Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению для 3 класса УМК " Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по литературному чтению для 3 класса УМК " Школа России"

Выбранный для просмотра документ КТП Литература для 3 А кл. Малышевой В.Н..docx

библиотека
материалов

Календарно тематическое планирование для 3 «А» класса по литературному чтению на 2014-2015 учебный год

(136 ч).



урока.

Пример

ная

дата

прове

дения

Тема.

Раздел

Основное

содержание

Планируемые результаты

обучения

Виды деятельности

Учащихся

(формы контроля)

Направления

творческой , проектной,

исследовательской

деятельности

обучающихся



Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)


1






Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника.

Система условных обозначений.

Словарь.

Знакомство с учебником.

Система условных обозначений. Содержание учебника.

Словарь.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Ориентироваться в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.




Самое великое чудо на свете (4ч)


2




Самое великое чудо на свете.-1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме.

Использовать условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами с интонацией.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп при повторном чтении текста.

Находить информацию в книге. Обобщать. Придумывать рассказы о книгах.



3


Самое великое чудо на свете.-2

Рукописные книги Древней Руси.


Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме.

Использовать условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами с интонацией.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп при повторном чтении текста.

Находить информацию в книге. Обобщать. Придумывать рассказы о книгах.




Проект.

4


Самое великое чудо на свете.-3 Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки,

текст - объекты для получения необходимой информации.




Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки,

текст - объекты для получения необходимой информации.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание статьи..

Планировать работу по теме.

Использовать условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами с интонацией.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп при повторном чтении текста.

Находить информацию в книге. Обобщать. Придумывать рассказы о книгах.





5


Самое великое чудо на свете.-4 Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. Оценка достижений


Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. Оценка достижений

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание текста..

Планировать работу по теме.

Использовать условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами с интонацией.

Оценивать свои достижения.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп при повторном чтении текста.

Находить информацию в книге. Обобщать. Придумывать рассказы о книгах.






Устное народное творчество (14 ч)


6


Устное народное творчество.-1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание нужного текста.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание нужного текста.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.





7


Устное народное творчество.-2

Русские народные песни. Обращение к силам природы.


Русские народные песни. Обращение к силам природы.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения. Ориентироваться в структуре учебных пособий.









8


Устное народное творчество.-3 Лирические народные песни. Шуточные народные песни.


Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Слушать и понимать лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Слушать и понимать лирические народные песни. Шуточные народные песни. понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.







9


Устное народное творчество.-4

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.


Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Узнавать докучные сказки.

Сочинять докучные сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа.

Сравнивать содержание сказок и соотносить иллюстрации к ним.



10


Устное народное творчество.-5

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Узнавать произведения прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Узнавать произведения прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушки.





11


Устное народное творчество.-6

Русские народные сказки « Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


Русские народные сказки

« Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





12


Устное народное творчество.-7 Русские народные сказки. «Иван -Царевич и Серый Волк»




Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





13




Устное народное творчество.-8 Русские народные сказки.

« Сивка – Бурка»



.

Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





14


Устное народное творчество.-9

Особенности волшебной сказки.

Деление текста на части.


Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





15


Устное народное творчество.-10

Характеристика героев сказки.

Составление плана сказки.


Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





16


Устное народное творчество.-11

Иллюстрации к сказке В. Васнецова и

И. Билибина.


Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





17


Устное народное творчество.-12

Сравнение живописного и художественного текстов.


Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.





18


Устное народное творчество.-13

« Сочиняем волшебную сказку»- проект


« Сочиняем волшебную сказку»

Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Сочинять сказку.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Сочинять сказку.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.






проект


19


Устное народное творчество.-14

« Сочиняем волшебную сказку»- проект




« Сочиняем волшебную сказку»

Чтение текста целыми словами.

Понимание смысла.

Осмысливание содержания. Ускорение темпа.

Деление текста на части. Называние основных черт характера героев.

Сравнивание героев. Инсценировка сказки.

Распределение ролей.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Сочинять сказку.

Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Сочинять сказку. Читать текст целыми словами.

Понимать смысл.

Осмысливать содержание. Ускорять темп.

Делить текст на части. Называть основные черты характера героев.

Сравнивать героев. Инсценировать сказки.

Распределять роли.




проект





Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)


20


Поэтическая тетрадь -1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Знакомству с названием раздела. Прогнозированию содержания.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Знакомству с названием раздела. Прогнозированию содержания.





21


Поэтическая тетрадь -2

Проект « Как научиться читать стихи»


« Как научиться читать стихи»


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать стихи выразительно.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать стихи выразительно.




Проект

22


Поэтическая тетрадь -3

Русские поэты Х1Х-ХХ века


Знакомство с русской поэзией 19-20 веков.

Русские поэты Х1Х-ХХ века

Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.



23


Поэтическая тетрадь -4

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листы». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листы»


Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листы»


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Сочинять миниатюру « О чем расскажут осенние листы»

Проверять. Читать друг другу. Оценивать работу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Сочинять миниатюру « О чем расскажут осенние листы»

Проверять. Читать друг другу. Оценивать работу.




Творчество

24


Поэтическая тетрадь -5 Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листы»






Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листы»


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Сочинять миниатюру « О чем расскажут осенние листы»

Проверять. Читать друг другу. Оценивать работу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Сочинять миниатюру « О чем расскажут осенние листы»

Проверять. Читать друг другу. Оценивать работу.




Творчество

25


Поэтическая тетрадь -6

А.А. Фет « Мама, глянь-ка из окошка…». Картины природы.


А.А. Фет « Мама, глянь-ка из окошка…». Картины природы. Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.





26


Поэтическая тетрадь -7

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой». Картины природы


Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.





27


Поэтическая тетрадь -8

И.С. Никитин « Полно, степь моя…» Картины природы




Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.





28


Поэтическая тетрадь -9

« Первый снег»

Подготовка сценария утренника.


Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.










29


Поэтическая тетрадь 10

И.З. Суриков «Детство»,

« Зима»

.

Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.





30


Поэтическая тетрадь 11

И.З. Суриков «Детство»,

« Зима»

Оценка достижений.




Наблюдение за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Нахождение рифмующихся слов.

Сочинение своих стихов .

Чтение стихов друг другу.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове ( ритмом).

Находить рифмующиеся слова.

Сочинять свои стихи .

Читать стихи друг другу.








Великие русские писатели (24 ч)



31


Великие русские писатели.-1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.




Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Знакомству с названием раздела. Прогнозированию содержания.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Знакомству с названием раздела. Прогнозированию содержания



32

28.10

Великие русские писатели.-2

А.С. Пушкин –

о жизни писателя.

Лирические стихотворения.


А.С. Пушкин –

о жизни писателя.

Лирические стихотворения.

Настроение стихотворения.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.





33


Великие русские писатели.-3

Средства художественной выразительности.

Настроение стихотворения.




Средства художественной выразительности.

Настроение стихотворения.

Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей литературной сказки.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.





34


Великие русские писатели.-4

А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане»- тема, события.


Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей литературной сказки

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.





35


Великие русские писатели.-5 А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане»- тема, события.

Особенности волшебной сказки.




Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей литературной сказки

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.





36


Великие русские писатели.-6 Особенности волшебной сказки. Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина.








Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей литературной сказки

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать произведения вслух и про себя.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности литературной сказки.





37


Великие русские писатели.-7

И.А. Крылов. Басни.


И.А. Крылов. Басни.

Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей басен.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни





38


Великие русские писатели.8

И.А. Крылов. Басни.






И.А. Крылов. Басни.

Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей басен.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни





39


Великие русские писатели.-9

И.А. Крылов. Басни.




И.А. Крылов. Басни.

Чтение произведения вслух и про себя.

Увеличение темпа чтения.

Понимание содержания прочитанного произведения. Объяснение значений некоторых слов. Знание особенностей басен.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Увеличивать темп чтения.

Понимать содержание прочитанного произведения. Объяснять значения некоторых слов. Знать особенности басни

Выделять мораль басни.





40


Великие русские писатели.-10 М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.




М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихов.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





41


Великие русские писатели. -11 М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.






М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихов.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





42


Великие русские писатели.-12 М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.




М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Определение темы и главной мысли произведения.

Соотнесение заглавия и главной мысли.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.










43


Великие русские писатели.-13 М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.




М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Определение темы и главной мысли произведения.

Соотнесение заглавия и главной мысли.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





44


Великие русские писатели.-14

Л.Н. Толстой. Детство.


Л.Н. Толстой. Детство.

Рассказы Толстого .Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа. Определение темы


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





45


Великие русские писатели.-15

Л.Н. Толстой.

О жизни и творчестве писателя.


Л.Н. Толстой.

О жизни и творчестве писателя.

Рассказы Толстого .Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа. Определение темы.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





46


Великие русские писатели.-16

Л.Н. Толстой.

Рассказы Толстого.


Л.Н. Толстой. Рассказы Толстого .Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа. Определение темы.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





47


Великие русские писатели.-17

Л.Н. Толстой. Рассказы Толстого.




Л.Н. Толстой. Рассказы Толстого .Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа. Определение темы.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





48


Великие русские писатели.-18

Л.Н. Толстой. Рассказы Толстого.




Л.Н. Толстой. Рассказы Толстого. Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа. Определение темы.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.







49


Великие русские писатели.-19

Л.Н. Толстой.

Тема и главная мысль рассказа.


Л.Н. Толстой.

Тема и главная мысль рассказа. Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.





50


Великие русские писатели.-20

Составление плана. Варианты планов.


Составление плана. Варианты планов.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль. Составлять план. Познакомятся с вариантами планов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль. Составлять план. Познакомятся с вариантами планов.







51


Великие русские писатели.-21

Сравнение рассказов.

Рассказ-описание.


Сравнение рассказов.

Рассказ-описание. Особенности. Средства выразительности.

Тема. Главная мысль. События. Герои.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.


52


Великие русские писатели.-22

Текст - рассуждение.




Текст - рассуждение.

Особенности. Средства выразительности.

Тема. Главная мысль. События. Герои.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять тему и главную мысль произведения.

Соотносить заглавие и главную мысль.



53


Великие русские писатели.-23

Сравнение текстов описания и рассуждения.


Сравнение текстов описания и рассуждения.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Сравнивать тексты описания и рассуждения.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Сравнивать тексты описания и рассуждения.





54


Великие русские писатели.-24 Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Выбор книг по авторам и по темам.


Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Выбор книг по авторам и по темам.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Обобщать по разделу. Оценивать достижения.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Обобщать по разделу. Оценивать достижения.

Выбирать книги по авторам и по темам




Поэтическая тетрадь 2 ( 6 ч)


55

13.12

Поэтическая тетрадь-1

Знакомство с содержанием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Содержание раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Работать с содержанием раздела. Прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Работать с содержанием раздела. Прогнозировать содержание раздела.





56

16.12

Поэтическая тетрадь-2

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе.


Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений.

Картины природы.

Средства художественной выразительности.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.





57

17.12

Поэтическая тетрадь-3 Н.А.Некрасов.

«Дедушка Мазай и зайцы»


Н.А.Некрасов.

«Дедушка Мазай и зайцы» Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности.

Авторское отношение к герою.

Выразительное чтение стихотворения.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.





58

18.12

Поэтическая тетрадь-4 К.Д.Бальмонт. Стихи о природе.


К.Д.Бальмонт. Стихи о природе. С

редства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворения.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.





59

20.12

Поэтическая тетрадь-5

И.А. Бунин.

Стихи о природе


И.А. Бунин.

Стихи о природе Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворения.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.





60

23.12

Поэтическая тетрадь-6

Создание словесных картин.

Оценка достижений.


Создание словесных картин.

Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворения. Оценка достижений.






Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов. Оценивать свои достижения.

Создавать словесные картины.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Создавать словесные картины.

Находить средства выразительности.

Объяснять смысл непонятных слов.








Лирические сказки (8 ч)




61

24.12

Лирические сказки -1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержания раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок.

Высказывать свое мнение, отношение.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Объяснять значение разных слов.



62

25.12

Лирические сказки-2

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»

Присказка.

Сравнение народной и литературной сказок.

Герои сказок.

Нравственный смысл сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.







63

27.12

Лирические сказки -3

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»

Д.Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки»

Присказка.

Сравнение народной и литературной сказок.

Герои сказок.

Нравственный смысл сказки

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.













64

14.01

Лирические сказки -4

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

Герои сказки.

Характеристика героев.

Нравственный смысл сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке. Читать сказку в лицах

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.







65

15.01

Лирические сказки -5

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

Герои сказки.

Характеристика героев.

Нравственный смысл сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке. Читать сказку в лицах



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.







66

17.01

Лирические сказки -6

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница»

Герои сказки.

Характеристика героев.

Нравственный смысл сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Определять нравственный смысл сказки. Сравнивать героев в литературной сказке. Читать сказку в лицах



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.







67

20.01

Лирические сказки -7

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Сравнение содержания литературной и народной сказок. Сравнение героев в литературной сказке.

Характеристика героев, используя текст сказки.

Определение авторского отношения к изображаемому в произведении.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.













68

21.01

Лирические сказки -8

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Проверочная работа по чтению за полугодие.

( техника чтения)

Сравнение содержания литературной и народной сказок. Сравнение героев в литературной сказке.

Характеристика героев, используя текст сказки.

Определение авторского отношения к изображаемому в произведении.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать сказку вслух и про себя.

Использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значение разных слов.

Сравнивать героев в литературной сказке.

Характеризовать героев, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому в произведении..

Читать сказку в лицах.






Проверочная работа по чтению за полугодие.

( техника чтения)




Были – небылицы (10 ч)




69

22.01

Были – небылицы-1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


Прогнозирование содержания раздела.

Определение особенности сказки и рассказа.

Различение вымышленных событий и реальных.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.





70

24.01

Были – небылицы-2

М. Горький «Случай с Евсейкой»

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Прием сравнения- основной прием описания подводного царства.

Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.




Творчество.

71

27.01

Были – небылицы-3

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Прием сравнения- основной прием описания подводного царства.

Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.





72

28.01

Были – небылицы-4

М. Горький «Случай с Евсейкой

Прием сравнения- основной прием описания подводного царства.

Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.






73

29.01

Были – небылицы-5

К.Г. Паустовский

«Растрепанный воробей»

К.Г. Паустовский

«Растрепанный воробей»

Определение жанра произведения.

Герои произведения.

Характеристика героев.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.





74

31.01

Были – небылицы-6

К.Г. Паустовский

«Растрепанный воробей»




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.





75

3.02

Были – небылицы-7

К.Г. Паустовский

«Растрепанный воробей»


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.





76

4.02

Были – небылицы-8

А.И.Куприн «Слон»


Основные события произведения.

Составление различных вариантов плана.

Пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.





77

5.02

Были – небылицы-9

А.И.Куприн «Слон»


Основные события произведения.

Составление различных вариантов плана.

Пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.





78

7.02

Были – небылицы-10

А.И.Куприн «Слон»

Оценка достижений.


Основные события произведения.

Составление различных вариантов плана.

Пересказ.

Оценка достижений.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказа.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.












Поэтическая тетрадь 1 ( 6 ч)






79

10.02

Поэтическая тетрадь-1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.





80

11.02

Поэтическая тетрадь-2

Саша Черный. Стихи о животных.

Стихи о животных. Средства художественной выразительности.

Авторское отношение к изображаемому объекту в произведении.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.





81

12.02

Поэтическая тетрадь-3

Саша Черный. Стихи о животных.

Стихи о животных. Средства художественной выразительности.

Авторское отношение к изображаемому объекту в произведении.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.





82

14.02

Поэтическая тетрадь-4

А.А Блок «Зимние забавы»

Средства художественной выразительности для создания образа.

Сравнение стихов разных авторов на одну и ту же тему.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.





83

17.02

Поэтическая тетрадь-5

С.А.Есенин.

«Черемуха»

Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.



Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворении образные выражения и слова.




Наизусть.

84

18.02

Поэтическая тетрадь-6 С.А.Есенин.

«Черемуха»


Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи.

Конкурс чтецов.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать стихотворение, отражая настроение.


Конкурс чтецов






Люби живое (16 ч)


85

19.02

Люби живое -1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.



86

21.02

Люби живое -2

М. Пришвин «Моя родина».


Заголовок «Входная дверь « в текст. Основная мысль текста.

Сочинение.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



87

24.02

Люби живое -3

М. Пришвин «Моя родина».


Заголовок «Входная дверь « в текст. Основная мысль текста.

Сочинение.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



88

25.02

Люби живое -4

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Почему произведение так называется?

Определение жанра произведения.

Главный герой. Рассказ о герое.

Творческий пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.


Творчество

89

26.02

Люби живое -5 И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Определение жанра произведения.

Главный герой. Рассказ о герое.

Творческий пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.


Творчество.



90

28.02

Люби живое -6

В.И. Белов «Малька провинилась»

« Еще про Мальку»

В.И. Белов «Малька провинилась»

« Еще про Мальку»

Озаглавливание текста.

Главные герои рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



91

3.03

Люби живое -7 В.И. Белов «Малька провинилась»

« Еще про Мальку»

В.И. Белов «Малька провинилась»

« Еще про Мальку»

Озаглавливание текста.

Главные герои рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



92

4.03

Люби живое-8

В.В. Бианки. «Мышонок Пик»

В.В. Бианки. «Мышонок Пик»

Рассказ о герое произведения.

Составление плана.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.









93

5.03

Люби живое -9 В.В. Бианки. «Мышонок Пик»

В.В. Бианки. «Мышонок Пик»

Рассказ о герое произведения.

Составление плана Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



94

7.03

Люби живое -10

Б.С. Житков « Про обезьянку»


Б.С. Житков « Про обезьянку»

Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



95

10.03

Люби живое-11 Б.С. Житков « Про обезьянку»


Б.С. Житков « Про обезьянку»

Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.



96

11.03

Люби живое-12

В.П. Астафьев

«Капалуха»

В.П. Астафьев

«Капалуха»

Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа.

Пересказывать.

Придумывать свои рассказы о животных



97

12.03

Люби живое-13 В.П. Астафьев

«Капалуха»

В.П. Астафьев

«Капалуха»

Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа.

Пересказывать.

Придумывать свои рассказы о животных



98

14.03

Люби живое-14

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа.

Пересказывать.

Придумывать свои рассказы о животных



99

17.03

Люби живое-15 В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа.

Пересказывать.

Придумывать свои рассказы о животных





100

18.03

Люби живое -16 В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится» Оценка достижений.

Чтение и восприятие на слух произведения.

Понимание нравственного смысла рассказа.

Определение жанра.

Определение основной мысли рассказа.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух произведение.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план рассказа.

Пересказывать.

Придумывать свои рассказы о животных.








Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)




101

19.03

Поэтическая тетрадь-1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Чтение и восприятие на слух лирических текстов.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.





102

21.03

Поэтическая тетрадь-2

С.Я. Маршак « Гроза днем»

« В лесу над росистой поляной»

С.Я. Маршак « Гроза днем»

« В лесу над росистой поляной»

Заголовок стихотворения.

Выразительное чтение.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.







103

1.04

Поэтическая тетрадь-3

А.Л. Барто « Разлука»,

« В театре».

А.Л. Барто « Разлука»,

« В театре». Заголовок стихотворения.

Выразительное чтение.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.





104

2.04

Поэтическая тетрадь-4

С.В. Михалков « Если»

С.В. Михалков « Если»

Заголовок стихотворения.

Выразительное чтение.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.





105

4.04

Поэтическая тетрадь-5

Е.А. Благинина « Кукушка», « Котенок».

Е.А. Благинина « Кукушка», « Котенок».

Заголовок стихотворения.

Выразительное чтение.




Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.





106

7.04

Поэтическая тетрадь-6

Проект « Праздник поэзии»-подготовка

Сочинение стихов.

Участие в творческих проектах.

Заучивание стихов наизусть.

Проверка и оценка друг друга.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.




Проект. подготовка

107

8.04

Поэтическая тетрадь-7

Проект « Праздник поэзии»

Сочинение стихов.

Участие в творческих проектах.

Заучивание стихов наизусть.

Проверка и оценка друг друга.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.




Проект.

108

9.04

Поэтическая тетрадь-8

Проект « Праздник поэзии»

Сочинение стихов.

Участие в творческих проектах.

Заучивание стихов наизусть.

Проверка и оценка друг друга.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Сочинять стихи. Заучивать стихи наизусть.

Проверять и оценивать друг друга.




Проект.


Собирай по ягодке – наберешь кузовок. ( 12 ч)

109

11.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Объяснение смысла и названия темы.

Подбор книг, соответствующих теме.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл и название темы.

Подбирать книги, соответствующие теме.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл и название темы.

Подбирать книги, соответствующие теме.





110

14.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -2

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.



111

15.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -3

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.



112

16.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -4

А.П. Платонов « Цветок на земле»,

«Еще мама».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





113

18.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -5

А.П. Платонов « Цветок на земле»,

«Еще мама».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





114

21.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -6

А.П. Платонов « Цветок на земле»,

«Еще мама».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





115

22.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -7

М.М. Зощенко « Золотые слова».

«Великие путешественники».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





116

23.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -8

М.М. Зощенко « Золотые слова».

«Великие путешественники».

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





117

25.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -9

Н.Н.Носов

« Федина задача»

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





118

28.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -10

Н.Н. Носов « Телефон»

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





119

29.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -11

Н.Н. Носов «Друг детства»

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.





120

30.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок. -12

Юмористические рассказы

( творчество)

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысла названия.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия.




Творчество.




По страницам детских журналов (8ч)




121

5.05

По страницам детских журналов-1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Определять название раздела. Прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Определять название раздела. Прогнозировать содержание раздела



122

6.05

По страницам детских журналов-2

«Мурзилка»,

«Веселые картинки»

«Мурзилка»,

«Веселые картинки»- самые старые журналы для детей.

Выбор для себя интересного журнала.

Определение темы для чтения.

Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Выбирать для себя интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Выбирать для себя интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.







123

7.05

По страницам детских журналов-3

Ю. Ермолаев « Проговорился».

«Воспитатели».

Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Увеличение темпа чтения.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Воспринимать на слух прочитанное произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Воспринимать на слух прочитанное произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Увеличивать темп чтения.



124

12.05

По страницам детских журналов-4 Г.Остер « Вредные советы».

«Как получаются легенды»




Создание собственного сборника добрых советов.

Что такое легенда?

Пересказ.

Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города




Творчество.

125

13.05

По страницам детских журналов-5 Г.Остер « Вредные советы».

«Как получаются легенды»


Создание собственного сборника добрых советов.

Что такое легенда?

Пересказ.

Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города




Творчество

126

14.05

По страницам детских журналов-6 Г.Остер « Вредные советы».

«Как получаются легенды»

Создание собственного сборника добрых советов.

Что такое легенда?

Пересказ.

Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города




Творчество

127

16.05

По страницам детских журналов-7 Г.Остер « Вредные советы».

«Как получаются легенды»

Создание собственного сборника добрых советов.

Что такое легенда?

Пересказ.

Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Создавать собственный сборник добрых советов.

Определять , что такое легенда?

Пересказывать.

Создавать или воспроизводить легенды своей семьи, своего дома, своего города




Творчество

128

19.05

По страницам детских журналов-8

Р. Сеф « Веселые стихи»

Оценка достижений.

Р. Сеф « Веселые стихи»

Выразительное чтение наизусть.

Оценка достижений.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Использовать прием беглого, выразительного чтения любого текста.

Находить в библиотеке нужную литературу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Использовать прием беглого, выразительного чтения любого текста.

Находить в библиотеке нужную литературу.










Зарубежная литература (8 ч)




129

20.05

Зарубежная литература-1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Планирование работы на уроке.

Чтение и воспроизведение на слух художественного произведения.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспроизводить на слух художественное произведение.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспроизводить на слух художественное произведение



130

21.05

Зарубежная литература-2

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Мифологические герои и их подвиги.

Пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.





131

23.05

Зарубежная литература-3 Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Мифологические герои и их подвиги.

Пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.





132

26.05

Зарубежная литература-4 Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Проверка техники чтения за год.

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Мифологические герои и их подвиги.

Пересказ.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Отражать мифологические представления людей в древнегреческом мифе.

Определять мифологических героев и их подвиги.

Пересказывать.




Проверочная работа за год. Проверка техники чтения.

133

27.05

Зарубежная литература-5

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утенок»

Нравственный смысл сказки.

Создание рисунков к сказке.

Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Оценка достижений.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения





134

28.05

Зарубежная литература-6

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утенок»

Нравственный смысл сказки.

Создание рисунков к сказке.

Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Оценка достижений

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения





135

30.05

Зарубежная литература-7

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утенок»






Нравственный смысл сказки.

Создание рисунков к сказке.

Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Оценка достижений

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения




Тестирование .

136

30.05

Зарубежная литература-8

Г.Х. Андерсен

« Гадкий утенок» Оценка достижений

Нравственный смысл сказки.

Создание рисунков к сказке.

Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Оценка достижений

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Понимать нравственный смысл сказки.

Создавать рисунки к сказке.

Готовить сообщения о великом сказочнике.

Оценивать достижения











Выбранный для просмотра документ ПЗ Литер.чт. 3 А ФГОС .doc

библиотека
материалов

Литературное чтение

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г) , Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы «Литературное чтение»- авторы Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение, в двух частях: 3 класс. М.: Просвещение,2012. Разработана на основе УМК «Школа России», на основе образовательной программы МБОУ СОШ № 17.


Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует обще учебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.


Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и вне учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, подбор заголовка, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.


Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане


Согласно базисному учебному плану МБОУ СОШ №17 на 2014-2015 учебный год всего на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе выделяется 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).

Содержание курса


Круг произведений для чтения

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Основные разделы программы включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются следующие тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, а также стихи и рассказы и детских журналов.


Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.


Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, озаглавливание каждой части. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный пересказ, выборочный и краткий пересказ (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста - (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание текста ; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.


Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.


Результаты изучения «Литературного чтения»


Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шею развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

к концу учебного года

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.


Учащиеся должны уметь:

читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 70 – 75 слов в минуту без искажений слов;

читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

объяснять заглавие прочитанного произведения;

высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

отгадывать загадки;

находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

различать слова автора и героев;

определять тему произведения по заглавию;

различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному план




Виды и типы уроков

комбинированный урок;

открытие новых знаний;

обобщающий урок;

урок закрепления;

- нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, телепередача,

работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями;

выполнение практических работ и мини-исследований;

моделирование;

дидактические игры;

уроки-путешествия;

уроки-конкурсы;

уроки-сказки;

уроки с элементами исследования;

кратковременные предметные экскурсии.

Формы организации учебного процесса

фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Технологии обучения

  • ИКТ

  • Проблемное обучение

  • Проектная деятельность

  • Здоровьесберегающие


Проверка и оценка результатов обучения

В 3 классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 70-75 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соот­ветствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.


Особенности организации контроля по литературному чтению



Формы контроля


Кол-во часов в год

Текущий


На каждом уроке

Итоговый

В конце изучения каждого раздела

В 3 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Литературное чтение


Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников).


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Сборник рабочих программ «Школа России» С.В. Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011.

Календарно-тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России», 1-4 классы. Авт.-сост. О.А. Лутошкина, О.И. Дмитриева.М.: ВАКО, 2012.

Кутявина С.В. и др. Поурочные разработки по литературному чтению. – М.: Вако, 2011.

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух частях: 3 класс. М.: Просвещение,2012.

Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом. Учебно-методический комплект. По новому образовательному стандарту (второго поколения), 3 класс, М.: Экзамен, 2012.

Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. – М.:ВАКО, 2011.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2011.


Д


Д


Д


К



Д



Д


К



Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению, в том числе и в цифровой форме.

Толковый словарь по русскому языку Ожегова С.И.

Словари по русскому языку: словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме)

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты писателей и поэтов.


Д



Ф



Д




Технические средства обучения

Классная доска

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Принтер


Д

Д



Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению.


Д

Д






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-411008
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.