|
№
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
план
|
Дата
факт.
|
Характеристика
деятельности
|
Форма
контроля
|
|
1
|
Идея любви как воплощение интереса к окр.миру.
В. Драгунский
|
1
|
3.09
|
|
Характеризовать
книгу (учебник),
еe структуру (обложка, форзац, титульный лист). Анализировать и характеризовать иллюстрации, помещенные на
обложке, форзаце, цветных страницах (при помощи учителя). Воспринимать текст вступительной статьи. Пользоваться словарем учебника. Создавать небольшое монологическое
высказывание; участвовать в диалоге
|
Фронталь-ный опрос
|
|
2
|
Характер лирического героя И. Токмакова «Мне грустно…»
|
1
|
4.09
|
|
Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения,
понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к
изображенному. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
Выборочное оценивание
|
|
3
|
Характер лирического героя. В. Драгунский «Что любит
Мишка»
|
1
|
5.09
|
|
Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображенному.Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать особенности прослушанного
произведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать в диалог
|
Индивидуальный опрос
|
|
4
|
Контраст как худ.прием в поэзии.
Б. Заходер «О границах поэтического тв-ва»
|
1
|
6.09
|
|
Выразительно
читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной
интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по построению литературного
текста. Анализировать текст, различая противопоставления. Декламировать стихотворения, инсценировать. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Участвовать
в диалоге
|
Фронталь-ный опрос
|
|
5
|
Годовой круг: взгляд поэта и взгляд исследователя. Д. Кедрин
«Скинуло кафтан…»
|
1
|
10.09
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая особенности
авторских выразительных средств. Понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Презентовать сочинение классу. Участвовать в диалоге, корректно отмечать достоинства и недостатки работ
одноклассников
|
Индивид.
оценивание
|
|
6
|
Общее начало разных видов искусства: литер-ры, живописи и
музыки.
|
1
|
11.09
|
|
Выразительно
читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной
интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определять настроение произведения,
понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к
изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Определять главную мысль произведения (то,
что хотел сказать автор). Попытка создания художественного текста
|
Фронталь-ный опрос
|
|
7
|
Сравнительный анализ науч. и худ.текстов.
|
1
|
12.09
|
|
Воспринимать текст: определять цель, языковые средства,
отношение автора к изображаемому. Читать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты, анализируя использование
разной интонации, пауз, темпа. Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя
(учебный и художественный, прозаический и стихотворный), выделять
особенности, образные средства
|
Выборочное оценивание
|
|
8
|
Худ. образ в поэзии и живописи.
И.Пивоварова «Картина», В. Поленов
|
1
|
13.09
|
|
Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому, доказательства своих
суждений. Зачитывать вслух те части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать текс ты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Определять настроение про изведения
живописи, сравнивать живописный и поэтический образы
природы
|
Ролевая игра
|
|
9
|
Поэтический взгляд на мир в текстах разных жанров.
|
1
|
17.09
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи
теля. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведениях для создания его настроения, поэтических образов.
Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих
суждений. Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения,
логического ударения в предложениях. Анализировать жанровые особенности построения
текс та. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью
прочитанного произведения
|
Фронталь-ный опрос
|
|
10
|
Худ.образ в поэтическом тексте. Японские трёхстишия Басё
и Тиё
|
1
|
18.09
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведениях для создания настроения, по этических образов
|
Выборочное оценивание
|
|
11
|
Худ. образ в поэтическом тексте. Эллен Нийт «Сказка о
каменном короле»
|
1
|
19.09
|
|
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения,
логического ударения в предложениях. Анализировать жанровые особенности построения
текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Различать позицию автора, даже когда он
говорит от имени литературного героя. Декламировать стихотворение. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его по
ступки, различать отношение к герою автора
|
Выборочное оценивание
|
|
12
|
Литературный праздник. Ироническое отношение автора к
герою. К. Чуковского
|
1
|
20.09
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания его настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения
к изображаемому. Участвовать в диалоге
|
Индивидуальный опрос
|
|
13
|
Ироническое отношение автора к герою.
С. Михалков «Про мимозу»
|
1
|
24.09
|
|
Выразительно читать текс ты, анализируя и
обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического
ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Выборочное оценивание
|
|
14
|
Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок»
|
1
|
25.09
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи теля. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Находить части текста,
которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа
чтения, логического ударения в предложениях
|
Фронталь-ный опрос
|
|
15
|
Как смотрят на мир поэт и художник. И. Суриков «В ночном»
|
1
|
26.09
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по построению литературного
текста. Анализировать стихотворный текст, различая
строфы. Декламировать стихотворение.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
16
|
Нравственная идея произведений
|
1
|
27.10
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи теля. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Находить части текста,
которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа
чтения, логического ударения в предложениях
|
Фронталь-ный опрос
|
|
17
|
Различение текстов со сходной тематикой
|
1
|
1.10
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи
теля. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры литературных героев. Характеризовать текст: его жанр, особенности,
обосновывая свою точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать текс ты, обосновывая использование
разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
|
Выборочное оценивание
|
|
18
|
Осенняя страница
|
1
|
2.10
|
|
Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и
обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического
ударения. Определять настроение про изведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания его настроения, поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения
|
Проект «Красавица осени»
|
|
19
|
Восприятие художественного образа
|
1
|
3.10
|
|
Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и
обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического
ударения. Определять настроение про изведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания его настроения, поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения
|
Выборочное оценивание
|
|
20
|
Секреты загадок
|
1
|
8.10
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
21
|
Поэтический взгляд на мир в текстах разных жанров
|
1
|
9.10
|
|
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении
учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, тем па, логического ударения. Определять настроение про изведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторс кого отношения к изображаемому. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания его настроения, поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения, прием
контраста
|
Выборочное оценивание
|
|
22
|
Обобщение пройденного
|
1
|
10.10
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
23
|
Художественный образ в поэтическом тексте
|
1
|
15.10
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи теля. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Находить части текста,
которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа
чтения, логического ударения в предложениях
|
Индивидуальный опрос
|
|
24
|
Художественный образ в поэтическом тексте
|
1
|
16.10
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
25
|
Литературный праздник. Ироническое отношение к герою
|
1
|
17.10
|
|
Выразительно читать текс ты, анализируя и
обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического
ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
26
|
Ироническое отношение автора к герою
|
1
|
18.10
|
|
Выборочное оценивание
|
|
27
|
Нравственная коллизия в рассказе Л.Н.Толстого
|
1
|
22.10
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи теля. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Находить части текста,
которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа
чтения, логического ударения в предложениях
|
Индивидуальный опрос
|
|
28
|
Эмоциональная окраска текста С.Михалкова
|
1
|
23.10
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
29
|
Л. Н. Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
24.10
|
|
Выборочное оценивание
|
|
30
31
|
Приемы, помогающие созданию художест. образов.
Происхождение сказки из мифа. В. Даль «Старик-годовик»
|
1
1
|
25.10
29.10
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию и построению
литературного текста. Находить черты сходства и различия авторской и народной
сказки. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и
причины их поведения, использованные в тексте вырази тельные средства. Находить части текста, которые подтверждают,
обосновывают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге. Пользоваться словарем учебника
|
Выборочное оценивание
|
|
32
|
Фантазия и неправда в литературе.
Ю.П. Мориц «Сто фантазий»
|
1
|
30.10
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать
особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения для выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
Индивидуальный опрос
|
|
33
|
Разная природа вымысла. Фантазия и неправда: это одно и
то же?
|
1
|
5.11
|
|
Фронталь-ный опрос
Выборочное оценивание
|
|
34
|
Разная природа вымысла. Фантазия и неправда.Н.Носов
«Фантазеры»
|
1
|
6.11
|
|
|
35
36
37
|
Природа необычного, фантастического в литер. тексте.
|
3
|
7.11
8.11
12.11
|
|
Выразительно читать текс ты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа,
логического ударения. Отвечать на вопросы по построению
литературного текста.
Анализировать стихотворный текст,
различая строфы. Декламировать стихотворение,
инсценировать.
|
Индивидуальный опрос
|
|
38
39
40
|
В.Катаев «Цветик-семицветик»
|
3
|
13.11
14.11
15.11
|
|
Выразительно читать текст , анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения,
особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение, составлять небольшой
рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
41
|
Проверь себя. Произведения о твоих ровесниках.
|
1
|
19.11
|
|
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений,
созданных ими. Узнавать
произведения
по отрывкам
|
Индивид.
оценивание
|
|
42
|
Ю.Мориц «Песенка про сказку»
|
1
|
20.11
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать
особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения для выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
Фронталь-ный опрос
|
|
43
44
|
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»
|
2
|
21.11
22.11
|
|
Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Находить части текста, которые подтверждают,
обосновывают высказанное суждение. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому. Определять главную мысль
произведения(при
помощи учителя). Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического
ударения в предложениях. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге.
|
Индивидуальный опрос
|
|
45
|
Специфика сказочного жанра в поэтической
сказке А. С. Пушкина.
|
1
|
26.11
|
|
Выборочное оценивание
|
|
46
|
Специфика сказочного жанра в поэтической
сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
27.11
|
|
|
47
|
Авторская сказка. Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
1
|
28.11
|
|
Характеризовать особенности прочитанного произведения,
описывать героев, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге. Инсценировать прозаический текст, разыгрывать роли героев, используя тон, темп,
тембр, интонацию, мимику, жесты. Участвовать в драматизации.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
48
|
Красота и выразительность пушкинского стиха.
А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»
|
1
|
29.11
|
|
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического
ударения в предложениях. Анализировать особенности построения стихотворения,
построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения к изображаемому. Создавать письменный текст (определять тип высказывания, отбирать целесообразные выразительные средства)
|
Выборочное оценивание
|
|
49
|
Как смотрят на мир художник и поэт
|
1
|
3.12
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
50
51
|
Природа необычного, фантастического в литерном тексте. П.
Ершов «Конёк-горбунок»
|
2
|
4.12
5.12
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию и построению
литературного текста. Находить черты сходства и различия авторской и народной
сказки. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и
причины их поведения, использованные в тексте вырази тельные средства. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального под текста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников.
Участвовать в диалоге. Пользоваться словарем
учебника
|
Фронталь-ный опрос
|
|
52
|
С.Есенин «Зима»
|
1
|
6.12
|
|
Осознанное восприятие содержания текста, оценка
его характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного.Характеристика героя
стихотворения, его внутреннего мира. Участие в обсуждении (диалоге
или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора,
отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на
эмоциональное восприятие произведения.
|
Индивидуальный опрос
|
|
53
54
|
От сказки народной к авторской. Русск. нар. ск.
«Морозко», «Мороз
Иванович»
|
2
|
10.12
11.12
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию и построению
литературного текста. Находить черты сходства и различия авторской и народной
сказки. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и
причины их поведения, использованные в тексте вырази тельные средства. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге. Пользоваться словарем учебника
|
Фронталь-ный опрос
|
|
55
|
Авторские загадки Е.А.Благининой
|
1
|
12.12
|
|
Воспринимать на слух произведение в исполнении учи теля. Определять эмоциональный настрой
произведений, пони мать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения
к изображаемому. Находить части текста,
которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух, обосновывая выбор темпа
чтения, логического ударения в предложениях
|
Выборочное оценивание
|
|
56
|
Три дочери татарская народная сказка
|
1
|
13.12
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
57
|
О.Вациетис «Подснежник»
|
1
|
17.12
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
58
|
Происхождение сказки из мифа. Русская народная сказка
«Снегурочка»
|
1
|
18.12
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию и построению
литературного текста. Находить черты сходства и различия авторской и народной
сказки. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и
причины их поведения, использованные в тексте вырази тельные средства. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге. Пользоваться словарем учебника
|
Фронталь-ный опрос
|
|
59
|
Обращение к особенностям сказоч. жанра
в автор. поэзии. Д.Хармс
|
1
|
19.12
|
|
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический
тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа,
логического ударения. Определять настроение произведений,
понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к
изображаемому. Объяснять выбор слов, ис пользуемых в произведениях, для создания
настроения, по этических образов. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру текста: различать
абзацы, микротемы
|
Проект «стихи детства»
|
|
60
61
|
Обращение к особенностям сказочного жанра
в авторской поэзии. И.Суриков «Детство»
|
2
|
20.12
24.12
|
|
Выборочное оценивание
|
|
62
|
М.Я.Бородицкая «Колдунье не колдуется»
|
1
|
25.12
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
63
|
Специфика авторской сказки ее отлич. от народ.). О.
Пройслер «Маленькая Баба-яга»
|
1
|
26.12
|
|
Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст: сказочный или
поэтический, обосновывая свою точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать текс ты, обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
|
Фронталь-ный опрос
Индивидуальное оценивание
|
|
64
|
Обобщающий урок. Особый взгляд на мир.
|
|
27.12
|
|
|
65
66
|
Авторская сказка и черты народ. сказ.
в ней А. Толстого «Золотой ключик…»
|
2
|
15.01
16.01
|
|
Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст: сказочный или
поэтический, обосновывая свою точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать текс ты, обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
|
Выборочное оценивание
|
|
67
|
А.С.Кушенер «Что я узнал»
|
1
|
17.01
|
|
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении
учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический
тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа,
логического ударения. Определять настроение произведений,
понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к
изображаемому. Объяснять выбор слов, ис пользуемых в произведениях, для создания
настроения, по этических образов. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру текста: различать
абзацы, микротемы
|
Фронталь-ный опрос
|
|
68
69
|
Кульминационные моменты в рассказе
Л. Н. Толстого «Акула»
|
2
|
21.01
22.01
|
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения,
описывать героя, персонажей, особенности и
причины их поведения. Находить части текста, которые
подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей
текста, выражения эмоционального подтекста.
|
Выборочное оценивание
|
|
70
|
М.М.Пришвин «Глоток молока»
|
1
|
23.01
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
71
|
Проверь себя. Произведения о зиме.
|
1
|
24.01
|
|
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений,
созданных ими. Узнавать
произведения
по отрывкам
|
Индивид.
оценивание
|
|
72
|
Э.Э.Мошковская «Дедушка Дерево»
|
1
|
28.01
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по построению прозаического
текста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге.
|
Выборочное оценивание
|
|
73
|
Г.А.Скребицкий «Передышка»
|
1
|
29.01
|
|
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения
в предложениях. Анализировать
жанровые
особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения к изображаемому. Анализировать и сравнивать научно-популярное и художественное произведения
|
Фронталь-ный опрос
|
|
74
|
Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»
|
1
|
30.01
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
75
|
В.В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил»
|
1
|
31.01
|
|
Выборочное оценивание
|
|
76
|
С.А.Махотин «Жук»
|
1
|
4.01
|
|
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения
в предложениях. Анализировать
жанровые
особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств выражения
авторского отношения к изображаемому. Анализировать и сравнивать научно-популярное и художественное произведения
|
Индивидуальный опрос
|
|
77
78
|
Мир глазами сказочного героя или животного
|
2
|
5.02
6.02
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
79
|
Нравственные проблемы в сказке Л.
Муура
«Крошка Енот»
|
1
|
7.02
|
|
Выборочное оценивание
|
|
80
|
Авторская сказка и ее связь с сюжетом и структурой
|
1
|
11.02
|
|
Сравнивать фольклорные произведения .
Анализировать средства, используемые в сказках и авторских
произведениях для подчеркивания особенностей сказки
(традиционный набор героев, традиционность их характера,
внешности и речи).
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением
особенностей текста.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
81
82
|
Авторская поэзия: обращение к фольклору
|
2
|
12.02
13.02
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
83
84
|
Закон смешного в поэзии и прозе Э.
Успенского «Разгром»
|
2
|
14.02
18.02
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Характеризовать
особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения для выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
Выборочное оценивание
|
|
85
|
Специфика авторской сказки в ее отличии
от народной
|
1
|
19.02
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать
особенности
прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Читать вслух части текста, изменяя интонацию,
темп чтения для выражения эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге
|
Фронталь-ный опрос
|
|
86
|
Проверь себя. Произведения Э.Н.Успенского.
|
1
|
20.02
|
|
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений,
созданных ими. Узнавать
произведения
по отрывкам
|
Индивид.
оценивание
|
|
87
|
Специфика работы с жанром рассказа.
|
1
|
21.02
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенности и причины его
поведения. Читать
вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе
восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения
эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
88
|
Специфика работы над жанром рассказа.
|
1
|
25.02
|
|
Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенности и причины его
поведения. Читать
вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе
восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения
эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге.
|
Выборочное оценивание
|
|
89
|
Поэзия как особое переживание мира.
|
1
|
26.02
|
|
Осознанное
восприятие содержания текста, оценка его характера. Ориентирование в
нравственном содержании прочитанного.Характеристика героя стихотворения, его
внутреннего мира. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге)
прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора,
отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на
эмоциональное восприятие произведения.
|
Выборочное оценивание
|
|
90
|
О.О.Дриз «Как сделать утро волшебным»
|
1
|
27.02
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Выборочное оценивание
|
|
91
|
С.Г.Козлов «В небе туча хмурится»
|
1
|
28.02
|
|
Индивидуальный опрос
|
|
92
93
|
Различение научного и художественного
текстов.
|
2
|
4.02
5.03
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
94
|
И.М.Пивоварова «Мы пошли в театр»
|
1
|
6.03
|
|
Различать и называть поэтов и писателей, названия
произведений. Соотносить авторов и названия произведений,
созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам
|
Ролевая игра
|
|
95
|
Обобщающий урок. Особый взгляд на мир.
|
1
|
7.03
|
|
Сравнивать фольклорные произведения .
Анализировать средства, используемые в сказках и авторских
произведениях для подчеркивания особенностей сказки
(традиционный набор героев, традиционность их
характера,
внешности и речи).
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением
особенностей текста.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.
|
Индивидуальный опрос
|
|
96
|
Сравнение поэтического и живописного
образа.
|
1
|
11.03
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
97
|
Сравнение поэтического и живописного
образа.
|
1
|
12.03
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге.
|
Выборочное оценивание
|
|
98
99
100
|
В.Ю.Драгунский «Кот в сапогах»
|
3
|
13.03
14.03
18.03
|
|
. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
101
|
А.Л.Барто «В пустой квартире»
|
1
|
19.03
|
|
Выборочное оценивание
|
|
102
103
|
Н. Носов «Живая шляпа»
|
2
|
20.03
21.03
|
|
Выборочное оценивание
|
|
104
105
|
Законы малых жанров: потешки, сказка «У страха глаза
велики», загадки
|
2
|
1.04
2.04
|
|
Сравнивать фольклорные произведения .
Анализировать средства, используемые в сказках и авторских
произведениях для подчеркивания особенностей сказки
традиционный набор героев, традиционность их
характера,
внешности и речи.
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением
особенностей текста.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.
|
Фронталь-ный опрос
|
|
106
107
|
А.Смирнов « Кто был на войне»
|
2
|
3.04
4.04
|
|
Вспомнить обстоятельства жизни героев ради
служения своей Родине;
по поступкам, деталям, авторским
замечаниям наблюдать за характерами братьев;
обсудить нравственную проблему о лжи, о
тайном, которое всегда становится явным;
организовать отдельный разговор о
путешествии героев, в ходе которого раскрывается тема огромности и величия
нашей страны;
побуждать детей возвращаться к
прочитанным эпизодам, внимательно вчитываться в текст;
пересказывать некоторые события от лица
разных героев, чтобы понять их позицию, их характер (например, эпизод пропажи
Гека рассказать от лица Чука, сторожа);
|
Выборочное оценивание
|
|
108
109
|
В.Д.Берестов «Мир»
|
2
|
8.04
9.04
|
|
Выборочное оценивание
|
|
110
111
|
Сходство мировосприятия ребенка и
поэта
П.Неруды,
К. Чуковского)
|
2
|
10.04
11.04
|
|
Фронталь-ный опрос
|
|
112
113
|
Законы фольклорных жанров (докучная
сказка
и загадки)
|
2
|
15.04
16.04
|
|
Сравнивать фольклорные произведения
Анализировать средства, используемые в сказках и авторских
произведениях для подчеркивания особенностей сказки
традиционный набор героев, традиционность их
характера,
внешности и речи.
Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением
особенностей текста.
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.
|
Выборочное оценивание
|
|
114
115
|
Сравнительный анализ языка разных
видов искусства.
|
2
|
17.04
18.04
|
|
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая
использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в
произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста. Анализировать текст, различая характер героя
произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных
средств выражения авторского отношения к изображаемому.Участвовать в диалоге. Анализировать произведение живописи,
составлять небольшой рассказ, рассуждение
|
Фронталь-ный опрос
|
|
116
117
118
119
120
121
|
Работа с жанром рассказа: формир.
граждан-го сознания
А. Гайдара «Чук и Гек»
|
6
|
22.04
23.04
24.04
25.04
29.04
30.04
|
|
Вспомнить обстоятельства жизни героев рассказ
А. Гайдара, близкие люди разделены огромным расстоянием ради служения своей
Родине;
по поступкам, деталям, авторским
замечаниям наблюдать за характерами братьев;
обсудить нравственную проблему о лжи, о
тайном, которое всегда становится явным;
организовать отдельный разговор о
путешествии героев, в ходе которого раскрывается тема огромности и величия
нашей страны;
побуждать детей возвращаться к
прочитанным эпизодам, внимательно вчитываться в текст;
пересказывать некоторые события от лица
разных героев, чтобы понять их позицию, их характер (например, эпизод пропажи
Гека рассказать от лица Чука, сторожа);
|
Фронталь-ный опрос
|
|
122
123
124
|
М.Л.Матусовский «С чего начинается
Родина»
|
3
|
2.05
6.05
7.05
|
|
Осознанное
восприятие содержания текста, оценка его характера. Ориентирование в
нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения, его
внутреннего мира. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге)
прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора,
отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на
эмоциональное восприятие произведения.
|
Работа в группах
|
|
125
|
Саша Черный «Песня мухи»
|
1
|
8.05
|
|
Характеризовать
особенности
прочитанного произведения, описывать героев, персонажей, особенности и
причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на
основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения
эмоционального подтекста. Сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников. Участвовать
в диалоге. Инсценировать прозаический текст, разыгрывать роли героев, используя тон, темп,
тембр, интонацию, мимику, жесты. Участвовать в драматизации.
|
Выборочное
оценивание
|
|
126
|
Саша Черный «Колыбельная»
|
1
|
13.05
|
|
Фронталь-ный
опрос
Индивидуальное
оценивание
Фронталь-ный
опрос
Выборочное
оценивание
Индивидуальный
опрос
|
|
127
|
А.Л.Барто «Старший брат сестру баюкал»
|
1
|
14.05
|
|
|
128
|
Контрольная работа за второе полугодие
|
1
|
15.05
|
|
|
129
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
16.05
|
|
|
130
|
А.А.Усачев «Самый лучший день»
|
1
|
20.05
|
|
|
131
|
Л.С.Петрушевская «Кот, который умел петь»
|
1
|
21.05
|
|
|
132
|
Л.С.Петрушевская «Все непонятливые»
|
1
|
22.05
|
|
|
133
|
Тим Собакин «Дело и мастер»
|
1
|
23.05
|
|
|
134
|
Н.Н.Носов «Заплатка»
|
1
|
27.05
|
|
|
135
|
Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи»
|
1
|
28.05
|
|
|
136
|
Проверка техники чтения
|
1
|
29.05
|
|
|
137
|
Итоговый урок: что читать летом.
|
1
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.