Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по литературному чтению 1 класс. УМК "Перспектива"

КТП по литературному чтению 1 класс. УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. Обучение грамоте. 1 класс

Добукварный период (22часа)

«Азбука» - первая учебная книга.

С.3-4

  • ориентируются в «Азбуке»

  • называют и показывают элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

  • называют условные знаки, объясняя значение каждого знака, рассказывают об их роли при работе с «Азбукой»

3.09


3

Речь устная и письменная. Предложение. С. 5

  • выделяют из речи предложения

  • определяют на слух количество предложений в высказывании.

  • отвечают на вопросы по сюжетной картинке

  • соблюдают речевой этикет в ситуации учебного общения.

4.09


4

Слово и предложение. С.6

  • делят предложения на слова, воспринимая слово как объект изучения

  • определяют на слух количество слов в предложении

  • выделяют отдельные слова из предложений

  • составляют простейшие предложения и моделируют помощью схем

5.09


5

Слово и предложение. С.7-8

6.09


6

Слог. С.9-10

9.09



7

Ударение. С.11

  • делят слова на слоги,

  • находить ударный слог,

  • воспроизводят сюжеты из знакомых сказок с опорой на иллюстрации,

  • объясняют смысл пословиц;

  • применяют пословицы в устной речи,

  • рассуждают, приводят примеры

10.09


8


Ударение. С.12


11.09



9

Звуки в окружающем мире и в речи. С.13

  • наблюдают, какие неречевые звуки нас окружают

  • слушают, различают и воспроизводят некоторые неречевые звуки.

12.09


10

Звуки в окружающем мире и в речи С. 14

13.09


11

Звуки в словах. С.15-16

  • отличают гласные и согласные звуки,

  • определяют количество звуков в слове.

  • выделяют слоги-слияния и звуки за пределами слияния в слова

  • используют термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

16.09


12

Звуки в словах.

17.09


13

Слог – слияние. С.17

18.09


14

Слог – слияние.

19.09



15


Повторение и обобщение пройденного материала. С.18-19




  • используют термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

  • выделяют слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния,

  • графически изображают слог-слияния.

  • работают с моделями слов

20.09


16

Повторение и обобщение пройденного материала. С.18-19




  • используют термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

  • выделяют слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния,

  • графически изображают слог-слияния.

  • работают с моделями слов

23.09




17


18

Гласный звук [а], буквы А, а.


Гласный звук [а], буквы А, а.

с.20-23

  • производятслого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком,

  • выделяют звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова,

  • наблюдают над особенностями произнесения звука [а],

  • характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу, доказывают, что звук [а] гласный.

24.09



25.09


19

Гласный звук [о], буквы О, о. с.24-25

  • выполняют слого-звуковой анализ слов,

  • работают со схемами-моделями,

  • моделируют предложения, фиксируют их в схеме

  • определяют порядок слов в предложении

26.09



20

Гласный звук [о], буквы О, о. с.26-27


27.09


21


Гласный звук [и], буквы И, и. с. 28-31

  • выделяют звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова,

  • наблюдают над особенностями произнесения звука [и].

30.09


22

Гласный звук [и], буквы И, и. с. 28-31

  • выделяют звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова,

  • наблюдают над особенностями произнесения звука [и].

1.10


23

Гласный звук [ы], буква ы. с.32-33

  • распознают на слух новый звук в словах, определяя место нового звука в слове ,

  • узнают, сравнивают и различают заглавную, строчную, печатную, письменную букву

2.10


24

Гласный звук [ы], буква ы. с.34-35

3.10


25

26

27

Гласный звук [у], буквы У, у. с. 36-37

Гласный звук [у], буквы У, у. с. 38-39

Закрепление материала

  • выделяют звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова

  • наблюдают над особенностями произнесения звука [у].

4.10

7.10

8.10


28


29




Букварный период(64час)

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

С. 40-43

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

  • обозначают твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова,

  • производят слого-звуковой анализ слов,

  • работают в паре


9.10


10.10


30

31


Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

С.44-47

  • производят слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками

  • выделяют звуки с, с’ в процессе слого-звукового анализа,

  • наблюдают над особенностями их произнесения.

11.10

14.10


32


33

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

с. 48-51

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

с. 48-51

  • выделяют новые звуки в процессе слого-звукового анализа

  • характеризуют выделенные звуки,

  • сравнивают их по твёрдости-мягкости,

  • cлышат и различают новые звуки в словах

15.10


16.10


34



35


36

Согласные звуки [т], [т], буквыТ, т.

С.52-54


Согласные звуки [т], [т], буквыТ, т.


Закрепление материала

  • выделяют новые звуки в процессе слого-звукового анализа

  • характеризуют выделенные звуки,

  • сравнивают их по твёрдости-мягкости,

  • cлышат и различают новые звуки в словах

  • приводят примеры слов с новыми звуками,

  • cоотносят новые звуки и букву

17.10



18.10


21.10



37


38


39

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

С. 58-63

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

С. 58-63

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

С. 58-63

  • выделяют новые звуки из слов,

  • характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой

22.10



23.10


24.10


40


41


Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

С. 64-67

Закрепление изученного материала


  • выделяют новые звуки из слов,

  • наблюдают над особенностями их произнесения, характеризуют их,

  • сравнивают, обозначают буквой, распознавая в словах новые звуки,

  • читают слоги и слова

25.10


28.10



42

Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в.

С. 68-69

  • выделяют новые звуки из слов,

  • наблюдают над особенностями их произнесения,

  • характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознавая в словах новые звуки,

  • читают слоги и словас изученной буквой

29.10


43


44

Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в.

С. 70-71

Закрепление изученного материала

30.10

31.10


45





Гласные буквы Е, е.

С. 72-77




  • производят слого-звуковой анализ слова

  • определяют количество слогов, количество звуков в каждом слоге

  • соотносят изученную букву со звуками

  • сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы

  • читают слова с новой буквой,

  • читают предложения и короткие тексты,

  • производят слого-звуковой анализ слов.

1.11






2 четверть

46



47



48

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

С. 78-83


Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

С. 78-83


Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

С. 78-83

  • производят слого-звуковой анализ слова

  • определяют количество слогов, количество звуков в каждом слоге

  • выделяютновые звуки из слов,

  • наблюдают над особенностями их произнесения, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознавая в словах новые звуки,

  • читают слоги и словас изученной буквой

12.11



13.11



14.11



49

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м

С. 84-86

  • выделяют звуки м, м’ из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой,

  • распознают в словах новые звуки,

  • читают слоги и слова с изученной буквой.

15.11


50

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

С. 87-89

19.11


51

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

С.90-92

  • выделяют звуки з, з’ из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой,

  • распознают в словах новые звуки,

  • читают слоги и слова с изученной буквой.

20.11



52


53

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.


Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

С.93-95

21.11


22.11


54


Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

С. 96- 98

  • выделяют звуки б и б’ из слов, характеризуют их,

  • сравнивают, обозначая буквой, распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой.

  • соотносятвсе изученные буквы со звуками

  • сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы, читать текст

26.11



55

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. С. 99-100

27.11


56

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. С. 101-103

28.11


57

Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д.

С. 104-107

  • выделяют звуки д и д’ из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой,

  • распознают в словах новые звуки, читают слоги и слова с изученной буквой,

  • читают текст, отвечают на вопросы по содержанию текста.

  • составляют рассказ по сюжетной картинке, читают текст, определяют главную мысль текста, озаглавливают текст

29.11


58


59


Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д.


Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.С. 108-109

3.12


4.12


60


61

Гласные буквы Я, я.С. 110-113


Гласные буквы Я, я.С. 114-115

  • выполняют слого-звуковой анализ слов

  • читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты

  • производить слого-звуковой анализ слов,

  • определяют количество слогов, количество звуков в каждом слоге

5.12


6.12


62

Гласные буквы Я, я.С. 116-117

10.12


63

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

С. 118-122

  • выделяют звуки г и к’ из слов,

  • характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой,

  • распознают в словах новые звуки,

  • читают слоги и слова с изученной буквой

11.12



64



65

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.С. 123-126

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.С. 123-126

12.12


13.12


66

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

(с. 4—6).

  • выделяютзвук ч’ из слов, устанавливают с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой,

  • распознают в словах новый звук

  • характеризуют его, обозначая буквой.

17.12


67

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

(с. 7—9).

18.12


68



69


Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с. 10—12).

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с.13-15)

  • обозначают буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

  • читают слова с ь в середине и конце, производят их слого-звуковой анализ, обнаруживают несоответствие количества букв количеству звуков

  • составляют рассказ по сюжетной картинке

  • читают текст,

  • определяют главную мысль текста,

  • озаглавливают текст

19.12



20.12




70



Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

(с. 16—19).

  • выделяютзвук ш из слов,

  • наблюдают за произношением нового звука в словах, устанавливают на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый

  • читают слова с изученной буквой,

  • отвечают на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?»,

  • распознают звонкие и глухие парные согласные,

  • работают с текстом.

24.12




71




72

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

(с. 20—23).


Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

(с. 20—23).

25.12




26.12


73

Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж.

(с. 24—26).

  • работают с приложением на электр.носителе,

  • выполняют слого-звуковой анализ слов,

  • распространяют предложения,

  • составляют рассказ на заданную тему по иллюстрациям,

  • работают в паре

  • читают текст,

  • задают вопросы по содержанию текста

  • озаглавливают и пересказывают текст.

27.12







74




75

3 четверть


Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

(с. 27—29).


Твёрдый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].





14.01




15.01


76


Гласные буквыЁ, ё.

(с. 30—31).

  • производятслого-звуковой анализ слова ёжик

  • обозначают слияние j’о буквой ё

  • объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах

  • читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты,

  • пользуются интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

16.01


77



Гласные буквыЁ, ё (с. 32—33).

17.01




78

79

Звук [j’], буквы Й, й. (с. 34—37).

Звук [j’], буквы Й, й. (с. 34—37).

  • выделяют, дифференцируют и характеризуют звук (й).

21.01

22.01


80



81



82

Согласные звуки[х], [х’], буквы Х, х.

(с. 38— 40).


Согласные звуки[х], [х’], буквы Х, х.

(с. 41— 45).


Закрепление изученного материала

  • выделяютзвуки х и х’

  • характеризуют их, сравнивают, обозначая буквой.

  • сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

23.01



24.01



28.01


83

Гласные буквы Ю, ю. (с. 46—47).


  • определяют место изученной буквы на «ленте букв».

  • соотносят изученные буквы со звуками

  • сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы.

29.01


84


85

Гласные буквы Ю, ю. (с. 48—49).


Гласные буквы Ю, ю. (с. 48—49).

30.01


31.01


86



87

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. (с. 50—53).


Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.(с. 54-55)

  • выясняют,что звук (ц) всегда твёрдый и глухой.

  • выполняют слого-звуковой анализ слов,

  • распространяют предложения,

  • составляют рассказ на заданную тему по иллюстрациям,

  • работают в паре

  • читают стихотворные тексты

  • выполняют задания к текстам.

4.02



5.02


88


Гласный звук [э], буквыЭ, э.

(с.56-58)

  • работают со схемами-моделями

  • производят слого-звуковой анализ слов

  • работают со схемами-моделями

  • выполняют слого-звуковой анализ слов

  • отрабатывают технику чтения

  • развивают осознанное и выразительное чтение на материале небольших текстов и стихотворений

  • читают тексты, отвечают на вопросы по содержанию,

  • задают вопросы по содержанию,

6.02



89

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

(с. 59-61)

7.02


90


Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.(с. 62—65).

  • выделяют звук щ’ из слов, наблюдают за произношением нового звука в словах, устанавливают на основе наблюдений, что звук щ’. глухой и всегда мягкий,непарный.

  • наблюдают за произношением нового звука в словах, устанавливают на основе наблюдений, что звук щ’. глухой и всегда мягкий ,непарный.

11.02


91

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.(с. 66-69)

12.02


92


93



(Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. с. 70—73).

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

  • выделяют звуки ф и ф’ из слов, характеризуют их, сравнивают,

  • обозначая буквой, распознают в словах новые звуки,

  • читают слоги и слова с изученной буквой

  • читают стихотворные тексты

  • выполняют задания к текстам.

13.02


14.02




94

Мягкий и твёрдый разделительные знаки с. 74—78

  • распознают буква Ъ – показатель твёрдости согласного звука,

  • определяют местоизученной буквы на «ленте букв»,

  • соотносят изученные буквы со звуками

  • сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы.

  • читают стихотворные тексты

  • выполняют задания к текстам.

25.02



95

Закрепление изученного материала

  • работают с приложением на электр.носителе,

  • выполняют слого-звуковой анализ слов,

  • распространяют предложения,

  • составляют рассказ на заданную тему по иллюстрациям,

  • работают в паре

  • читают текст,

  • задают вопросы по содержанию текста

  • озаглавливают и пересказывают текст.

26.02


96

Закрепление изученного материала

27.02


97

Закрепление изученного материала

28.02


98


Послебукварный период(13 часов)

Русский алфавит. (с. 79-80)

  • производят фонетический анализ слов с опорой на схему

  • соотносят изученные буквы со звуками

  • сравнивают, группируют и классифицируют изученные буквы

3.03




99

Как хорошо уметь читать.С. 82-85

  • читают тексты самостоятельно

  • сравнивают высказанные предположения с прочитанным содержанием

  • называют героев произведения.

4.03




100

Одна у человека мать; одна и родина.

С.86-87

  • работают с текстом

  • объясняют смысл, название рассказа

  • самостоятельно читают рассказ

  • соотносят главную мысль рассказа с названием

  • придумывают свои рассказы на основе жизненных ситуаций

5.03


101

История славянской азбуки. С.88-89

В. Крупин. Первый букварь. С.90-91

  • различают элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

  • читают осознанно текст художественного произведения «про себя»

  • соотносят название букв со страницей старинной азбуки,

  • сравнивают название русских букв и старинных.

6.03


102

А.С. Пушкин. Сказки. С.92-93

  • соотносят иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке

  • определяют название сказки на основе иллюстрации

  • читают самостоятельно отрывок из сказки

10.03



103

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. С. 94

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. С.95

  • анализируют содержание текста,

  • определяют главную мысль текста,

  • активизируют и расширяют словарный запас ,

  • ищут информацию в тексте и на основе иллюстрации

11.03


104

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. С.96- 97

  • читают по ролям

  • наблюдают над значением слов.

12.03


105

В.В. Бианки. Первая охота. С. 98-99

  • делят текст на смысловые части,

  • составляют его простой план;

  • составляют монологическое высказывание с опорой на авторский текст.



106

С.Я. Маршак. Угомон Дважды два.

С. 100-101

  • декламируют стихотворение хором,

  • читают по ролям,

  • читают наизусть

17.03


107

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Глоток молока. С. С.102-103

  • определяют смысл поступков героев

  • соотносят поступки героев со своими поступками

  • придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации

18.03


108

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршак, А. Барто, В. ОсееваС.104-106

  • читают по ролям,

  • наблюдают над значением слов.

19.03


109


Весёлые стихи Б. Заходера. В.Берестова. С.107-10

  • сравнивают стихотворения и рассказы

  • читают по ролям ,

  • читают наизусть

20.03


4 четверть «Книги – мои друзья»

110

Литературное чтение

«Книги-мои друзья»

С. Маршак «Новому читателю».

  • ориентируются в учебнике по литературному чтению, применяя систему условных обозначений при выполнении заданий.

  • находят нужную главу в содержании учебника

  • сравнивают слова с противоположным значением,

  • различают понятия: книга, писатель, читатель, библиотека,

  • понимают, в чём ценность книги ,

  • обсуждают иллюстрации книги,

  • называют элементы книги (обложка, иллюстрации, автор книги, название произведения).

7.04


111

«Как бы жили мы без книг?..» С. Михалков.

  • осознают значимость чтения;

  • проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное,

  • принимают и сохраняют учебную задачу

  • планируют действия согласно поставленной задаче

8.04


112

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

  • формулируют собственное мнение и позицию;

  • участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

  • описывают устно картины, изображённые в произведении А.С.Пушкина

9.04


113

Из книг К. Ушинского.


  • объясняют нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского

  • читают вслух и воспроизводят содержание текста по вопросам и самостоятельно

  • рассказываюто своих любимых книгах (называют автора, название, тему, основные события).

10.04


4четверть

114

Сказки К. Чуковского

  • определяют героев произведения К. Чуковского,

  • распределяют роли

  • определяют интонацию, с которой нужно читать данное произведение

14.04


115

Обобщение по разделу

  • определяют героев произведения

  • распределяют роли, определяют интонацию, с которой нужно читать данные произведение




Пословица – мудрость народная

Песенки разных народов. Песенки, пословицы, загадки, считалки

  • рассказывают о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов,

  • определяют нравственный смысл пословицы и поговорки

  • различают пословицы и поговорки, песенки,

  • формируют навык выразительного чтения.

15.04


117

Песенки, пословицы, загадки, считалки

  • рассказывают о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов,

  • определяют нравственный смысл пословицы и поговорки.

  • воспроизводят по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждают их смысл

  • сравнивают фольклорные произведения разных народов,

  • соотносят загадку и отгадку.



118

Мы идем в библиотеку.

«Рифмы Матушки Гусыни»

  • выбирают книгу для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги,

  • читают выразительно, учитывая интонацию,

  • сочиняют загадки на основе заданных свойств предметов.

  • осваивают конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.

16.04


119

Маленькие и большие секреты страны Литературии


  • анализируютсодержание текста; называют героев произведения,

  • определяют особенности характера героев,

  • инсценируют произведения

  • придумывают жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц.



«Здравствуй, сказка!»



120

Г. Юдин «Почему "А" первая»;

И. Гамазкова «Живая азбука»;

Т. Коти «Катя и буквы»


  • рассказывают о своём отношении к сказкам

  • выбирают сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия

  • высказывают своё мнение о прочитанной сказке

  • формулируют собственное мнение и позицию; участвуют в коллективном обсуждении проблем

  • осознают значимость чтения; проявляя эмоциональную отзывчивость на прочитанное

17.04


121

Сравнение сказок.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!

«Лиса, заяц и петух» (рус.нар.сказ)

  • обсуждают проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?»

  • ищут конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой,

  • придумывают возможный конец сказки,

  • следят за развитием сюжета в народной и литературной сказках ,определяют героев произведения, характеры героев произведения, называют их качества.

21.04


122

Л. Пантелеев. «Две лягушки».


  • рассказывают о своём отношении к сказкам, о прочитанной сказке.,

  • обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?»

  • называют сказки народов России,

  • находят нужную сказку в книге,

  • читают выразительно диалоги сказочных героев,

  • сравнивают сказки со сходным содержанием,

  • сравнивают героев сказки: их действия, характеры.

22.04



123

Сказки народов России Татарская сказка «Три дочери».


  • читают выразительно диалоги сказочных героев,

  • сравнивают сказки со сходным содержанием,

  • сравнивают героев сказки: их действия, характеры,

  • проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы


24.04


124

Сказки народов России

Сказки «Два лентяя», «Заяц и черепаха»

  • читают выразительно диалоги сказочных героев,

  • сравнивают сказки со сходным содержанием,

  • сравнивают героев сказки: их действия, характеры,

  • проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы

  • сравнивают тексты;

  • наблюдают и объединяют произведения по сходству главной мысли; выразительно читают

28.04


125

С. Михалков «Сами виноваты»

  • рассказывают о своём отношении к сказкам, о прочитанной сказке.,

  • обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?»

  • называют сказки народов России,

  • находят нужную сказку в книге,

  • читают выразительно диалоги сказочных героев,

  • сравнивают сказки со сходным содержанием,

  • сравнивают героев сказки: их действия, характеры.

29.04


126

Маленькие и большие секреты страны Литературии

  • сравнивают тексты;

  • наблюдают и объединяют произведения по сходству главной мысли; выразительно читают



«Люблю всё живое»

127

В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котенок».

  • работают с книгой; выразительно читают;

  • находят слова, характеризующие героя.

30.04



128

«Разговоры, разговоры, разговоры…»

И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».

В. Бианки «Разговор птиц в конце лета»

  • рассказывают о своём отношении к животным и растениям.

  • работают в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывая своё мнение

  • , задают вопросы о прочитанном

  • соблюдают нормы общения со старшими, друг с другом.

  • выражают своё отношение к животным;

  • составляют рассказ о любимой собаке (кошке).

  • сравнивают понятия: делать хорошо, делать плохо;

  • объясняют их смысл.

5.05


129


«Мы в ответе за тех, кого приручили»

И.Пивоварова«Всех угостила».

С. Михалков «Зяблик

Н. Сладков «Без слов».


  • рассказывают о своём отношении к животным и растениям.

  • соблюдают нормы общения со старшими, друг с другом.

  • составляют рассказ о любимой собаке (кошке).

  • сравнивают понятия: делать хорошо, делать плохо;

  • объясняют их смысл

  • сравнивают научный и художественный тексты.

6.05


130

Обходиться добром со всяким

Л.Толстой «Русская азбука».

Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных»

  • определяют общую тему произведений,

  • определяют героев произведения,

  • характеризуют героя по его речи и поступкам,

  • находят главную мысль произведения,

  • соотносят содержание произведения с пословицей.

7.05


131

«Ю. Тувим «Загадки о животных»

С.Маршак «Волк и лиса».

В. Берестов «Лягушата».

  • читают выразительно стихотворения, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение

  • различают научный и художественный тексты

  • осваивают приём звукописи как средство создания образа

  • находят слова, которые используют поэты для передачи звуков природы, слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя.

8.05


132

Маленькие и большие секреты страны Литературии


  • различают научный и художественный тексты

  • осваивают приём звукописи как средство создания образа

  • находят слова, которые используют поэты для передачи звуков природы

  • находят слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя.



«Хорошие соседи, счастливые друзья»



28

133

Когда мои друзья со мной.

С.Михалков«Песенка друзей».

М. Танич. Песенка «Когда моидрузья со мной.»


  • рассуждают о том, кого можно назвать другом,

  • объясняют, что такое настоящая дружба,

  • различают, что такое хорошо и что такое плохо,

  • дают оценку своим и чужим поступкам,

  • обсуждают с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводят примеры из прочитанных рассказов.

12.05


134

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»


  • сравнивают произведения по теме, содержанию и главной мысли.

  • классифицируют книгу по подтемам

  • проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

  • понимают конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа.

13.05


135

Доброе слово лучше мягкого пирога

Е. Благинина «Паровоз, паровоз…», «Пришла ко мне подружка…».

В. Лунин «Мне туфельки мама…».


  • читают выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

  • определяют общую тему произведений, определяют героев произведения,

  • характеризуют героя произведения по его речи и поступкам

  • находят главную мысль произведения,

  • соотносят содержание произведения с пословицей

  • распределяют роли.

14.05


136

Маленькие и большие секреты страны Литературии



  • читают выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

  • определяют общую тему произведений, определяют героев произведения,

  • характеризуют героя произведения по его речи и поступкам

  • находят главную мысль произведения,

  • соотносят содержание произведения с пословицей

  • распределяют роли.



«Край родной,навек любимый»


11

137

П. Воронько «Лучше нет родного края».


  • рассказывают о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам.

15.05


138

Стихотворения русских поэтов о родной природе

Стихотворения А. Пушкина, А. Плещеева о зиме. Сравнение.

  • передают при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей.

  • объясняют значение слов «Родина», «Отечество»

  • называют название страны и города, в котором живут

  • выразительно читают стихи, посвященные столице

  • объясняют смысл выражения «Родина-мать»

  • рассуждают о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним

  • работают в паре

  • чувствуют настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов;

  • развивают умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

19.05


139

Родина любимая – что мать родимая

Стихотворения В.Берестова, Г. Виеру,

Н. Бромлей.


  • передают при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей.

  • объясняют значение слов «Родина», «Отечество»

  • называют название страны и города, в котором живут

  • выразительно читают стихи, посвященные столице

  • объясняют смысл выражения «Родина-мать»

  • рассуждают о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним

  • работают в паре

20.05


140

Мы идем в библиотеку Е. Пермяк «Первая рыбка»

  • находят нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю

  • классифицируют книгу по подтемам

  • рассказывают о своей Родине, о своих чувствах к Родине, месту, где родились и выросли.

  • объясняют значение слов «Родина», «Отечество»

22.05



Маленькие и большие секреты страны Литературии



  • читают выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

  • определяют общую тему произведений, определяют героев произведения,

  • характеризуют героя произведения по его речи и поступкам

  • находят главную мысль произведения,

  • соотносят содержание произведения с пословицей

  • распределяют роли.



«Сто фантазий»

133

Волшебная страна фантазий

  • читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя

  • сочиняют свои собственные истории

  • объясняют значение понятия «творчество»

  • сочиняют небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений.



134

Волшебная страна фантазий

  • читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя

  • сочиняют свои собственные истории

  • объясняют значение понятия «творчество»

  • сочиняют небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений.



135

Обобщение изученного материала

  • читают выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения

  • определяют общую тему произведений

  • определяют героев произведения

  • выстраивают при поддержке учителя индивидуальный план по устранению пробелов в знаниях, практических умениях и навыках;

  • определяют задачи на следующий учебный год;

  • вносят коррективы в индивидуальный план продвижения по предмету на следующий учебный год



Итого-135 часов

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее