|
№ п\п
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Требования к уровню
подготовленнос учащихся
|
Дата
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.
|
Закличка
Гори-гори ясно
|
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
|
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития;
|
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная
библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках
информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного
народного творчества.
|
|
|
2.
|
Сказка. Присказка .
|
Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора
(пословицы, загадки, сказки)на смысловые части;
– составлять его простой план
|
|
|
3.
|
Заяц-хвастун (Русская народная сказка)
|
Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора
|
|
|
4.
|
Каша из топора (Русская народная сказка
в обработке) (Внеклассное
чтение)
|
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда
на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
|
формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире,
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных,
научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
|
Планировать работу с произведением в соответствии с условными
обозначениями видов деятельности. Сочинять колыбельные песни, потешки,
прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить
пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий,
составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя
сказки).
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
5-6
|
Скорый гонец (Русская народная сказка
в обработке И. Карнауховой)
|
Учащиеся должны, уметь приводить примеры произведений фольклора
(пословицы, загадки, сказки)
|
|
|
7
|
Почему в России звонят колокола? По В.
Кузьмину и
Э. Кубышкино
|
Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст;
– определять тему, главную мысль произведения;
– пересказывать текст
|
|
|
8
|
Пряники. По В. Сухомлинскому
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору).
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;
– имена, фамилии их авторов
|
|
|
9
|
Гжель. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной .
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
10
|
Русская прялка. По В.
Сухомлинскому
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
11
|
Дымковская игрушка. По В. Кузьмину и
Э. Кубышкиной (Внеклассное чтение
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
12.
|
Вологодские кружева. По В. Кузьмину и
Э. Кубышкиной
|
Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения
перед аудиторией
|
|
|
13
|
Отдохнем, посмеемся.
Э.Успенский
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст,
|
|
|
14.
|
Жадный легко обманывается (Лезгинская
сказка)
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
15.
|
Золотой наряд (Осетинская сказка в пересказе
М. Михайлова)
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
16.
|
Два хана (балкарская сказка)
|
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой
информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание
и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
|
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове
(ритмом), находить рифмующиеся слова.
Опредeлять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость,
удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре,
самостоятельно оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.
Читать стихотворение, выражая авторское настроение.
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору)
|
|
|
|
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
17.
|
Мойдодыр (Отрывки) К. Чуковский
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
18.
|
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
(Отрывок). А. Пушкин
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
|
|
19.
|
Отдохнем, посмеемся.
Э.Успенский.
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
20.
|
Листопад. Е.
Трутнева
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору)
|
|
|
21.
|
Осенние странники. Ю. Качаев
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
22.
|
Бабье лето. Д. Кедрин
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
23.
|
Осень в лесу. И. Соколов-Микитов
|
Учащиеся должны знать (понимать) содержание прочитанного.Учащиеся
должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать
выразительные средства
|
|
|
24.
|
Листопад (Отрывок). И. Бунин (Внеклассное
чтение)
|
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
|
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
|
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Создавать словесные картины по тексту стихотворении.
Находить среди стихотворений произведение с использованием
текста-повествования.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к
изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый
смысл.
Находить в произведениях средства художественной выразительности:
олицетворении, эпитеты, сравнения.
Заучивать стихи наизусть.
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
25.
|
«Скучная картина!..» А.
Плещеев
|
Учащиеся должны уметь определять тему и главную мысль произведения
|
|
|
26.
|
Старый гриб. М. Пришвин
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
27.
|
Миновало лето...» А. Плещеев.
Пчёлы и муха. К. Ушинский
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия,
основное содержание изученных литературных произведений;
|
|
|
28
|
Как Ворона стала серой (Якутская сказка)
|
– имена, фамилии
их авторов.
Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое
высказывание
|
|
|
29.
|
Осенняя сказка (В сокращении) Н. Абрамцева
|
с опорой на авторский текст,
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки
народные и литературные
|
|
|
30.
|
«Льёт дождь холодный, точно лёд...» И.
Бунин
|
Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст;
|
|
|
31.
|
Почему ноябрь пегий. И. Сладков
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
32.
|
Осень (Отрывок). Я. Аким
|
Учащиеся должны уметь:
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
– читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
|
|
|
33.
|
«Уж небо осенью дышало» А.Пушкин
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
34.
|
Отдохнем, посмеемся
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.
|
|
|
35.
|
Первый снег. И. Суриков
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных
суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
|
|
|
36.
|
Зима в лесу. И. Соколов-Микитов
|
|
|
|
37.
|
Зима в лесу. И. Соколов-Микитов
|
|
|
|
38.
|
Суд над Декабрём. Н. Сладков
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
38
|
«Чудная картина...» А.
Фет (В/чтение)
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
39
|
Уши и хвост (Эвенкийская сказка в пересказе
М. Михайлова)
|
Учащиеся должны уметь различать жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные
|
|
|
40
|
«Вот ветер, тучи нагоняя...» А. Пушкин
|
Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть.
|
|
|
41-42
|
Как Зайчишка стал шубку менять (Бурятская
сказка в пересказе М. Михайлова
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
43-44-45
|
Девочка Снегурочка . В.Даль
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
|
|
|
46-47
|
Проказы старухи-зимы. К. Ушинский
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
48
|
Отдохнем, посмеемся
|
безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения
|
|
|
49
|
Медведь проснулся. Г. Ладонщиков
|
Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст;
– оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном
произведении.
|
|
|
50
|
Весна красна (Отрывок) И. Соколов-Микитов
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
51
|
Незваная гостья. Ю. Барков
|
Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему
|
|
|
52
|
Бескрылый Гусёнок. (Ительменская сказка в
пересказе
М. Михайлова)
|
|
|
|
53
|
Апрель. С. Маршак
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
54
|
Последняя льдина. В. Бианки
Присказка
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
составлять план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами
чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
|
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой
план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование
— создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
описание — характеристика героев).
|
Определять настроение поэта и лирического
героя.
Наблюдать за особенностями оформления
стихотворной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Учащиеся должны уметь читать вслух текст,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
|
|
|
55-56
|
Заюшкина избушка (Русская народная сказка)
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
57
|
Ветер и Солнце. К. Ушинский
|
Учащиеся должны уметь читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»
|
|
|
58
|
Как Ёжик ходил встречать рассвет. С. Козлов
|
Учащиеся должны уметь делить текст на смысловые части, составлять
его простой план
|
|
|
59
|
Внеклассное чтение
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
60
|
Лето. И. Суриков
|
Учащиеся должны уметь:
– выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на
вопросы;
– четко, ясно, развернуто излагать свои мысли
|
|
|
61
|
Лето в лесу. И. Соколов-Микитов
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
62
|
Как найти дорожку. В. Берестов
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
63
|
Что такое лето? (Отрывок). В. Фетисов
|
|
|
|
64
|
Под грибом. В. Сутеев
|
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст
– иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
|
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин
художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития;
|
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на
вопросы по содержанию.
|
Учащиеся должны знать\понимать
основное содержание текста.
Учащиеся должны
уметь пересказывать стих.
|
|
|
65
|
В поле. С.Дрожжин
Присказка.
|
|
|
|
66
|
Лиса и Медведь (Мордовская сказка в
пересказе М.Михайлова)
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
67
|
Отдохнем и посмеемся
|
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
|
|
|
68
|
Обобщение. КВН.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.