Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по литературному чтению 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2015-2016 учебный год для 1-го класса составлено на основе Рабочей программы по литературному чтению, 1-4 класс, утверждённой приказом от 25 августа 2015г № 269.

Данное календарно-тематическое планирование разработано на 128 часов. В соответствии с годовым календарным учебным графиком и особенностями расписания корректировка рабочей программы была произведена следующим образом:


сокращен на 1 час раздел 5 «В музыкальном театре» (объединены темы «Театр оперы и балета» и «Волшебная палочка дирижера»).


Контрольных работ - ………………


Практических работ ……………….



Календарно-тематическое планирование

по «Литературному чтению» 1 класс


п.п

Раздел

программы

Тема урока

Характеристика

деятельности учащихся

Дата



1 полугодие



План

Факт

1

Добукварный период

Введение понятия «предложение»

Составлять рассказы по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

01.09


2


Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»

Слушать отрывок из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных

02.09


3


Введение понятия «слово»

Рассказ по сюжетной картинке

Интонационное выделение первого звука в словах

Ввести понятие «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом. Классификация предметов: животные дикие и домашние.

04.09


4.

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Серова «Мой дом»

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

07.09


5.


Знакомство со схемой звукового состава слова

Звуковой анализ слова мак

Составлять рассказы по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.). Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Определение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Производить звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).

Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

08.09


6.


Звуковой анализ слов сыр, нос

Рассказ по сюжетным картинкам

Производить звуковой анализ слов.. Нахождение звука «Ы.» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок

09.09


7.


Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Игра «Назови слово» со звуками [л], [л'].

11.09


8.

Развитие восприятия художественного произведения

В. Белов «Родничок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

14.09


9.


Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета


Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

15.09


10.


Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Производить звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».

Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

16.09


11.

Букварный период

Знакомство с буквой А (а)

Производить звуковой слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

18.09


12.

Развитие восприятия художественного произведения

М. Михайлов «Лесные хоромы» (сказка)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

21.09


13.


Буква я в начале слова

(обозначение звуков [и'] и

[а])

Производить звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).

Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.

22.09


14.


Знакомство с буквой Ё (ё)

Диагностическое обследование (1)

Производить звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Народная песня «Берёзонька». Фольклор. Малые жанры фольклора

23.09


15.


Буква ё в начале слова (обозначение звуков [и'] и

[о])

Производить звуковой анализ слов ежик, елка, елки. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

25.09


16.

Развитие восприятия художественного произведения

Мусса Гали «Земные краски»


Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

28.09


17.


Знакомство с буквой Ю (ю)

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [и'] и

[у])

Производить звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

Производить звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

29.09


18.


Знакомство с буквой Э,э

Производить звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).

30.09


19.


Знакомство с буквой Е, е

Буква е в начале слова (обозначение звуков [и'] и

[э])


Производить звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

02.10


20.

Развитие восприятия художественного произведения

А. Барто « В школу»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

05.10


21.


Знакомство с буквой ы


Производить звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

06.10


22.


Знакомство с буквой И (и)


Производить звуковой анализ слов флаги,

07.10


23.


Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

Производить звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Чтение слов с заменой буквы гласного звука.

09.10


24.

Развитие восприятия художественного произведения

В. Железников «История с азбукой»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

12.10


25.


Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

Производить звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки.

13.10


26.


Знакомство с буквой М (м)


Производить звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

14.10


27.


Знакомство с буквой Н (н)


Производить звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

16.10


28.

Развитие восприятия художественного произведения

Л. Пантелеев «Буква «ты»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

19.10


29.


Знакомство с буквой Р (р)


Звуковой анализ слов рысь, речка. Чтение слогов, слов, предложений.

20.10


30.


Знакомство с буквой Л (л)

Производить звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

21.10


31.


Знакомство с буквой Й (й)

Производить звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

23.10


32.

Развитие восприятия художественного произведения

Я. Аким «Мой верный чиж»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

02.11


33.


Введение понятия «слог»

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений.

03.11


34.


Знакомство с буквой Г (г)

Производить звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые).

06.11


35.

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Ильина «Шум и Шумок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

09.11


36.


Знакомство с буквой К (к)

Производить звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

10.11


37.


Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя.

11.11


38.


Знакомство с буквой З (з)

Производить звуковой анализ слов «зебра» и «замок». Чтение слова «замок» с изменением ударения: «замок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений

13.11


39.

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Благинина «Тюлюлюй»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

16.11


40.


Знакомство с буквой С (с)

Производить звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

17.11


41.


Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова

Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон).

18.11


42.


Знакомство с буквой Д (д)

Производить звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес».

20.11


43.

Развитие восприятия художественного произведения

«Кот, петух и лиса» (русская народная сказка)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

23.11


44.


Знакомство с буквой Т (т)

Производить звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений

24.11


45.


Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости

Производить звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан»

25.11


46.


Знакомство с буквой Б (б)

Производить звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слов, слов и предложений.

27.11


47.

Развитие восприятия художественного произведения

В. Сутеев «Дядя Миша»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

30.11


48.


Знакомство с буквой П (п)

Производить звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú».

01.12


49.


Знакомство с буквой В (в)

Производить звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна».

02.12


50.


Знакомство с буквой Ф (ф)

Производить звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк.

04.12


51.

Развитие восприятия художественного произведения

С. Маршак «Тихая сказка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

07.12


52.


Знакомство с буквой Ж (ж)

Производить звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

08.12


53.


Знакомство с буквой Ш (ш)

Производить звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.

09.12


54.


Знакомство с буквой Ч (ч)

Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.


11.12


55.

Развитие восприятия художественного произведения

Шарль Перро «Красная Шапочка »

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

14.12


56.


Знакомство с буквой Щ (щ)

Производить звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

15.12


57.


Знакомство с буквой Х (х)

Производить звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход»

16.12


58.


Знакомство с буквой Ц (ц)

Производить звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний

18.12


59.

Развитие восприятия художественного произведения

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Диагностическое обследование (2)

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

21.12


60.


Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь


Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов

22.12


61.


Знакомство с разделительной функцией мягкого знака

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы

23.12


62.


Знакомство с особенностями буквы ъ

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках.

25.12


































2 полугодие


п/п

Раздел программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

дата

План

Факт

Развитие восприятия художественного произведения

А. Блок «Зайчик»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

11.01


Читаем сказки, загадки, скороговорки (6 ч)

1. Литературные (авторские) сказки.

А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…» (отрывок в учебнике и хрестоматии).

  • Слушать отрывок из сказки А.С.Пушкина.

  • Сравнивать полный заголовок сказки и краткий.

  • Читать текст правильно целыми словами.

  • Моделировать обложку:

Читать выразительно по ролям.

12.01



2. Народные сказки.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

  • Первичное чтение сказки (читают дети).

  • Выполнять задания к тексту сказки.

Моделировать обложку сказки: определить жанр и тему, указать фамилию автора и заголовок.

13.01



3.Литературные (авторские) сказки.

В.Г.Сутеев «Кораблик»

Кир Булычев «Скороговорка»


  • Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

  • Определять жанр и тему произведения.

  • Аргументировать ответы на вопросы к тексту произведения (вопросы в учебнике).

  • Сравнивать русскую народную сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть» со сказкой В. Сутеева «Кораблик».

15.01


Развитие восприятия художественного произведения

4.Рассказы о животных.

Г.А.Скребицкий «Пушок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

18.01



5.Литературная (авторская) сказка.

В.В.Бианки «Лис и Мышонок».

Народные сказки.

Загадка.


Формировать читательское восприятие: самостоятельное первичное чтение сказки, рассматривание иллюстрации.

  • Моделировать обложку: фамилия автора, заголовок, жанр и тема.

  • Сравнивать и оценивать свою работу по готовому образцу (Готовая модель).

  • Выполнять задания к тексту. Рассказывать о героях, аргументируя свой выбор.

19.01



Рубрика «Книжная полка». Сказки народные и авторские

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

  • Называть правильно книги (рубрика «Книжная полка»)..

  • Классифицировать книги с народными и литературными сказками.

  • Соотносить произведение и героев

Работать в группах: выбирать книгу по заданному признаку.

20.01


Учимся

уму-разуму

(10 ч)

Рассказы для детей. К.Д.Ушинский

«Играющие собаки». Л.Н.Толстой «Косточка».


  • Развивать полноценное читательское восприятие: первичное слушание рассказа (читает учитель), ответы на вопросы по выявлению первичного восприятия.

  • Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и в тетради.

  • Раскрывать нравственное значение поступков героев: отношение Полкана к Мопсу, старшего брата к маленьким братьям и сестрам.


22.01


Развитие восприятия художественного произведения

Стихотворения о природе.

Е. Трутнева «Когда это бывает?»



Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

25.01



Рассказы о детях и для детей. Л.Н.Толстой «Косточка».

В.А.Осеева

«Кто наказал его?». Пословица.


Формировать целостное восприятие текста: самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту.

  • Моделировать обложку: заместители жанра и темы, фамилии автора и заглавия.

  • Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героя: действии героя (задания в учебнике и в тетради).

  • Показывать авторскую позицию через выразительное чтение.

  • Читать пословицу целыми словами.

26.01



Стихотворения и рассказы о детей.

И.Северянин «Её питомцы».

Е.Пермяк

«Торопливый ножик». Пословицы.


  • Формировать полноценное читательское восприятие: первичное чтение под руководством учителя, выполнение заданий 1, 2 в учебнике.

  • Оценивать нравственно-этическое поведение и поступки героев: образ Мити и образ отца.

  • Формулировать главную мысль рассказа: подбирать пословицу, соответствующую главной мысли.

27.01



Рассказы о детях.

В.А.Осеева «Потерянный день».

Пословица.


  • Учить самостоятельно работать с новым произведением: прочитать фамилию автора и заголовок, первичное самостоятельное чтение текста произведения, моделирование обложки:

  • Выявлять духовно-нравственный опыт: выполнение заданий в учебнике и тетради.

  • Учить понимать контекстную речь: чтение ответа брата, выполнение заданий 1 и 2 в тетради.

Формировать личностный смысл через содержание рассказа: выполнение задания 4 в учебнике

29.01


Развитие восприятия художественного произведения

Литературные (авторские сказки).

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

01.02



Рассказы для детей. В.А.Осеева

«Три товарища».

В.А.Осеева «Печенье». Пословицы

  • Сравнивать произведения В.Осеевой о детях: жанр, тема, фамилия автора, заглавия.

  • Учиться читать по ролям (работа в группах).

  • Выявлять духовно-нравственный опыт: выполнять задания 1-3 в учебнике.

02.02



Стихотворения

для детей.

А.Л.Барто «Я – лишний».

Я.Л.Аким «Мама».


  • Формировать восприятие текста стихотворения: слушание чтения учителя, высказывать свое мнение о произведении.

  • Моделировать обложку (задание 1 в тетради).

03.02



Юмористические стихотворения

для детей.

Э.Успенский «Все в порядке»


  • Учиться читать диалог мамы с детьми: вопросы мамы и ответы детей.

Работать в группах: распределение ролей (автор, дети, мама), тренировочное чтение, чтение для одноклассников.

  • Формировать восприятие текста стихотворения: слушание чтения учителя, высказывать свое мнение о произведении.

  • Моделировать обложку (задание 1 в тетради).

05.02


Развитие восприятия художественного произведения

Литературные (авторские сказки).

К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

08.02



Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»


  • Формировать умение слушать и слышать художественное слово: слушание произведения (читает учитель), выполнение заданий 1-3 в учебнике.

  • Классифицировать изученные сказки народные и литературные. Работа со схемой

  • Доказывать знание изученных сказок: называть героев и сказки; читать или пересказывать одну из сказок; рассказывать и выражать свое отношение к герою сказки (задание 2 в учебнике).

  • Оценивать нравственно-этические поступки героев (задание 4 в учебнике).

Учить читать выразительно изученные стихотворения наизусть для одноклассников (работа в группах).

09.02


Читаем о

родной

природе

(8 ч)

Произведения о природе

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин календарь».


  • Осознавать самостоятельно прочитанный текст: прочитать самостоятельно, ответить на вопросы 1-3 в учебнике, выполнить задание 1 в тетради.

  • Работать с текстом: разделить на части, озаглавить каждую часть (Человек и ветер. Человек и солнце).

10.02



Э.Мошковская «Лед тронулся».


Формировать умение слушать и слышать художественное слово: слушание произведения (читает учитель), выполнение заданий 1-3 в учебнике

Объяснять смысл заглавия «Лед тронулся»

12.02


Развитие восприятия художественного произведения

Литературные (авторские сказки).

В. Сутеев «Елка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

24.02



Разножанровые произведения о родной природе.

И.С.Соколов- Микитов «Русский

лес» (отрывок).

Загадки, песенка-

закличка.

Русская

народная песня «Березонька».

Загадка. (произведения фольклора)


  • Читать вслух отрывок из рассказ И.Соколóва-Микитова «Русский лес»: находить и читать название произведения, заголовок и подзаголовок, читать плавно, проговаривая слова: гугукать, прилетевшие, пуховиками, пробуждающимся.

  • Выделять и читать описание картин (каждая картина одно предложение).

26.02



Стихотворения о

родной природе.

С.Я.Маршак «Апрель».


  • Формировать целостное восприятие текста: слушание, выявление первичного восприятия произведения (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создает? и т.д.).

  • Учить читать правильно слова: пробирается, валежник, капéль, выйдут.

29.02


Развитие восприятия художественного произведения

Рассказы о детях.

Е. Пермяк «Пичугин мост»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

01.03



Рассказы о природе.

М.М.Пришвин

«Лесная капель».


Формировать целостное восприятие текста: слушание, выявление первичного восприятия произведения (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создает? и т.д.).

02.03



Библиотечный урок.

Рубрика «Книжная полка»

Работать с рубрикой «Книжная полка»

Соотносить фамилии авторов с произведениями, изученными в разделе

04.03


О наших

друзьях –

животных

(11 ч)


Стихотворения о дружбе.

И.Мазнuн «Давайте дружить».


  • Воспринимать текст стихотворения: слушание произведения (читает учитель или хорошо читающие дети).

  • Работать с текстом произведения: чтение по строфам и строкам, работа над выразительностью чтения, выполнение заданий 1-2 в учебнике.

09.03


Развитие восприятия художественного произведения

Стихотворения для детей.

Н. Саконская «Мы с мамой»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

11.03



Рассказы о животных.

Ю. Коваль «Бабочка»

Загадка

Читать вслух по абзацам.

Оценивать отношение автора-рассказчика к бабочке.

Читать рассказ выразительно, показывая при чтении отношения человека и бабочки.

Развивать читательскую зоркрсть.

14.03



Произведения о животных.

С.В.Михалков «Аисты и лягушки».

Загадка.


  • Развивать полноценное читательское восприятие: первичное чтение сказки (читает учитель), ответы на вопросы 1-2 в учебнике.

  • Оценивать нравственно-этические поступки героев (задание 3 в учебнике); высказывать и аргументировать свою точку зрения (задание 2 в тетради).

15.03


Развитие восприятия художественного произведения

Рассказы о животных

В Чаплина «Мушка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

16.03



Рассказы для детей.

Е.И.Чарушин

«Томкины сны»,

И.Жуков «Нападение на зоопарк».


  • Формировать полноценное восприятие: первичное чтение произведения под руководством учителя, выполнение заданий 1-2 в учебнике.

  • Выявлять духовно-нравственный опыт: отношение ребят и автора к Томке (понять контекстную информацию).

  • Читать по ролям (автор, ребята и Томка) в группах: распределение ролей, тренировочное чтение, чтение каждой группы для класса.

18.03



Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик» (отрывок)

Ю.Могутин «Убежал».


  • Учить самостоятельному ознакомительному чтению: работа в парах под наблюдением учителя.

  • Наблюдать: вычитывать информацию о еже (задания 1-3 в учебнике).

  • Моделировать обложку (самостоятельно).

  • Пересказывать (задание 4 в учебнике): прочитать каждый абзац, выделить ключевые слова и предложения, рассказать подробно.

21.03



Произведения о дружбе человека и животных.

Б.Заходер «Ежик» М.М.Пришвин «Норка и Жулька».


  • Учить самостоятельно работать с произведением: прочитать фамилию автора и заголовок, а затем текст, определить жанр и тему.

  • Определять тон и темп чтения (задание 2 в учебнике), наблюдать знаки препинания (задание 2 в тетради).

  • Заучивание наизусть (по алгоритму).

  • Сравнивать произведения разных авторов: задание 3 (заполнить таблицу) в учебнике

22.03


Развитие восприятия художественного произведения

Рассказы о детях.

С. Баруздин «Веселые рассказы»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

23.03



Произведения фольклора о животных.

Русская народная песня «Котик».

Загадка.


  • Формировать полноценное читательское восприятие: слушание образцового чтения, беседа по выявлению первичного восприятия, выполнить задания 1 и 3 в учебнике.

  • Ориентироваться в тексте: находить повторы, описание котика (задание 1 в тетради).

04.04



Сказки-несказки о животных.

Э.Шим «Глухарь».


  • Воспринимать текст сказки-нéсказки (особого жанра детской литературы) и выделять точную информацию о животных (задания 1-2 в тетради).

  • Объяснять смысл выражения «спета моя песенка» (задание 2 в тетради и задание 1 в учебнике).

05.04


Развитие восприятия художественного произведения

Рассказы о детях.

Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

06.04



Рассказы о животных.

Г.А.Скребицкий

«Самые быстрые крылья».

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Воспринимать на слух и читать произведение.

Работать с текстом произведения: выполнение заданий к тексту.

Работать в группах: чтение текста по ролям.

Моделировать обложку.

Творческая работа: сочинение рассказа о стриже или ласточке.

08.04


Учимся уму-разуму

(8 ч)








Сказки современных писателей для детей.

М.Пляцковский «Добрая лошадь

  • Развивать полноценное читательское восприятие: первичное восприятие текста (читает учитель), беседа по выявлению первичного восприятия.

  • Воспринимать текст сказки: слушание (читает учитель), выявление первичного восприятия текста (задание 1 в учебнике), высказывания о своем первичном восприятии (Что понравилось? Что не понравилось? Почему?).

11.04



Рассказы о детях и для

детей.

В.Осеева

«Кто хозяин?»

В.Осеева

«На катке»


  • Развивать полноценное читательское восприятие: работа с текстом рассказа: самостоятельное повторное чтение.

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

12.04


Развитие восприятия художественного произведения

Сказки зарубежных писателей.

Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

13.04



Рассказы о детях.

В.В.Голявкин

«Про то, для кого

Вовка учится».

Пословица.

Е.А.Пермяк «Самое страшное»

  • Развивать полноценное читательское восприятие: первичное восприятие текста (читает учитель), беседа по выявлению первичного восприятия.

  • Воспринимать текст рассказа: слушание (читает учитель), выявление первичного восприятия текста (задание 1 в учебнике), высказывания о своем первичном восприятии (Что понравилось? Что не понравилось? Почему?).

15.04



Произведения для детей.

С.Востоков «Кто кого»

Рассказы о детях.

И.Бутман «Трус».

  • Слушание рассказа И. Бутмана «Трус»и стихотворения С. Востокова «Кто кого»

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста рассказа.

  • Знаково-символическое моделирование содержания по частям.

  • Составлять модельный план.


18.04



Разножанровые произведения для детей.

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

Произведения о детях. В.Берестов

«Сережа и гвозди».


Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя».


Работать с обложками книг Е. А. Пермяка. Учиться работать в группах

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста рассказа.

  • Выполнять задания в тетради и учебнике под руководством учителя

19.04


Развитие восприятия художественного произведения

Сказки о животных

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

20.04


Читаем

сказки, пословицы, считалки

(7 ч)


Произведения о дружбе и доброте.

М.Пляцковский «Урок дружбы».

Пословица.

В.Орлов «Как малышу нашли маму».


  • Слушание М. Пляцковского «Урок дружбы»

  • Слушание сказки В. Орлова «Как малышу маму нашли».

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста сказки.

  • Знаково-символическое моделирование содержания по частям.

Составлять модельный план.

22.04



Произведения для детей. Современная сказка. А.Усачёв «Грамотная мышка»

Авторская считалка. М.Яснов «В лесной библиотеке»

  • Слушание сказки А. Усачёва «Грамотная мышка», авторской считалки М. Яснова «В лесной библиотеке»

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста сказки.

  • Знаково-символическое моделирование содержания по частям.

  • Составлять модельный план.

  • Оценивать нравственно-этическое поведение героев: ответы на вопросы


25.04



Литературные (авторские) сказки.

В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».


Слушание сказки В.Сутеева «Цыпленок и Утенок».

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста сказки.

  • Знаково-символическое моделирование содержания по частям.

  • Составлять модельный план.

  • Оценивать нравственно-этическое поведение героев: ответы на вопросы


26.04


Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная сказка

«Терешечка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

27.04



Литературные (авторские) сказки.

С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».


  • Формировать целостное восприятие произведения: слушание сказки, беседа по выявлению первичного восприятия.

  • Моделировать обложку (указать фамилию автора, заголовок, определить жанр и тему).

  • Упражнение в правильности чтения сказки.

  • Выполнять задания в тетрадях, слушать учителя.

29.04



Сказки зарубежных писателей.

Д.Биссет «Дракон Комoдо»

Обобщение по тему.

Рубрика «Проверь себя».



Соотносить фамилии авторов с произведениями, изученными в разделе

Развивать полноценное читательское восприятие: первичное чтение сказки (читает учитель)

Выполнять задания в тетради и учебнике.

Знаково-символическое моделирование содержания по частям.

Составлять модельный план, озаглавливать части.

Пересказывать сказку.

03.05



Разножанровые произведения о животных.

А.Барто «Жук».

Н.Н.Сладков «На одном бревне».

Пословицы.


Называть авторов и названия произведений по модельным схемам.

Учить слушать и слышать: слушание стихотворения (читает учитель), ответы на вопросы.

Учиться выразительно читать вслух для одноклассников.

Выполнять задания в тетради и учебнике.

  • Слушание сказки Н. Сладкова «На одном бревне».

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

Смысловое (изучающее) чтение текста рассказа.

04.05



Произведения о животных.

В. Орлов «Большие уши»

Е.И.Чарушин «Томка и корова».

Загадка.


Работать в группах с книгами о животных.

Развивать полноценное читательское восприятие: первичное чтение сказки (читает учитель)

Выполнять задания в тетради и учебнике.

Выполнять творческую работу « Описание коровы».

06.05



В.Берестов «Выводок».

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка»

Называть животных и их детёнышей.

Читать выразительно стихотворение В. Берестова «Выводок», читать наизусть.

Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

Выполнять задания в тетради и учебнике.

10.05


Развитие восприятия художественного произведения

Народные сказки.

Русская народная сказка

«Лисичка-сестричка и волк»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

11.05


Читаем о родной природе

(8ч)


Разножанровые произведения (рассказы и стихотворения) о природе.

И.С.Соколов- Микитов «Радуга».

Е.Трутнева «Эхо».

Загадки.


Называть сказки и авторов по прочитанным отрывкам и моделям обложек.

  • Слушание произведений о природе.

  • Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

  • Смысловое (изучающее) чтение текста рассказа «Радуга» и стихотворения «Эхо».

13.05



Разножанровые произведения (загадки народные и авторские, юмористическое стихотворение).

И.Шевчук «Ленивое эхо»

К.И.Чуковский

«Загадка».


Называть сказки и авторов по прочитанным отрывкам и моделям обложек.

  • Слушание произведений о природе.

Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

16.05


Развитие восприятия художественного произведения

О больших и маленьких

Г. Скребицкий «Мать»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

17.05



Произведения о весне.

И.Соколов- Микитов «Май»

Пословица

Загадка

С. Витвицкий (перевод А.Плещеева «Травка зеленеет…»

Диагностическое обследование (3)

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Сравнивать тексты, определять жанр,, выделять особенности, анализировать структуру

Пересказывать текст художественного произведения: подробно, кратко, выборочно.

18.05



Рассказы для детей.

Я.Тайц «Всё здесь».

Я.Тайц

«По ягоды».

Веселые стихи. Загадка. К.И.Чуковский

«Радость».

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части, отвечать на вопросы, используя текст

Моделировать обложку книги. Создавать письменно рассказ

Выполнение заданий в тетради самостоятельно

20.05



Произведения о Родине и мире.

М. Есеновский «Моя небольшая родина»

Ю. Коринец «Волшебное письмо»

Комплексная контрольная работа

Учиться выразительно читать вслух для одноклассников.

Выполнять задания в тетради и учебнике.

Моделировать обложку: определить жанр, тему, указать фамилию автора и заглавие.

23.05


Развитие восприятия художественного произведения

Произведения о природе

А. Барто «Весенняя гроза»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

24.05



Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

В. Лунин «Я видела чудо»


Слушать стихотворение и следить по тексту.

Читать выразительно литературные произведения

Объяснять смысл заглавия произведения;

Высказывать свои суждения о произведении, объяснять заголовок.

Формулировать свое представление о жизни на Земле как главной ценности, о равенстве и взаимопомощи всех народов, об общем для всех языке искусства.

25.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров178
Номер материала ДВ-433450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх