КТП по литературному чтению 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от_____________ №_______

Рабочая программа

по русскому языку 

для 4 а класса

(базовый уровень)

Составитель: Зубкова Майя Михайловна,

учитель начальных классов

г. Шатура, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  для 4 А  составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, авторской программы Канакиной В. П.. Горецкого В. Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н. А., Бойкиной М.В «Русский язык» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.), учебника «Русский язык»   Канакиной В. П., Горецкого В.Г. 4 класс. В 2-х частях с  электронным приложением.- М., Просвещение, 2014.

На изучение предмета «Русский язык» в 4А классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 170 часов в год (5  часов в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основное содержание программы

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Календарно-тематическое планирование

№ уро-ка

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Оборудование (ЦОР, ЭОР и др.ресурсы)

Контроль

Плано- вые сроки прохождения темы

Фактичес- кие сроки прохождения темы

Примечание (причины несоответ- ствия плана-факта)

Повторение (11 ч)

1

Вводный инструктаж по ТБ (ИОТ- 014) Наша речь и наш язык.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.                                      Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.                  Составлять (совместно со сверстника) текст по рисунку с включением в него диалога.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

01.09 – 02.09

2

Текст и его план.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Работать  с памяткой «Как  подготовиться к изложению». Работать  со страничкой для любознательных: знакомство с про­исхождением слова каникулы. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста  и оценивать правильность написанного.  Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с заданной темой.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

3

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

05.09-09.09

4

Работа над ошибками, допущенными  в изложении. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации. Составлять предложения различные по по цели высказывания и интонации.  Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания и интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

6

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.  Знаки препинания в конце предложения

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

7

Предложения с обращением Словарный диктант

Находить обращение в предложении. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

8

Главные и второстепенные члены предложения

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные  члены предложения, распространённые и нераспро­странённые предложения. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним предложения. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

12.09 – 16.09

9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

10

Словосочетание

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении  словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

11

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

КД - 1

Предложение (9ч)

12/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Представление о предложениях с однородными членами

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

13/2

Связь однородных членов в предложении.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

14/3

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Составлять предложения с однородными членами  без союзов и с союзами (и, а, но).  Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами.  Продолжать  ряд однородных членов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

19.09.-23.09

15/4

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

16/5

Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Оценивать результа­ты своей деятельности

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

17/6

Различение простых и сложных предложений Словарный диктант

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения.  Ставить запятые между частями сложного предло­жения, входящими в состав сложного. Выделять в слож­ном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

18/7

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами

19/8

Проверочная работа. Списывание с грамматическими заданиями.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику  Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

26.09-30.09

20/9

Письменное изложение  повествовательного текста  по самостоятельно составленному плану.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Слово в языке и речи (21ч)

21/1

Слово и его значение.

Анализировать высказыва­ния о русском языке. Выделять  сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать употребление в  тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

22/2

Однозначные, многозначные, устаревшие, новые и заимствованные слова

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

23/3

Синонимы, антонимы и омонимы

Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов  в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), нахо­дить в них нужную информацию о словеРаботать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей ко­торых является часть библио- . Работать с таблицей слов, пришедших из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

24/4

Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму

Наблюдать за  изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), значениями фразеологизмов, составлять текст по ри­сунку и фразеологизму.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

03.10-07.10

25/5

Значимые части слова. Корень.

Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками. Моделировать слова.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

26/6

Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

27/7

Приставка. Суффикс. Правописание суффиксов  -ик, -ек.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

28/8

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Работать с с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

29/9

Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

10.10.-14.10

30/10

Правописание суффиксов и приставок в словах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

31/11

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

32/12

Подробное  изложение повествовательного деформированного текста

Восстанавливать нарушен­ную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить со­держание текста.  Сочинять объявление.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

33/13

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

34/14

Проверочная  работа по теме "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова"

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

17.10-21.10

35/15

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Самостоятельные и служебные части речи

Различать изученные части речи. Классифицировать  слова по частям речи на основе изученных признаков. частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

36/16

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

37/17

Имя числительное

38/18

Наречие. Словарный диктант

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать граммати­ческие признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

39/19

Наречие как часть речи. Признаки наречия

Классифицировать наречия по значению  и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

24.10-28.10

40/ 20

Значение и употребление наречий в речи. Проверочная работа.

Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по учебнику.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

41/21

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Обсуж­дать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Имя существительное (43ч)

42/1

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

Различать име­на существительные, определять их при­знаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

43/2

Признаки падежных форм имён существительных

Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных».

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

07.11 – 11.11

44/3

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

2 четверть

45/4

Начальная форма имени существительного

Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

46/5

Имена существительные, которые употребляются в одной форме

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

47/6

Первое склонение имен существительных

Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения Подбирать примеры существи­тельных 1-го склонения. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение к учебнику

48/7

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

14.11-18.11

49/8

Сочинение  –описание по репродукции картины А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

50/9

Работа над ошибками, допущ. в сочинении Второе  склонение имен существительных

Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Сравнивать имена сущ. 1 и 2 склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имёна существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

51/10

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

52/11

Третье  склонение имен существительных

Определять принадлежность имён суще­ствительных к 3-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния подби­рать примеры существительных 3-го скло­нения. Сравнивать имена сущ. Разных  склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имёна существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

53/12

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

21.11-25.11

54/13

Составление сочинения-отзыва по репродукии художника  В.А.Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв  по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

55/14

Работа над ошибками, допущ. в сочинении. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и.. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

56/15

Именительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебник

57/16

Родительный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

58/17

Правописание имён существительных в родительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

28.11-02.12

59/18

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и.. Обосновывать написание безударного падежного окончания Контролировать правильность записи в тексте имён существительных безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

60/19

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

61/20

Дательный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

62/21

Правописание имён существительных в дательном падеже,

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

63/22

Дательный падеж Словарный диктант

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и.. Обосновывать написание безударного падежного окончания

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

05.12-09.12

64/23

Творительный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

65/24

Правописание имён существительных в творительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

66/25

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

67/26

Предложный падеж

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и.. Обосновывать написание безударного падежного окончания

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

68/27

Правописание имён существительных в предложном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

12.12-16.12

69/28

Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

70/29

Безударные падежные окончания имен существительных единственного числа

71/30

Контрольный диктант № 2 (администр.)

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

КД -2

72/31

Работа над ошибками, допущеные в  диктанте Безударные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения

Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

73/ 32

Морфологический разбор имени существительного.

Работать с памяткой  «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

19.12-23.12

74/33

Подробное изложение повествовательного текста  по самостоятельно составленному плану.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

75/34

Общее представление о склонении имён сущ-х во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа..

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

76/35

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в  именительном и родительном падеже.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

77/36

Родительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

78/37

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

26.12-30.12

79/38

Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

80/39

Дательный, творительный и предложные падежи имён сущ-х во мн. числе

Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа.. Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

81/40

Правописание имён существительных в дательном, творительном и предложном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

82/41

Сочинение сказки  на основе творческого воображения по данному началу.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

3 четверть

83/42

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

11.01-13.01

84/43

Проект "Говорите правильно!"

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Имя прилагательное (30ч)

85/1

Значение и употребление имен прилагательных в речи Образование имен прилагательных

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.                                     Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имен прилагательных. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

86/2

Род и число имен прилагательных. Начальная форма имён прилагательных.

Определять род и число имён прилагательных.                     Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

16.01 – 20.01

87/3

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

88/4

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).                                                                                                     Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».                                                                    Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

89/5

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А.. Серова "Мика Морозов"»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

90/6

Работа над ошибками сочинения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.   Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».  Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.  Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

91/7

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

92/8

Родительный падеж. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

93/9

Дательный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

23.01-27.01

94/10

Именительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

95/11

Родительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

96/12

Именительный , винительный, родительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

97/13

Творительный и предложный падежи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

98/14

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

30.01-03.02

99/15

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

100/16

Проект. «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

101/17

Окончания  имен прилагательных женского рода в единственном числе  в форме именительного и винительного падежей. Словарный диктант

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

102/18

Окончания  имен прилагательных женского рода в единственном числе  в форме именительного и винительного падежей

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

103/19

Окончания  имен прилагательных женского рода в единственном числе  в форме родительного, дательного , творительного и предложного падежа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

06.02-10.02

104/20

Морфологический разбор имен прилагательных

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

105/21

Окончания  имен прилагательных женского рода в единственном числе  в винительном и творительном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

106/22

Письмо по памяти сравнительного описательного  текста.

Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (села), обобщить ее и составлять сообщение.

107/23

Составление сообщения  о достопримечательностях своего города.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

108/24

Окончания имен прилагательных во множественном числе. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

13.02-17.02

109/25

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме именительного и винительного падежа

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам  Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

110/26

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме родительного и предложного падежа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

111/27

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме дательного и творительного падежа. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

112/28

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

КД -3

113/29

Работа над ошибками , допущенными в диктанте. Составление устного сообщения о своих впечатлениях. Связанных с восприятием  репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки. Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

20.02-22.02

114/30

Подробное изложение повествовательного текста

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.

Личные местоимения (7ч)

115/1

Личные местоимения

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений Определять  лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

116/2

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

27.02-03.03

117/3

Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

118/4

Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам Разбор местоимения как части речи

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

119/5

Косвенные формы личных местоимений, раздельное написание предлогов с местоимениями. Словарный диктант

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

120/6

Подробное изложение повествовательного текста.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.

121/7

Проверочная работа  по теме: «Личные местоимения»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

06.03-10.03

Глагол (34ч)

122/1

Значение глаголов  в языке и речи.

Различать глаголы среди других слов в тексте.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

123/2

Глагол

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

124/3

Время глаголов (настоящее, прошедшее и будущее)

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

125/4

Неопределенная форма глагола

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

13.03-17.03

126/5

Неопределенная форма глагола

127/6

Временные формы глагола .Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

128/7

Изложение по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

129/8

Деформированный  текст. Страничка для любознательных

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

130/9

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

20.03-24.03

131/10

Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1 –го лица настоящего и будущего времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

132/11

Окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и буду­щем времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

4 четверть

133/12

Правописание  окончаний глаголов во 2 – м  лице настоящего и будущего времени единственного числа.

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

134/13

Сочинение по репродукции картины  И.И. Левитана « Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

03.04-07.04

135/14

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

136/15

Спряжение глаголов в будущем времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

137/16

Личные окончания глаголов I и II спряжения. Проект «Пословицы и поговорки»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

138/17

Правописание   глаголов с безударными личными окончаниями

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

139/18

Способы определения  I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

10.04-14.04

140/19

Способы определения  I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

141/20

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

142/21

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

143/22

Правописание глаголов с безударными личными

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

144/23

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

17.04-21.04

145/24

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

146/25

Возвратные глаголы (общее представление) Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

147/26

Правописание  - тся, - ться в возвратных глаголах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

148/27

Работа с текстом. Подробное изложение  деформированного повествовательного  текста.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

149/28

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов . Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

24.04-28.04

150/29

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

151/30

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

152/31

Морфологический разбор глаголов.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

153/32

Правописание глаголов с орфограммами в корне и окончании

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.  Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

154/33

Обобщение знаний о глаголе.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

02.05-05.05

155/34

Контрольный диктант  №4 по теме «Глагол» (админ)

КД - 4

Повторение (15ч)

156/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Язык и речь.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.                                      Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.                  Составлять (совместно со сверстника) текст по рисунку с включением в него диалога.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

157/2

Текст. Составление текста сравнительного описания

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

158/3

Предложение и словосочетание. Словарный диктант.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании . Выделять в предложении  словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

10.05-12.05

159/4

Разбор предложения по частям речи и членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

160/5

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина "Рожь"

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

161/6

Работа над ошибками, допущенными в сочинении Состав слова

Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.  Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.  Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву».  Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

15.05-19.05

162/7

Состав слова

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

163/8

Разбор  слова по составу.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

164/9

Части речи.

Различать изученные части речи . Классифицировать  слова по частям речи на основе изученных признаков частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

165/10

Проверочная работа по теме «Повторение»

166/11

Части речи. Морфологический разбор.

Различать изученные части речи . Классифицировать  слова по частям речи на основе изученных признаков. частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

22.05-25.05

167/12

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

168/13

Звуки и буквы

Различать звуки и буквы, делать фонетический разбор слов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

169/14

Фонетический разбор слова

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

170/15

Обобщение изученного по курсу "Русский язык" в 4 классе

Обобщать знания по курсу "Русский язык" в 4 классе

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК:

- Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

-Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 4 кл. в 2-х частях с  электронным приложением. Москва, Просвещение, 2014

-Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях,4 класс. Москва, Просвещение, 2015- Методическое пособие. Русский язык.  4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2013

Интернет-ресурсы:

·                 Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

·                 Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

·                 Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

·                 Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа :http://pedsovet.org

·                 Педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org

·                 Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru

Дополнительные материалы:

·        Таблицы изучаемых орфограмм

 Используемое оборудование:

·        Ноутбук, экран, проектор

·        МФУ

·        Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

·        Специализированная учебная мебель.

·        Компьютерный стол.

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол от ______________№______

заседания кафедры предметов естественно-научного цикла (гуманитарного цикла, иностранных языков)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР _____________Е.В. Ионова

                                                                      01.09.2016