Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по литературному чтению

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения

в 1 «Б» классе на 2015-2016 учебный год


п/п


Тема урока

Часы

учебного времени

Сроки прохождения


Характеристика основной деятельности ученика

План

Факт

Обучение грамоте. (92 ч) Добукварный период. (14ч)


1

Азбука - первая учебная книга.

01.09


Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по

последнему звуку). Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Подбирать слова с заданным звуком. Находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове

Оценивать результаты своей работы на уроке.

2

Устная и письменная речь. Предложение.

02.09


3

Предложение и слово.

03.09


4

Слог

07.09


5

Ударение.

08.09


6

Звуки в окружающем мире и речи.

09.09


7

Звуки в словах.

10.09


8

Слог-слияние.

14.09


9

Повторение: слого-звуковой анализ слов, любимые сказки.

15.09


10

Гласный звук [ а], буквы А,а

16.09


Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях — игра «Живые звуки»).

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Соотносить звук и

соответствующую ему букву. Читать слоги с изменением буквы гласного.

Оценивать результаты своей работы на уроке.



11

Гласный звук [ о], буквы О,о

17.09


12

Гласный звук [ и], буквы И,и

21.09


13

Гласный звук [ ы], буква ы

22.09


14

Гласный звук [ у], буквы У,у

23.09


Обучение грамоте. Букварный период. (62ч)


15

Согласные звуки [ н], [н], буквы Н,н

24.09


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемы­ми звуками (барабан, конь). Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слы­шать и различать звуки [н], [н'] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопо­ставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строч­ную, печатную и письменную буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначаю­щие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н') обознача­ются одинаково, одной и той же буквой. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Контролировать свои действия при решении познава­тельной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

16

Согласные звуки [ с], [с], буквы С,с

28.09


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемы­ми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесе­ния.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на та­блицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строч­ную, печатную и письменную буквы С, с. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Наблюдать за изменением формы слова (осины — осина).Наблюдать над родственными словами.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товари­щей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

17

Согласные звуки [ к], [к], буквы К,к

29.09


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового ана­лиза. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые зву­ки в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Объ­яснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показа­телей твёрдости предшествующего согласного звука [к] и работу буквы и как показателя мягкости согласного [к']. Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соот­носить текст с иллюстрацией. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

18

Согласные звуки [ т], [т], буквы Т,т

30.09


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого-звукового ана­лиза. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые зву­ки в словах. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Формулировать работу буквы гласного звука как по­казателя твёрдости или мягкости предшествующего со­гласного звука.

Составлять рассказ по картинкам. Читать текст вслух. Читать предложения с интонаци­ей и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основ­ную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть животных и растения, изображенных на ил­люстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А. С. Пушкина. Читать отрывки произведений А. С. Пушкина наизусть. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Разгадывать ребусы. Объяснять употребление заглавной буквы в предложе­ниях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со сло­вами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в добро­желательной форме. Объяснять место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

19

Формирование навыка плавного слогового чтения.

01.10


20

Согласные звуки [ л], [л], буквы Л,л

05.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло­вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков которые они обозначают. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстра­ции. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Работать в группе: наблюдать за изменением слов ,сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Наблюдать над значением слов. Определять значение

слова в контексте. Определять место буквы л на «ленте букв». Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

21

Согласные звуки [ р], [р], буквы Р,р

06.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особен­ностями их произнесения, характеризовать их, сравни­вать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть зна­комые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного харак­тера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов. Разгадывать ребусы: определять цель задания, объ­яснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

22

Согласные звуки [ в], [в], буквы В,в

07.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особен­ностями их произнесения, характеризовать их, сравни­вать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть зна­комые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного харак­тера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов. Разгадывать ребусы: определять цель задания, объ­яснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

