|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
Урочная форма
|
Неурочная форма 42ч
|
План
|
Факт
|
|
Самое
великое чудо на свете /4ч/
|
|
1
|
Введение
|
|
·
знакомятся
с учебником и его навигационной системой
|
|
|
|
2
|
|
Урок
-путешествие в прошлое. Рукописные книги Древней Руси
|
·
слушают
и анализируют научно – познавательный текст; читают интонационно вслух
художественное произведение;
·
отвечают
на вопросы по содержанию художественного произведения
|
|
|
|
3
|
Первопечатник Иван Федоров
|
|
·
читают
текста вслух целыми словами.;
·
выборочно
читают текст про себя,
·
отвечают
на вопросы.
·
обобщают
полученную информацию по истории создания книги.
·
составляют
рассказ о книге, используя различные источники информации;
·
работают
в паре и группе,
|
|
|
|
4
|
|
Путешествие "Обобщающий
урок по разделу «Самое великое чудо на свете»
|
·
дают
определение понятие «летопись»;
·
описывают,
как выглядели рукописные книги, кто их писал и переписывал,
·
отличают
рукописные книги от печатных
|
|
|
|
Устное народное творчество / 12 ч /
|
|
5
|
Русские
народные песни
Входная
диагностическая работа.
|
|
·
различают
виды устного народного творчества: малые и большие жанры
·
воспроизводят
наизусть текст русских народных песен
·
выразительно
читают с опорой на знаки препинания
·
анализируют
содержание художественных произведений;
·
работают
в парах.
|
|
|
|
6
|
|
Докучные
сказки
Погружение
в проект «Сочиняем волшебную сказку».
|
·
запускают
проект;
·
различают
жанры устного народного творчества
·
отличают
докучные сказки от других сказок, называют их особенности
·
читают
по ролям;
·
сочиняют
сказки с опорой на особенности их построения.
|
|
|
|
7
|
Сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
|
·
сравнивают
народные сказки с авторской;
·
работают
над русской народной сказкой;
·
читают
по ролям;
·
делят
на смысловые части,
·
составляют
план
(Урок- исследование).
|
|
|
|
8
|
Сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
|
·
работают
над материалом для проекта;
·
работают
в группах
(Урок- драматизации) ;
·
пересказывают
сказку (по иллюстрации, по плану) от лица другого героя сказки
·
сопоставляют
подписи под рисунки к сказке;
·
инсценируют
сказку;
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей,
|
|
|
|
9
|
«Иван-царевич
и серый волк»
|
|
·
осознанно
и
выразительно читают текст сказки;
·
анализируют
содержание текста;
·
работают
с текстом произведения, делят на смысловые части,
·
составляют
простой план,
·
работают
с приложением на электронном носителе
|
|
|
|
10
|
«Иван-царевич
и серый волк»
|
|
·
выразительно
читают сказку по ролям;
·
анализируют
содержание текста;
·
самостоятельно
работают с учебником, составляя характеристику героям
|
|
|
|
11
|
«Иван
-царевич и серый волк»
|
|
·
дают характеристику героям;
соотносят пословицу и сказочный текст,
·
определяют последовательность
событий;
·
рассказывают сказку (по иллюстрациям,
по плану, от лица другого героя сказки);
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
12
|
|
Внеклассное
чтение. Викторина
«Обожаемые сказки»
|
·
осуществляют
выбор произведений для чтения перед аудиторией;
·
сравнивают
сказки.
·
выразительно
читают сказки и анализируют текст;
·
формулируют личную оценку,
·
аргументируют своё мнение с
привлечением текста произведения
|
|
|
|
13
|
Сказка
«Сивка-бурка».
|
|
·
читают
сказку осознанно и выразительно;
·
участвуют
в диалоге при обсуждении произведения
·
выражают
личное отношение к прочитанному.
·
определяют
тему, главную мысль произведения;
|
|
|
|
14
|
Сказка
«Сивка-бурка».
|
|
·
делят
текст на смысловые части, составляют план
·
составляют
характеристику героев сказки на основе представленных качеств характера.
·
готовят
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
·
выражают
личное отношение к прочитанному
·
участвуют
в диалоге при обсуждении произведения.
|
|
|
|
15
|
|
Защита
проекта «Сочиняем волшебную сказку»
|
·
защищают
проект;
·
пересказывают
текст от
лица её героев.
·
работают
в группах; проводят наблюдения над выразительными средствами языка
·
сравнивают
и оценивают поступки героев;
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
16
|
|
Викторина
Обобщающий урок по разделу
«Устное народное творчество».
Проверочная работа №1
|
·
различают
малые фольклорные жанры
·
дают
определение понятию «устное народное творчество»
·
приводят примеры
произведений фольклора
·
отвечают
на обобщающие вопросы раздела
·
работают
с тестом
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 /9 ч /
|
|
17
|
|
Ф.И.Тютчев.
«Весенняя гроза»
Проект:
«Как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского
|
·
запускают
проект;
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
узнают краткие
сведения о творчестве русского поэта Ф.Тютчева
·
осознанно
читают текст стихотворения;
·
передают
интонационно настроение стихотворения
|
|
|
|
18
|
|
Ф.И.
Тютчев «Листья». Сочинение- миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
|
·
выразительно
читают, интонационно передавая характер произведения, соответствующий смыслу
стихотворения
·
составляют
описание образа
осени средствами художественной выразительности ( Урок-исследование)
·
сравнивают лирическое,
поэтическое и прозаическое произведение.
·
заучивают
наизусть.
|
|
|
|
19
|
А.Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
|
·
узнают краткие сведения о творчестве русского поэта А.Фета
·
выразительно читают, передавая настроение автора.
·
наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в
слове (ритмом),
·
находят рифмующиеся слова.
·
используют приемы интонационного чтения (выражают радость,
удивление, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения).
·
определяют различные средства выразительности
|
|
|
|
20
|
И.Никитин
«Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве русского поэта И.С.Никитина
·
интонационно
передают характер произведения, соответствующий смыслу стихотворения
·
наблюдают
за ритмическим рисунком стихотворного текста;
·
сравнивают
стихи разных поэтов на одну тему;
·
составляют
картины природы;
·
заучивают
стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов
|
|
|
|
21
|
И. С. Никитин. « Встреча зимы»
|
|
·
читают наизусть стихотворения.
·
работают в парах, наблюдая за ритмическим рисунком
стихотворного текста;
·
сравнивают стихи разных поэтов на одну тему
·
выбирают понравившиеся стихи;
·
выразительно читают стихотворения
|
|
|
|
22
|
|
Внеклассное
чтение «Стихи русских поэтов»
|
·
проводят
урок-концерт по стихам русских поэтов «Времена года»;
·
читают
стихотворения русских поэтов: Ф.И. Тютчев «Первый лист» и .А.А. Фет.
«Весенний дождь»;
·
наблюдают
за жизнью слов в художественном тексте;
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте;
·
придумывают
собственные сравнения
·
наблюдают
за рифмой и ритмом стихотворного текста.
|
|
|
|
23
|
И.
Суриков «Детство»
|
|
·
узнают краткие сведения о творчестве русского поэта И. З. Сурикова
·
выразительно читают и анализируют текст стихотворения;
·
сравнивают лирическое поэтическое и прозаическое произведение;
·
заучивают наизусть;
·
высказывают свое отношение об услышанном на уроке
|
|
|
|
24
|
И. Суриков
«Зима»
|
|
·
узнают краткие сведения о творчестве русского поэта И. З. Сурикова
·
выразительно читают,
·
анализируют текст стихотворения;
·
заучивают наизусть
|
|
|
|
25
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
Контрольная
работа № 1.
|
|
·
отвечают
на вопросы (контрольно-обобщающий урок);
·
используют
приобретённые знания и умения в практической деятельности;
·
читают
вслух текст,
·
объясняют
интересные выражения в лирическом тексте, находят средства
художественной выразительности;
|
|
|
|
Великие русские писатели /23ч /
|
|
26
|
А. С. Пушкин.
«За
весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
узнают
краткие сведения о творчестве выдающегося представителя русской литературы
А.С.Пушкина
·
перечисляют
не мене 2 известных произведений поэта
·
выразительно читают и
словесно рисуют картины природы;
·
определяют
настроение стихотворения через средства художественной выразительности:
эпитет; сравнение; олицетворение
|
|
|
|
27
|
А. С. Пушкин. «Зимнее утро»
|
|
·
выразительно
читают, интонационно передавая характер произведения, соответствующий смыслу
стихотворения;
·
находят
рифму в стихах;
·
определяют настроение
поэта в
произведении через средства
художественной выразительности;
·
заучивают наизусть;
рассказывают
|
|
|
|
28
|
А. С. Пушкин. «Зимний вечер»
|
|
·
выразительно читают (Урок театр);
·
определяют настроение поэта в произведении «Зимний вечер»,
·
словесно рисуют картины природы;
·
определяют настроение стихотворения;
·
заучивают наизусть.
|
|
|
|
29
|
|
Встреча в литературной гостиной
"А.С. Пушкин "Лирические стихотворения"
|
·
называют произведения А.С. Пушкина;
·
используют средства художественной выразительности в устных
высказываниях;
·
читают выразительно и осознанно текст стихотворения.
|
|
|
|
30
|
А.С.
Пушкин. «Сказка о царе Салтане,
|
|
·
читают
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
·
сравнивают
авторские и народные произведения;
·
последовательно
и сознательно перечитывают текст с целью переосмысления или получения ответа
на поставленный вопрос.
·
работают
со словарем;
находят
средства художественной выразительности
|
|
|
|
31
|
Характеры
героев в произведении А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».
|
|
·
называют
волшебные события в сказке
·
последовательно
и сознательно перечитывают текст с целью переосмысления или получения ответа
на поставленный вопрос;
·
составляют
характеристики
героев произведения;
·
читают
по ролям,
·
ведут
диалог при
обсуждении произведения
|
|
|
|
32
|
Чудеса
в произведении А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
|
·
определяют
главную мысль; тему произведения;
·
пересказывают с опорой
на иллюстрации;
·
работают
со словарём;
·
определяют
чудеса в произведении
·
определяют
юмористический характер сказки;
·
формулируют
понятие «юмор» произведения
|
|
|
|
33
|
Юмор
в произведении А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»
|
|
·
создают
небольшой монологический рассказ;
·
формулируют
личную оценку ;
·
аргументируют
своё мнение с привлечением текста произведения.
|
|
|
|
34
|
|
Внеклассное
чтение.
А.С.
Пушкин « Сказка о попе и его работнике Балде».
|
·
пересказывают
содержание сказки на основе собственного плана и иллюстрации;
·
характеризуют
поступки героев произведения;
·
формулируют личную оценку и аргументируют
своё мнение с привлечением текста произведения;
·
описывают
внешний
вид героя, его характер, используя текст произведения и свой читательский
и жизненный опыт.
|
|
|
|
35
|
И.А.
Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.
|
|
·
знакомятся
с жизнью и творчеством И.А. Крылова.
·
определяют
басню как жанр литературы,
·
сравнивают
басни и сказки;
·
определяют структуру
басни, характер героев басенного текста, нравственный смысл басен
И.А.Крылова
|
|
|
|
36
|
И.А.
Крылов. Басня «Мартышка и очки»
|
|
·
определяют
сатиру в произведении И.А.Крылова «Мартышка и очки»;
·
дают
характеристику героев басни с опорой на текст;
·
читают
по ролям, заучивают наизусть.
·
определяют
тему и главную мысль произведения
·
дают
характеристику главным героям
·
находят
мораль басни;
|
|
|
|
37
|
|
Встреча
в литературной гостиной "И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна»"
|
·
читают
и определяют нравственный
смысл басен И.А. Крылова;
·
высказывают мнение о
поступках героев;
·
читают
наизусть и заучивают басню,
·
дают оценки событиям,
поступкам героев басни
|
|
|
|
38
|
И.А.
Крылов. Басня «Ворона и Лисица».
|
|
·
Определяют
мораль и характер героев в басне И.А.Крылова;
·
выразительно
читают текст басни;
·
дают
оценки событиям, поступкам героев басни;
·
соотносят
смысл басни с пословицей;
·
читают
по ролям, заучивают наизусть.
|
|
|
|
39
|
|
Внеклассное
чтение
И.А.
Крылов. Басни: «Волк и журавль», «Квартет»
|
·
выразительно
читают стихотворения по ролям, заучивают наизусть.
·
дают
характеристику героям басни с опорой на текст.
·
выделяют
сатиру в произведении И.А.Крылова
|
|
|
|
40
|
Лермонтов–выдающийся
русский поэт
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве выдающегося представителя русской литературы
М.Ю.Лермонтова;
·
безошибочно
читают незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
·
различают
лирическое и прозаическое произведения;
·
выделяют
отличительные особенности стихотворного текста,
·
объясняют
значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике
либо толковым словарем.
|
|
|
|
41
|
Лермонтов
«Горные вершины», «На севере диком»
|
|
|
|
|
42
|
Лермонтов
«Утёс», «Осень»
|
|
·
определяют
настроение поэта в произведениях «Утёс», «Осень»;
·
безошибочно
читают незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
·
работают
в парах, планируют работу на уроке, выбирая вид деятельности;
·
читают
вслух и про себя, увеличивая темп чтения;
·
выделяют
средства художественной выразительности в лирических текстах
(эпитеты, сравнения).
|
|
|
|
43
|
Л.Н.
Толстой – великий русский писатель
|
|
·
готовят
сообщения на основе статьи учебника о детстве Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя);
·
читают
вслух и про себя, увеличивая темп чтения;
·
анализируют
содержание текста, высказывают своё мнение
·
пересказывают
текст подробно (с использованием авторской лексики) и выборочно
|
|
|
|
44
|
Л.Н.
Толстой «Акула».
|
|
·
читают
и анализируют текст;
·
воспринимают на слух художественное
произведение;
·
анализируют
поступки героев в произведении «Акула»; их эмоционально-нравственные
переживания;
·
пересказывают
подробно на основе иллюстрации и плана;
·
отвечают
на обобщающие вопросы
|
|
|
|
45
|
Л.Н.
Толстой «Прыжок».
|
|
·
читают
вслух и про себя, увеличивая темп чтения;
·
коллективно
обсуждают прочитанное;
·
анализируют
произведение;
·
пересказывают
на основе иллюстрации и плана.
|
|
|
|
46
|
Л.Н.
Толстой «Лев и собачка».
|
|
·
определяют
жанр произведения – быль;
·
выразительно
читают;
·
анализируют
содержание текста и получают опыт построения взаимоотношений между человеком
и животным;
·
находят
мораль произведения
|
|
|
|
47
|
|
Игра
" Энциклопедия исследований" Л.Н. Тол- стой «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода из моря?»
|
·
читают
вслух и про себя, увеличивая темп чтения;
·
коллективно
обсуждают прочитанное;
·
анализируют
рассказ- описание ;
·
составляют
свои рассказы о природе (Урок исследование)
|
|
|
|
48
|
Обобщающий
урок по разделу «Великие русские писатели»
Контрольная
работа № 2.
|
|
·
отвечают
на вопросы в рубрике «Проверим себя и оценим свои достижения»
·
повторяют
и обобщают изученный материал; анализируют и моделируют стихотворения
изученных произведений;
·
декламируют
произведения.
·
дают
характеристику героев басни с опорой на текст.
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 / 7ч /
|
|
49
|
Н.А.
Некрасов «Славная осень!»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела; узнают краткие сведения о творчестве Н.Некрасова
·
читают
стихотворения, выражая авторское настроение.
·
анализируют
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
|
|
|
|
50
|
Н.А.
Некрасов «Не ветер бушует над бором…».
|
|
·
читают
стихотворения, выражая авторское настроение.
·
анализируют
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
·
создают
словесные картины по тексту стихотворения.
|
|
|
|
51
|
Н.А.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
|
·
выделяют
среди стихотворений произведения с использованием текста-повествования
стихотворений, выражая авторское настроение.
·
определяют
авторское отношение к герою произведения
·
оценивают
поступки героя, события произведения
·
определяют
мотив поведения героя путем выбора правильного ответа из текста
·
составляют
небольшой монологический рассказ
|
|
|
|
52
|
|
Внеклассное
чтение
Н.Г.Гарин-Михайловский.
«Тёма и Жучка».
|
·
выразительно
читают и анализируют содержание текста
·
определяют
мотив поведения героя путем выбора правильного ответа из текста;
·
пересказывают
на основе иллюстрации и плана
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей. используют
средства художественной выразительности в устных высказываниях.
|
|
|
|
53
|
К.
Бальмонт «Золотое слово»
И.
Бунин «Детство»
|
|
·
выразительно читают и сравнивают произведения на одну тему: сходство и различия.
·
выделяют картины природы в предложенных стихах
·
находят в произведении образные выражения
·
используют понятие «образное выражение» в речи
·
заучивают наизусть
|
|
|
|
54
|
И.А.Бунин
«Полевые цветы», «Густой ельник у дороги»
|
|
·
выразительно читают и интонационно
передают характер произведения, соответствующий смыслу стихотворения.
·
заучивают стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
·
выразительно читают по книге или наизусть стихи перед
аудиторией.
|
|
|
|
55
|
|
Развивающий
час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)
Контрольная
работа №3.
|
·
анализируют
изученные произведения;
·
читают
наизусть понравившиеся стихотворения:
·
сравнивают
произведения на одну тему
·
отвечают
на вопросы
·
оценивают достижения
|
|
|
|
Литературные сказки /9ч /
|
|
56
|
Д.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки».
Диагностическая
работа.
|
|
·
прогнозируют содержание раздела.
·
узнают краткие сведения о творчестве
Д.Н.Мамина-Сибиряка
·
планируют работу с произведением;
·
воспринимают на слух текст
·
определяют присказки, приводят собственные примеры присказок
из других сказок
|
|
|
|
57
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, короткий хвост»
|
|
·
воспринимают
на слух текст литературной сказки,
·
высказывают
свое мнение, отношение
·
сравнивают
содержание литературной и народной сказок;
·
определяют
нравственный смысл сказки.
·
объясняют
значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или
толкового словаря.
|
|
|
|
58
|
|
Театрализация
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, короткий хвост»..
|
·
сравнивают
героев в литературной сказке
·
характеризуют
героев, определяют мотивы поведения, используя текст
·
определяют
авторское отношение к описанному
·
читают
сказку в лицах.
·
составляют
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
·
оценивают
события и поступки героев произведения
|
|
|
|
59
|
В.
Гаршин.
«Лягушка-путешественница»
|
|
·
получают
сведения о творчестве В. М.Гаршина
·
воспринимают
на слух тексты литературных сказок,
·
высказывают
свое мнение, отношение.
·
наблюдают
за развитием последовательности событий в литературных сказках.
·
проводят
лексическую работу
|
|
|
|
60
|
В.
Гаршин.
«Лягушка-путешественница»
|
|
·
сравнивают
героев в литературной сказке,
·
характеризуют
их, используя текст
·
формулируют
личную оценку их поступков
·
определяют
авторское отношение к тексту
·
читают
сказку в лицах,
·
составляют
картинный план сказки
|
|
|
|
61
|
|
Внеклассное
чтение
Д.Н.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про Комара Комаровича».
|
·
выражают
личное отношение к героям и событиям произведения,
·
аргументируют
свои позиции с привлечением текста произведения
·
подбирают
эпизоды из текста
·
определяют
мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений
·
составляют
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
|
|
|
62
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович»
|
|
·
прогнозируют
содержание произведения по заголовку
·
воспринимают
на слух текст литературной сказки,
·
высказывают
свое мнение, отношение
·
определяют
нравственный смысл сказки.
·
наблюдают
за развитием последовательности событий в литературных сказках;
·
объясняют
значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или
толкового словаря
|
|
|
|
63
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович»
|
|
·
определяют
тему и главную мысль произведения
·
сравнивают
героев в литературной сказке, характеризуют их,
·
делят
сказку на части, озаглавливают их
·
пересказывают
текст, используя иллюстрации к каждой части;
·
участвуют
в диалоге
|
|
|
|
64
|
|
Литературная
викторина «Литературные сказки»
|
·
анализируют содержание текста; сравнивают произведения на
одну тему:
отвечают
на вопросы по содержанию произведения, отвечают на вопросы
рубрики «Проверим се6я и оценим свои достижения»; (Урок-игра)
·
|
|
|
|
Были – небылицы / 8ч /
|
|
65
|
М.
Горький «Случай с Евсейкой».
|
|
·
формулируют тему и цели урока;
·
осознанно
читают произведение
·
проводят
наблюдения за героем произведения, чтобы понять его эмоциональное
переживание
·
участвуют
в диалоге по теме произведения
|
|
|
|
66
|
М.
Горький «Случай с Евсейкой»
|
|
·
выделяют
главную мысль;
·
делят
текст на смысловые части и пересказывают текст от лица героя;
·
оценивают события,
поступки героев;
·
составляют
продолжение сказки
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
67
|
К.Г.
Паустовский «Растрёпанный
воробей».
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве
К.Г. Паустовского
·
воспринимают
на слух художественное произведение
·
определяют особенности сказки и
рассказа.
·
выделяют
вымышленные события
и реальные;
·
определяют
нравственный смысл
поступков героя;
·
выражают собственное отношение к поступкам героев;
·
находят средства
художественной выразительности в прозаическом тексте.
|
|
|
|
68
|
К.Г.
Паустовский «Растрёпанный воробей».
|
|
|
|
|
69
|
К.Г. Паустовский
«Растрёпанный воробей».
|
|
·
составляют план
краткого и полного пересказов;
·
пересказывают
текст подробно, кратко, выборочно.
·
дают
характеристики
героям произведения с опорой на текст
·
самостоятельно
моделируют сказочные и
реальные
истории.
·
выразительно
читают сказки по
ролям.
|
|
|
|
70
|
А.И.
Куприн «Слон».
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве А.И. Куприна;
·
осознанно
читают произведение;
·
анализируют
его содержание; поступки героев и их взаимоотношения
|
|
|
|
71
|
А.И.
Куприн «Слон».
|
|
·
делят
текст на части, озаглавливают их;
·
пересказывают
от имени героя произведения
или на основе иллюстрации
и плана;
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
72
|
Обобщение
по разделу «Были – небылицы».
Проверочная
работа № 2.
|
|
·
отвечают на вопросы рубрики «Проверим се6я и оценим свои
достижения»
·
сравнивают произведения на одну тему: сходство и различия.
·
составляют устный рассказ повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания;
·
работают в парах;
·
проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на
основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 / 7ч /
|
|
73
|
С.
Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
|
|
·
прогнозируют
содержание стихотворения
С. Чёрного
«Что ты тискаешь утёнка;
·
составляют план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работают по плану, У
·
участвуют в диалоге при обсуждении
произведения
·
оценивают
поступки героев и дают им характеристику;
·
выразительно
читают стихотворение на основе ритма;
·
определяют
авторское отношение к герою произведения
|
|
|
|
74
|
С.
Чёрный «Воробей», «Слон»
|
|
·
безошибочно
читают
незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
·
определяют
тему и главную мысль произведения;
·
составляют
устно небольшой рассказ с элементами описания;
·
участвуют
в диалоге
|
|
|
|
75
|
А.
Блок «Ветхая избушка»
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве А.А.Блока;
·
читают
стихотворения,
отражая настроение.
·
выделяют
в
стихотворении яркие, образные слова
и выражения;
·
объясняют
смысл
выражений с опорой на текст;
·
определяют авторское отношение к
событиям
·
заучивают
стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов
|
|
|
|
76
|
А.
Блок «Сны», Ворона».
|
|
·
читают
осознанно и выразительно стихотворения,
отражая настроение.
·
выделяют
в
стихотворении яркие, образные слова
и выражения;
·
объясняют
смысл
выражений с опорой на текст;
·
определяют
авторское
отношение
к
событиям
·
анализируют
произведения;
·
заучивают
стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов.
|
|
|
|
77
|
С. А. Есенин.
«Черемуха»
|
|
·
узнают
краткие сведения о творчестве С.А. Есенина
·
читают
стихотворение,
отражая настроение.
·
выделяют
в
стихотворении яркие, образные слова
и выражения;
·
выделяют
картины природы в стихотворении заучивать стихотворения с помощью
иллюстраций и опорных слов
|
|
|
|
78
|
|
Литературная
гостиная "Чудесный мир поэзии" Внеклассное
чтение
|
·
Внеклассное
чтение:
И.П.
Токмакова. «Может нуль не виноват».
А.А. Усачёв.
«Колесо обозрения. Тим Собакин. Игра птиц».
Л.Н. Андреев.
«Кусака
выражают
личное отношение к героям и событиям произведения,
·
аргументируют
свои позиции с привлечением текста произведения;
·
подбирают
эпизоды из текста;
·
определяют
мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений
·
осознанно
читают текст художественного произведения
·
составляют
монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
·
оценивают
события и поступки героев произведения
·
используют
средства художественной выразительности в устных высказываниях.
|
|
|
|
79
|
Обобщение
по теме «Поэтическая тетрадь 1»
|
|
·
отвечают на вопросы рубрики «Проверим се6я и оценим свои
достижения»
·
сравнивают произведения на одну тему: сходство и различия.
·
составляют устный рассказ повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания;
·
работают в парах;
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
|
|
|
Люби живое /14 ч /
|
|
80
|
М.
Пришвин «Моя Родина»
|
|
·
знакомятся
с разделом; прогнозирование содержания.
·
извлекают
информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
·
перерабатывают
и преобразуют информации из одной формы в
другую (составление плана, таблиц,
схем);
создают небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
|
81
|
И. С.
Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
|
·
читают
и воспринимают на слух произведение;
·
определяют
жанр произведения; составляют рассказа о герое, подбирая в произведении
·
слова-определения,
характеризующие его поступки и характер;
|
|
|
|
82
|
И. С.
Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
|
·
сравнивают
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
·
пересказывают
произведение на основе плана.
·
придумывают
свои рассказы о животных.
|
|
|
|
83
|
В.И.
Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»
|
|
·
озаглавливают
текст, описывают характер и поведение героев рассказа;
·
высказывают
своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
·
формулируют
собственное мнение и позицию; используют приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
|
|
84
|
В.
Бианки «Мышонок Пик»
|
|
·
выразительно
читают и анализируют произведения;
·
выделяют главных героев рассказа, их характеры;
·
пересказывают на основе иллюстрации;
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей.
|
|
|
|
85
|
В.
Бианки «Мышонок Пик»
|
|
·
самостоятельно
работают с учебником; определяют
эмоциональный характер текста;
·
высказывают суждения о тех или иных нравственных качествах.
·
обмениваются мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений
·
подробно пересказывают по плану.
|
|
|
|
86
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку».
|
|
·
воспринимают
на слух художественное произведение,
·
передают
его содержание по вопросам.
|
|
|
|
87
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку
|
|
·
выразительно
читают; анализируют содержание текста;
·
составляют
план
краткого и полного пересказов;
·
дают характеристики
героям произведения с опорой на текст;
·
оценивают
события и поступки героев произведения;
·
работают
со словарями
|
|
|
|
88
|
Б. С.
Житков «Про обезьянку».
|
|
·
выразительно
читают; анализируют содержание текста;
·
составляют
план
краткого и полного пересказов;
·
дают характеристики
героям произведения с опорой на текст;
·
оценивают
события и поступки героев произведения;
·
работают
со словарями
|
|
|
|
89
|
|
Литературная
гостиная Внеклассное
чтение «Люби живое»
|
·
Внеклассное чтение А.П. Платонов.
Никита.
М.М.
Зощенко. Колдун.
М.И.
Цветаева. Сказки матери.
Саша
Чёрный. Домик в саду.
Д.
Хармс. Во-первых и во-вторых
формулируют личную оценку,
·
аргументируют
своё мнение с привлечением текста произведения,
·
определяют
особенности юмористического произведения;
·
характеризуют
героя, используя антонимы,
·
описывают
внешний
вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и
жизненный опыт;
·
строят
логические цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
90
|
В.
Астафьев «Капалуха»
|
|
·
анализируют
произведения;
·
устанавливают
аналогии,
·
формулируют
собственное мнение и позицию;
·
определяют
мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;
·
соотносят
иллюстрации с фрагментами текста.
·
определяют
эмоциональный характер текста.
|
|
|
|
91
|
|
Театрализация
В.
Драгунский «Он живой и светится»
|
·
осознанно
читают текст художественного произведения;
·
определяют
эмоциональный характера текста;
·
высказывают
суждения о тех или иных нравственных качествах; подбирают эпизоды из текста;
·
определяют мотивы
поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений
|
|
|
|
92
|
В. Драгунский
«Он живой и светится»
|
|
·
работают
по развитию речи:
·
пересказывают
содержание с элементами перевода диалогов в косвенную речь;
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей,
|
|
|
|
93
|
|
Урок-конференция
«Земля-наш дом родной»
|
·
(контрольно-обобщающий урок по разделу «Люби живое») выполняют задания « Проверим себя и оценим свои достижения»;
·
отвечают на вопросы, хорошо ориентируясь в прочитанных
произведениях;
·
формулируют личную
оценку,
·
аргументируют своё мнение с привлечением текста произведения
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 / 7 ч /
|
|
94
|
С.
Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»
|
|
·
прогнозируют
содержание раздела.
·
читают
и воспринимают на слух лирические тексты.
·
читают
стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к событиям
·
находят
в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения.
·
заучивают
стихи наизусть
|
|
|
|
95
|
|
А.
Барто «Разлука», «В театре»
Погружение
в проект «Праздник поэзии».
|
·
запускают
проект;
·
находят
рифму в произведении,
·
сравнивают
и составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст,
·
оценивают
события, героев произведения
·
анализируют
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения
|
|
|
|
96
|
С.
Михалков «Если»
|
|
·
находят
рифму в произведении, сравнивают и составляют небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст,
·
читают
стихотворение, выражая авторское настроение.
·
анализируют
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
·
создают
словесные картины по тексту стихотворения.
·
выделяют
среди стихотворений произведения с использованием текста-повествования.
|
|
|
|
97
|
|
Внеклассное
чтение
«
Стихи о животных»
|
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей.
·
используют
средства художественной выразительности в устных высказываниях
·
выразительно
читают
·
анализируют
содержание текста.
·
пересказывают
на основе иллюстрации и плана.
·
оценивают
достижения.
|
|
|
|
98
|
Е.
Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
|
·
читают
выразительно стихи, передавая настроения автора.
·
анализируют
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
·
создают
словесные картины по тексту стихотворения;
·
оценивают
события, героев произведения
|
|
|
|
99
|
|
«Крестики-нолики»
(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)
|
·
сравнивают произведения на одну тему: сходство и различия.
·
работают в парах.
·
проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на
основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
|
|
100
|
|
Защита
проекта «Праздник поэзии»
|
·
защищают проект «Праздник поэзии»
|
|
|
|
Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок / 14 ч/
|
|
101
|
Б.
Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
|
|
·
прогнозируют содержание раздела;
·
объясняют смысл, название темы;
·
подбирают книги, соответствующие
теме;
·
воспринимают на слух художественное
произведение;
·
читают про себя, анализируют
содержание.
·
соотносят пословицу с содержанием
произведения;
·
отвечают на вопросы по содержанию произведения;
определяют главную мысль текста
|
|
|
|
102
|
А.
Платонов «Цветок на земле»
|
|
·
исследуют,
делят текст на смысловые части, выделяют микротему каждой части;
·
находят
в тексте описания природы, осознают их роль в конкретном тексте;
·
читают
вдумчиво, замечают необычные обороты речи главных героев, толкуют их в
соответствии с замыслом автора;
·
понимают
значение незнакомых слов из контекста произведения.( Урок-исследование)
|
|
|
|
103
|
А.
Платонов «Ещё мама»
|
|
·
выразительно
читают текст;
·
анализируют
содержание текст;.
·
пересказывают
на основе иллюстрации и плана и оценивают достижения;
·
слушают и анализируют выступления своих товарищей.
|
|
|
|
104
|
Оценка достижений
Контрольная работа
№ 4.
|
|
·
Контроль
знаний. Комплексная работа
|
|
|
|
105
|
|
А. Платонов
«Ещё мама» Развитие речи (выборочный пересказ с переводом
диалогов в косвенную речь).
|
·
работают
над развитием речи:
·
узнают,
что такое диалог и как он оформляется на письме;
·
находят
диалоги в тексте, заменяя их косвенной речью при пересказе эпизодов,
воспроизводят эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода;
·
используют
средства художественной выразительности в устных высказываниях.
|
|
|
|
106
|
М.
Зощенко «Золотые слова»
.
|
|
·
осознанно
читают текст художественного произведения;
·
анализируют
содержание текста.
·
пересказывают
на основе иллюстрации и плана..
·
выражают
личное отношение к героям и событиям произведения
·
аргументируют
свои позиции с привлечением текста произведения
|
|
|
|
107
|
|
М. Зощенко
«Золотые слова»
Урок-игра «В гостях и Лёли и Миньки».
|
·
определяют
особенности юмористического рассказа;
·
ориентируются
в тексте произведения, быстро находят нужные эпизоды, воспроизводят события,
описываемые в рассказе по необходимости, находят доказательства в тексте;
·
характеризуют
главных и второстепенных героев произведения;
·
слушают и
анализируют выступления своих товарищей
|
|
|
|
108
|
|
Внеклассное
чтение Рассказы М.Зощенко.
|
·
формулируют личную оценку,
·
аргументируют
своё мнение с привлечением текста произведения,
·
определяют
особенности юмористического произведения;
·
характеризуют
героя, используя антонимы.
·
описывают
внешний
вид героя, его характер, привлекая текст и свой читательский и жизненный
опыт.
|
|
|
|
109
|
М.
Зощенко «Великие путешественники»
|
|
·
воспринимают на слух художественное
произведение;
·
читают
про себя, работают над содержанием.
·
объясняют смысл названия произведения.
·
соотносят пословицу с содержанием
произведения.
·
отвечают на вопросы по содержанию
произведения;
·
определяют главную мысль текста
|
|
|
|
110
|
М.
Зощенко « Великие путешественники»
|
|
·
придумывают свои вопросы к текстам.
·
наблюдают за особенностями речи
героев
·
выделяют эпизоды, которые вызывают
смех
·
определяют отношение автора к
событиям и героям.
·
придумывают самостоятельно
юмористические рассказы о жизни детей.
|
|
|
|
111
|
|
Весёлое и
смешное в рассказе Н. Носова «Федина задача».
|
·
узнают и учатся называть фамилию, имя и отчество известного
детского писателя Носова;
·
понимают, что такое юмор и юмористическое произведение;
·
пользуются приёмами выборочного чтения, быстро находят в
знакомом тексте доказательства своих мыслей.
|
|
|
|
112
|
|
Театрализация
Н.Носов
«Телефон»
|
·
определяют особенности юмористического рассказа
·
сравнивают произведения на одну тему: сходство и различия.
|
|
|
|
113
|
|
Урок-конкурс
по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».
|
·
проверяют
себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
|
|
|
|
114
|
Оценка
достижений
Проверочная работа № 4.
|
|
·
Контроль
знаний.
|
|
|
|
|
По
страницам детских журналов / 9 ч /
|
|
115
|
Л. Кассиль
«Отметки Риммы Лебедевой»
|
|
·
знакомятся
с названием раздела.
·
прогнозируют
содержание раздела.
·
рассматривают
выставку детской периодики.
·
анализируют
содержание текста.
·
определяют
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
·
отвечают
на вопросы по содержанию.
|
|
|
|
116
|
Л.
Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
|
·
придумывают свои вопросы к тексту;
·
дают
развёрнутые ответы на составленные вопросы.
·
наблюдают за особенностями речи
героев;
·
составляют характеристику
героям произведения.
|
|
|
|
117
|
Ю.
Ермолаев «Проговорился»
|
|
·
определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
·
составляют
план подробного пересказа текста,
·
пересказывают
текст,
·
находят
главную мысль текста; работают над понятиями : вежливость, доброта,
отзывчивость
|
|
|
|
118
|
Ю.
Ермолаев «Воспитатели»
|
|
·
выразительно
читают;
·
анализируют
произведения.
·
выделяют
лавную мысль произведения .
·
отвечают на
вопросы по содержанию произведения;
·
придумывают свои вопросы к текстам.
·
определяют отношение автора к
событиям и героям
|
|
|
|
119
|
|
Внеклассное
чтение.
Путешествие
« По страницам детских журналов»
|
·
воспринимают
на слух художественное произведение;
·
устанавливают
причинно-следственные связи;
·
строят
логические цепи рассуждений, доказательство.
·
определяют
последовательность событий.
·
инсценируют
произведение.
|
|
|
|
120
|
Работа
с текстом. Тестовые задания
|
|
·
работают
с текстом.
·
выполняют
тестовые задания по тексту: «Итоговый и промежуточный контроль по
литературному чтению».
·
преобразовывают информацию
из одной формы в другую:
·
отвечают на вопросы по содержанию
произведения
·
дают
характеристику главным героям;
|
|
|
|
121
|
Г. Остер «Вредные советы», «Как
получаются легенды»
|
|
·
читают про себя;
·
понимают особенности юмористического произведения;
·
сравнивают героев произведения;
·
характеризуют их поступки, используя антонимы;
·
восстанавливают последовательность событий по вопросам;
·
выбирают из текста слова для подтверждения своих мыслей.
·
формулируют личную оценку,
аргументируя своё мнение с привлечением текста произведения, легенд своей семьи, своего города, своего дома.
|
|
|
|
122
|
Р. Сеф
«Весёлые стихи»
Диагностика
чтения.
|
|
·
сравнивают героев произведения;
·
характеризуют их поступки, используя антонимы;
·
восстанавливают последовательность событий по вопросам;
·
выбирают из текста слова для подтверждения своих мыслей.
·
работают над понятиями: опера, ария, вальс.
|
|
|
|
123
|
|
Развивающий
час по теме «По
страницам детских журналов»
|
·
составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст
·
формулируют собственное мнение и позицию
|
|
|
|
Зарубежная
литература / 12 ч./
|
|
124
|
Древнегреческий
миф «Храбрый Персей»
|
|
·
знакомятся
с названием раздела.
·
прогнозируют
содержание раздела;
·
анализируют
содержание текста.
·
определяют
самостоятельно темы и главную мысль рассказа.
·
соотносят
заглавие рассказа с темой и главной мыслью,
·
отвечают
на вопросы по содержанию, характеризуют героев произведения.
|
|
|
|
125
|
Древнегреческий
миф «Храбрый Персей»
|
|
·
воспринимают
на слух художественное произведение; отражающее мифологические представления
людей в древнегреческом мире;
·
определяют
и характеризуют мифологических героев произведений и их подвиги;
·
анализируют
содержание текста.
·
дают
характеристику героев произведения.
|
|
|
|
126
|
Древнегреческий
миф «Храбрый Персей»
|
|
·
учатся
оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.
·
характеризуют
героев на основе анализа их поступков
·
участвуют
в обсуждении прочитанного;
·
пересказывают
о мифологических героях и их подвигах
|
|
|
|
127
|
Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»
|
|
·
ориентируются
в тексте изученного произведения;
·
объясняют
понятия: сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный
·
пересказывают
подробно по составленному плану;
·
инсценируют
произведение.
|
|
|
|
128
|
Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»
|
|
·
определяют
героев произведений;
·
сравнивают
героев зарубежных сказок с героями русских сказок,
·
находят
сходство и различие;
·
создают
рисунков к сказке.
|
|
|
|
129
|
|
Театрализация
Г.-Х.
Андерсен «Гадкий утёнок»
|
·
формулировать личную оценку,
аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения,
·
пересказывают
сказку по составленному плану;
·
инсценируют
сказку
|
|
|
|
130
|
|
Внеклассное
чтение. Сказки Г.Х.Андерсена.
|
·
ориентируются
в тексте изученного произведения
·
определяют
героев произведения.
·
устанавливают
причинно-следственные связи;
·
строят
логические цепи рассуждений,
·
приводят
доказательство.
|
|
|
|
131
|
|
Викторина
" В мире литературы зарубежных стран"
|
·
сравнивают
произведения, персонажей разных произведений;
·
знакомят
со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими);
·
читают
осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
героев произведения.
|
|
|
|
132
|
|
Развивающий
час по теме «Зарубежная литература».
«Брейн- ринг»
|
·
используют приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни сравнивают произведения на одну тему:
сходство и различия.
·
описывают характер и поведение героев рассказа.
·
высказывают своё предположение,
·
составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст
·
формулируют собственное мнение и позицию
|
|
|
|
133
|
Оценка
достижений
Комплексная
работа
|
|
·
контроль
знаний.
·
выполняют
тестовые задания по тексту: «Итоговый и промежуточный контроль по литературному
чтению»
|
|
|
|
134
|
|
Читательская
конференция "Книги: для чего они?"
|
·
читательская
конференция
|
|
|
|
135
|
|
Экскурсия
«О чём может рассказать школьная библиотека»
|
·
посещение
детской библиотеки
|
|
|
|
136
|
|
Игра
"Умники и умницы"
|
·
оценивают
собственные достижения
|
|
|
|
137-140
|
Резерв
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.