№ п/п
|
Содержание
(тема)
|
Типы урока.
Кол-во
часов
|
Примечание
|
Планируемые сроки
проведения
|
Фактические сроки
проведения
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Личностные УУД
|
Метапредметные
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (3 Ч)
|
|
1
|
Знакомство с учебником.
Игра «Крестики – нолики».
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
В игровой форме
познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания,
полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.
|
Формирование ценности
«чтение»
|
Знать систему условных
обозначений.
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Составление плана и
последовательности действий
|
05.09
|
|
2
|
Самое великое чудо на
свете.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Напомнить учащимся
правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить
формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке;
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях.
|
Понимание возможности
различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование
результатов.
|
06.09
|
|
3
|
Библиотеки. Книги
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Напомнить учащимся о
правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес
к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по
картинке, выразительного чтения.
Напомнить учащимся о
правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в
давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков
связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки
выразительного чтения.
|
Формирование готовности к
равноправному сотрудничеству.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной
нравственной отзывчивости.
|
Представлять что такое
библиотека.
Иметь представление о старинных и современных
книгах.
|
Понимание возможности
различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Умение договариваться, формирование социальной
компетенции.
|
Оценка, прогнозирование
результатов.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
08.09
|
|
|
|
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 Ч)
|
|
4
|
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с устным
народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать
память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить
различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас;
прививать интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
Формирование моральной самооценки.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Выразительно читать тексты русских песен.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Постановка учебной задачи
на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено
учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
12.09
|
|
5
|
Русские народные потешки и
прибаутки.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с малыми
фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание;
обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
13.09
|
|
6
|
Скороговорки, считалки,
небылицы.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Продолжить знакомство с малыми
жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение
различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое
мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
15.09
|
|
7
|
Загадки,
пословицы, поговорки.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с русским
народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать
навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и
явления.
|
Формирование познавательного
мотива.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи
на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
19.09
|
|
СКАЗКИ
|
|
8
|
Народные
сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с жанром
народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и
осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к
чтению.
Познакомить с русской
народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык
чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в
произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл
произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
Формирование готовности к равноправному
сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного
народного творчества.
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение договариваться, формирование социальной
компетенции.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
20.09
|
|
9
|
Сказка «У страха глаза
велики»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить со сказкой «У
страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения;
совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память,
речь, мышление, воображение.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
22.09
|
|
10
|
Сказка
«Лиса и тетерев»
Сказка «Лиса и журавль»
|
Урок рефлексии
1час
|
Познакомить с русской
народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать;
формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на
вопросы по тексту.
Продолжить знакомство с
жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного
и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать
интерес к чтению.
|
Формирование моральной
самооценки.
Развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Способность сохранять доброжелательное отношение
друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня
усвоения материала, контроль, оценка.
Выделение и осознание того, что уже усвоено
учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
26.09
|
|
11
|
Сказка «Каша из топора»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым видом
сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки
выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание,
память.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной.
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
27.09
|
|
12
|
Жанры
русского народного творчества. Волшебная сказка.
Сказка
«Гуси – лебеди»
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с русской
народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой);
учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать
внимание, память, творческие способности.
|
Ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального
поведения.
|
Различать малые жанры
устного народного творчества.
|
Умение договариваться, находить
общее решение.
|
Умение высказывать своё
мнение на основе текста и иллюстрации.
|
29.09
|
|
13
|
Викторина по сказкам
КВН «Обожаемые сказки»
|
Урок – викторина
1 час
Урок – КВН
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию,
наблюдательность; прививать интерес к чтению.
В игровой форме
обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять
свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной
нравственной отзывчивости.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
Умение договариваться, формирование социальной
компетенции.
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
03.10
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (6 Ч)
|
|
14
|
Люблю природу русскую.
Осень.
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь,
мышление.
Познакомить со
стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование потребности в
чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального
признания.
|
Умение делать выводы с
помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Умение выразительно и
осознанно читать текст.
Ориентация на позицию других людей, отличной от
собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
04.10
|
|
|
|
|
15
|
К.Бальмонт «Поспевает
брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со
стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать
память, речь, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
06.10
|
|
16
|
А.Фет «Ласточки пропали…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со
стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов;
развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
10.10
|
|
17
|
«Осенние листья» - тема для
поэтов.
В.Берестов «Хитрые грибы»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с
произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и
выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь,
мышление.
Познакомить со
стихотворениемВ.Берестова «Хитрые грибы»;обучатьправильному чтению стихов;
развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Выделение нравственного
содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Поиск необходимой
информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы
на вопросы в тексте, в иллюстрации.
|
Умение аргументировать своё
предложение, умение убеждать, уступать.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Прогнозирование результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
13.10
|
|
18
|
М. Пришвин «Осеннее утро»,
И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с рассказом М. Пришвина
«Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение
работать в группе; прививать любовь к природе.
|
Умение оценивать поступки
людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Умение аргументировать своё
предложение, умение убеждать, уступать.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
17.10
|
|
19
|
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую. Осень»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Смысловое чтение.
Поиск и выделение
необходимой информации.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
18.10
|
|
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (10 Ч)
|
|
20
|
А.Пушкин «У лукоморья дуб
зелёный…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со вступлением
к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания;
развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать
навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к
русской поэзии.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
20.10
|
|
21
|
Стихи А.Пушкина
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со
стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать
речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить
формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
24.10
|
|
22
23
|
Сказки А.Пушкина
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»
Составление плана сказки
А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Уроки развития умений и навыков
2 часа
|
Познакомить со сказками
А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную
мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
25.10
27.10
|
|
24
|
Обобщение по теме «Сказки
А.Пушкина»
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
Интегрированный урок
1 час
|
Закрепить знания о сказках
великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать
интерес к предмету.
Познакомить с баснями И.Крылова; расширять
читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить
мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной
нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Ориентация на позицию других людей, отличной от
собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
07.11
|
|
25
|
И.Крылов «Стрекоза и
муравей»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с басней
И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь
автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
08.11
|
|
26
|
Л.Толстой «Старый дед и
внучек»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с
биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить
главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста;
воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
10.11
|
|
27
|
Л.Толстой «Филипок»
Пересказ по составленному
плану.
|
Уроки развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с рассказом
Л.Толстого
«Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать
различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать
творческие способности.
|
Формирование потребности в
чтении литературы.
|
Смысловое чтение.
|
Понимание относительности
оценок или подхода к выбору.
|
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации
учебника.
|
14.11
|
|
28
|
Л.Толстой «Котёнок»,
«Правда всего дороже»
|
Уроки развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с
поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать
внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе
отношение животным.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
15.11
|
|
29
|
Весёлые стихи
Обобщение по разделу «Русские писатели»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить со
стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного
чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
Обобщить знания
учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие
способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
Формирование моральной самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
Понимание возможности разных точек зрения на один и
тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного
конфликта).
|
|
|
17.11
|
|
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10 Ч)
|
|
30
|
О братьях наших меньших.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
21.11
|
|
31
|
Б.Заходер «Плачет киска в
коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с весёлыми
стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
22.11
|
|
32
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с весёлым
стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную
речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к
чтению.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
24.11
|
|
33
|
Домашние животные
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой «Как
собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
28.11
|
|
34
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
Подробный пересказ по
составленному плану
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые
части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
29.11
|
|
35
|
Е.Чарушин «Страшный
рассказ»
Деление текста на части,
составление плана
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые
части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
01.12
|
|
36
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые
части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
05.12
|
|
37
|
В.Бианки «Музыкант»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память,
внимание, мышление; прививать любовь к природе.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
06.12
|
|
38
|
В.Бианки «Сова»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения;
обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
08.12
|
|
39
|
Обобщение по разделу «О
братьях наших меньших»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
12.12
|
|
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
|
|
40
|
Из детских журналов
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного
чтения; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
13.12
|
|
41
|
Д.Хармс «Игра»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с журналами для
детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать
навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
15.12
|
|
42
|
Д.Хармс «Вы знаете?»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить формирование у
учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие
способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
19.12
|
|
43
|
Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые
чижи»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить формирование у
учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие
способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
20.12
|
|
44
|
Д.Хармс «Что это было?»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы;
совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать
интерес к творчеству детских поэтов.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
22.12
|
|
45
|
Н.Гернет, Д.Хармс
«Очень-очень вкусный пирог»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать
рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию;
прививать интерес к творчеству детских поэтов.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
26.12
|
|
46
|
Ю.Владимиров «Чудаки»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с творчеством
Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать
навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству
детских поэтов.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
27.12
|
|
47
|
А.Введенский «Учёный Петя»,
«Лошадка»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с творчеством
А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память,
речь, мышление.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
29.12
|
|
48
|
Обобщение по разделу «Из
детских журналов»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
16.01
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (7 Ч)
|
|
49
|
Люблю природу русскую.
Зима.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
17.01
|
|
50
|
Стихи о первом снеге.
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить со стихами
русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
19.01
|
|
51
|
Ф.Тютчев «Чародейкою
Зимою…»
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить со
стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение
выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать
понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение,
связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной
нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Ориентация на позицию других людей, отличной от
собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
23.01
|
|
52
|
Сказка «Два Мороза»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с русской
народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь;
учить грамотно излагать свои мысли
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности разных
точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
24.01
|
|
53
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с
произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого
осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение
работать с иллюстрациями.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
26.01
|
|
54
|
А.Барто «Дело было в
январе…»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с жизнью и творчеством
А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание,
память, речь;
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других
людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и
понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
30.01
|
|
55
|
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую. Зима»
Игра «Поле чудес»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
Обобщить знания по прочитанным произведениям;
развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению;
расширять читательский кругозор.
|
Формирование моральной
самооценки.
Формирование мотивов достижения и социального
признания.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
Умение договариваться, формирование социальной
компетенции.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
31.01
|
|
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (11 Ч)
|
|
56
|
Писатели – детям
К.Чуковский «Путаница»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомит с новым
разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах
фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и
ассоциативное мышление, память, внимание.
Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского;
освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма;
развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование
познавательного мотива.
Формирование чувства прекрасного. Формирование
ценности «любовь» к природе.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Понимание возможности разных
точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё
собственное.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
|
|
02.02
|
|
57
|
К.Чуковский «Радость»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Продолжить знакомство с
биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и
ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
06.02
|
|
58
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
Уроки рефлексии
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление;
тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к
чтению.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
09.02
|
|
59
|
С.Маршак «Кот и лодыри»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с жизнью и
творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь
к чтению.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
13.02
|
|
60
|
С.Михалков «Мой секрет»,
«Сила воли»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие
способности; расширять читательский кругозор.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
14.02
|
|
61
|
С.Михалков «Мой щенок»
А.Барто «Верёвочка»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать
высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто;
развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать
умение запоминать стихи.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование мотивов достижения и социального
признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
Ориентация на позицию других
людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и
понимать речь других.
Ориентация на позицию других людей, отличной от
собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь
других.
|
Проговаривание последовательности
действий на уроке.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
16.02
|
|
62
|
А.Барто «Мы не заметили
жука…», «В школу»
А.Барто «Вовка – добрая душа»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в
выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.
Продолжить знакомство с творчеством А.Барто;
развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять;
воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать
свои эмоции.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
20.02
|
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
|
|
63
|
Н.Носов «Затейники»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с жизнью и
творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать
прочитанное и услышанное.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности
действий на уроке.
|
21.02
|
|
64
|
Н.Носов «Живая шляпа»
Чтение по ролям, пересказ
текста с опорой на план
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать
прочитанное и услышанное.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
27.02
|
|
65
|
Н.Носов «На горке»
Цитатный план
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом
Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части,
находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать
трудолюбие и уважение у чужому труду.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
28.02
|
|
66
|
Обобщение по разделу
«Писатели – детям»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной.
|
Умение работать по предложенному
учителем плану.
|
02.03
|
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (8 Ч)
|
|
67
|
Я и мои друзья.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи
выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить
формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от
собственной.
|
Постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
06.03
|
|
68
|
Стихи о дружбе и обидах.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со стихами о
друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить
читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;
продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование чувства
прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация в учебнике,
оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё собственное.
|
Внесение необходимых
изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с
эталоном; прогнозирование результата.
|
07.03
|
|
69
|
Н.Булгаков «Анна, не
грусти!»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом
Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план;
развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной
речи.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
09.03
|
|
70
|
Ю,Ермолаев «Два пирожных»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом
Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения;
воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков
составления плана и пересказа.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
13.03
|
|
71
|
В.Осеева «Волшебное слово»
План рассказа, пересказ по
плану
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказом
В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение
подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на
части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость,
доброжелательность к окружающим.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
14.03
|
|
72
|
В.Осеева «Хорошее»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать
честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
|
Эмоциональное «проживание»
текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение слушать и понимать
речь других.
|
Умение работать по
предложенному учителем плану.
|
16.03
|
|
73
|
В.Осеева «Почему?»
|
Уроки рефлексии 1 час
|
Продолжить знакомство с
жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы,
анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного
чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
20.03
|
|
74
|
Обобщение по разделу «Я и
мои друзья»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
21.03
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (6 Ч)
|
|
75
|
Люблю природу русскую.
Весна.
Стихи Ф.Тютчева о весне.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
Познакомить со стихамиФ.Тютчева о весне; развивать
память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и
анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать
свои эмоции.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
23.03
|
|
76
|
Стихи
А.Плещеева о весне.
А.Блок «На лугу».
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить со стихамиА.Плещеева
о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать
о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока;
совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о
своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать
свои эмоции.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
03.04
|
|
77
|
С.Маршак
«Снег теперь уже не тот…»
И. Бунин «Матери»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство со
стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения,
память, внимание, мышление.
Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать
навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь;
воспитывать любовь, уважение к маме.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и
тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
Проговаривание последовательности
действий на уроке.
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
04.04
|
|
78
|
А.Плещеев
«В бурю»
Е.Благинина «Посидим в тишине»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Познакомить с
произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения;
развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Обобщить знания учащихся по разделу; учит их
работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь,
память, мышление.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать
свои эмоции.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
Умение находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрации.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
Умение работать по предложенному учителем плану.
|
|
|
|
06.04
|
|
79
|
Э. Мошковская
«Я маму мою обидел…»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа
стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к
близким людям.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности
действий на уроке.
|
10.04
|
|
80
|
Обобщение по разделу «Люблю
природу русскую. Весна»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
11.04
|
|
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (10 Ч)
|
|
81
|
И в
шутку и в серьёз
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
разделом; учить
прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения;
формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться в
прочитанных произведениях.
|
Понимание возможности
различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
13.04
|
|
82
|
Б.Заходер
«Товарищам детям», «Что красивее всего?»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение
ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
|
Формирование готовности к
равноправному сотрудничеству.
|
Представлять что такое
библиотека.
|
Понимание возможности
различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование
результатов.
|
17.04
|
|
83
|
Б.Заходер
Песенки Винни – Пуха.
Б.
Заходер Ворчалки, шумелки.
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного
чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них;
воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
|
Развитие эмпатии и
сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь представление о
старинных и современных книгах.
|
Умение договариваться,
формирование социальной компетенции.
|
Внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с
эталоном. Коррекция деятельности.
|
18.04
|
|
84
|
Э.Успенский
«Чебурашка»
Э.Успенский «Чебурашка»,
«Если был бы я девчонкой…»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Помочь вспомнить произведение
Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного,
беглого чтения, память, внимание, мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи
на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
20.04
|
|
85
|
Стихи
Э.Успенского
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить работу с
произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения,
умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Выразительно читать тексты
русских песен.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
20.04
|
|
86
|
Стихи
В.Берестова
|
Урок рефлексия
1 час
|
Продолжить знакомство с
творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание;
задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении;
привить интерес к чтению.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
24.04
|
|
87
|
Стихи
И.Токмаковой
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с
произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения;
учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
25.04
|
|
88
|
Г.Остер
«Будем знакомы»
Г.Остер
отрывок из книги Зарядка для хвоста»
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с творчеством
Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям;
совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу;
поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи
на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
27.04
|
|
89
|
В.Драгунский
«Тайное становится явным»
Пересказ
текста по плану. Тест.
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с рассказомВ.Драгунского
«Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения,
умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать
честность.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
01.05
|
|
90
|
Обобщение
по разделу «И в шутку и в серьёз»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Обобщить знания учащихся по
разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;
развивать речь, память, мышление.
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
02.05
|
|
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)
|
|
91
|
Литература
зарубежных стран.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Ввести в новый раздел ;
развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание,
воображение, интерес к зарубежной литературе.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Понимание возможности
различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование
результатов.
|
04.05
|
|
92
|
Американская и английская
народные песенки.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с зарубежным
фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание,
воображение, интерес к зарубежной литературе.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
08.05
|
|
93
|
Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы, знают дети…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Продолжить знакомство с
зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать
память, речь, мышление.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня
усвоения материала, контроль, оценка.
|
09.05
|
|
94
|
Ш.Перро «Кот в сапогах»
Сравнение героев зарубежных
сказок с героями русских сказок.
|
Уроки
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой
Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в
словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого
чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
11.05
|
|
95
|
Ш.Перро «Красная Шапочка»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со сказкой
Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию
в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого
чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Понимание возможности
разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с
собственной.
|
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивированного конфликта).
|
15.05
|
|
96
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на
горошине»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить со
сказкойГ.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного
беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать
интерес к зарубежной литературе.
|
Ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального
поведения.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Умение высказывать своё
мнение на основе текста и иллюстрации.
|
16.05
|
|
97
98
|
Э.Хогарт «Мафин и паук»
Инсценирование сказки.
|
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
|
Познакомить со сказкой
Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения;
учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас;
поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное
отношение к друзьям.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Умение находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того,
что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
18.05
22.05
|
|
99
|
Обобщение по разделу
«Литература зарубежных стран»
|
Урок рефлексия
1 час
|
Помочь обобщить знания по
разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание,
мышление, речь.
|
Формирование моральной
самооценки.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня
усвоения материала, контроль, оценка.
|
23.05
|
|
100
|
КВН «Цветик – семицветик»
|
Урок – КВН
1 час
|
Обобщить знания по
предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено;
воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь,
мышление.
|
|
|
|
|
25.05
|
|
101
102
|
Повторение пройденного.
Моя любимая книга.
Резервные уроки
|
Уроки рефлексии
2 часа
|
Формирование мотивов
достижения и социального признания.
|
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Ориентация на позицию
других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
|
29.05
30.05
|
|
ИТОГО - 102ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.