23

Гласные буквы Е,е

08.10


Принимать познавательную задачу урока. Осущест­влять решение познавательной задачи под руковод­ством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): опре­делять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозна­чать слияние [j'э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — Два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строч­ную, печатную и письменную буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную за­пись в парах (высоки — высокие, красивы — краси­вые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова лес с опо­рой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учите­ля): если в слиянии после мягкого согласного слышит­ся звук [э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук ['э] после мягких согласных. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Составлять рассказ по иллюстрации на заданную тему. Работать в паре: договариваться, кто какое слово бу­дет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

24

Согласные звуки [ п], [п], буквы П,п

12.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло­вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие дей­ствия).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соот­носить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

25

Согласные звуки [ м], [м], буквы М, м

13.10


Характеристика деятельности учащихся

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [м], [м'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло­вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мяг­кость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о сто­лице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


26

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

14.10


27

Согласные звуки [ з], [з], буквы З,з

15.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [з], [з'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло­вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соот­носить содержание текста с сюжетной картинкой. Сопоставлять попарно слоги с буквами сиз (са — за, со — зо, си — зи и т. д.). Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з'] и глухих согласных [с], [с'] в парах. Различать парные по глухости-звонкости со­гласные звуки [з] — [с] и [з'] — [с']. Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (пол­зут — полз, леса —лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз — ползут). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

28

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

19.10


29

Согласные звуки [ б], [б], буквы Б,б

20.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [б] и [б'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло: вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавли­вать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблю­дать за артикуляцией звонких согласных |б], [б'] и глухих согласных [п], [п'| в парах. Устанавливать сход­ство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б'] — [п'] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком |п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуко­вой состав слов, сопоставлять его с буквенной пши-сью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов мо­жет обозначаться разными буквами — п и б. Наблю­дать над изменением слова (столб — столбы).

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать , свои достижения


30

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

21.10


31

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

22.10


32

Согласные звуки [ д], [д], буквы Д, д

26.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [д] и [д'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тек­ста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

33

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

27.10


34

Гласные буквы Я, я

28.10


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j'a] буквой я. Объяснять раз­ницу между количеством букв и звуков в словах. На­зывать особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и раз­личать заглавную и строчную печатную и письменную буквы Я, я.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов j и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов чита­ется одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схе­му-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопо­ставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Де­лать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['а], то пишет­ся буква я. Обозначать буквой я гласный звук ['а] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

35

Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов

29.10


36

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

09.11


37

Согласные звуки [ г], [г], буквы Г, г

10.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [г] и [к'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло­вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными бук­вами ы и я.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. На­блюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г'] и глухих согласных [к], [к'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к|, [г'] и [к']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г'| — [к'] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова {сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ опре­деления буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Срав­нивать, группировать и классифицировать все

изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

38

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

11.11


39

Мягкий согласный звук [ч], буквы Ч, ч

12.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой. Распозна­вать в словах новый звук. Характеризовать его, обо­значать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе на­блюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишет­ся всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на во­прос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию про­читанного текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

40

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

16.11


41

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

17.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с'].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой.' Устанавливать количество звуков в слове. Участво­вать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мяг­кость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: бук­ва ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Оза­главливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». Объ­яснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объ­яснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

42

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

18.11


43

Твердый согласный звук [ ш], буквы Ш, ш

19.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произноше­нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Рас­познавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе на­блюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопро­сы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Классифицировать слова в соответствии с их значени­ем (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы. , Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

44

Сочетание ши.

23.11


45

Твердый согласный звук [ ж], буквы Ж, ж

24.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произноше­нием нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе на­блюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию тек­ста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. На­блюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш] в парах. Устанавливать сход­ство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обо­значаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи), t Устанавливать способ определения буквы на месте глу­хого согласного звука (изменение слова).

Классифицировать слова в соответствии с их значени­ем (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

46

Сопоставление звуков [ ж] и [ ш].

25.11


47

Гласные буквы Ё, ё.

26.11


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обо­значать слияние [j'o] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изу­ченных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печат­ную и письменную буквы Ё, ё.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную за­пись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто на­зывается.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Оза­главливать текст. Пересказывать текст.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопостав­лять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произ­несением согласных в слогах-слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слы­шится звук ['о], то пишется буква ё. Обозначать бук­вой ё гласный звук ['о] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

48

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

30.11


49

Звук [j], буквы Й, й

01.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [j'] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [П в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделиро­вать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква «обозначает согласный звук, не входящий в слияние- звук [j,] слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию

текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

50

Согласные звуки [ х], [х], буквы Х, х

02.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [х| и [х'] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять туки [г] – [г']. [к] — [к'], |х| — [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Оза­главливать текст. Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифициро­вать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

51

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой.

03.12


52

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

07.12


53

Гласные буквы Ю, ю

08.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обо­значать слияние [j'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слия ние — два звука). Приводить примеры ранее изучен­ных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печат­ную и письменную буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную за­пись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [у'] после мягкого со­гласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопо­ставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с у. Де­лать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук ['у] после мягких согласных. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглав­ливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

54

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

09.12


55

Твердый согласный звук [ ц], буквы Ц, ц

10.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые со­гласные звуки (ж, ш, ц).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Развитие осознанности и вы­разительности чтения на мате­риале небольших текстов и стихотворений

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оце­нивать свои достижения

56

Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой. Отработка техники чтения.

14.12


57

Гласный звук [ э], буквы Э, э

15.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т. к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обо­значать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглав­ливать тексты. Пересказывать тексты. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

58

Чтение текстов с новой буквой. Развитие осознанности и выразительности чтения

16.12


59

Мягкий глухой согласный звук [щ], буквы Щ, щ

17.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ш'] из слов, устанавливать с помошью учителя, что звук [ш'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе на­блюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишет­ся всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [ш'] всегда мягкий, его мягкость не надо показы­вать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

60

Чтение слов, стихотворных текстов с изученной буквой.

21.12


61

Согласные звуки [ ф], [ф], буквы Ф, ф

22.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [ф] и [ф'] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать

в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. На­блюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф'] н\ звонких согласных [в], [в'] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в],[ф'] и [в']. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в'] — [ф'] в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправ­лять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пере­сказывать текст.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

62

Чтение текстов с новой буквой. Развитие выразительности чтения

23.12


63

Мягкий и твердый разделительные знаки.

24.12


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять ре­шение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ снова листья с опо­рой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т'] слышится слияние [j'a].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами при­мыкание согласного [т'] к слиянию [j'a]- [т'j'a]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объ­яснять, что показывает эта буква после согласных пе­ред гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мяг­ким знаком — показателем мягкости, устанавливать

различия.

Производить фонетический анализ слова съел с опо­рой на схему. Устанавливать, что после мягкого со­гласного [с'] слышится слияние [j'э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твёрдого знака (б). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пере­сказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объ­яснять, что показывает эта буква после согласных пе­ред гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравни­вать, группировать и классифицировать все изучен­ные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

64

Чтение слов, текстов с изученными буквами

11.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

65

Л.Н.Толстой « Правда всего дороже»

12.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

66

Л.Н.Толстой « Три калача и одна баранка»

13.01


67

К.Льдов «Господин учитель Жук»

14.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

68

Ю.Коваль «Метели»

18.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

69

И.Суриков «Зима».

19.01


Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания

70

С.Я.Маршак «Алфавит»

20.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

71

В. Берестов «Как хорошо уметь читать»

21.01


Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания

72

Е Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

25.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя

73

Обучение пересказу на основе опорных слов

26.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

74

К. Ушинский «Наше Отечество»

27.01


75

История славянской азбуки.

28.01


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

76

В.Куприн «Первый букварь»

01.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита.

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)

Послебукварный период (16 ч)


77

А.С.Пушкин « Сказки». Выставка книг

02.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу

78

Л.Н.Толстой «Рассказы для детей»

03.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

79

К.Д.Ушинский «Поучительные рассказы для детей»

04.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать названия рассказов К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

80

К.И.Чуковский «Телефон»

08.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из 1книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

81

К.И.Чуковский «Путаница»

09.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Прочитать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

82

В.В.Бианки «Первая охота»

10.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки

83

С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два»

11.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором.

Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки.

Читать самостоятельно наизусть

84

М.М.Пришвин «Предмайское утро»

22.02


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев

85

М.М.Пришвин «Глоток молока»

23.02


86

А.Л.Барто «Помощница», «Зайка»

24.02


Рассматривать выставку книг.

Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

87

А.Л.Барто «Игра в слова»

25.02


88

С.В.Михалков «Котята»

29.02


89

Б.В.Заходер «Два и три»

01.03


90

В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»

02.03


91

Проект: «Живая Азбука»

03.03


Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

92

Наши достижения. Планируемые результаты.

07.03


Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Литературное чтение (40ч)

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

93

Знакомство с учебником по литературному чтению

08.03


Жили – были буквы (7ч)


94

В.Данько «Загадочные буквы»

09.03


Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

95

И Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А», С Черный «Живая азбука»

10.03


96

Ф.Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

14.03


97

Г.Сапгир «Про Медведя», М.Бородинская «Разговор с пчелой», И Гамазкова «Кто как кричит». Стихи С.Я.Маршака

15.03


Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

98

Е.Григорьева «Живая азбука», С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

16.03


99

Проверка и оценивание своих достижений

17.03


100

Проект «Создаем музей «Город букв».

30.03


Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

101

Знакомство с названием раздела. Русская народная сказка «Теремок»

31.03


Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно, оценивать свои достижения

102

Русская народная сказка «Рукавичка»

04.04


103

Загадки, песенки, потешки, небылицы.

05.04


104

Рифмы Матушки Гусыни Сказки А.С.Пушкина

06.04


105

Сказка «Петух и собака».

07.04


Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотво­рения. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с посло­вицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

106

Произведения К.Ушинского и Л.Толстого

11.04


107

Проверка и оценивание своих достижений

12.04


108

Стихотворения А.Майкова, А.Плещеева, Т.Белозёрова, С. Маршака.

13.04


109

Литературная загадка Е.Трутневой, И.Токмаковой. Сочинение загадок

14.04


110

Проект «Составляем сборник загадок»

18.04


111

В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо», А.Майков «Христос Воскрес»

19.04


112

Проверка и оценивание своих достижений.

20.04


113

Повторение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!»

21.04


И в шутку и всерьез (6ч)

114

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк Г.Кружков «Ррры»»

25.04


Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя.Передавать при чтении настроение стихотво­рения.Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения

115

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

26.04


116

Весёлые стихи для детей К.Чуковского, О. Дриза, О.Григорьева, И. Токмаковой

27.04


117

К.Чуковский «Телефон». Веселые стихи из журналов

28.04


118

М.Пляцковский «Помощник». Из старинных книг.

02.05


119

Закрепление по теме «И в шутку и всерьёз»

03.05


Я и мои друзья (6ч)

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок»

04.05


Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с посло­вицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию

121

Стихотворения В.Орлова, С.Михалкова, Р.Сефа, В.Берестова, И. Пивоваровой, Я.Акима В.Осеева «Хорошее»

05.05


122

Проект «Наш класс – дружная семья».

09.05



123

С. Маршак «Хороший день»

10.05


124

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу»

11.05


125

Проверка и оценивание своих достижений


12.05


О братьях наших меньших (7ч)

126

Стихотворения о животных С.Михалкова, Р.Сефа. С.Маршак «Угомон»

16.05


Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определить основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

127

В.Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ на основе иллюстрации

17.05


128

Г. Сапгир «Кошка». Сравнение научно-популярного и научного текстов.

18.05


129

Проверка и оценивание своих достижений

19.05


130

В.Берестов «Лягушата» Рассказы о животных

23.05


131

Рассказы Д. Хармса, Н.Сладкова, С.Аксакова.

24.05


132

Повторение по теме «О братьях наших меньших»

25.05


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-377745
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх