Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса (68 часов)

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержа-ния, контроль)

Планируемые результаты

Приме-чания

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Летописи. Былины. Жития (4 часа)

1



Знакомство с учебником. Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда".

Вводный

Игровая, ИКТ

Познакомить учащихся с содержанием учебника; раскрыть понятие «летопись»; помочь проанализировать особенности летописи как исторического произведения

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, анализ информации из учебника

Познакомятся с содержанием летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»; научаться: толковать значение слов: летопись, монах-летописец, келья, Царьград, гривна, поволоки; называть некоторые особенности летописи, понимать её содержание

Регулятивные: формулировать познавательную учебную задачу исходя из целей учебной задачи урока; оценивать свои результаты.

Познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать из текста летописи информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; определять отличные особенности летописи.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками договариваться в группе сверстников о выборе темы проекта распределении ролей и заданий между участниками группы

Проявлять интерес к истории своего Отечества; выражать желание больше узнать о времени княжения вещего Олега


2



«И вспомнил Олег коня своего»

Освоение нового материала

Здоровьесберегающая, групповая

Создать условия для проведения анализа, выявления элементов художественности летописного текста «И вспомнил Олег коня своего»; дать характеристику образа князя Олега; продолжить формирование читательских умений

Рассм-е наглядных пособий, рассказ, слушание, чтение, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге; научаться: отвечать на вопросы по содержанию летописи и произведения А.С.Пушкина, безошибочно и разительно читать по ролям, передавая с помощью интонации чувства главного героя произведения, находить элементы художественности в тексте летописи и литературного произведения

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, исходя из темы урока, планировать этапы решения учебной задачи; оценивать свои результаты.

Познавательные: находить в толковом словаре значение незнакомого слова; работать с информацией, предложенной учителем на уроке, выделять главное, систематизировать выделенную информацию, оформлять её в доступной для слушателя форме.

Коммуникативные: работать сообща в группе над информационными материалами, совместно обсуждать их, предлагать свои варианты

Проявлять интерес к истории своего государства; высказывать желание побольше узнавать об эпохе княжеской Руси; выражать в собственных суждениях разнообразные чувства по отношению к герою произведения и событиям того времени


3



Былина «Ильины три поездочки»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Мотивировать школьников на прочтение былин; пробудить интерес к истории своей страны; расширить представление обучающихся о жанрах устного народного творчества; продолжить формирование национального самосознания

Опрос учащихся, чтение, слушание, анализ художественного текста, рассм-е наглядных пособий, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся: с содержанием былины «Ильины три поездочки», с жанром былин; научаться толковать своими словами понятия: былина, богатырь, застава, князь; доспехи, палица

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, исходя из темы урока, планировать этапы решения учебной задачи; оценивать свои результаты.

Познавательные: находят в толковом словаре неизвестные слова; работать с информацией, предложенной на уроке учителем, выделять главное, систематизировать выделенную информацию, оформлять её в доступной для слушателей форме.

Коммуникативные: работать сообща в группе над информационным материалом, совместно его обсуждать, предлагать свои варианты оформления информации для сообщения слушателям; активно слушать сообщения одноклассников по теме урока

Проявлять интерес к истории своей страны и былине как новому жанру; формулировать свое отношение к воспринимаемой информации; стремиться узнавать больше об истории своей страны и проявлять желание познакомиться с былинами, прочитать их на ближайших уроках


4



«Житие Сергия Радонежского» Сергей Радонежский - святой земли Русской

Освоение нового материала

Развитие критического мышления,

здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с жанром литературы «жития»; продолжить формировать умение работы со словарями; совершенствовать умения выразительно читать, проводить анализ текста

Рассказ, ответы на вопросы, рассм-е наглядных пособий, чтение, формирование у учащихся умения работы со словарем

Познакомиться с содержанием произведения «Житие Сергия Радонежского»; научатся: читать текст жития, осознавая и интерпретируя читаемое, толковать значения непонятных слов и выражений, выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, учитывать особенности жанра

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном

Высказывать толерантное отношение к религиозным верованиям других людей; осознавать право каждого отдельного человека на выбор религии


Чудесный мир классики (10 часов)

5



П.П.Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев. Словесное иллюстрирование

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Создавать условия для знакомства с творчеством П.П.Ершова, с историей создания сказки «Конёк-горбунок»; способствовать развитию навыков выразительного чтения; продолжить воспитание трудолюбия, взаимовыручки, искренности

Рассказ, чтение, опрос учащихся, ответы на вопросы, анализ литературного текста, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством п.П.Ершова и содержанием сказки «Конёк-горбунок»; научатся: объяснять значение новых слов, пересказывать основное содержание произведения, определять признаки народной сказки в литературной сказке, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: организовывают работу по составлению плана урока.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной литературе; осуществлять самостоятельный целенаправленный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталогов.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в группе и паре

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто чувствует и понимает, часто к ней обращается


6



П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение народной и литературной сказок

Закрепление изученного материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создавать условия для повторения отдельных, связанных с созданием сказки, сведений из жизни писателя; научить сопоставлять характеры героев, выявлять мотивы их поступков; развивать самостоятельность, умения выразить мысль; воспитывать желание следовать высоким нравственным идеалам

Формирование у укчащихся умения анализа характеров главных героев, ответы на вопросы, рассм-е наглядных пособий, выразительное чтение, опрос учащихся

Научатся: сопоставлять характеры героев, выявлять мотивы их поступков, пересказывать основное содержание, читать осознано вслух текст произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Осмысливать нравственные ценности сказки; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений


7



А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с новыми литературными приемами, позволяющие автору передать всю полноту чувств; помочь проанализировать стихотворение А.С.Пушкина для того чтобы увидеть, насколько мастерски автор мастерски рисует картины осени

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ художественного текста, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством А.С.Пушкина; научатся: толковать значение слов, определять литературные приемы «олицетворение», «сравнение», «метафора», позволяющие автору передать чувства; анализировать произведение

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющиеся в оригинальности и индивидуальности авторского мировозрения


8



А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Освоение нового материала

Игровая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства со сказкой А.С.Пушкина; проследить черты сходства и отличия сказки А.С.Пушкина с народными и авторскими сказками, в которых есть сходная линия, отметить выразительность поэтических образов и красоту языка поэта

Слушание, чтение, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, беседа

Познакомится с творчеством А.С.Пушкина и содержанием сказки;

Научатся толковать значение слов литературной сказки, называть черты сходства и отличия сказки А.С.Пушкина с народными и авторскими сказками, в которых есть сходная линия, отмечать выразительность поэтических образов и красоту языка поэта

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока; планируют действия по выполнению задач урока; оценивать выполненные действия, корректировать их.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной литературе; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи.

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях


9



А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

Закрепление полученных знаний

Развитие критического мышления

Вызвать чувство уважения и восхищения великим поэтом; научить наблюдать за текстом и находить в нем главную идею произведения; пробудить интерес к изучению творчества А.С.Пушкина; работать над техникой чтения, осознанностью, беглостью, правильностью

Рассказ, чтение, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, оценка своих достижений на уроке

Научатся пересказывать отрывок произведения, читать осознано в слух текст произведения целыми словами, определять тему и главную мыслю произведения

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам


10



М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб» Характеристика героев

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства со стихотворениями М.Ю.Лермонтова, с биографией поэта, отрабатывать навыки выразительного чтения, прививать любовь к Родине и бережное отношение к природе

Слушание, рассказ, выразительное чтение, опрос учащихся, анализ литературного текста

Познакомятся с творчеством М.Ю.Лермонтова и содержанием его стихотворений; научатся толковать значение слов, находить олицетворение произведения, определять темы и главную мысль произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Ценить и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово


11



Главы из автобиографиической повести Л.Н.Толстого «Детство».

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с произведением Л.Н.Толстова «Детство», продолжить развитие умения анализировать повествовательное произведение, сравнивать и делать обобщения, способствовать воспитанию чувства сопереживания

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, рассказ, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством Л.Н.Толстого; научатся анализировать повествовательное произведение, пересказывать основное содержание произведения, определять тему и главную мысль произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам


12



Л.Н.Толстой Басня «Как мужик убрал камень»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Обобщить знание детей по творчеству и биографии Л.Н.Толстого, познакомить с содержание басни «Как мужик убрал камень», создать условия для формирования понятия о басне, о морали басни

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, рассказ, слушание, чтение, формирование знаний о басне, морали басни

Познакомится с содержанием басни, научатся выделять и объяснять мораль басни, пересказывать основное содержание басни

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковых систем.

Познавательные: осмысливать понятия «наставления», «иносказания»; уметь работать с текстом; понимать нравоучения.

Коммуникативные: соблюдать правила работы в паре и группе

Понимать нравственные уроки, которые дают басни


13



А.П. Чехов «Мальчики»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с произведением А.П.Чехова; совершенствовать умение выполнять анализ художественного произведения, формировать умение раскрывать смысл произведения

Слушание, ответы на вопросы, рассказ, анализ художественного произведения, опрос учащихся

Познакомится с творчеством А.П.Чехова и содержание рассказа «Мальчики», научаться раскрывать смысл произведения, выделять главное в изучаемом материале

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей


14



А.П. Чехов «Мальчики». Составление плана.

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Выделять главное, существенное в изучаемом материале, отрабатывать навыки осознанного выразительного беглого чтения, усиливать коммуникативные свойства речи

Слушание, чтение, рассказ, ответы на вопросы, рассм-е наглядных пособий

Научатся пересказывать основное содержание произведения, определять тему и главную мысль

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги

Оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей


Поэтическая тетрадь (5 часов)

15



Лирика Ф.И.Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А.А.Фет. «Бабочка», «Весенний дождь»

Освоение нового материала

Групповая, ИКТ, здоровьесберегающая

Создать условия для формирования умения анализировать литературные произведения, ознакомление с творчеством Ф.И.Тютчева и А.А.Фета; формировать умение эмоционально воспринимать художественный текст

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ художественного произведения

Познакомятся с творчеством и содержанием произведений А.А.Фета и Ф.И.Тютчева; научатся читать бегло осознано, без искажений, понимать содержание литературного произведения, осмыслят специфику произведений

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осуществляет эмоциональные отклики на лирическое произведение


16



Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». А.Н.Плещеев «Дети и птичка»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для формирования умения анализировать литературные произведения, ознакомление с творчеством Е.А.Баратынского и А.Н.Плещеева; формировать умение эмоционально воспринимать художественный текст

Выразительное чтение, анализ художественного произведения, слушание, рассказ, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством и содержанием произведений Е.А.Баратынского и А.Н.Плещеева; научатся читать бегло осознано, без искажений, понимать содержание литературного произведения, осмыслят специфику произведений

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осуществляет эмоциональные отклики на лирическое произведение


17



И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Освоение нового материала

Игровая, здоровьесберегающая

Ознакомление с творчеством И.С.Никитина; формировать умение эмоционально воспринимать художественный текст, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, воспитывать любовь к своей родине

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, рассказ, выразительное чтение, анализ художественного произведения

Познакомятся с творчеством и содержанием произведений И.С.Никитина; научатся читать бегло осознано, без искажений, понимать содержание литературного произведения, осмыслят специфику произведений

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществляет эмоциональные отклики на лирическое произведение


18



Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства со стихотворениями Н.А.Некрасова, совершенствовать умения выразительного чтения, расширять кругозор учеников, прививать интерес к природе

Ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ художественного произведения, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством и произведениями Н.А.Некрасова; научатся находить эпизоды из прочитанного произведения для ответа на вопросы или подтверждения собственного мнения

Регулятивные: формулировать учебную задачу в мини-группе, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: осмысливать чтение лирических текстов; понимать настроение стихотворения; определять свое собственное отношение; понимать смысл.

Коммуникативные: осмысливать правила работы в паре и группе

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам


19



И.А.Бунин «Листопад». Картины осени в стихах Бунина. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщение и систематизация знаний

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме, учить определять настроение лирического текста, находить необходимые средства выразительности, работать в группе, паре

Опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, выразительное чтение, анализ художественного произведения, оценка своих достижений на уроке

Научатся употреблять пословицы, поговорки в высказываниях на заданную тему

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценить свои достижения на основе диагностической работы предоставленной в учебнике


Литературные сказки (8 часов)

20



В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством В.Ф.Одоевского и научно-познавательной сказкой, формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи

Рассказ, слушание, чтение, опрос учащихся, формирование умения логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной реч

Познакомятся с понятием «научно-познавательная сказка» и её содержанием; научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Рассказать о своих чувствах, связанных с текстом приозведения


21



В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством В.Ф.Одоевского и научно-познавательной сказкой используя методы исследования; развивать интерес к механике; учить воплощаться в героев сказки;

Чтение, слушание, рассказ, опрос учащихся, реализация новых знаний

научаться пересказывать текст, передавая свое отношение к прочитанному, оценивать свой ответ

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

Пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


22



В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством В.М.Гаршина и сказкой; отработать навык выразительного чтения, научить противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное

Рассм-е наглядных пособий, рассказ, слушание, чтение, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством В.М.Гаршина и содержанием сказки; научатся выражать свое отношение к прочитанному, противопоставлять добро злу, видеть и различать прекрасное и безобразное

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведеня


23



Сказ П.П.Бажова «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством П.П.Бажова и для глубокого понимания содержания произведения «Серебряное копытце»; способствовать нравственному воспитанию ребенка

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, рассказ, слушание, выразительное чтение

Научатся сравнивать литературные произведения (сказки и сказы), давать характеристику главным героям, работать в группах

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей


24



П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с творчеством П.П.Бажова и для глубокого понимания содержания произведения «Серебряное копытце»; способствовать нравственному воспитанию ребенка

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, проектирование домашнего задания

Научатся сравнивать литературные произведения (сказки и сказы), давать характеристику главным героям, работать в группах

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию

Оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей


25



С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Знакомство с авторской сказкой С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»; создать условия для формирования понятия литературная сказка

Опрос учащихся, чтение, рассказ, анализ литературного произведения

Познакомится с творчеством С.Т.Аксакова и содержанием сказки «Аленький цветочек»; научатся называть специфические особенности жанра «литературная сказка», характеризовать героя произведения на основе его поступков

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Осмысливать нравственные ценности сказки


26



С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для пробуждения в детях чувства справедливости

Рассм-е наглядных пособий, опрос учащихся, чтение

Научатся: специфические особенности жанра «литературная сказка», характеризовать героя произведения на основе его поступков

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Осознано готовиться к урокам литературного чтения, выполнить задания


27



Обобщение по разделу «Литературная сказка». Проверочная работа по теме «Литературная сказка»

Обобщение и систематизация знаний

Развитие критического мышления

Создать условия для развития умения называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль и характеризовать поступки героя произведения

Опрос учащихся, ответы на вопросы, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке

Научатся: называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль и характеризовать поступки героя произведения

Регулятивные: определяют границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий; типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор – рассказчик, сказки народные и литературные.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Проверять себя и самостоятельно оценивать


Делу время – потехе час (6 часов)

28



Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Познакомить учащихся с творчеством Е.Л.Шварца; совершенствовать умение выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей

Рассм-е наглядных пособий, слушание, рассказ, осознанное чтение, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»; научатся: совершенствовать умение выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Сознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировозрения


29



Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л.Шварца

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Познакомить учащихся с творчеством Е.Л.Шварца; совершенствовать умение выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, пересказ, слушание, чтение, реализация новых знаний

Познакомятся с произведением Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»; научатся: совершенствовать умение выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью

Сознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировозрения


30



В.Ю.Драгунский «Главные реки»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Продолжить знакомство с произведениями В.Ю.Драгунского «Главные реки», закреплять умение работать с книгой; способствовать развитию чувства юмора

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, развитие чувства юмора, беседа

Познакомятся с произведение Драгунского «Главные реки»; научатся: определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Самостоятельно выполнять задания учителя


31



В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Продолжить знакомство с произведениями В.Ю.Драгунского «Что любит Мишка», закреплять умение работать с книгой; способствовать развитию чувства юмора

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, работа с книгой, чтение, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведение Драгунского «Главные реки»; научатся: определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Самостоятельно выполнять задания учителя


32



В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Познакомить с писателем В.В.Голявкиным; создать условия для раскрытия художественного произведения; учить детей отличать хорошее от плохого

Чтение, слушание, рассказ, рассм-е наглядных пособий, беседа о плохом ихорошем

Познакомятся с произведение Голявкина «Никакой горчицы я не ем»; научатся раскрывать главную мысль произведения, характеризовать героя по вопросам учителя

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Оценивать поступки героев и свои собственные с точки зрения моральных ценностей


33



Обобщающий урок «Делу время – потехе час»

Обобщение и систематизация знаний

Развитие критического мышления

Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке

Научатся: задавать вопросы по прочитанным произведениям; находить на них ответы в учебнике

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Познавательные: осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как часть русской национальной культуры.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы


Страна детства (6 часов)

34



Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Показать, что самые необычные предметы под взглядом писателя чудесными, различать позиции автора и героя

Рассм-е наглядных пособий, анализ текста, слушание, чтение

Познакомятся с творчеством Житкова; научатся различать сказку и рассказ по двум основания; читать выразительно поэтические и прозаические произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Осознавать эстетическую ценность произведения


35



Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герои рассказа.

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегающая

Показать, что самые необычные предметы под взглядом писателя чудесными, различать позиции автора и героя

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством Житкова; научатся различать сказку и рассказ по двум основания; читать выразительно поэтические и прозаические произведения

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознавать эстетическую ценность произведения


36



К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для развития умений понимать замысел автора; показать, что человек становится по-настоящему счастлив, открывая вокруг себя красоту окружающего мира

Ответы на вопросы, рассказ, слушание, чтение, формирование умений у учащихся навыков анализа текста

Познакомится с произведение К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»; научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7 -8 предложений по теме; строить диалог в паре или группе. Задавать вопросы

Осознавать эстетическую ценность произведения


37



К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для развития умений понимать замысел автора; показать, что человек становится по-настоящему счастлив, открывая вокруг себя красоту окружающего мира

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, реализация новых знаний

Познакомится с призведение К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»; научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Осознавать эстетическую ценность произведения


38



М.М. Зощенко «Ёлка»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Создать условия для понимания прочитанного произведения; умение выделять главное в тексте

Рассказ, слушание, чтение, рассм-е наглядных пособий, анализ художественного текста

Познакомятся с произведением М.М.Зощенко «Ёлка»; научатся формировать учебную задачу урока, характеризовать героев произведения по вопросам учителя

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения

Осмыслить урок, преподнесенный родителями Лёле и Миньке


39



Обобщающий урок «Страна детства»

Обобщение и систематизация знаний

Развитие критического мышления

Повторить и обобщить знания раздела; проверить как ученики усвоили, поняли произведения раздела

Опрос учащихся, рассказ, оценка своих достижений на уроке

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выбранным критериям и формам оценивания.

Познавательные: строить рассуждения (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений.

Коммуникативные: вырабатывают в группе или паре критерии оценивания того или иного задания (упражнения); руководствоваться выработанными критериями при оценивании поступков литературных герое и своего собственного поведения

Осознавать эстетическую ценность произведения


Поэтическая тетрадь (3 часа)

40



В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская», С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Я.Брюсова и С.А.Есенина; создать условия для выразительного чтения стихотворений

Чтение, слушание, опрос учащихся, ответы на вопросы, анализ художественного текста

Познакомится с произведениями В.Я.Брюсова и С.А.Есенина; научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии


41



М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.И.Цветаевой; создать условия для выразительного чтения стихотворений

Чтение, слушание, рассм-е наглядных пособий, опрос учащихся, анализ художественного текста

Познакомится с произведениями В.Я.Брюсова и С.А.Есенина; научатся: выделять события, составляющие основу художественного произведения

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии


42



Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщение и систематизация знаний

Развитие критического мышления

Создать условия для повторения и обобщения материала раздела; участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Анализ художественного текста, оценка своих знаний и достижений на уроке

Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Природа и мы (9 часов)

43



Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Познакомиться с творчеством Д.Н.Мамана-Сибяряка и его произведением «Приёмыш», способствовать формированию навыков связанной речи

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, формирование навыков связанной речи

Познакомятся с произведением Мамина-Сибярака «Приёмыш»; научатся читать вслух бегло, осознано, выделяя при чтении важные по смыслу слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознать эстетическую ценность произведения


44



Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Познакомиться с творчеством Д.Н.Мамана-Сибяряка и его произведением «Приёмыш», способствовать формированию навыков связанной речи

Чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, опрос учащихся, навыков связанной речи

Познакомятся с произведением Мамина-Сибярака «Приёмыш»; научатся читать вслух бегло, осознано, выделяя при чтении важные по смыслу слова

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознать эстетическую ценность произведения


45



А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Познакомиться с творчеством А.И.Куприна и его рассказом «Жулька»; прививать интерес к чтению, передавать свое отношение к прочитанному

Рассм-е наглядных пособий, чтение, пересказ, проектирование домашнего задания

Познакомятся с творчеством А.И.Куприна и его рассказом «Жулька»; научатся читать вслух выразительно, соблюдать паузы между предложениями и частями текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознать эстетическую ценность произведения


46



А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

Освоение нового материала

Групповая, ИКТ

Познакомиться с творчеством А.И.Куприна и его рассказом «Жулька»; прививать интерес к чтению, передавать свое отношение к прочитанному

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, анализ текста

Познакомятся с творчеством А.И.Куприна и его рассказом «Жулька»; научатся читать вслух выразительно, соблюдать паузы мужду предложениями и частями текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознать эстетическую ценность произведения


47



М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Познакомить с биографией писателя; способствовать развитию устной речи, умению читать вслух бегло и осознано

Чтение, слушание, развитию устной речи, ответы на вопросы, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением М.М.Пришвина «Выскочка»; научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознано готовиться к урокам литературного чтения


48



Рассказ о животных Е.И.Чарушина «Кабан»

Освоение новых знаний

ИКТ, здоровьесберегающая

Познакомить с биографией писателя; способствовать развитию устной речи, умению читать вслух бегло и осознано

Рассм-е наглядных пособий, развитию устной речи, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением Е.И.Чарушина «Кабан»; научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения

Осознано готовиться к урокам литературного чтения


49



В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

Освоение нового материала

Групповая, ИКТ, здоровьесберегающая

Привить интерес к чтению; развивать наблюдательность, любознательность, помочь открыть «тайны» природы

Слушание, рассказ, чтение, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с произведением В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»; научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенность их поведения в зависимости от мотива.

Коммуникативные: вырабатывать в паре или группе критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения0; оценивать достижения участников групповой или парной работы по выбранным критериям

Осознано готовиться к урокам литературного чтения


50



В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Привить интерес к чтению; развивать наблюдательность, любознательность, помочь открыть «тайны» природы

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы

Познакомятся с произведением В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»; научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Осознано готовиться к урокам литературного чтения


51



Проект «Природа и мы»

Проверка знаний и умений

Проектная

Обобщить знания учащихся по теме «Природа и мы»

Рассм-е наглядных пособий, анализ информации, оценка своих достижений

Научатся делится своими впечатлениями о прочитанных книгах

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения


Поэтическая тетрадь (3 часа)

52



Б.Л.Пастернак «Золотая осень», Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков «Весна в лесу»

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для формирования представлений о поэзии и авторах Б.Л.Пастернак, Д.Б.Кедрин, С.А.Клычков; показать красоту, образность поэзии авторов; научить детей видеть и понимать прекрасное

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ художественного текста

Познакомится с произведениями Б.Л.Пастернака «Золотая осень», Д.Б.Кедрина «Бабье лето», С.А.Клычкова «Весна в лесу»; научатся анализировать стихотворные тексты, читать текст вслух целыми словами

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Ценить эстетическую ценность литературного произведения


53



Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка»

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающая

Создать условия для формирования представлений о поэзии и авторах Н.М.Рубцов, С.А.Есенин; показать красоту, образность поэзии авторов; научить детей видеть и понимать прекрасное

Чтение, беседа о прекрасном, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомится с произведениями Н.М.Рубцова «Сентябрь», С.А.Есенина «Лебёдушка»; научатся анализировать стихотворные тексты, читать текст вслух целыми словами

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимать значение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях


54



Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщение и систематизация знаний

Развитие критического мышления

Обобщить знания учащихся по теме «Поэтическая тетрадь»; проверить как ученики усвоили произведения из данного раздела

Ответы на вопросы, анализ информации, оценка своих достижений на уроке

Научатся: осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает; понимать особенности стихотворения

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений


Родина (2 часа)

55



И.С.Никитин «Русь». С.Д.Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Образ родины в поэтическом тексте

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Познакомить учащихся с творчеством И.С.Никитина, С.Д.Дрожжина и А.В. Жигулина; создать условия для знакомства с понятием «риторический вопрос»; воспитывать любовь к чтению

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, раскрытие понятия «риторический вопрос», проектирование домашнего задания

Познакомится с произведениями И.С.Никитина «Русь», С.Д.Дрожжина «Родине», А.В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске»; научатся задавать вопрос по прочитанному произведению; находить на них ответы в тексте

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других

Ценить эстетическую ценность литературного произведения


56



Обобщение по разделу «Родина»

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие критического мышления

Обобщить знания учащихся по теме «Родина»; проверить как ученики усвоили произведения из данного раздела

Ответы на вопросы, анализ информации из учебника, оценка своих достижений на уроке

Научатся комментировать и анализировать содержание учебного материала, употреблять пословицы, поговорки в учебных диалогах на заданную тему

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других

Проверить себя и оценить свои достижения


Страна Фантазия (3 часа)

57



Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» Герои фантастического рассказа

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с понятием «научно-фантастическая литература»; развивать кругозор учащихся; развивать наблюдательность, внимание, фантазию ребенка

Рассказ, знакомство с понятием «научно-фантастическая литература», ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением Е.С.Велтистова «Приключения Электроника»; научатся понимать авторскую фантазию в контексте жанра; анализировать художественное произведение вести диалог

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Ценить эстетическую ценность литературного произведения


58



Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства с творчеством К.Булычёва, развивать кругозор учащихся; развивать наблюдательность, внимание, фантазию ребенка

Опрос учащихся, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, анализ информации из учебника

Познакомятся с произведением Кира Булычёва «Путешествие Алисы»; научатся понимать авторскую фантазию в контексте жанра; анализировать художественное произведение вести диалог

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Осмыслить базовые ценности: благородство, дружба, понимание


59



Путешествие по стране Фантазии

Обобщение и систематизация знаний

Проблемное обучение

Обобщить знания учащихся по теме «Страна Фантазия»; проверить как ученики усвоили произведения из данного раздела

реализация новых знаний, анализ информации из учебника, оценка своих достижений на уроке

Научатся комментировать и анализировать содержание учебного материала, пользоваться тематическим каталогом при подготовке к урокам

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно в группе план изучения темы урока, оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Познавательные: определять главную мысль в тексте, последовательность событий, отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текса; осуществлять поиск необходимой информации в книге; формировать умение, ориентировать в учебной и художественной книге.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей; готовить небольшую презентацию (6 - 7 слайдов)

Осмыслить базовые ценности: благородство, дружба, понимание


Зарубежная литература (9 часов)

60



Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Основное развитие сюжета в зарубежной литературе

Освоение нового материала

Групповая, ИКТ, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с зарубежными писателями и зарубежной литературой; совершенствовать умения пересказывать эпизоды из прочитанных произведений; содействовать формированию умения выразительно читать, наблюдать, прививать ученикам интерес к литературе и любовь к чтению

Знакомство с зарубежной литературой, рассказ, слушание, чтение, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением Д.Свифта «Путешествие Гулливера»; научатся выполнять работу в группах, давать характеристику героям, определять тему и основную мысль произведения; пересказывать эпизоды из изученных произведений

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в индивидуальности и оригинальности авторского мировозрения


61



Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы

Освоение нового материала

Групповая, ИКТ, здоровьесберегающая

Создать условия для знакомства учащихся с зарубежными писателями и зарубежной литературой; совершенствовать умения пересказывать эпизоды из прочитанных произведений; содействовать формированию умения выразительно читать, наблюдать, прививать ученикам интерес к литературе и любовь к чтению

Опрос учащихся, пересказ эпизодов, анализ текста, проектирование домашнего задания

Познакомятся с произведением Д.Свифта «Путешествие Гулливера»; научатся выполнять работу в группах, давать характеристику героям, определять тему и основную мысль произведения; пересказывать эпизоды из изученных произведений

Регулятивные: формировать учебную задачу уроков в мини-группе, принимать её, сохранять её на протяжении всего урока периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе; задавать вопрос

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в индивидуальности и оригинальности авторского мировозрения


62



Г.-Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегающая

Продолжать знакомить детей с творчеством Г.-Х.Андерсена; учить детей понимать чувства других, сострадать, понимать других; развивать монологическую речь

Чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, развитие монологической речи, проектирование домашнего задания

Познакомится с произведением «Русалочка»; научатся: называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Осознано готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания


63



Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке

Освоение нового материала

Групповая, здоровьесберегающая

Продолжать знакомить детей с творчеством Г.-Х.Андерсена; учить детей понимать чувства других, сострадать, понимать других; развивать монологическую речь

Рассм-е наглядных пособий, ответы на вопросы, анализ информации из учебника, беседа

Познакомится с произведением «Русалочка»; научатся: называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное

Осознано готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания


64



М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая

Познакомить с творчеством Марка Твена; способствовать совершенствованию навыков чтения; создать условия для развития интереса к творчеству писателя; способствовать развитию творческих способностей детей

Опрос учащихся, чтение, рассказ, ответы на вопросы, развитие творческих способностей детей, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятиями «повесть», «литературный герой», «псевдоним»; научатся с текстом произведения; задавать вопросы по произведению, находить на них ответы в тексте

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в индивидуальности и оригинальности авторского мировозрения


65



М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

Освоение нового материала

Групповая, проблемное обучение, здоровьесберегающая

Познакомить с творчеством Марка Твена; способствовать совершенствованию навыков чтения; создать условия для развития интереса к творчеству писателя; способствовать развитию творческих способностей детей

Ответы на вопросы, рассказ, беседа, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятиями «повесть», «литературный герой», «псевдоним»; научатся с текстом произведения; задавать вопросы по произведению, находить на них ответы в тексте

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в индивидуальности и оригинальности авторского мировозрения


66



Библейские сказания. С.Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе

Освоение нового материала

ИКТ, здоровьесберегающая, игровая

Продолжать знакомить учеников с зарубежной литературой; расширять кругозор; прививать интерес к чтению; воспитывать уважительное отношение к православной культуре; работать над развитием мышления

Опрос учащихся, чтение, слушание, беседа о православной культуре, анализ информации из учебника

Познакомится с произведением С.Лагерлёфа «Святая ночь»; научатся: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведений к пониманию главной мысли; понимать, позицию какого героя поддерживает автор, находить этому доказательство в тексте

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Самостоятельно выполнять задания учитель; проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения


67



С.Лагерёф «В Назарете». Святое семейство.

Освоение нового материала

Групповая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая

Продолжать знакомить учеников с зарубежной литературой; расширять кругозор; прививать интерес к чтению; воспитывать уважительное отношение к православной культуре; работать над развитием мышления

Рассказ, слушание, беседа, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомится с произведением С.Лагерлёфа «Святая ночь»; научатся: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведений к пониманию главной мысли; понимать, позицию какого героя поддерживает автор, находить этому доказательство в тексте

Регулятивные: формировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока; выбирать вместе с группой форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой критерии оценивания рез-тов.

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в индивидуальности и оригинальности авторского мировозрения


68



Литературная игра: «В стране литературных героев». Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, игровая, здоровьесберегающая

Побуждать к размышлению над книгой, к слушанию мнения одноклассников о произведениях

Ответы на вопросы, анализ информации из учебника, оценка своих достижений на уроке

Научатся получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений; писать небольшие по объему сочинения о значимости чтения в жизни человека

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Познавательные: строить рассуждения по теме урока из 7 – 8 предложений.

Коммуникативные: выработать в группе (паре) критерии оценивания выполнения задания; руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков героев и своего собственного поведения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров351
Номер материала ДA-051392
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх