Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

КТП по литературному чтению 4 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

4 КЛАСС


Количество часов по предмету – 136

Количество часов неделю – 4


Практическая часть


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Техника чтения

2

1

1

1

5

Наизусть


3

2

8

13

Контрольные работы

2

1

1

1

5

Проверочные работы

1

1



2




Кол-во часов

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

план

факт

I четверть ( 36 часов)

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представителей о мире – 23 часа

Предметные УУД

понимать и грамотно использовать в речи термины: миф, тотем, сказка

- понимать функции многозначности поэтического слова

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

-мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- выбирать книги для внеклассного чтения

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


1

Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Представление о мировом дереве.

С 6-13

Комбинированный

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».

Уметь: находить подтверждения в тексте своим предположениям; анализировать волшебные предметы литературного произведения


С13-18 прочитать



2

Мифы Древней Греции. Персей.

С 13-20

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «герой волшебной сказки».

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.



С 20 выполнить задание



3

Мифы Древней Греции. Персей. Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия

Победоносца

С 13-20

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: героев мифов древней Греции

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

Уметь: анализировать композицию иконы Георгий Победоносец



Пересказать миф Древней Греции



4

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции. Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»

С 20-26

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: героев мифов древнего Египта

Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.

Уметь: анализировать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»;


Сообщение о древнеегипетском сфинксе



5

Мифы древних славян. Что создал Бог Сварог?

С 27-29

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: героев мифов древних славян

Уметь: находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев;



Прочитать и пересказать миф древних славян



6

Составление характеристики героев сказки. "Сивка-бурка" Русская сказка

С 31-40


Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Знать виды сказок: о животных, бытовая, волшебная

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой


С 31-37 составить план



7

Признаки волшебной сказки "Сивка-бурка" Русская сказка. Входная контрольная работа С 31-40


Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Входная контрольная работа

С 31-37 пересказать по плану



8

Признаки волшебной сказки. "Гуси-лебеди" Русская сказка. Входной контроль техники чтения

Комбинированный. Презентация. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя. Знать композицию волшебной сказки.

Входной контроль техники чтения

Пересказать сказку



9

Признаки волшебной сказки. "Крошечка-Хаврошечка" РНС

С41-45

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героев. Знать композицию волшебной сказки.


С 44-45 ответить на вопросы



10

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. "Крошечка-Хаврошечка" РНС

С41-45

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героев. Знать композицию волшебной сказки.



С 41-44 проинсценировать сказку



11

Особенности волшебной сказки. Образ главной героини. Татарские сказки

Комбинированный. Презентация, мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки;


Проиллюстрировать сказку



12

Анализ волшебных сказок "Морской царь и Василиса Премудрая" Русская сказка. ОБЖ «П/р Правила поведения на воде»

С 45-51

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке


С 45-51 выразительно читать, ответить на вопросы



13

Анализ волшебных сказок "Морской царь и Василиса Премудрая" Рс

С 45-51

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке


Составить характеристику Ивана-царевича



14

Сюжет русской народной сказки "Морозко" рнс

Хр с 6-11

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке


С 6-11 выразительно читать



15

Сюжет русской народной сказки "Морозко" рнс

Хр с 6-11

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке


С 6-11 отзыв по сказке



16

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Финист – ясный сокол" русская сказка

Хр с 11-22

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества

Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке


С 11-22 выразительно читать, отвечать на вопросы



17

Идеи русской народной сказки "Финист – ясный сокол" русская сказка

Хр с 11-22

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях


С 11-22 составить план



18

Идеи русской народной сказки "Финист – ясный сокол" русская сказка

Хр с11-22

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях


С 11-22 характеристика героя



19

Анализ волшебных сказок "Иван – царевич и серый волк" русская сказка

Хр с 23-32

Комбинированный. Мультфильм

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику герою сказки; называть тотемных животных произведения; пользоваться библиотекой


С 23-32 выразительно читать, отвечать на вопросы



20

Анализ волшебных сказок "Иван – царевич и серый волк" русская сказка

Хр с 23-32

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику герою сказки; называть тотемных животных произведения; пользоваться библиотекой


С 23-32 подробный пересказ отрывка



21

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Алтын – сака – золотая рыбка" башкирская народная сказка

Хр с 32-44

Комбинированный. Мультфильм

Сказки разных народов мира

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам


С 32-44 отвечать на вопросы



22

Составление сравнительной характеристики главных героев сказки "Алтын – сака – золотая рыбка" башкирская нс

Хр с 32-44

Комбинированный

Сказки разных народов мира

Уметь: называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира;


С 32-44 чтение по ролям



23

Проверочная работа по теме «Волшебные сказки»

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Проверочная работа

С 51 ответить на вопросы



Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств – 19 часов

Предметные УУД

- понимать и грамотно использовать в речи термин былина

- различать жанр литературы былину и сказку

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя

- находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки

- находить в сказках способы создания характера героя

- читать сказки по ролям, инсценировать, подбирать и рисовать иллюстрации

- составлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

Личностные УУД

-мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


24

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник" Былина

С52-58

Комбинированный

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знать жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица


Знать определение былины. С 55-58 выразительно читать, ответить на вопросы



25

Былина как жанр устного народного творчества. "Илья Муромец и Соловей-разбойник"

ОБЖ «Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата»

С59-63

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; выделять средства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев


С 59-63 пересказать, ответить на вопросы



26

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Богатырь»

С63-65

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; анализировать репродукцию картины


С 65 ответить на вопросы



27

Особенности былинного жанра "Садко" Былина

С66-71

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой


С 66-71 выразительно читать, ответить на вопросы



28

"Садко" Былина

Поход в «Музейный Дом». Репродукция

картины Н. Рериха «Заморские гости»

с 66-71

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой. Анализировать репродукцию картины


С 71 выполнить задание



29

Особенности былинного жанра "Илья Муромец и Святогор" Былина

Хр с 45-56


Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения


С45-56 выразительно читать, отвечать на вопросы



30

"Илья Муромец и Святогор" Былина

Хр С 45-56

Репродукция картины Виктора Васнецова «Богатырь»

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения, анализировать репродукцию картины


Сравнить Илью Муромца и Святогора



31

Контрольная работа за 1 четверть

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 1 четверть

Нарисовать иллюстрацию к былине



32

Изучение авторских сказок Г. Х. Андерсен "Русалочка" Проверка техники чтения

С 71-80

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать творчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь: сравнивать описание подводного царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

Проверка техники чтения

С 71-80 выразительно читать. Ответить на вопросы



33

Изучение авторских сказок Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 71-80

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения


С 71-80 составить план



34

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С81-89

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя


С 81-89 выразительно читать, ответить на вопросы



35

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 81-89

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения


С 81-89 составить план



36

Позиция автора в литературной сказке Г. Х. Андерсен "Русалочка"

С 81-89

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения


С 71-89 пересказать по плану



2 четверть – 28 часов

37

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

История первая

Комбинированный

фильм

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов.

Уметь: анализировать содержание сказки;


С.67-70 пересказывать



38

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

История вторая

Комбинированный

фильм

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и Кая


С.70-76 составить план части



39

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

История пятая

Комбинированный

фильм

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор


С 77-82выразительно читать, характеристика Герды



40

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

История шестая

Комбинированный

фильм

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов.

Уметь: анализировать содержание сказки; называть географические названия мест, которые указывает автор



С 83-85 выразительно читать, отвечать на вопросы



41

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

История седьмая

Комбинированный

фильм

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства;

делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения


С 86-91 пересказать часть



42

Реальное и фантастическое в сказке Г.Х. Андерсена « Снежная королева»

Обобщение по сказкам Г.Х. Андерсена Проверочная работа

Обобщающий

фильм


Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Проверочная работа

Нарисовать иллюстрацию к сказке



Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека – 19 часов

Предметные УУД

понимать и грамотно использовать в речи термины: пейзаж, эпитет

- понимать функции многозначности поэтического слова

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- находить портрет и пейзаж в литературном произведении;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

-мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- выбирать книги для внеклассного чтения

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


43

Природа, увиденная глазами поэта и художника В. Жуковский "Славянка"

С 90-96

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному.

Уметь: работать с толковым словарем; находить звуковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника, определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины


С 92-96 выразительно читать, отвечать на вопросы



44

В. Жуковский "Весеннее чувство"

Поход в «Музейный Дом». Репродукции

картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папороники»

с 97-100

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства


С 97-98 учить наизусть, с 98-100 отвечать на вопросы



45

Осенняя природа в поэтических произведениях. Д. Самойлов "Красная осень"

С 101-102

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства


С 101 учить наизусть, с 102 отвечать на вопросы



46

Н. Заболоцкий "Сентябрь"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»

С 103-105

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства


С 103-105 выразительно читать, отвечать на вопросы



47

Пейзажная лирика.

Н. Заболоцкий "Оттепель"

С 106-109

Комбинированный

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков


С 106 учить наизусть



48

Поэзия как особое переживание мира. И. Бунин "Нет солнца, но светлы пруды"

С 110-111

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения


С 110-11 выразительно читать, отвечать на вопросы



49

Поэзия как особое переживание мира. И. Бунин "Детство"

ОБЖ «Опасные шалости. Возможные последствия шалостей!

С 112-113

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения


С 112 учить наизусть, нарисовать иллюстрацию к тексту



50

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя В. Набоков "Обида"

С 113-127

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники


С 113-120 выразительно читать, ответить на вопросы, составить вопросы к тексту



51

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя В. Набоков "Обида"

С 113-127

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры героев, изображенных на картине


С 121-127 выразительно читать, ответить на вопросы



52

В. Набоков "Обида"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Эмили

Шанкс «Наём гувернантки»

С 113-127

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры героев, изображенных на картине


С 113-127 пересказать текст, с 127 выполнить задание



53

Поэтическое восприятие мира. В. Набоков "Грибы"

Р.К. «Грибы – часть живой природы»

С 127-128

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора


С 127-129 выразительно читать, с 129 ответить на вопрос



54

Поэтическое восприятие мира. В. Набоков "Мой друг, я искренне жалею..."

С 129

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора


С 129выразительно читать



55

Ю. Коваль "Лес, Лес! Возьми мою глоть!"

Поход в «Му-

зейный Дом».

Репродукция

картины С. Лу-

чишкина «Шар

улетел»

с 130-134

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения


С 130-134 выразительно читать, ответить на вопросы



56

Взаимоотношения человека и природы. Б. Сергуненков "Конь Мотылёк"

Репродукция картины В. Батенина «Голуби в небе»

Р.К. «Разнообразие птиц Югры»

С 134-136

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова


С 134-136 пересказать, ответить на вопросы



57

Учимся видеть красоту природы и красоту человека. В. Драгунский "Красный шарик в синем небе"

Хр с 91-97

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского


С 91-97 выразительно прочитать, составить вопросы к тексту



58

Учимся видеть красоту природы и красоту человека В. Драгунский "Красный шарик в синем небе"

Хр с 91-97

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского


Написать отзыв



59

Контрольная работа за 1 полугодие

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 1 полугодие

С 91-97 составить вопросы к тексту



60

Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Дж. Даррелл "Землянично - розовый дом"

Хр 98-107

Контроль техники чтения

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление об изготовлении офорта.

Уметь: анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения

Контроль техники чтения

С 98-107 кратко пересказать



61

Обобщение по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

Обобщение

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст


Составить 5 вопросов к произведениям главы



Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас. Выясняем, насколько мы с ними похожи – 18 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ и сказку

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.





62

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

ОБЖ «Причины дорожно-транспортного травматизма»

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения


С 137-141выразительно читать



63

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев


С 137-141, составить вопросы к части



64

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев


С 142-146 выразительно читать. Ответить на вопросы



3 четверть – 40 часов

65

Лица наших сверстников. Л. Андреев "Петька на даче"

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения


С 142-146 составить характеристику Петьки



66

Л. Андреев "Петька на даче"

Репродукции картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

С 137-152

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-

Бельского «Ученицы», «У дверей

школы»


С 147-152 написать отзыв



67

Сравнение позиции автора и его героя. А. Чехов "Ванька"

ОБЖ «Средства помощи при травмах»

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя;


С 152-161 выразительно читать



68

Сравнение позиции автора и его героя. А. А. Чехов "Ванька"

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя;


С 154 отрывок учить наизусть



69

А. Чехов "Ванька"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова- Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»

С 152-161

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения


С 158-161 отвечать на вопросы



70

Сравнительный анализ героев. А. Чехов "Мальчики"

С 162-172

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения


С 162-165 пересказать, ответить на вопрос



71

Сравнительный анализ героев А. Чехов "Мальчики"

ОБЖ «Переломы, вывихи и растяжение связок»

С 162-172

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсужде- нии прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения


С 166-172 выразительно читать, отвечать на вопросы



72

Сравнительный анализ героев А. Чехов "Мальчики"

С 162-172

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсужде- нии прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения


Написать отзыв



73

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 108-111


Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра литературного произведения

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно- исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька», Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»


С 108-111 составить вопросы к части



74

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 112-116

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Уметь выделять важные события в жизни героя


С 112-116 кратко пересказать



75

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 117-125

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Уметь: доказывать, что Чернушка не простая курочка, а персонаж волшебной сказки; отвечать на вопросы по содержанию


С 117-125 выразительно читать. Отвечать на вопросы



76

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 125-139

Комбинированный

События, составляющие основу произведения

Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части


С 125-139 кратко пересказать



77

Авторское отношение к героям А. Погорельский "Чёрная курица, или Подземные жители"

Хр с 140-148

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: выражать свое отношение к герою произведения; доказывать свою точку зрения, опираясь на текст


С 140-148 характеристика героев



78

Человек в мире прошлое, настоящее и будущее. Обобщение

С 173-176

Обобщение

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст


С 176 задание 7,8



79

Проверочная работа по теме «Рассказы»

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию


Составить рассказ о любом произведении раздела



Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА – 11 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


80

2 часть

Знакомство с творческой биографией Ирины Пивоваровой.

И. Пивоварова "Как провожают пароходы"

С 6-13

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения


С7-13 выразительно читать



81

Знакомство с творческой биографией Ирины Пивоваровой.

И. Пивоварова "Как провожают пароходы"

С 7-13

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения


С 7-13 пересказать, ответить на вопросы



82

Л. Улицкая "Бумажная победа"

Слушаем музыку Ф.Шуберта «Музыкальный момент №3»

С 14-29

Комбинированный

Герои произведения связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметь пользоваться толковым словарем; объяснять поведение героев; делить текст на части; слушать музыкальный фрагмент


С 14-29 прочитать, составить план



83

Л. Улицкая "Бумажная победа"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины З.Серебряковой «Катя с натюрмортом»

С 14-29


Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметь работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы


С 14-29 ответить на вопросы, кратко пересказать



84

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

С. Козлов "Не улетай, пой, птица"

С 29-36

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь смотреть на происходящее с разных точек зрения; давать характеристику героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию


С 29-32 составить вопросы к тексту



85

С. Козлов "Давно бы так, заяц"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огороженное поле»

С 33-36

Комбинированный

Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой.

Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства художественной выразительности; сравнивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу красоты; зачитывать строки из текста


С 33-36 прочитать, ответить на вопросы



86

Средства художественной выразительности в произведении В. Соколов "О умножение листвы"

С 37-38

Комбинированный

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои

произведения

Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые выражения


С 37 выразительно читать, отвечать на вопросы



87

Средства художественной выразительности в произведении

Б. Пастернак "Опять весна"

С 39-40

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений

Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

Уметь: находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)


С 39 выучить наизусть



88

Средства художественной выразительности в произведении

В. Соколов "Все чернила вышли, вся бумага… "

С 41-43

Комбинированный

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявлений жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова «Пой, птица!»; определять тему и основное содержание литературного произведения


С 41-42 выразительно читать,



89

Мир чувств героев рассказа.

И. Пивоварова "Мы пошли в театр"

С 149-152

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Уметь: работать с толковым словарем; определять, чьими глазами автор смотрит на школьников, улицы и дома; называть имена героев; цитировать произведение; определять литературный прием, который использует автор с целью передать переживания героини


Хр С 153-155 пересказать



90

Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА»

Обобщение

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Проверочная работа

С 42-43 отвечать на вопросы



Приближаемся к разгадке ТАЙНЫ ОСОБОГО ЗРЕНИЯ, Выясняем, что помогает человеку стать человеком. – 13 часов


К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.



К. Паустовский " Тёплый хлеб"

91

Сказочная повесть. С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения


С 44-54 выразительно читать, отвечать на вопросы



92

Сказочная повесть. С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

Р.К. «Загадки и тайны югорских болот»

С 44-70

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном

значении; делить текст на части


С 44-54 характеристика Нильса



93

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану


С 54-62 ответить на вопросы, составить вопросы к части



94

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану


С 63-69 пересказ части



95

Жанровые особенности повести

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном

значении; делить текст на части


С 63-69 характеристика Акки Кнебекайзе



96

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа.

С.Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями"

С 44-70

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану


Написать отзыв



97

Жанровые особенности повести.

Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

С 70-81

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь: объяснять выделенные в тексте

слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка


С 70-73 прочитать, ответить на вопросы



98

Жанровые особенности повести.

Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

ОБЖ «Вредные привычки. Алкоголь и его влияние на состояние здоровья»

С 70-81

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану


С 74-81 выразительно читать, ответить на вопросы



99

Контрольная работа за 3 четверть

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за 3 четверть

Нарисовать рисунок к произведению



100

Авторское отношение к герою Антуан де Сент-Экзюпери " Маленький принц"

Проверка техники чтения

С 70-81

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану

Проверка техники чтения

Написать отзыв



101

Выразительность художественного языка

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Хр с 156-161

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь: пользоваться толковым словарем; определять историческое время, описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль


С 156-161 выразительно прочитать



102

Выразительность художественного языка

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Хр с 162-164

Комбинирован-ный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: дополнять слова учителя; цитировать произведение; зачитывать нужный фрагмент; определять, каким приемом пользуется автор при описании зимнего пейзажа


С 156-161 составить план



103

К. Паустовский " Тёплый хлеб"

Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем

В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой сюиты си-минор И.С. Баха

Хр с 164-176

Комбинирован-ный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: доказывать снос мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказе реальные события; называть главную мысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двух людей; анализировать музыкальные произведения


Кратко пересказать



104

Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

Обобщение

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведений

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст


Составить вопросы к рассказу



4 четверть – 32 часа

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда – 16 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


105

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал бы настоящий писатель

С82-90

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: работать с иллюстрациями; выделять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей


С 89-90 ответить на вопрос



106

Жанровые особенности рассказа.

М. Вайсман "Шмыгомышь"

С 90-102

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: пользоваться библиотекой; анализировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные работы П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»


С 90-95 выразительно читать



107

Жанровые особенности рассказа.

М. Вайсман "Шмыгомышь"

С 90-102


Комбинированный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других

видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями


С95-102 отвечать на вопросы



108

В. Хлебников "Кузнечик"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик»

С 103-104

Комбинированный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других

видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями


С103-104 выразительно читать



109

Картина мира, создаваемая поэтом. Анна Ахматова "Тайны ремесла"

С 104-105

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения


С 104-105 выразительно читать, отвечать на вопросы



110

Анна Ахматова "Перед весной"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой

С 105-108

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения


С 105 учить наизусть



111

А. Кушнер "Сирень"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»

С 109-111

Комбинированный

Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мнение; находить и читать необходимые строфы; цитировать произведения


С 109 учить наизусть



112

Стихотворная форма В. Маяковский "Хорошее отношение к лошадям"

С 112-115

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: выделять средства художественной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать


С 112-115 выразительно читать, отвечать на вопросы



113

Выразительность художественного языка

А. Фет "Это утро, радость эта…"

С 115-118

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: выделять средства художественной выразительности; перечитывать стихотворение; находить необходимые строфы; цитировать


С 115 учить наизусть



114

Прием звукописи.

Ф. Тютчев "Как весел грохот…"

С 118-120

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о кольцевой и охватной рифме.

Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделять средства художественной выразительности


С 118 учить наизусть



115

Связь смысла стихотворения с избранной стихотворной формой. М. Лермонтов "Парус"

С 120-122

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь: находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения


С 120-121 учить наизусть



116

М. Волошин "Зелёный вал…"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»

С 122-124

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь

произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать литературное произведение и произведение живописи; выделять средства художественной выразительности


С 122-124 выразительно читать, отвечать на вопросы



117

Особенности рифмовки в стихотворении

С. Маршак "Как поработала зима"

С 125-127

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения


С 125 учить наизусть



118

Знакомство с "Онегинской строфой А. Пушкин "В тот год осенняя погода…"

С 128-129

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения


Нс 128 учить аизусть



119

Александр Пушкин «Евгений Онегин» "Зима!.. Крестьянин, торжествуя…"

С 129-130

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме.

Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения


С 129-130 читать, отвечать на вопросы



120

Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»

Обобщение

Различать жанров произведений. Герои произведения

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст


Отзыв о любом произведении раздела



Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество – 16 часов

Предметные УУД

- различать жанр художественной литературы рассказ, стихотворение

- понимать и использовать в речи термин сюжет

- выделять события рассказа, понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения

- понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

- читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать вслух доступные произведения;

- пересказывать текст кратко, подробно, выборочно, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

- соотносить главную мысль и название произведения;

- ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

- находить в стихах метафоры, эпитеты, сравнения;

- узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

- соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Личностные УУД

мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

- эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;

- начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

- представления о защите Родины как долге гражданина;

- интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

- умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД

принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;

- принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;

- произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;

- определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;

- самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;

- участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;

- выражать свои мысли в устной и письменной речи.


121

Жанровые особенности рассказа А. Пантелеев "Главный инженер"

С 130-150

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание литературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев


С 130-139 составить план



122

А. Пантелеев "Главный инженер"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «Окраина Москвы»

С 130-150

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств:

с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с иллюстрациями; анализировать средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения


С140-148 составить план



123

Жанровые особенности рассказа А. Пантелеев "Главный инженер"

С 130-150

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать произведения живописи; доказывать свое мнение; выбирать приемы и средства художественной выразительности


С 149-150 ответить на вопросы



124

А. Пантелеев "Главный инженер"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника»

С 130-150

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать произведения живописи; доказывать свое мнение; выбирать приемы и средства художественной выразительности


С 130-150 кратко пересказать



125

Тема и основная мысль произведения. А. Ахматова "Памяти друга"

С 151

Комбинированный

Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события

Знать понятие «контраст».

Иметь представление о том, что контраст бывает цветовой и звуковой.

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство художественной выразительности - контраст


С 151 выучить наизусть



126

Тема и основная мысль произведения. Н. Рыленков "К Родине"

С 152-153

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения


С 152 выучить наизусть



127

Н. Рубцов "Доволен я буквально всем…"

Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт № 2, Сочинение 18»

С 154-155

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: делить стихотворный текст на смысловые части; цитировать строки; анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение


С 154 выразительное чтение, ответить на вопросы



128

Д. Кедрин "Всё мне мерещится…"

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины В. Попкова «Моя бабушка и ее ковер»

С 156-159

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять главную мысль стихотворения; анализировать переживания героя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения


С 156 выразительное чтение, ответить на вопросы



129

Контрольная работа за год

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся по заданиям

Уметь: Самостоятельно выделять особенности

текстов, позицию автора, ответят на предложенные вопросы по содержанию

Контрольная работа за год

С 160 прочитать



130

Гимн Природе. С. Михалков Государственный Гимн РФ

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот».

С 161-165


Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что гимн - это древний вид стихотворного текста, адресованный силе, от которой люди чувствуют зависимость.

Уметь: сравнивать современную фотографию с видом Спасской башни и репродукцию картины Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот»; сравнивать два гимна: древнегреческий и современный российский; определять, кому обращен каждый гимн; сравнивать первые строфы в обоих гимнах; сравнивать содержание последних строк; объяснять значение выделенных слов


С 161 выучить наизусть



131

Плиний Младший "Письмо Тациту".

Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины К. Брюллова «Последний

день Помпеи».

Проверка техники чтения

С 165-167

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать фотографию руин древней Помпеи и репродукцию картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи»; рассказывать о творчестве художника; сравнивать содержание картины К. Брюлова и содержание произведения Плиния Младшего; цитировать произведение

Проверка техники чтения

С165-167 читать, отвечать на вопросы



132

Тема и основная мысль произведения А. Пушкин "Везувий зев открыл…"

С 167-169

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве А.Пушкина


С 167 выразительно читать



133

В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор»


Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами.

Уметь: пересказывать; анализировать и сравнивать репродукции картин Ирины Колмогорцевой; выделять средства художественной выразительности


С 170 -171задание 1-3



134

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

А. Пушкин "Гонимы вешними лучами…"

С 172

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве А.Пушкина


С 172 выразительное чтение или наизусть



135

Разнообразие выразительных средств авторской поэзии.

А. Пушкин "Сквозь волнистые туманы…"

С 173

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве А.Пушкина


С 174-175 задание 5,6



136

Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее»

С 176

Обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст


Написать отзыв о любом произведении раздела
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-404703
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>