществлять анализ.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.







П.: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.:анализировать условия достижения цели, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Уметь делать анализ текста, использую изученную терминологию и полученные знания.











П.:Знать содержание прочитанного произведения, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Р.: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее

























П.:Излагать содержание прочитанного текста выборочно, строить рассуждения.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации.

К.: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.











































П.: Строить рассуждения. Осуществлять сравнение, излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Р.:Принимать решение в проблемной ситуации, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

К.:Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

















































П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: Самостоятельно формулировать проблему и цели урока.

К.:Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи









П.:Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.:Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.























П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.























П.: Давать определения понятиям, обобщать их, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока, устанавливать целевые приоритеты.

















П.: Давать определения понятиям. Строить рассуждения, излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели, принимать решение в проблемной ситуации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

К.:Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, работать в группе, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.











2.



















3.

























4.



















5.











6.































7.











8.

















9.















10.





















11.









12.













13.

























14.















15.



















16.































17.















18.













19.













20.























21.







22.





23.









24.









25.







26.













27.















28.















29.















30.







31.







32.









33.







34.







35.







36.

37.













38.



















39.













40.







41.





























42.

















43.







44.











45.

























































































































































































46.







47.























48.





49.





50.







51.







52.











53.









54.









55.









56.







57.











58.





























59.







60.







61.









62.











63.







64.





65.







66.















67.







68.



















69.



































70.







71.







72.









73.



















74.









75.













76.







77.









































78.







79.











80.

















81.













82.







83.





















84.













85.









86.











87.















88.

























89.







90.









91.



















92.











































93.







94.









95.









96.



















97.







98.











99.









100.







101.











102.





103.







104.







105.





Раздел 2. Мифы.



Литература и мифология. Мифы разных времен и разных народов.















Календарные мифы и календарные праздники.

























Греческие мифы. Золотые яблоки Гесперид. Мифы о Геракле.











Раздел 3. Устное народное творчество. Фольклор.



Литература и фольклор. Жанры фольклора.









Сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, о животных.





























Волшебная сказка «Царевна-лягушка».









Положительные герои сказки, их помощники и противники.

















Сюжеты народных сказок в картинах художников В.М. Васнецова, И.Я. Билибина.













Сказки народов мира. Тысяча и одна ночь.



















Малые жанры фольклора, их разнообразие. Детский фольклор.





Пословицы и поговорки.















Загадки. Сказка – загадка.

























Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот.













Песни. Частушки.





















Народный театр в истории русской культуры. Пьеса «Озорник Петрушка».

















Раздел 4. Литература XIX века.

Русская классическая литература XIX века.





Великий баснописец И.А. Крылов. Слово о писателе.













Поучительный характер басен И.А. Крылова «Свинья под Дубом», «Осёл и мужик».













Своеобразие языка басен Крылова. Герои басен и аллегория.











А.С. Пушкин. Детство и юность поэта. Поэма «Руслан и Людмила».(пролог).

















А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».Песнь1.





А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».Песнь 2.



А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».Песнь 3.







А.С.Пушкин «Руслан и Людмила». Музыка, которая создана по ее тексту.



Сюжет и герои поэмы.







А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Образы, мотивы, художественные средства русской народной поэзии в творчестве Пушкина





Повествование, описание, рассуждение. Стихотворение

« Няне».













А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Образы русской природы.













Стихотворная и прозаическая речь. Любимый стихотворный размер Пушкина – ямб.













Детство М.Ю.Лермонтова. Начало творчества. «Парус».



М.Ю.Лермонтов. Стихотворение « Листок», « Из Гете».



Н.В.Гоголь. слово о писателе. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».



.Н.В.Гоголь. «Пропавшая грамота». Сюжет и герой повести.



Фантастическое и реальное в повести Н.В.Гоголя. «Пропавшая грамота».



И.С.Тургенев. Детство писателя. История создания рассказа «Муму».



И.С.Тургенев «Муму». Развитие сюжета рассказа. Барыня, Герасим и дворовые.

И.С.Тургенев «Муму».Татьяна , ее замужество. Счастье Герасима.



Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

















Поэтический образ Родины в стихах поэтов 19 в.

И.С. Никитин Русь. М.Ю. Лермонтов Сашка. А.К. Толстой Край ты мой….





Н.И. Некрасов Соловьи. Ф.И. Тютчев Весенняя гроза.



Поиски ямба и других размеров стихах А.А. Фета.



























М.Лермонтов «Бородино» Патриотическая тема в стихотворении.













Л.Н.Толстой «Петя Ростов». Отрывки из романа «Война и мир».



Л.Н.Толстой «Петя Ростов». Герои партизанской войны на страницах романа «Война и мир».



М.Булгаков «Петя Ростов». (Фрагмент инсценировки романа. Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения.)





































































































































































Литература 20 -21 веков



Связь веков -2ч.



И.А. Бунин « 26 –е мая».

А.А. Ахматова « В Царском селе».



В.С. Рождественский

« Памятник юноше Пушкину».















Литературные сказки



К.Г. Паустовский, о творчестве писателя.



К.Г. Паустовский Рождение сказки.



Х.К. Андерсен, о творчестве писателя.





Х.К. Андерсен сказка

« Снежная королева» и ее семь глав.



Х.К. Андерсен сказка « Снежная королева». Юные герои и их участие в борьбе Добра со Злом.





Х.К. Андерсен сказка « Снежная королева». Дружба Кая и Герды.





Х.К. Андерсен сказка « Снежная королева». Общий сюжет сказки и ее семи глав.



Х.К. Андерсен сказка « Снежная королева». Друзья и враги героев.



Х.К. Андерсен сказка « Снежная королева». Создание иллюстраций к сказке.



А.П. Платонов Писатель о своем детстве. «Волшебное кольцо». Герой сказки его друзья и помощники.





А.П. Платонов сказка «Волшебное кольцо».



























Дж. Родари О творчестве писателя. Сказки по телефону.



Дж. Родари «Про мышь, которая ела кошек».





Дж. Родари « Вопросы наизнанку», « Старые пословицы».





Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес. » В.В.Набоков «Аня в стране чудес».Алиса (она же Аня) –героиня сказок.





Игра словами в сказке «Аня в стране чудес».



Парадокс в сказке « Аня в стране чудес».





Сказка « Аня в стане чудес».





Дж.Р. Толкиен. Изобретение нового литературного жанра. « Хоббит, или туда и Обратно».







Дж.Р. Толкиен. Хоббит, или туда и обратно». Герой хоббит Бильбо.



Дж.Р. Толкиен. Странствия героя.









Проза русских писателей 20 столетия – 5ч.





И.С. Шмелев « Как я встречался с Чеховым. За карасями». Двойное название рассказа.





























Е.И. Замятин О творчестве писателя. « Огненное « А».





А.И. Куприн, о творчестве писателя Очерк « Мой полет».



А.И. Куприн очерк « Мой полет», черты очерка.





Графическое решение – создание схемы полета очерка « Мой полет».







Поэтический образ Родины в лирике и прозе 20 века- 4ч.





А.А. Блок « На лугу», « Ворона». И.А. Бунин

« Сказка».





К.Д. Бальмонт

« Снежинка»,

«Фейные сказки», «Осень».

С.А. Есенин « Пороша», « Черемуха».





М.М. Пришвин « Времена года».





Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов, стихотворения о красоте родной природы.





























Мир братьев наших меньших в поэзии – 3ч.





С.А. Есенин « Песнь о собаке».





Работа над проектом

« Стихи музыка наших лет».







В.В. Маяковский « Хорошее отношение к лошадям».







Героическое прошлое России- 3ч.





А.И. Фатьянов « Соловьи».

А.Т. Твардовский « Я убит под Ржевом…»





А.А. Ахматова

« Мужество».

Р. Г. Гамзатов « Журавли».





Урок – концерт « Героическое прошлое нашей страны».

















В.В. Астафьев о творчестве писателя. Автобиографический рассказ « Васюткино озеро».





В.В. Астафьев « Васюткино озеро», сюжет и композиция рассказа.





В.В. Астафьев, работа над сочинением по рассказу и

« Васюткино озеро».







Туве Янссон « Последний в мире дракон».













Итоговый урок по разделу.















Покорение пространства и времени – 12ч.





Д. Дефо, о творчестве писателя. « Робинзон Крузо».





Герой романа Д.Дефо

« Робинзон Крузо».







Д.Дефо « Робинзон Крузо».



















Р. Распэ « Приключения барона Мюнхаузена».









































М. Твен « Приключения Тома Сойера».





М. Твен « Приключения Тома Сойера», герой произведения.





А. Линдгрен

« Приключения Калле Блюмквиста».



А. Линдгрен

« Приключения Калле Блюмквиста».







Новая жизнь старых героев – 4ч.





Н.С. Гумилев « Орел Синдбада».







Б. Лесьмян « Новые приключения Синдбада – морехода».







Б. Лесьмян « Новые приключения Синдбада – морехода».





Итоговый урок по разделу.







М.И. Цветаева « Книги в красном переплете».









Пишем очерк « Мое чтение в 5 классе».



Повторение основных этапов изучения литературы в 5 классе.



Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе.





Защита проектов по курсу литературы в 5 классе.

Рекомендации по летнему чтению.
















































































3



1



















1

























1













10





1















1



























1









1





















1











1























1







1

















1





















1



























































22






















































































































































































Знать, что такое миф, классифицировать мифы по содержанию. Находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Отличать миф от сказки, легенды и былины. Строить небольшие монологические высказывания. Составлять конспект статьи учебника.



Выявлять особенности мифов древних славян. Сопоставлять иллюстрации художников с текстом мифа. Описывать произведения живописи. Выразительно читать текст, составлять план текста, сравнивать тексты на один сюжет, находить сходства и различия. Рассказывать о своём участии в обрядовых праздниках.



Пересказывать мифы, выразительно читать эпизоды, выделять основную идею и находить отличительные черты мифа и легенды. Рисовать иллюстрации к прочитанному.







Выделять главное в статье учебника, составлять опорные записи. Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям. Приводить примеры фольклорных произведений разных жанров. Участвовать в диалоге по предложенным вопросам.

Классифицировать сказки. Выделять отличительные особенности сказки и мифа. Конспектировать статью учебника. Усвоить теоретико-литературные понятия: композиция, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, зачин, концовка. Понимать нравственную взыскательность и эстетическое совершенство русских народных сказок, значение сказок в жизни народа. Выделять структурные элементы сказок.

Знать особенности волшебной сказки. Выразительно читать и сказывать волшебную сказку. Составлять план сказки. Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы.

Пересказывать узловые сцены и эпизоды. Характеризовать героев сказки, давать их сравнительные характеристики. Составлять таблицу. Сравнивать сказку и одноимённый мультфильм. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Описывать репродукции картин и иллюстрации к сказкам. Определять связь между фольклорным произведением и его отображением в изобразительном искусстве. Представлять собственные иллюстрации к сказкам.









Отмечать особенности арабских народных сказок, их своеобразный национальный колорит. Понимать эстетическое совершенство сказки, отношение народа к героям сказки, роль сюжетов сказок «Тысячи и одной ночи» в создании литературных сказок. Выразительно читать сказку. Вести беседу по прочитанному произведению.



Знать виды малых жанров фольклора, их отличительные особенности. Составлять опорную схему.



Находить отличительные черты пословиц и поговорок. Понимать роль пословиц и поговорок в устной и письменной речи. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Усвоить понятие афористичности.





Знать признаки загадки. Выделять типы и циклы загадок. Понимать роль и место загадки в фольклоре и современной литературе, связь между различными жанрами фольклора.  Видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая и сочиняя загадку.



Знать историю жанра анекдота, его признаки. Понимать причины популярности анекдотов, связь между различными жанрами фольклора. Объяснять процесс создания анекдота. Строить небольшие монологические высказывания.



Отмечать особенности жанра народной песни и частушек. Классифицировать песни, приводить примеры. Понимать причины популярности песен, связь между различными жанрами фольклора. Объяснять процесс создания песен и частушек. Строить небольшие монологические высказывания.



Усвоить теоретико-литературные понятия: пьеса, афиша, сцена, акт, монолог, диалог, реплика, ремарка, оперировать ими при анализе формы изучаемого произведения. Читать пьесу по ролям, разыгрывать. Характеризовать героев и их поступки.

















Выписывать тезисы из статьи учебника. Осуществлять взаимопроверку. Находить и анализировать информацию о жизни и творчестве писателя. Готовить сообщение, презентовать его.



Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях. Характеризовать персонажи. Выразительно читать басни по ролям. Находить примеры изобразительно-выразительные средства. Создавать словесные иллюстрации.



Анализировать мораль басни. Выразительно читать басню по ролям. Выразительно читать басни наизусть. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её. Делать иллюстрации к произведениям.

Знать факты биографии поэта (детство, близкие люди). Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Знать особенности жанра послания. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Формировать читательский вкус. Знать историю написания произведения, сопоставлять текст произведения и его экранизацию, находя сходства и различия. Составлять подробный план сюжета поэмы. Понимать связь поэмы с фольклорными произведениями.

Характеризовать героев и их поступки. Строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного текста. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Делать свои иллюстрации к поэме. Писать отзыв о прочитанном произведении.

















Усвоить теоретико-литературные понятия: повествование, описание, рассуждение, портрет, пейзаж, интерьер. Находить примеры сочетания разных типов речи в одном текстовом фрагменте. Выразительное чтение стихотворения.



Читать выразительно стихотворения. Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.



Усвоить теоретико-литературные понятия: ритм, ритмическое ударение, стопа, строфа, рифма. Отличать стихотворную речь от прозаической, составлять ритмический рисунок стиха, находить и классифицировать рифмы. Составлять стихи по заданным рифмам.

Ознакомиться с фактами биографии поэта (детство, близкие люди). Понимать драматический пафос стихотворений, символический характер образов. Выступать с сообщениями на литературную тему.



Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Характеризовать повествовательную манеру писателя, определять реальное и фантастическое в сюжете.

Пересказывать содержание произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции. Определять основной конфликт повести.



Ознакомиться с фактами биографии писателя (детство, близкие люди). Выступать с сообщениями на литературную тему. Объяснять значение устаревших слов и выражений. Комментировать художественный текст. Анализировать поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа. Сопоставлять главного героя с окружающими, составлять его характеристику, использовать цитаты из текста в связном ответе. Роль художественной детали в раскрытии образа главного героя. Выборочно пересказывать эпизоды, составлять цитатный план. Устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи



Называть поэтов XIX века, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Понимать чувства и настроения поэтов. кста. ражды.Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Выразительно читать произведение. Формулировать тему, идею, проблематику. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Иллюстрировать стихотворения, выбирать и использовать выразительные средства языка для анализа поэтического текста. Выразительно читать произведение наизусть. Сопоставлять произведения литературы и живописи.



Знать факты, связанные с историей создания стихотворения. Понимать роль монолога и диалога в произведении. Находить в тексте средства языковой выразительности. Определять композицию произведения. Составлять план развития сюжета. Выделять главную мысль. Вести диалог. Выразительно читать по ролям.

Находить материал из различных источников. Давать историческую справку о партизанском движении 1812 года. Характеризовать героев и их поступки. Усвоить теоретико-литературные понятия: конфликт, внутренний конфликт. Сопоставлять драматургическое и прозаическое произведения. Выявлять различия между литературным произведением и его инсценировкой. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного.



Конспектировать лекцию учителя. Устанавливать связь литературы XX века с литературой предшествующего периода. Усвоить теоретико-литературные понятия: традиции в литературе, звукопись. Анализировать стихотворение с точки зрения его содержания и формы. Выразительно читать стихотворения наизусть. Оценивать собственный ответ.









Сопоставлять народные и авторские сказки. Выявлять черты фольклорной традиции в литературных сказках. Находить материал из различных источников. Готовить сообщение на литературную тему.



Выделять этапы развития сюжета. Определять тему, идею, проблематику сказки. Выразительно пересказывать сказку (разные виды пересказа по выбору учащихся).



Характеризовать героев и их поступки. Прослеживать изменения в характере и поведении героев и объяснять причины этих изменений. Выяснять роль второстепенных персонажей в развитии сюжета. Определять функции фольклорных мотивов в сказке. Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного.

























Пересказывать сказку, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции. Выявлять черты фольклорной традиции в литературной сказке. Сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм). Строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного. Характеризовать героев и их поступки, своеобразие языка писателя.



Выделять общее и различное в фольклорных и литературных произведениях. Выразительно читать сказку по ролям. Определять нравственную проблематику произведения.











Сопоставлять сюжеты, персонажей сказок Л.Кэрролла и В.В. Набокова. Выделять общее и различное в сказках. Характеризовать героиню и её поступки. Создавать словесные иллюстрации. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте.













Готовить сообщение на литературную тему. Определять авторскую позицию. Характеризовать героев и их поступки. Создавать словесные иллюстрации. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте. Усвоить теоретико-литературные понятия: фэнтези, фантастика.

























Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Объяснять смысл двойного названия рассказа, юмористический пафос произведения, роль образов природы в рассказе. Воспринимать текст рассказа, пересказывать его сюжет. Определять жанровые особенности произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Понимать юмористический пафос произведения. Характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.



Усвоить теоретико-литературное понятие очерк. Определять авторскую позицию. Пересказывать произведение с изменением лица. Характеризовать героев и их поступки.









Называть поэтов XX века, которые в стихотворениях воспевали красоту природы. Понимать чувства и настроения поэтов. кста. ражды.Выразительно читать и комментировать текст лирического произведения. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Формулировать тему, идею, проблематику. Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.



Готовить сообщение на литературную тему. Определять жанровую принадлежность художественного произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Выделять этапы развития сюжета. Формулировать вопросы по тексту произведения.

Выбирать и использовать выразительные средства языка для анализа поэтического текста. Выразительно читать произведение наизусть. Оценивать свой ответ. Сопоставлять произведения литературы и живописи.











Понимать смысл названий стихотворений, гуманистический пафос, отношение авторов к изображаемому. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников. Выразительно читать стихотворения наизусть.



Понимать гуманистический пафос стихотворений, отношение авторов к изображаемому. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. Выразительно читать стихотворения наизусть.

Работать с разными источниками информации. Владеть основными способами её обработки и презентации. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания. Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения. Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников.



Знать отдельные эпизоды жизни писателя, делать сообщение на заданную тему, выразительно читать текст и отвечать на вопросы по нему. Выделять главную мысль, работать в соответствии с предложенным планом, выразительно читать.















Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте. Создавать словесные иллюстрации.



















Читать текст и комментировать прочитанное. Выделять главное, составлять опорные записи. Вступать в речевое общение. Определять тему и основную мысль. Готовить выборочный пересказ эпизодов.

Характеризовать героя. Давать письменный ответ в форме рассуждения на заданный вопрос. Пересказывать и анализировать узловые сцены и эпизоды. Выяснить современное значение терминов «робинзон», «робинзонада». Выделять основную мысль произведения. Владеть монологической и диалогической речью.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительно читать и пересказывать текст. Характеризовать героя и его поступки. Создавать устные картины, описывать иллюстрации. Сопоставлять литературное произведение с мультфильмом и художественным фильмом. Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации. Усвоить теоретико-литературные понятия: гротеск, литота, ирония.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Читать текст и комментировать прочитанное. Составлять сравнительную характеристику героев.



















Сопоставлять произведения русской и мировой литературы, определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа. Узнавать «вечные» образы мировой литературы в произведениях писателей. Характеризовать героев и их поступки.













































Определять для себя актуальную и перспективную цель чтения художественной литературы. Выбирать произведения для самостоятельного чтения. Определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. Анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному. Создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах.


























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Здесь представлено календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС основного общего образования , по Литературе в 5 классе, автора Курдюмовой Т.Ф. Планирование рассчитано на 103 часа, в его содержании отражена характеристика деятельности учащихся на уроке, планируемые результаты: познавательные, регулятивные. коммуникативные.

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров344
Номер материала ДВ-161930
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх